初中音樂-青春舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)本課時(shí)，我將重點(diǎn)定為：學(xué)生能夠用有彈性的聲音、歡快的情緒來演唱歌曲，并通過不同教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對新疆音樂特點(diǎn)及對青春的更深層次的理解。難點(diǎn)是：通過各種活動(dòng)使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，讓課堂充滿青春氣息，同時(shí)還要發(fā)掘青春的思想含義。在教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，并充分注重個(gè)性發(fā)展，突出其生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的興趣、態(tài)度和學(xué)習(xí)需要，遵循學(xué)生樂于參與的原則進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中我抓住歌曲的新疆特色，以《青春舞曲》為主線，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用各種資源，充分挖掘其創(chuàng)作潛能，通過綜合而連貫的教學(xué)過程，將分屬不同教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容融合在一起，體現(xiàn)出不同教學(xué)領(lǐng)域的相互滲透和交叉。引導(dǎo)學(xué)生采用聆聽與體驗(yàn)相結(jié)合、表現(xiàn)與創(chuàng)編相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行。達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)所述：培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以音樂審美為核心，運(yùn)用多種手段和手法，從視、聽等多個(gè)角度給學(xué)生豐富、直觀、形象的畫面，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)唱、奏、演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作與表演，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提高其人文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)共有以下五大部分組成：一、激情舞樂享受青春以體驗(yàn)音樂、肢體語言導(dǎo)入，我選用《快樂的跳吧》這一極具新疆風(fēng)格特征的動(dòng)感音樂，帶領(lǐng)學(xué)生一起隨音樂跳簡單新疆舞蹈動(dòng)作，使每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，順應(yīng)學(xué)生喜歡活潑動(dòng)感的音樂之心。加入新疆語，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，引領(lǐng)學(xué)生快速投入到音樂中，為學(xué)唱新疆歌曲做好鋪墊。通過師生互動(dòng)使學(xué)生在激情舞樂中能快樂地享受青春。二、教學(xué)相長歌唱青春這是學(xué)唱歌曲部分，也是本課的重點(diǎn)。教唱過程中，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地完成歌曲的學(xué)唱。課堂上通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽的過程中感受歌曲，通過歌唱青春，使其在自主參與的過程中輕松學(xué)會(huì)歌曲。包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、初次欣賞整體感知教師播放《青春舞曲》視頻，學(xué)生進(jìn)行初次欣賞，讓學(xué)生感受新疆音樂風(fēng)格。通過提示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出新疆音樂情緒特點(diǎn)及新疆人的性格和精神面貌。培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)新疆、熱愛新疆的美好愿望。學(xué)生在老師的伴奏中帶著新疆人的熱情初次演唱歌曲。2、尋求特色手鼓節(jié)奏第１遍演唱讓學(xué)生體驗(yàn)新疆音樂的節(jié)奏及情緒特點(diǎn)，并露出“錯(cuò)誤”為后面的解決難點(diǎn)做基礎(chǔ)。在學(xué)生交流中完成了學(xué)生的認(rèn)知技能。引領(lǐng)學(xué)生通過自己最喜歡的樂句總結(jié)出新疆歌曲的兩個(gè)特點(diǎn)：速度稍快、節(jié)奏密集。引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲中最具新疆特色的一個(gè)樂句深入了解其節(jié)奏特色，并由此推出新疆特色打擊樂器：達(dá)普（手鼓）。學(xué)生通過一系列的樂器體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足其求知欲望。加入樂器伴奏的第二遍學(xué)唱歌曲，不但培養(yǎng)了小組間的合作能力，而且使學(xué)生感覺仿佛走進(jìn)新疆，快樂地演唱著具有特色的新疆歌曲。

