初中化學(xué)-粗鹽提純教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

作者姓名學(xué)校學(xué)科化學(xué)年級/班級初四教材版本課時名稱粗鹽提純單元背景本單元在課程中的地位和作用：幫助初步了解海洋中蘊藏的豐富資源及其利用；本單元的組成情況：第一節(jié)海洋化學(xué)資源第二節(jié)海水“曬鹽”第三節(jié)海水“制堿”本單元學(xué)習(xí)重點和難點：飽和溶液、溶解度、分離提純物質(zhì)的方法等課時劃分：第一節(jié)1課時第二節(jié)1課時第三節(jié)1課時到實驗室去1課時單元主要學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等預(yù)期的學(xué)習(xí)成果：50%優(yōu)秀；95%合格課時設(shè)計說明在學(xué)習(xí)方式上，努力體現(xiàn)如下教學(xué)思想和原則：以問題組織教學(xué)；注重采用探究學(xué)習(xí)方式；強調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣化；突出化學(xué)學(xué)科方法和觀念的教育。學(xué)情分析化學(xué)實驗既是化學(xué)學(xué)科的特色，又是學(xué)生的興趣點，學(xué)生對實驗的向往和欲望都將是推動本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容順利進展的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生已經(jīng)具備了過濾、蒸發(fā)等基本操作技能，也對酸堿鹽和溶解的知識有了較為詳細的了解，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)粗鹽提純，可以說是水到渠成。簡單的說，本節(jié)課就是利用學(xué)生已有的知識和技能來解決生活和生產(chǎn)上的實際問題。學(xué)習(xí)目標1.通過分組實驗85%的學(xué)生學(xué)會用重結(jié)晶法提純混有泥沙的粗鹽；100%通過多媒體視頻了解食鹽的用途；2.通過復(fù)習(xí)提問90%的學(xué)生會用初三學(xué)過的過濾、蒸發(fā)等一些技能來解決實際問題；3.通過粗鹽提純，75%學(xué)生學(xué)會分離混合物的科學(xué)方法；如重結(jié)晶法和沉淀法等；4.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊都是用化學(xué)的手段來改造物質(zhì)，使其利用價值更高，同時才能夠更好的為我們?nèi)祟惗?wù)；通過分組實驗，95%的學(xué)生學(xué)會一絲不茍、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點及解決措施分離提純混合物的方法。通過分組實驗學(xué)生學(xué)習(xí)了方法，這里包括知識和科學(xué)方法教學(xué)過程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動教師活動教學(xué)評價及技術(shù)應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)認真聽講并回答食鹽不僅可用作調(diào)味品，它的用途很廣泛。從生活入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；多媒體確定學(xué)習(xí)任務(wù)認真聽講并思考提問：如何除去粗鹽中的雜質(zhì)獲得純凈的氯化鈉確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)——主線分析粗鹽中的雜質(zhì)自主學(xué)習(xí)根據(jù)你已有的知識，粗鹽的雜質(zhì)有哪些？從溶解性的角度考慮，泥沙是難容性還是可溶性的？此外，粗鹽中還有哪些雜質(zhì)？確定粗鹽雜質(zhì)除難溶性雜質(zhì)合作學(xué)習(xí)，分組實驗復(fù)習(xí)初三的過濾、蒸發(fā)的操作等知識進而引出重結(jié)晶多媒體；化學(xué)分組實驗除可溶性雜質(zhì)先自主學(xué)習(xí)再合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕的問題來自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獲得信息和認真的能力；多媒體知識拓展小組間合作和展示對于除粗鹽中的可溶性雜質(zhì)你還能提出哪些問題？