初中語(yǔ)文-《行路難》（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《行路難》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在分階段目標(biāo)中提出：7-9年級(jí)的學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！薄霸诜磸?fù)誦讀中理解詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味，體會(huì)不同情境下的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化?！彼栽?shī)歌的學(xué)習(xí)一定要重視抒情誦讀，設(shè)計(jì)多種形式的誦讀活動(dòng)。新課標(biāo)要求學(xué)生"能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言"。所以課堂上設(shè)計(jì)了按照固定句式說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品味形象、富于變化的語(yǔ)言。新課標(biāo)提出"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法，課堂上我力求大課堂還給學(xué)生，老師絕不包辦代替。希望通過(guò)這些具體的方式，使學(xué)生完成對(duì)詩(shī)歌主題的理解把握，從而達(dá)到課標(biāo)要求。《行路難》學(xué)情分析初三的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了古詩(shī)文的學(xué)習(xí)方法，但由于這首詩(shī)意蘊(yùn)含蓄，立意深遠(yuǎn)，運(yùn)用了比喻、典故等手法，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)有一些困難。本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。課前要讓學(xué)生查閱資料、感知質(zhì)疑進(jìn)行預(yù)習(xí)；課上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”，通過(guò)讀、思、品、說(shuō)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生從文本走進(jìn)課堂，從課堂走進(jìn)生活；課后要學(xué)以致用，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文、欣賞古代文學(xué)作品的興趣，這正符合了新課標(biāo)所主張的“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣”的教學(xué)理念?！缎新冯y》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空練習(xí)。金樽清酒斗十千，__________________。________________,停杯投箸不能食。閑采垂釣碧溪上，。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),__________________。二、詩(shī)歌鑒賞（4分）行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。閑采垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。1、詩(shī)歌用____和____作喻，說(shuō)明自己的仕進(jìn)之路受到阻塞，濟(jì)世安民的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。（2分）2、請(qǐng)分析“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”這兩句詩(shī)蘊(yùn)含的情感。（2分）答案：1、冰塞川雪滿(mǎn)山（每空l(shuí)分）2、這兩句詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人的信念和追求，表達(dá)了詩(shī)人積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。（意近即可）三、李白一生寫(xiě)下了無(wú)數(shù)詩(shī)篇，這其中“飲酒”為主題的占了很大一部分，賀知章也稱(chēng)李白是“酒中仙”。同學(xué)們課下以小組為單位搜集李白詩(shī)中與“酒”相關(guān)的詩(shī)篇，以“李白的詩(shī)與酒”為主題完成一個(gè)探究性學(xué)習(xí)報(bào)告?！缎新冯y》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】魯教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第28課《詩(shī)五首》中的第2首?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】1、“平庸的老師只是敘述，良好的老師講解，優(yōu)異的老師示范，偉大的老師啟迪激勵(lì)?！彼栽?shī)歌教學(xué)重在感染，喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生精神生命的意識(shí)。師生可以通過(guò)反復(fù)誦讀，來(lái)感受作者的生命之脈;通過(guò)涵詠、揣摩去體悟語(yǔ)言符號(hào)所蘊(yùn)涵的生命意象。進(jìn)而要求學(xué)生牢記在腦子里，融化到血液中，成為自己生命里的一部分。2、尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)過(guò)程中力求讓學(xué)生更多的直接接觸課文材料，給學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”的理念，通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程，在聽(tīng)、讀、說(shuō)、找的層進(jìn)訓(xùn)練中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、理解詩(shī)句含義。2、體會(huì)作者在詩(shī)句中表達(dá)的思想感情。能力目標(biāo)：1、感知詩(shī)的意境及作者的感情。2、能品味詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌美，提高鑒賞古詩(shī)能力。3、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)歌。情感目標(biāo)：1、理解詩(shī)人懷才不遇的情懷，體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。2、學(xué)習(xí)作者充滿(mǎn)自信又樂(lè)觀進(jìn)取的精神。3、引導(dǎo)學(xué)生能樂(lè)觀面對(duì)人生的不如意?！菊n前活動(dòng)】課前學(xué)生通過(guò)書(shū)籍網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集并閱讀與李白有關(guān)的資料，如李白的詩(shī)作、對(duì)來(lái)白的評(píng)價(jià)性的文章，對(duì)李白的生平事跡、詩(shī)作風(fēng)格、李白為人等內(nèi)容有所了解，并有自己的相關(guān)筆記。