3、突破難點(diǎn)美化聲音教師播放中央少年合唱團(tuán)演唱的《青春舞曲》音頻，讓學(xué)生聆聽，通過對比性欣賞，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展探究式學(xué)習(xí)，擴(kuò)展音樂視野，自己總結(jié)不足之處（聲音不夠有彈性、情緒不夠歡快、音準(zhǔn)稍有欠缺等問題），并在老師的提示下逐一將難點(diǎn)解決并進(jìn)行第三遍學(xué)唱。該環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)技能，提高了自己解決問題的積極性。4、聲情并茂理解青春在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲的主題喻意，理解青春的重要性。提高學(xué)生的情感技能。帶著對青春的理解學(xué)生聲情并茂地進(jìn)行第四遍學(xué)唱，彰顯音樂課程在潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。三、創(chuàng)編體驗(yàn)張揚(yáng)青春這是本課的難點(diǎn)部分。在教學(xué)過程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)中應(yīng)得到充分的體現(xiàn)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。因此，在《青春舞曲》這首歌曲的表現(xiàn)形式上，借助學(xué)生對《中國好聲音》這一節(jié)目的喜歡，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們用自己喜歡的形式對歌曲進(jìn)行改編，激發(fā)其從中體驗(yàn)、改編歌曲的樂趣，背景音樂是輕音樂《青春舞曲》，一直以這首歌曲的旋律為主線。并在對學(xué)生進(jìn)行肯定的同時(shí)引出中國西部歌王：曲作者——王洛賓，通過視頻對其進(jìn)行介紹，讓學(xué)生在了解王洛賓的同時(shí)感受他堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的精神及對新疆音樂做出的偉大貢獻(xiàn)。創(chuàng)編活動(dòng)帶給學(xué)生無窮的樂趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了極大的自由創(chuàng)造空間，學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受力、表現(xiàn)力以及同學(xué)間的合作意識(shí)、協(xié)作能力。通過張揚(yáng)青春，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。四、拓展延伸舞動(dòng)青春這是本節(jié)課的高潮部分。課堂上采用民主、平等、自由的學(xué)習(xí)方式，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中來，享受音樂帶來的快樂。分三組：手鼓伴奏組、優(yōu)美歌聲組、動(dòng)感舞蹈組，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，對《青春舞曲》進(jìn)行細(xì)致的延伸表現(xiàn)。在課堂上展示各自的才藝，不同的表演形式，使不同層次的學(xué)生均得到發(fā)展。這樣的教學(xué)過程不僅活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度。通過舞動(dòng)青春，增進(jìn)群體意識(shí)，有效提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，同時(shí)也增進(jìn)學(xué)生熱愛我國民族音樂的思想感情。

五、回味小結(jié)感悟青春教師及時(shí)、準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生的精彩展示，并道出心中的感受與期望，學(xué)生在輕音樂《青春舞曲》中帶著老師的鼓勵(lì)用新疆語和老師道別。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲、創(chuàng)作歌曲、體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上再一次回味了歌曲的特色，并由本節(jié)課的收獲來感悟青春易逝，應(yīng)珍惜大好的青春年華的人生哲理。使學(xué)生在歡樂、健康中步入青春期。體現(xiàn)了音樂課程中促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的總目標(biāo)。教學(xué)過程活動(dòng)流程時(shí)間預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激情舞樂享受青春3分鐘帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂做簡單新疆舞蹈動(dòng)作。在新疆動(dòng)感音樂伴奏下，模仿老師跳新疆舞蹈動(dòng)作。以體驗(yàn)音樂、肢體語言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，引領(lǐng)學(xué)生快速投入到音樂中，為學(xué)唱新疆歌曲做好鋪墊。通過師生互動(dòng)使學(xué)生在激情舞樂中能快樂地享受青春。二、教學(xué)相長歌唱青春22分鐘1初次欣賞整體感知播放視頻《青春舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)新疆音樂情緒特點(diǎn)及新疆人的精神面貌。欣賞視頻，總結(jié)歌曲情緒及新疆人的性格。帶著新疆人的熱情隨老師的伴奏初次學(xué)唱歌曲。學(xué)生進(jìn)行初次欣賞，讓學(xué)生感受新疆音樂風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)新疆、熱愛新疆的美好愿望。2尋求特色手鼓節(jié)奏教師通過提示：最喜歡歌曲中的哪一句？最具新疆特色的是哪句？新疆的特色打擊樂器是什么等問題引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地深入了解新疆音樂。