初中語文-《三峽》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《新課標(biāo)》明確指出：語文教學(xué)“應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成”。傳承民族文化，吸取中國古典文學(xué)的精華，應(yīng)是文言文教學(xué)的主要目的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)習(xí)文言文“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”和“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂”等，這些都是教學(xué)本課所遵循的基本理念。因此，文言文教學(xué)應(yīng)該注重以下三個方面：一、誦讀在文言文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用俗話說：“書讀百遍，其意自見”，在新課標(biāo)中明確指出：“誦讀古代詩詞和淺易文言文”。因此，在文言文學(xué)習(xí)中，一定要重視經(jīng)典名篇的誦讀，通過有效的方法指導(dǎo)學(xué)生誦讀，加深對文言文的理解，培養(yǎng)更好的文言文語感。從而逐漸掌握正確閱讀和鑒賞文言文的能力。由此，正我認(rèn)為文言文教學(xué)，一定要重視誦讀這一環(huán)節(jié)。1.讀準(zhǔn)字音文言文不同于白話文，對中學(xué)生而言，匯聚了更多的生僻字、通假字、古音字等等。想要學(xué)好文言文，先讀準(zhǔn)字音，就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。2.讀清句讀句讀即斷句，斷句是文言文初懂的基礎(chǔ)。之后，讀清了句讀，才能為誦讀做準(zhǔn)備。只有讀懂了句讀，才能徹底明白文章的詞句結(jié)構(gòu)，語言意義，才能讀的清楚而準(zhǔn)確。也只有讀懂了句讀，才能領(lǐng)會句子間停頓、重音、語調(diào)等變化規(guī)律，讓文言文的閱讀更加辨析。3.讀出感情語言作為文章思想感情的載體，聲讀出來總是帶有語氣的，詞語的色彩、句子的構(gòu)造、修辭伎倆的運(yùn)用、行文節(jié)奏的起伏、感情氣勢的跌宕，都和文章的內(nèi)容、語氣的表達(dá)密切相關(guān)。我們可以通過誦讀來體察文章的語氣，懂得文意，進(jìn)而來揣摩、體會字面之后的作者所表達(dá)的思想感情?？傊?，文言文課堂要樹立“以讀為本”的教學(xué)觀。唯有如此，才會潛移默化地提高學(xué)生閱讀文言文的能力。二、引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯，疏通文意。文言文學(xué)習(xí)中，翻譯是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注解，進(jìn)行文言文翻譯。教學(xué)中遇到學(xué)過的詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系、比較。這種做法，有利于詞語的積累。同時，教師要教給學(xué)生一定的文言字詞翻譯方法。切忌要求學(xué)生譯文過死。只要符合大意即可，字句間有出入，也是可以的。主要的目的在于，鼓勵教師發(fā)表不同見解。通過這樣的翻譯訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生譯文的本事，提升其文言文閱讀的能力。3、在關(guān)注“言”的同時，還要注重“文”的賞析。在全面推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，文言文教學(xué)既要有“言”，又不能忘記“文”。通過“文”的賞析讓學(xué)生獲得語文學(xué)習(xí)的解放，真正提升語文的素養(yǎng)。我們不但要讓學(xué)生積累文言詞句，還要讓學(xué)生理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力?！度龒{》是一篇比較淺顯的文言文，鑒于課標(biāo)對學(xué)生閱讀文言文的要求，可以把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在這兩個方面：1、朗讀課文，積累文言詞句。2、品讀課文，欣賞三峽美景。這兩個目標(biāo)由淺入深，循序漸進(jìn)；由“言”及“文”關(guān)注學(xué)生的積累與語言的賞析；以“讀”為主線，既是學(xué)習(xí)方法也是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生在誦讀中把握了文意，欣賞了美文，感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力。教材分析《三峽》是人教版語文教材八年級上冊第六單元的第一篇文章。八年級上冊一共安排了兩個文言文單元。基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。《三峽》在第二個文言單元，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很美的寫景散文。本文以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色，作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強(qiáng)學(xué)生的語言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文，首先遇到的問題不是對文言詞的理解掌握，而是能否做到涵詠文字的內(nèi)在實質(zhì)，投入情感地體會出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語的準(zhǔn)確理解。

學(xué)情分析學(xué)生通過七年級和八年級上一個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法。所以在疏通文意這個環(huán)節(jié)，我大膽地放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助工具書和課下注釋來讀懂文意。若有不能解決的問題，再拿到課堂上大家共同討論解決。事實證明，學(xué)生能很好地完成。但八年級學(xué)生的特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，要賞析文章，尤其是寫景散文，還是有一定難度的。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生可能遇到的障礙是：在“品讀課文賞美景”的環(huán)節(jié)。為了較好的達(dá)到教學(xué)目的，我通過從賞析內(nèi)容到寫法，逐步深入，并在“語言之美”環(huán)節(jié)時舉例，學(xué)生能夠做到舉一反三?！度龒{》教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：1、朗讀課文，積累文言詞句。2、品讀課文，欣賞三峽美景?；顒又攸c(diǎn):朗讀課文，積累文言詞句活動難點(diǎn)：品讀課文，欣賞三峽美景方法指導(dǎo)：1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。課時：一課時課前準(zhǔn)備：多媒體課件、劉白羽的《長江三日》、余秋雨的《三峽》活動過程:一、激情導(dǎo)入：如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。古往今來，無數(shù)文人墨客，盡情描繪。