【課中活動(dòng)】

一、導(dǎo)入。由余光中《尋李白》中的詩(shī)句“酒入豪腸，七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐，就是半個(gè)盛唐?！睂?dǎo)入。余光中的這幾句詩(shī)提煉出了李白詩(shī)作中常用的一些意象，如“美酒”“明月”“長(zhǎng)劍”李白生活在盛唐時(shí)期，他的詩(shī)作反應(yīng)的是盛唐的氣象。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，唐朝是詩(shī)歌的鼎盛時(shí)期，在唐詩(shī)的璀璨星空中，李白應(yīng)該是最亮的一顆星。我們又有誰(shuí)不是讀者李白的詩(shī)長(zhǎng)大的呢。二、曠世奇才——讀你千年不厭問(wèn)題設(shè)計(jì)1：請(qǐng)回憶你讀過(guò)的李白的詩(shī)，該你留下深刻印象的是哪句？為什么？（這一部分在eclass學(xué)習(xí)平臺(tái)的討論區(qū)進(jìn)行，已達(dá)到在學(xué)生之間交流展示的目的）（設(shè)計(jì)意圖：以此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的詩(shī)歌，并體會(huì)李白詩(shī)歌的風(fēng)格——大膽的夸張、浪漫的想像、豪邁的氣勢(shì)，灑脫飄逸，是浪漫主義詩(shī)人李白詩(shī)歌的最大特點(diǎn)。）問(wèn)題設(shè)計(jì)2：李白一生留下了近千首詩(shī)歌，那么你從下面詩(shī)句中讀出了一個(gè)怎樣的李白。用這樣的句式說(shuō)話(huà)：“我從（詩(shī)句）中，讀出了的李白。”（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這些詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)李白其人：灑脫豪邁的性格，熱愛(ài)自由，反對(duì)束縛，熱情謳歌祖國(guó)的名山大川，廣交天下朋友，個(gè)性自信張揚(yáng)，甚至狂放，蔑視權(quán)貴，視金錢(qián)如糞土以他的人格、熱情和才華征服了世人。所以杜甫贊他：“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然卓不群”，賀知章贊他是：“謫仙人”。）（附詩(shī)句：山隨平野盡，江入大荒流。《渡荊門(mén)送別》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！顿?zèng)汪倫》浮云游子意，落日故人情?！端陀讶恕诽焐也疟赜杏茫Ы鹕⒈M還復(fù)來(lái)。《將進(jìn)酒》仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人。”《南陵別兒童入京》安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！《夢(mèng)游天姥吟留別》）三、豪情滿(mǎn)懷——胸有壯志凌云（一）誦讀李白著重讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏（二）資料助讀背景簡(jiǎn)介：李白少年隱居四川江油的匡山，讀書(shū)學(xué)習(xí)，拜師學(xué)劍。開(kāi)元十四年，26歲的他“滿(mǎn)懷理想”“辭親遠(yuǎn)游”，四處拜訪(fǎng)大官、名流，希望得到舉薦，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的政治理想。直到天寶元年，詩(shī)人42歲時(shí)才得以“金門(mén)傳詔”“供奉翰林”，然而此時(shí)唐玄宗已經(jīng)昏聵了，不理政事，他不過(guò)把李白看做文學(xué)弄臣，只是想用李白的才華為宮廷生活作點(diǎn)綴，粉飾太平，李白沒(méi)有得到重用，再加上他不肯摧眉折腰事權(quán)貴的性格同權(quán)貴們格格不入，兩年后，因遭受讒言詆毀,被玄宗賞了一些金子給趕了出來(lái)。李白“濟(jì)蒼生,安社稷”的宏大抱負(fù)終不能實(shí)現(xiàn)。離京之時(shí),朋友們?cè)O(shè)酒擺宴為他餞行,他深感仕途艱難、前途無(wú)望,滿(mǎn)懷憤慨寫(xiě)下了《行路難》三首（幫助學(xué)生理解詩(shī)意）（三）美詩(shī)美譯學(xué)生根據(jù)課后注釋理解詩(shī)意，試著用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)意，可小組內(nèi)討論交流。學(xué)生自學(xué)后，請(qǐng)6個(gè)同學(xué)分別描繪詩(shī)意。譯文