由自己最喜歡的樂句來細(xì)致分析新疆音樂的特點(diǎn)。了解手鼓，并能為歌曲進(jìn)行伴奏。在樂器的伴奏中進(jìn)行第2次學(xué)唱。在師生交流中完成了學(xué)生的認(rèn)知技能。培養(yǎng)了小組間的合作能力，而且使學(xué)生感覺仿佛走進(jìn)新疆，用手鼓伴奏，能夠快樂地演唱著具有特色的新疆歌曲。3突破難點(diǎn)美化聲音播放中央少年合唱團(tuán)的《青春舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生找出值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。幫助學(xué)生解決難點(diǎn)（音準(zhǔn)、情緒、聲音等方面）。聆聽合唱團(tuán)的《青春舞曲》，通過對比，總結(jié)出自身演唱的不足并逐一解決。并進(jìn)行第3次學(xué)唱歌曲。通過對比性欣賞，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展探究式學(xué)習(xí)，擴(kuò)展音樂視野。4聲情并茂理解青春師：這首歌除了給我們帶來歡樂的情緒，它還帶給了我們怎樣的期盼？學(xué)生感悟歌曲的人生哲理。并帶著對青春的理解第四次學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲的主題喻意，理解青春的重要性。三、創(chuàng)編體驗(yàn)張揚(yáng)青春10分鐘由《中國好聲音》節(jié)目引入，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的形式改編歌曲。以小組的形式改編歌曲并積極大膽展示作品。激發(fā)其從中體驗(yàn)、改編歌曲的樂趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)極大的自由創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、表現(xiàn)力以及同學(xué)間的合作意識(shí)、協(xié)作能力。播放視頻《王洛賓》認(rèn)識(shí)王洛賓。感受王洛賓堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的精神及對新疆音樂做出的偉大貢獻(xiàn)。四、拓展延伸舞動(dòng)青春8分鐘師：同學(xué)們，只要你踏上新疆這片遼闊的土地，就會(huì)被那悠揚(yáng)的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。接下來，我們就做地地道道的新疆人，親身體驗(yàn)一下新疆人的熱情與歌舞。鼓勵(lì)學(xué)生用最優(yōu)美的舞姿和最動(dòng)聽的歌聲盡情地舞動(dòng)。學(xué)生分3組：達(dá)普樂器組、優(yōu)美歌聲組、動(dòng)感舞蹈組。根據(jù)自己的特長來選擇適合自己的小組。分組合作進(jìn)行表演。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)中，盡情舞動(dòng)青春。學(xué)生在課堂上展示各自的才藝，不同的表演形式，使不同層次的學(xué)生均得到發(fā)展。有效提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力與合作能力。五、回味小結(jié)感悟青春2分鐘教師及時(shí)、準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生的精彩展示，并道出心中的感受與期望。師：希望《青春舞曲》能成為你的勵(lì)志歌曲，“花有再開日，人無再少年”。讓它永遠(yuǎn)激勵(lì)著你朝著自己的奮斗目標(biāo)而努力！學(xué)生感悟青春，談?wù)n堂收獲，在輕音樂《青春舞曲》中帶著老師的鼓勵(lì)用新疆語和老師道別。教師的期盼、學(xué)生的感悟，更加拉近師生間的距離，使學(xué)生在歡樂、健康中步入青春期。《青春舞曲》學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生剛剛步入新的年級(jí)，又正值少年期向青春期的過渡，對青春充滿向往和好奇，也是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們具有一定的理解歌曲的能力，富有朝氣，也有積極參與活動(dòng)的興趣，我們抓住學(xué)生樂于展示、勇于創(chuàng)編等年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)注重學(xué)生參與的環(huán)節(jié)既有趣味又有一定的難度，還引導(dǎo)學(xué)生通過合作完成目標(biāo)。讓學(xué)生人人能參與其中，體驗(yàn)實(shí)踐的樂趣。學(xué)生對《青春舞曲》這首歌曲很感興趣，歌曲的旋律、節(jié)奏和演唱風(fēng)格具有民族特點(diǎn)，充滿朝氣的旋律給學(xué)生帶來了歡快的情緒。在這節(jié)課，從第一個(gè)環(huán)節(jié)的“激情舞樂”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)的“回味小結(jié)”，始終以歌曲旋律為主線，以學(xué)生為主體，在其能力范圍內(nèi)給他們創(chuàng)造并設(shè)置更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)歌唱、學(xué)會(huì)創(chuàng)編等音樂活動(dòng)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，給他們帶來了快樂，從而輕松解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。1、教學(xué)難點(diǎn)：通過各種實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，讓課堂充滿青春氣息，同時(shí)還要發(fā)掘青春的思想含義。