今天，我們跟隨酈道元一起來領(lǐng)略它那迷人的風(fēng)采。意圖：多媒體展示：多媒體展示三峽風(fēng)景圖片通過觀看三峽美麗的風(fēng)光圖片，使學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性。明確本課的活動目標(biāo)：1、朗讀課文，積累文言詞句。2、品讀課文，欣賞三峽美景。二、檢查預(yù)習(xí)1、作者作品介紹：酈道元:南北朝北魏著名的地理學(xué)家。著有《水經(jīng)注》。《水經(jīng)注》詳細(xì)介紹了一千多條河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，不僅是地理學(xué)的重要著作，也是具有較高文學(xué)價值的散文名作。2、我會讀闕（quē）處重巖疊嶂（zhàng）曦(xī)月襄（xiāng）陵(líng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕獻(xiàn)（yǎn）飛漱（shù）屬引（zhǔ）意圖：及時了解預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。三、活動過程活動一、初讀課文知文意1．讀課文，初步感知文章內(nèi)容。（1）聽范讀錄音，要求：學(xué)生聽的時候注意字音、停頓、語氣、語調(diào)等，體會一下作者的思想感情，學(xué)生可根據(jù)范讀，劃出朗讀節(jié)奏。（2）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏。（3）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評。意圖：朗讀是學(xué)習(xí)古詩文的傳統(tǒng)方法，行之有效。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將這些古詩文熟練地誦讀，有助于對文言文的理解，更充實自己的文學(xué)積累。因此，我從語氣語調(diào)語音停頓等方面對學(xué)生的朗誦技巧進(jìn)行指導(dǎo)。

2.讀課文，疏通文意。默讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。要求:先自主學(xué)習(xí)，后小組合作交流，圈點(diǎn)勾畫出疑難問題。學(xué)生提出疑難問題，老師或同學(xué)幫助解答，共同解決疑難。（大屏幕出示詞句，提問重要詞句）（1）重點(diǎn)詞語：不見曦月夏水襄陵沿溯阻絕不以疾也飛漱其間清榮峻茂屬引凄異（2）通假字闕通“缺”（3）一詞多義：1.自三峽七百里中2.自非亭午夜分1.沿溯阻絕2.哀轉(zhuǎn)久絕3.絕巘多生怪柏（4）詞類活用雖乘奔御風(fēng)每至晴初霜旦素湍綠潭回清倒影（5）準(zhǔn)確翻譯，我能行！1.自非亭午夜分，不見曦月。2.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。3.素湍綠潭，回清倒影。4.清榮峻茂，良多趣味。意圖：以自主、合作、探究的方式為主。如此設(shè)計，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成通過注釋來理解文意的習(xí)慣；養(yǎng)成提煉知識，歸納知識，積累知識的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自主探究與團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，從而掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。最后再通過考查的方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?；顒佣⑵纷x課文，賞美景1.課文主要寫了三峽的哪些景物？2.這些景物各有什么特點(diǎn)？（1）學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，突出群山連綿、峰巒重迭、雄峻險拔的特點(diǎn)。讀這一段時語調(diào)高亢突出三峽群山連綿，高聳入云的雄壯美。（2）學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。第2段寫夏季三峽情景。突出大水猛漲、江流湍急的特點(diǎn)。讀這一段時突出江水浩蕩、日行千里的奔放美（3）學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景。山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻茂”，用極為精練的四個字狀寫四種景物，讀這一段時要輕快突出春冬之時三峽秀美、挺拔的清幽美。（4）學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景。充滿凄清肅殺的氣氛。山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥?。讀這一段時聲音低緩?fù)怀銮飴{蕭瑟冷清的凄婉美。意圖：“賞美景”環(huán)節(jié)的設(shè)計，，討論、歸納，使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升概括能力。為將來的以后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?；顒尤杭?xì)讀課文，品語言全文僅150多字，可謂精致短小，然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi)，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了三峽無限風(fēng)光。下面我們就來賞讀課文寫景的語句，品味作者的筆法之美吧！學(xué)生思考小組討論后，請同學(xué)說說：1、既有正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明。又有側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動靜相雜，色彩各異，相映成趣。仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強(qiáng)的意志，使人頓覺生意盎然。3、“素湍綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明；“怪柏、懸泉、瀑”，也是有靜有動、有聲有色。“清榮峻茂”一字一景，字字珠璣，驚人贊嘆?！傲级嗳の丁敝幸弧叭ぁ弊钟謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊?，使得詩情畫意融為一體。4、“林寒澗肅”，寫出了三峽的凄清，而“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞?wù)弑陡泻饬恕Ｗ詈蟮摹鞍蜄|三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。意圖：“品語言”環(huán)節(jié)的設(shè)計，討論中學(xué)生能各抒己見，使學(xué)生體驗個性化閱讀的快感。欣賞語言美的同時，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的寫法。活動四：背誦課文（大屏幕展示課文提綱）作者在煉字選詞、情景韻味方面，實在精妙。根據(jù)提綱背誦課文，再次感受三峽之美。四、拓展延伸：閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。學(xué)生討論：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。