金杯里裝的名酒，每斗要價(jià)十千；玉盤(pán)中盛的精美菜肴，收費(fèi)萬(wàn)錢(qián)。

胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下；拔劍環(huán)顧四周，我心里委實(shí)茫然。

想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。

象呂尚垂釣溪，閑待東山再起；又象伊尹做夢(mèng)，他乘船經(jīng)過(guò)日邊。

世上行路呵多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？

相信總有一天，能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！（四）感悟李白“詩(shī)言志”，這首詩(shī)包含了詩(shī)人復(fù)雜的情感，請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)話(huà):我從（詩(shī)句）中，讀出了李白的（情感）。你是如何讀出的？1、盛宴之時(shí)，茫然四顧。（1）第一句中“金樽”、“清酒”、“玉盤(pán)”“珍羞”這幾個(gè)詞可以讓我們看出來(lái)李白是在一場(chǎng)盛宴之上寫(xiě)下這首詩(shī)歌的。

金樽清酒、玉盤(pán)珍饈，李白又愛(ài)酒，自稱(chēng)“酒仙”，他在很多詩(shī)中都寫(xiě)到喝酒——“花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親?！薄芭胙蛟着Ｇ覟闃?lè)，會(huì)須一飲三百杯?！薄扒嗵煊性聛?lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之?！薄绱嗣谰萍央?，他該痛飲幾百杯了吧？（2）“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋睘槭裁此巢幌卵?，心里一片茫然？結(jié)合詩(shī)歌背景理解。

2、前路極難，向往先賢。（1）第三句：從同學(xué)們的朗讀中聽(tīng)出李白很無(wú)奈、很茫然，那他有沒(méi)有直言不諱地寫(xiě)出這種感情？沒(méi)有，他寫(xiě)道“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿(mǎn)山?！敝祆洌骸氨日撸员宋锉却宋镆病?；“興者，先言他物以引起所詠之辭也。”后來(lái)“比興”二字常聯(lián)用，專(zhuān)用以指詩(shī)有寄托之意。李白沒(méi)有直接寫(xiě)自己受到政治排擠，仕途不順利，而是運(yùn)用“比喻”手法含蓄地去寫(xiě)?！@句怎么朗讀？（低沉無(wú)助）（2）第四句：那李白是對(duì)仕途徹底失望了嗎？第四句詩(shī)寫(xiě)了什么？

（兩個(gè)典故）呂尚80歲才得到周文王的重用，李白才45歲，還有希望；伊尹是奴隸出身，還能得到商湯的委任，李白這么有才華，還有希望。所以這句詩(shī)表達(dá)李白的什么想法？（對(duì)從政仍然抱有希望）→怎么朗讀？（情緒激昂）3、行路多歧，長(zhǎng)風(fēng)破浪。（1）第五句：”大家發(fā)現(xiàn)句式跟前面不同了嗎？（三言）為什么不講究句式的統(tǒng)一？這一句有什么特殊的表達(dá)效果？（反復(fù)+疑問(wèn)）帶著沉重與無(wú)奈朗讀這一句（2）第六句：以你對(duì)李白的了解，他會(huì)不會(huì)一直低沉下去？