引出化學(xué)沉淀法——科學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性知識提升小組展示粗鹽提純從變化的角度考慮，用到了哪2種方法？舉例提升物質(zhì)提純的方法扣題且回顧本節(jié)的知識當(dāng)堂檢測自主學(xué)習(xí)，小組合作，小組間展示小組批改，等級分數(shù)總結(jié)認真聽講同學(xué)們，我們身邊到處都是利用化學(xué)手段來改造物質(zhì)，將其利用價值提高，那么大家要學(xué)好化學(xué)，讓像海水這樣的資源能更好的為我們?nèi)祟惗?wù)。培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀課后反思本節(jié)課的真正意圖不是知道粗鹽提純的具體步驟，而是通過粗鹽提純真正明白物質(zhì)提純的方法和原理。如果學(xué)生自己看書也能找到答案，但是不符合化學(xué)學(xué)科特點，更不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，我利用學(xué)生的初三時的已有的知識技能，來解決實際的問題，即將舊知識進行鞏固，又學(xué)習(xí)了新方法。這些在除難容性雜質(zhì)的科學(xué)探究上體現(xiàn)的淋漓盡致。另外，在除可溶性雜質(zhì)，我沒有過分的糾纏加入的試劑是什么，順序怎樣，而是更加注重了科學(xué)方法的培養(yǎng)?？傊?，一節(jié)課，確定主線后，我都是以問題組織教學(xué)，當(dāng)學(xué)生回答不上時我沒有及時的講解，而是開展了小組合作學(xué)習(xí)，然后小組間的展示，我只是個引導(dǎo)者而已。除可溶性雜質(zhì)，我問學(xué)生還有什么疑問，班上的孫嶠嶸問：視頻中，不停地加入試劑，不斷的生成沉淀，如果下一步的沉淀是無色的，豈不是掩蓋啦？我當(dāng)時沒有領(lǐng)會到她的意思，所以我就從結(jié)論入手解釋了她的問題。告訴她，每一步的沉淀都是白色的，這是客觀事實。首先，我錯在，應(yīng)向她解釋為視頻是為了方便才最后過濾，其實最好是沉淀一次，就過濾一次；其次，為了發(fā)揮學(xué)生更大的能力，我應(yīng)告訴她，等單元探究時再通過實驗來證明其猜想。也就是說，我的課堂駕馭能力還有待提高。學(xué)生的思想很活躍，能互相迸出許多火花，這需要教學(xué)靈活和恰當(dāng)?shù)奶幚?。但良好的課堂駕馭能力不是一朝一夕的事，為此，我打算，今后多多聽取老教師的課，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，用知識豐富自己，武裝自己。讓自己在歷練中，不斷的成長!粗鹽提純——學(xué)情分析化學(xué)實驗既是化學(xué)學(xué)科的特色，又是學(xué)生的興趣點，學(xué)生對實驗的向往和欲望都將是推動本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容順利進展的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生已經(jīng)具備了過濾、蒸發(fā)等基本操作技能，也對酸堿鹽和溶解的知識有了較為詳細的了解，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)粗鹽提純，可以說是水到渠成。簡單的說，本節(jié)課就是利用學(xué)生已有的知識和技能來解決生活和生產(chǎn)上的實際問題。粗鹽提純——效果分析1.通過分組實驗，85%的學(xué)生學(xué)會用重結(jié)晶法提純混有泥沙的粗鹽；100%通過多媒體視頻了解食鹽的用途；2.通過復(fù)習(xí)提問，90%的學(xué)生會用初三學(xué)過的過濾、蒸發(fā)等一些技能來解決實際問題；3.通過粗鹽提純，75%學(xué)生學(xué)會分離混合物的科學(xué)方法；如重結(jié)晶法和沉淀法等；4.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊都是用化學(xué)的手段來改造物質(zhì)，使其利用價值更高，同時才能夠更好的為我們?nèi)祟惗?wù)；通過分組實驗，95%的學(xué)生學(xué)會一絲不茍、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。