2、教法與學(xué)法：[教法]引導(dǎo)法、談話法、講授法、演示法[學(xué)法]聆聽法、感受與欣賞法、體驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、創(chuàng)造法、討論法3、教具與學(xué)具：PPT多媒體課件電子琴新疆帽手鼓鈴鼓串鈴沙錘《青春舞曲》效果分析通過本節(jié)課，提升了學(xué)生各種能力的發(fā)展，教師教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成、學(xué)生學(xué)習(xí)中的演唱與展示等方面的效果顯著。這是以演唱為主線的綜合課，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《青春舞曲》這一主題和感受維吾爾族民歌風(fēng)格特點(diǎn)，較好地將欣賞、唱歌、舞蹈、器樂教學(xué)融為一體，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受維吾爾族音樂歡快的情緒并注重學(xué)生對音樂的感受和參與。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自主、合學(xué)習(xí)的能力，在“聽、賞、唱、奏、”中感受和體驗(yàn)音樂風(fēng)格特點(diǎn)，通過學(xué)生之間的相互評價(jià)和分析比較，達(dá)到了相互交流，共同進(jìn)步的目的，同時(shí)也較好地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，即準(zhǔn)確掌握歌曲的典型節(jié)奏、歌曲演唱和吹奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。以多形式創(chuàng)作、練習(xí)進(jìn)行歌曲表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣與合作意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表演能力。在教學(xué)方法上，變難為易，變厭為趣、變被動(dòng)為主動(dòng)、變機(jī)械為靈活。多變富于創(chuàng)造，既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是情感上使學(xué)生的積極性得到激發(fā)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，很好地完成教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在合作探究中獲得知識(shí)，得到音樂體驗(yàn)。在教學(xué)過程中：1、通過新穎的舞蹈表演形式導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的開心使整堂課在活躍的師生互動(dòng)中進(jìn)行。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，運(yùn)用范唱、聽唱等多種方法相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地掌握歌曲。另外，在學(xué)會(huì)歌曲的前提下，我還利用教材對知識(shí)進(jìn)行了拓展，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，更多的來了解新疆這個(gè)地區(qū)的風(fēng)土人情。2、在提高學(xué)生的歌唱能力方面，我通過聽唱與欣賞的對比方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過比較、實(shí)踐，自行發(fā)現(xiàn)自身的不足，較快的找到唱好歌曲的技巧與方法。并能積極、自信的表達(dá)出歌曲的內(nèi)在情緒。在這一環(huán)節(jié)中，大部分同學(xué)表現(xiàn)的很積極，效果也很好，但總體感覺時(shí)間太緊，歌唱的技巧與方法沒有盡善盡美地表現(xiàn)出來。3、在創(chuàng)編活動(dòng)中，為了豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，我找來了新疆手鼓，并和同事共同制作了新疆帽，引導(dǎo)學(xué)生與我共舞新疆以及辯認(rèn)手鼓這一獨(dú)特的新疆打擊樂器，通過參與與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生饒有興致地了解了新疆的舞蹈以及手鼓，感受到新疆音樂的獨(dú)特魅力。根據(jù)學(xué)生特長讓學(xué)生以舞蹈、器樂、歌唱把音樂盡情揮灑，讓課堂氣氛輕松和富有青春活力。4、在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中來，享受音樂帶來的快樂，我引導(dǎo)學(xué)生從力度、速度以及襯詞等方面進(jìn)行改編和創(chuàng)造。最終，同學(xué)們的改編和創(chuàng)造還是很有創(chuàng)意與個(gè)性的?！肚啻何枨方滩姆治霰菊n是初二年級(jí)上冊的第一單元《青春的旋律》中的歌曲。突出樂觀向上、歡快活潑、豐富多彩的特點(diǎn)，意在引導(dǎo)學(xué)生于歡樂、健康中步入青春期。《青春舞曲》是一首大家耳熟能詳?shù)木S吾爾族民歌。歌曲４／４拍，e自然小調(diào)式，曲調(diào)歡快活潑，速度為中速稍快，富于民族特色，歌曲中以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻和依托，抒發(fā)了維吾爾族青年贊美青春、珍惜青春的歡樂情緒，教育人們要珍惜青春，不要虛度年華，具有著教育意義。歌曲節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)簡潔、富于動(dòng)感，符合青少年活潑、富于朝氣的特點(diǎn)。歌詞既通俗又富有哲理，喻意深刻。主要段落為五句，每句一小節(jié)。