英語(yǔ)課堂結(jié)尾七法論文

第頁(yè)共頁(yè)英語(yǔ)課堂結(jié)尾七法論文英語(yǔ)課堂結(jié)尾七法論文在新課程理念下，一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅局限在前期的導(dǎo)入、教學(xué)方法、手段的靈敏應(yīng)用上。越來(lái)越多的英語(yǔ)老師意識(shí)到課堂結(jié)尾的重要性。這是因?yàn)椋阂粋€(gè)好的結(jié)尾在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。它可把教學(xué)中的知識(shí)由點(diǎn)到面進(jìn)展總結(jié)，向?qū)W生進(jìn)一步明確授課內(nèi)容的脈絡(luò)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，或通過(guò)拓展延伸激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，引領(lǐng)他們探究新的學(xué)習(xí)任務(wù)。優(yōu)秀的結(jié)課藝術(shù)猶如一條紐帶交融了課內(nèi)課外知識(shí)、理論和實(shí)際，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課盡意深遠(yuǎn)的境界，其意義是非常深遠(yuǎn)的。筆者在十多年的工作理論中曾嘗試過(guò)以下幾種結(jié)尾方式來(lái)激活課堂：1.總結(jié)歸納式這是一種比擬常見(jiàn)且具有實(shí)效性的結(jié)課形式，即老師利用下課前的幾分鐘把所授內(nèi)容以提綱的形式進(jìn)展概括，使得本堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)非常明晰。老師所采用的教學(xué)手段可以是多種多樣的。在教授牛津教材中的reading時(shí)，可把keywords或keyphrases寫成板書，讓學(xué)生跟讀加以穩(wěn)固。老師也可使用圖表的形式，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容分層次梳理，或是比照容易混淆的語(yǔ)法。其次還可以借助多媒體教具，把單詞的用法、文章知識(shí)點(diǎn)整理在一起呈現(xiàn)給學(xué)生，并要求學(xué)生歸納成筆記以助記憶。筆者也探究過(guò)以粗淺易懂的順口溜來(lái)幫助學(xué)生概括知識(shí)。如我在給初一學(xué)生教一般疑問(wèn)句時(shí)，自編口訣：先找am,is,are，情態(tài)動(dòng)詞再來(lái)尋，假設(shè)是他們都不在，請(qǐng)出do和does在句首，別忘動(dòng)詞來(lái)復(fù)原。初中生個(gè)性活潑，在反復(fù)誦讀過(guò)程中很快掌握了其中要領(lǐng)。2.視聽(tīng)渲染式此舉倍受學(xué)生歡送，同時(shí)也能穿透學(xué)生心靈，使授課內(nèi)容得以升華。例如我在講完8AUnit6TaiwanEarthquake一課后，為了能使學(xué)生感受到作者Timmy在____地震中所遭遇的生死一劫，我用影像資料再現(xiàn)了汶川地震的.真實(shí)一幕，逼真的畫面，驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景讓學(xué)生猶如身臨其境，他們體會(huì)到了災(zāi)難降臨時(shí)人類的渺小以及劫后重生的喜悅。這種震撼也會(huì)在課后給學(xué)生帶來(lái)許多考慮，例如人類與自然的關(guān)系、保護(hù)環(huán)境、善待動(dòng)物等，這無(wú)疑恰到好處地把課文內(nèi)容提升了，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。3.拓展延伸式著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，老師應(yīng)在把握處理好教材的根底上適當(dāng)進(jìn)展拓展、延伸，從更廣的層面上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。(1)教材的拓展、延伸。一堂課的時(shí)間是有限的，但許多知識(shí)卻需要我們精心挖掘。結(jié)課時(shí)，老師可針對(duì)教材布置仿寫課文。如學(xué)習(xí)AroundTheWorldInADay后，可布置學(xué)生仿照課文寫出自己的旅游經(jīng)歷，介紹各地的風(fēng)景名勝。又如學(xué)完GiantPandasAreInDanger一文后，可讓學(xué)生發(fā)揮想象空間續(xù)寫課文，啟迪鼓勵(lì)他們想出種種保護(hù)熊貓的可行性措施。(2)情感的拓展延伸。寓情感教學(xué)于課堂結(jié)尾處，不僅使教學(xué)內(nèi)容得以延伸，更可培養(yǎng)學(xué)生、道德、高尚的情操。如學(xué)習(xí)InternationalCharity之后，學(xué)生對(duì)國(guó)際慈善組織及其作用更為理解，老師可用一些較為煽情的言語(yǔ)或手勢(shì)建議學(xué)生積極參與慈善活動(dòng)，在實(shí)際生活中從小事做起，把無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給周圍需要幫助的人。