粗鹽提純——教材分析食鹽早已實現(xiàn)了工業(yè)化生產(chǎn)，在生活中已不需要學(xué)生自己動手將粗鹽提純，教材中依然安排了“粗鹽提純”的內(nèi)容，目的是通過除去粗鹽中難溶性雜質(zhì)的實驗向?qū)W生介紹分離混合物的一般方法，鍛煉學(xué)生的實驗操作技能并滲透從混合物中提純和分離物質(zhì)的思想和方法。除去食鹽中可溶性雜質(zhì)的方法則通過微觀離子的反應(yīng)來展示，目的是為了進一步強化宏觀和微觀之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從微粒變化的角度來認識化學(xué)反應(yīng)，為理解復(fù)分解反應(yīng)的微觀實質(zhì)奠定基礎(chǔ)。粗鹽提純——評測練習(xí)1.實驗課上老師為同學(xué)們準備了下列儀器和用品：燒杯、鐵架臺、鐵圈、石棉網(wǎng)、玻璃棒、酒精燈、蒸發(fā)皿、坩堝鉗、火柴。僅用上述儀器不能進行的實驗操作是（）A．過濾B．溶解C．蒸發(fā)D．給溶液加熱2.下列混合物可采用“溶解、過濾、蒸發(fā)結(jié)晶”加以分離的是（）A．食鹽與硝酸鉀B．鐵粉與銅粉C．氯化鈉與泥沙D．植物油與水3.下列各組括號內(nèi)除雜質(zhì)的方法或試劑錯誤的是（）A．Cu粉中混有鐵粉（用磁鐵吸引）B．NaNO3溶液中混有NaCl（AgNO3溶液）C．C粉中混有CuO（稀硫酸）D．CaO中混有CaCO3（稀鹽酸）4.粗鹽的雜質(zhì)主要是MgCl2，工業(yè)上常把粗鹽晶體粉碎后用飽和食鹽水浸洗，再濾出食鹽。對此，下列有關(guān)說法正確的是（）A．浸洗前后，被浸洗的食鹽中的氯化鈉含量不變B．浸洗前后，食鹽水中NaCl的質(zhì)量變少C．浸洗用的飽和食鹽水可以無限次地使用下去D．粗鹽粉碎的顆粒大小影響浸洗后鹽中MgCl2的含量5.海水經(jīng)過曬鹽后得到粗鹽和苦鹵，重結(jié)晶后的食鹽中還含有硫酸鈉、氯化鎂、氯化鈣等可溶性雜質(zhì)，他們在溶液中主要以SO42－、Ca2+、Mg2+的形式存在，為將這些雜質(zhì)離子除凈，應(yīng)加入過量的氯化鋇、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)將其轉(zhuǎn)化為沉淀，過濾除去；再加入適量的鹽酸，得到精鹽水，最后經(jīng)蒸發(fā)即得精鹽。以上是某化工廠對海水進行綜合利用的示意圖：海水水海水水粗鹽溶解①BaCl2溶液②NaOH溶液③Na2CO3溶液④過濾⑤沉淀濾液鹽酸⑥蒸發(fā)、結(jié)晶烘干精鹽苦鹵石灰乳MgCl2溶液鹽酸Mg(OH)2一定條件MgCl2通電MgCl2（1）在苦鹵制鎂的過程中加入了石灰乳（主要成分是氫氧化鈣），石灰乳是用生石灰制得的，請寫出制取石灰乳的化學(xué)方程式______________；（2）在制備精鹽的過程中，氯化鋇和碳酸鈉溶液的添加順序是否可以顛倒_____，理由是____________________________；（3）在利用粗鹽制備精鹽過程的第⑥步操作中，加入適量鹽酸的目是；（4）在利用粗鹽制備精鹽過程的第④步操作中，加入過量的碳酸鈉的目的是；（5）沉淀的成分是、、、。（寫化學(xué)式）粗鹽提純——課后反思本節(jié)課的真正意圖不是知道粗鹽提純的具體步驟，而是通過粗鹽提純真正明白物質(zhì)提純的方法和原理。如果學(xué)生自己看書也能找到答案，但是不符合化學(xué)學(xué)科特點，更不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，我利用學(xué)生的初三時的已有的知識技能，來解決實際的問題，即將舊知識進行鞏固，又學(xué)習(xí)了新方法。這些在除難容性雜質(zhì)的科學(xué)探究上體現(xiàn)的淋漓盡致。另外，在除可溶性雜質(zhì)，我沒有過分的糾纏加入的試劑是什么，順序怎樣，而是更加注重了科學(xué)方法的培養(yǎng)。總之，一節(jié)課，確定主線后，我都是以問題組織教學(xué)，當(dāng)學(xué)生回答不上時我沒有及時的講解，而是開展了小組合作學(xué)習(xí)，然后小組間的展示，我只是個引導(dǎo)者而已。除可溶性雜質(zhì)，我問學(xué)生還有什么疑問，班上的孫嶠嶸問：視頻中，不停地加入試劑，不斷的生成沉淀，如果下一步的沉淀是無色的，豈不是掩蓋啦？我當(dāng)時沒有領(lǐng)會到她的意思，所以我就從結(jié)論入手解釋了她的問題。告訴她，每一步的沉淀都是白色的，這是客觀事實。首先，我錯在，應(yīng)向她解釋為視頻是為了方便才最后過濾，其實最好是沉淀一次，就過濾一次；其次，為了發(fā)揮學(xué)生更大的能力，我應(yīng)告訴她，等單元探究時再通過實驗來證明其猜想。也就是說，我的課堂駕馭能力還有待提高。學(xué)生的思想很活躍，能互相迸出許多火花，這需