第一、二句旋律線采用了基本相同的連續(xù)十六分音符的曲折級(jí)進(jìn)，兩句句尾主呼應(yīng)（換尾）。第四、五句是第一、二句的重復(fù)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了主題。第三句是對比句，旋律線出現(xiàn)了明顯的變化，從最低音用以四度和三度音程的方式進(jìn)行到的最高音，然后又向下進(jìn)行到屬音。這句是全曲的高潮，也是歌詞中心內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)，旋律線的大起伏也與歌詞內(nèi)容“美麗小鳥飛去無蹤影”相符合。在主要段落后，是一個(gè)類似副歌的段落，兩句，兩小節(jié)，重復(fù)一遍。第一句內(nèi)為兩個(gè)相呼應(yīng)的樂匯，雖然音區(qū)較低，但附點(diǎn)節(jié)奏的出現(xiàn)和襯詞的運(yùn)用，增加了歌曲的活潑性，使一個(gè)非常嚴(yán)肅的主題輕松的形式呈現(xiàn)了來。第二句是主要段落的第二（五）句的重復(fù)，使主要旋律句及其歌詞得到一步強(qiáng)調(diào)。（一）教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生對新疆音樂的興趣和熱愛，積極主動(dòng)地把握新疆民歌的特點(diǎn)（典型的節(jié)奏型、獨(dú)特的樂器伴奏、特有的舞蹈動(dòng)作等）。通過學(xué)唱歌曲感悟其蘊(yùn)含的人生啟迪。2、學(xué)生能用有彈性的聲音、歡快的情緒演唱《青春舞曲》，正確把握歌曲的節(jié)奏及音準(zhǔn)，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。3、通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)其節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加深對歌曲風(fēng)格的理解，感受體驗(yàn)與創(chuàng)造的結(jié)合。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠用有彈性的聲音、歡快的情緒來演唱歌曲；通過不同實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對新疆音樂特點(diǎn)及對青春的更深層次的理解。《青春舞曲》評測練習(xí)評測項(xiàng)目評測標(biāo)準(zhǔn)★★★★★等級(jí)自評小組評價(jià)教師評價(jià)優(yōu)秀良好一般知識(shí)與技能1、能夠用有彈性的聲音、歡快的情緒演唱《青春舞曲》★★★★★ABC2、掌握新疆音樂特點(diǎn)★★★★★ABC3、認(rèn)識(shí)手鼓并能用手鼓為歌曲伴奏★★★★★ABC4、會(huì)做簡單新疆舞蹈動(dòng)作★★★★★ABC5、了解王洛賓及其代表作★★★★★ABC過程和方法1、能夠投入聆聽，積極動(dòng)腦思考，課堂上積極參與★★★★★ABC2、能夠親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲?！铩铩铩铩顰BC3、積極創(chuàng)編，敢于挑戰(zhàn)，具備一定的創(chuàng)作能力。★★★★★ABC4、積極參與小組合作與交流?！铩铩铩铩顰BC情感態(tài)度價(jià)值觀充滿熱情與朝氣，理解歌曲的人生啟迪，熱愛我國民族音樂?！铩铩铩铩顰BC自我評價(jià)：同學(xué)心語：老師心語：注：1.評價(jià)中得到五顆星星的為優(yōu)秀等級(jí)，得到三、四顆星星的為良好，得到一、二顆星星的為一般，等級(jí)的結(jié)果為自評、互評、教師評之平均值。2.“自我評價(jià)”、“同學(xué)心語”以及“老師心語”都是針對課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評判和描述。評測心語：親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們感受了精彩的新疆歌舞，并且用舞動(dòng)綻放著青春，用青春釋放著活力，下面用你們的心語跟老師來交流一下，好嗎？1、這節(jié)課你感覺開心嗎？2、你覺得演唱《青春舞曲》這首歌時(shí)應(yīng)該注意哪些方面？3、你知道維吾爾族具有特色的打擊樂器是什么嗎？4、你可以在同學(xué)們面前展示新疆舞蹈動(dòng)作嗎？5、談?wù)勀阈哪恐械耐趼遒e？6、《青春舞曲》帶給你怎樣的人生啟迪?《青春舞曲》課后反思音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出“音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程”。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。在這節(jié)課中，我始終強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高音樂素養(yǎng)，在實(shí)踐中獲取音樂知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。本節(jié)課具體從以下幾方面進(jìn)行反思：一、對備課理念、教學(xué)方法的反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；同時(shí)還強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，而音樂藝術(shù)又是通過實(shí)踐來獲得的。因此，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造活動(dòng)中，是我設(shè)計(jì)本堂課的初衷。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)一種融動(dòng)、聽、視、感、觸為一體的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生身臨其境的進(jìn)入角色。