意圖：通過拓展延伸，加深對文本的理解、并且達(dá)到知識的遷移和學(xué)以致用，為日常寫作的景物描寫提供好的范例。五、課堂總結(jié)《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。作者的描寫手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿，同時作者的語言精練美妙且情感也蘊(yùn)含其中。六、布置作業(yè)：①文筆小試，展現(xiàn)三峽：請為三峽寫一篇精彩導(dǎo)游詞。②課外閱讀，細(xì)品三峽：閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》附板書設(shè)計：三峽山水高峻疾清凄評測練習(xí)一、雙基積累1.《三峽》，作者_(dá)_________，________(朝代)地理學(xué)家。作品__________是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。2.解釋下面各句中加點(diǎn)詞語的意思。（1）略無闕處（）（2）夏水襄陵（）（3）良多趣味（）（4）屬引凄異（）（5）沿溯阻絕（）（6）飛漱其間（）（7）晴初霜旦（）（8）清榮峻茂（）3.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。譯文：______________________________________________________________（2）素湍綠潭，回清倒影。譯文：______________________________________________________________（3）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。譯文：______________________________________________________________4.下列語句朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項是（）A.至于/夏水襄陵B.其間/千二百里C.雖/乘奔御風(fēng)D.清榮/峻茂5.名句默寫。（1）_____________________，隱天蔽日。（2）故漁者歌曰：“_____________________，_____________________?！保?）交代水流湍急，行船速度之快的句子是：_____________，_____________，_____________，_____________，_____________。6.從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？答：______________________________________________________________答：______________________________________________________________二、閱讀課文，回答8～10題。7.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。譯文：______________________________________________________________8.酈道元堪稱寫水的高手，他用“_______________，_______________”描寫水勢盛大，又用“_______________，_______________”描寫江水清澈，語言凝練而意蘊(yùn)豐富。(用原文的語句填空)9.文末描寫“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，突現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)？答：______________________________________________________________二、美文品析閱讀下面【甲】【乙】兩個文言選段，完成11～14題。【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。（節(jié)選自《三峽》）【乙】二十三日，過巫山凝真觀，謁妙用真人祠①。真人即世所謂巫山神女也。祠正對巫山，峰巒上入霄漢，山腳直插江中，議者謂太、華、衡、廬②皆無此奇。然十二峰者不可悉見，所見八九峰，惟神女峰最為纖麗奇峭。……是日，天宇晴霽，四顧無纖翳③，惟神女峰上有白云數(shù)片，如鸞鶴翔舞徘徊，久之不散，亦可異也。（節(jié)選自陸游《入蜀記》）【注】①祠：供奉祖宗、鬼神或先賢的處所。②太、華、衡、廬：泰山、華山、衡山、廬山。③翳：遮蓋，這里指云。10.解釋下面句中加點(diǎn)字的意思。（1）沿溯阻絕（）（2）或王命急宣（）（3）不以疾也（）（4）然十二峰者不可悉見（）11.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（1）清榮峻茂，良多趣味。譯文：______________________________________________________________（2）議者謂太、華、衡、廬皆無此奇。譯文：______________________________________________________________13.【甲】【乙】兩文段都寫到“山”，兩文段所寫的“山”各有著怎樣的特點(diǎn)？答：______________________________________________________________14.【甲】【乙】兩文段所抒發(fā)的思想感情基本相同，這是一種怎樣的思想感情？答：______________________________________________________________效果分析這節(jié)課采用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。能緊扣活動目標(biāo)展開教學(xué)。作為文言文教學(xué)，形式多變，方法靈活。教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，將“讀”貫穿始終，通過側(cè)重點(diǎn)不同的讀（范讀、自讀、指名讀、分組讀、齊讀）來達(dá)到理解課文的目的。有效地激發(fā)了學(xué)生積極思考。但在難點(diǎn)的教學(xué)上，還須老師積極引導(dǎo)學(xué)生分析課文，達(dá)到融會貫通的目的。這節(jié)課我確定以“讀—譯—賞—品—背”為教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，基本上實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。用“讀”貫穿始終。“讀”是學(xué)習(xí)語文的基本手段和方法，學(xué)習(xí)文言文更離不開“讀”。但是，這個“讀”絕不是小和尚念經(jīng)似的盲目的、機(jī)械的讀，而是指導(dǎo)學(xué)生讀出層次、讀出情感，讓學(xué)生在讀的過程中，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課后反思一、以讀為線組織教學(xué)。我始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過不同形式的讀，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，聽視頻朗讀，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，一下子便把學(xué)生帶到課文的意境中，然后再由學(xué)生自由讀