也可結(jié)合學(xué)校的德育活動(dòng)，讓學(xué)生寫出建議書，讓大家捐款捐物，在班級(jí)建立愛(ài)心基金，無(wú)償為同學(xué)提供幫助。這些活動(dòng)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們書本知識(shí)，把文字背后的精神落實(shí)到了實(shí)處，這也是教育所追求的最終目的。4.小組參與式英語(yǔ)是交際性語(yǔ)言，大膽開(kāi)口說(shuō)是最關(guān)鍵的。如何消除所謂的“啞巴”英語(yǔ)，老師不妨在課堂結(jié)尾時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)淖灾餍曰顒?dòng)來(lái)到達(dá)這一目的。例如：小組討論、對(duì)話表演、朗讀表演、師生互動(dòng)等。其中Pairwork常會(huì)使課堂氣氛相對(duì)活潑，小組成員爭(zhēng)先恐后發(fā)言，本來(lái)害怕的同學(xué)在這種氣氛里也會(huì)開(kāi)口鍛煉。筆者在教完9AUnit4后提出“IswatchingTVbadorgoodforyou?”讓學(xué)生自由組成正反方開(kāi)展一個(gè)debate。在互相協(xié)作過(guò)程中他們會(huì)參照所學(xué)內(nèi)容爭(zhēng)相發(fā)表各自的觀點(diǎn)，場(chǎng)面相當(dāng)劇烈。老師也可把他們分成男女兩組來(lái)比拼，并根據(jù)他們的答復(fù)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維碰撞交鋒，會(huì)在課堂上掀起一個(gè)又一個(gè)高潮。下課前幾分鐘往往是學(xué)生最疲憊，思維最容易松弛的時(shí)刻，此時(shí)以這樣的方式可把他們重新召回課堂，讓他們通過(guò)小組活動(dòng)對(duì)新授知識(shí)再次整合以獲得較為理想的教學(xué)效果。5.才藝表演式中學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，老師不妨在課堂結(jié)尾處安排才藝展示環(huán)節(jié)，一來(lái)可展示他們的個(gè)性，二那么可培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如學(xué)習(xí)HeathyDiet之后，學(xué)生自帶各樣水果、蔬菜，現(xiàn)場(chǎng)演示如何制作水果拼盤、蔬菜沙拉，并同時(shí)向其他同學(xué)介紹安康飲食習(xí)慣的重要性。又如學(xué)完9AA2year-oldComputerProgrammer一課后，復(fù)雜的課文內(nèi)容已使學(xué)生倍感疲憊，此時(shí)老師可安排同學(xué)分角色飾演thevictimDetectiveLu、themurderer、thewitness、theonlysuspectanthereporter，并要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容配以一定的對(duì)白和道具，此時(shí)的課堂完全成為了一個(gè)戲劇的舞臺(tái)，孩子們熱情但又青澀的表演使全班爆發(fā)出陣陣笑聲，他們?cè)跐M足感官享受的同時(shí)也領(lǐng)悟到了課文所要表達(dá)的意思。才藝表演的常見(jiàn)形式還有猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎、英文歌等，這些都能強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。6.設(shè)置懸念式柏拉圖斯認(rèn)為“思維，始于驚訝”，懸念的設(shè)置可增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓課文內(nèi)容在結(jié)尾處戈然而止并巧妙設(shè)置懸念，讓學(xué)生自己去探究，這也可以為后來(lái)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。我們?cè)诮蘐eenageProblem一文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文第一局部所反映出來(lái)的青少年熱點(diǎn)問(wèn)題非常有共鳴，此時(shí)老師可見(jiàn)好就收，并表露出如何解決這些熱點(diǎn)問(wèn)題那么聽(tīng)下回分解孩子們的好奇心驅(qū)使他們會(huì)迫不及待預(yù)習(xí)課文下半局部這為他們學(xué)習(xí)新課做足了心理輔導(dǎo)，也起到了承上啟下的作用。7.穩(wěn)固操練式為了穩(wěn)固課堂內(nèi)容，老師也可精心設(shè)計(jì)一些當(dāng)堂練習(xí)以講練結(jié)合的形式幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)，這些練習(xí)可以邊講邊練，也可先練后講，老師也可當(dāng)堂把學(xué)生所犯的典型性錯(cuò)誤集中起來(lái)呈如今黑板上，讓大家一起來(lái)改正。當(dāng)堂訓(xùn)練的目的在于掌握學(xué)生的認(rèn)知才能，以便在課后練習(xí)中有的放矢把課堂內(nèi)