引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，啟發(fā)學(xué)生隨著音樂展開想象。采用體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法，通過以音樂感受體驗(yàn)為主的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，感受、鑒賞音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣和審美能力。通過創(chuàng)作教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。二、對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、狀態(tài)和效果的反思?！肚啻何枨愤x自七年級(jí)上冊。作為初中二年級(jí)的學(xué)生，他們的音樂知識(shí)與技能都有了一定的增強(qiáng)，主要表現(xiàn)在對節(jié)奏的把握、歌唱能力的改善等方面。中學(xué)生的歌唱技能與器樂演奏能力得到了顯著的提高，并且創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)也有所增加。為了豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，我找來了新疆手鼓，并和同事共同制作了新疆帽，引導(dǎo)學(xué)生與我共舞新疆以及辯認(rèn)手鼓這一獨(dú)特的新疆打擊樂器，通過參與與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生饒有興致地了解了新疆的舞蹈以及手鼓，感受到新疆音樂的獨(dú)特魅力。在節(jié)奏學(xué)習(xí)方面，通過手鼓及鈴鼓的運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知新疆音樂的節(jié)奏；讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，使學(xué)生在身體活動(dòng)與音樂音響的結(jié)合中，發(fā)展對速度、力度和節(jié)拍的進(jìn)一步理解。有了手鼓的運(yùn)用，大部分同學(xué)對節(jié)奏的掌握更快、更準(zhǔn)確了，也從音樂中感受到了快樂。在提高學(xué)生的歌唱能力方面，我通過聽唱與欣賞的對比方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過比較、實(shí)踐，自行發(fā)現(xiàn)自身的不足，較快的找到唱好歌曲的技巧與方法。并能積極、自信的表達(dá)出歌曲的內(nèi)在情緒。在這一環(huán)節(jié)中，大部分同學(xué)表現(xiàn)的很積極，效果也很好，但總體感覺時(shí)間太緊，歌唱的技巧與方法沒有盡善盡美地表現(xiàn)出來。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中來，享受音樂帶來的快樂，我引導(dǎo)學(xué)生從力度、速度以及襯詞等方面進(jìn)行改編和創(chuàng)造。最終，同學(xué)們的改編和創(chuàng)造還是很有創(chuàng)意與個(gè)性的。遺憾的是，由于時(shí)間的限制，很多好的作品沒來得及一一展示。三、對所用的活動(dòng)方式、技能技巧進(jìn)行反思。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師不要只注重教會(huì)學(xué)生唱一首歌，而要帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲，讓他們充分感受到音樂給他們帶來的無窮樂趣。在這節(jié)課中，從第一個(gè)環(huán)節(jié)的“激情舞樂”一直到最后一個(gè)環(huán)節(jié)的“回味小結(jié)”，我始終以歌曲旋律為主線，以學(xué)生為主體，在其能力范圍內(nèi)給他們創(chuàng)造并設(shè)置更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)歌唱、學(xué)會(huì)創(chuàng)編等音樂活動(dòng)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，給他們帶來了快樂，同時(shí)也使本節(jié)課的重點(diǎn)在無形中得以解決。在以往的歌曲教學(xué)中，我總是讓學(xué)生枯燥的讀節(jié)奏，聽歌曲、唱歌曲，課堂效果總是不盡人意。在本節(jié)課中，我加入了打擊樂“手鼓與鈴鼓”，使節(jié)奏的掌握更形象，更深入人心；學(xué)唱歌曲時(shí)，我也注重了多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生通過“視、聽、模、唱”進(jìn)行比較，找出自身的不足，從而輕松解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。四、對課堂的預(yù)設(shè)與生成的處理成效進(jìn)行反思。課堂上，在第二環(huán)節(jié)中的“突破難點(diǎn)，美化聲音”這部分，由于學(xué)生自身素質(zhì)和時(shí)間的原因，聲音并沒有很好的美化，大部分同學(xué)仍然是大白嗓。另外，在第三環(huán)節(jié)“創(chuàng)編體驗(yàn)張揚(yáng)青春”中，很多好的創(chuàng)編，由于時(shí)間的限制，沒有給同學(xué)們充分的展現(xiàn)。再就是課堂語言銜接的不夠完美，語言感染力不夠，整節(jié)課的即時(shí)評價(jià)不夠靈敏、到位，顯得單調(diào)、匆忙。這都將是我以后課堂中需要改進(jìn)的地方。五、對課堂教學(xué)的整體效果和自身素質(zhì)進(jìn)行反思。本堂課課堂