面對(duì)人生的不如意，他選擇了積極的人生態(tài)度！他悲而不傷，那積極用世的強(qiáng)烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，實(shí)現(xiàn)他輔弼天下，大濟(jì)蒼生的理想抱負(fù)。→（慷慨激昂，自信滿(mǎn)懷）師生一起整理李白情感的起伏變化：痛苦、茫然、悲憤——希望——失望、無(wú)奈——自信、樂(lè)觀，這就是李白的《行路難》，篇幅雖不長(zhǎng)，卻反映了詩(shī)人情感的起伏、變化。難怪杜甫評(píng)價(jià)李白的詩(shī)：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！痹谶@首詩(shī)里，我們沒(méi)有看到顧影自憐的李白，而是看到一個(gè)鐵骨錚錚的李白，一個(gè)迎風(fēng)傲岸的李白，一個(gè)穿越了千年，依然在對(duì)我們自信微笑的李白。（五）朗讀指導(dǎo)行路難李白金樽/清酒//斗十千，玉盤(pán)/珍饈//值萬(wàn)錢(qián)。

停杯/投箸//不能食↗，拔劍/四顧//心—茫然～。（“然”字顫音弱收，有如嘆息）欲渡/黃河//冰塞川，將登太行//雪?滿(mǎn)?山。↘（“山”短促收束，“滿(mǎn)”，“山”，一字一頓讀出）

閑來(lái)/垂釣//碧溪上，忽復(fù)/乘舟//夢(mèng)—日邊～。（語(yǔ)氣柔和而喜悅，情緒較為昂揚(yáng)）

行路難↗！行路難！↗↗（兩個(gè)短句都是升調(diào)，后句比前句語(yǔ)氣高揚(yáng)，表達(dá)無(wú)奈、失望）

多歧路，今//安在。↘長(zhǎng)風(fēng)破浪//會(huì)有時(shí)↗，直掛云帆//濟(jì)—滄—海↗。（深切憧憬和滿(mǎn)懷信心，以昂揚(yáng)語(yǔ)氣收束）助讀資料：離開(kāi)長(zhǎng)安后，李白仍關(guān)心國(guó)事，希望有一天能夠重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之亂爆發(fā)，李白懷著恢復(fù)國(guó)家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，卻因此獲罪并被流放。這時(shí)李白已經(jīng)五十九歲，但他仍沒(méi)有后悔自己的選擇。流放歸來(lái)后，李白一度準(zhǔn)備參加李光弼的軍隊(duì)，但中途忽然得病，未能如愿。兩年之后，李白在當(dāng)涂去世，時(shí)年六十二歲。師小結(jié)：可以說(shuō)，李白的一生都與失敗交織在一起。，但他卻一路高歌：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！蓖瑢W(xué)們，在我們的人生之旅中，我們難免會(huì)遇到大大小小的困難和挫折，我們應(yīng)該怎么辦呢？我想李白給了我們很好的答案。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住一句話(huà)：卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓！四、課后活動(dòng)這節(jié)課我們也只是完成了認(rèn)識(shí)李白的一部分，課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)登錄eclass平臺(tái)，下載word文檔或登錄網(wǎng)站/chaxun/zuozhe/1.html深入的閱讀李白、讀懂李白。《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】魯教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第28課《詩(shī)五首》中的第2首。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】1、“平庸的老師只是敘述，良好的老師講解，優(yōu)異的老師示范，偉大的老師啟迪激勵(lì)?！彼栽?shī)歌教學(xué)重在感染，喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生精神生命的意識(shí)。師生可以通過(guò)反復(fù)誦讀，來(lái)感受作者的生命之脈;通過(guò)涵詠、揣摩去體悟語(yǔ)言符號(hào)所蘊(yùn)涵的生命意象。進(jìn)而要求學(xué)生牢記在腦子里，融化到血液中，成為自己生命里的一部分。2、尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)過(guò)程中力求讓學(xué)生更多的直接接觸課文材料，給學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”的理念，通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程，在聽(tīng)、讀、說(shuō)、找的層進(jìn)訓(xùn)練中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、理解詩(shī)句含義。2、體會(huì)作者在詩(shī)句中表達(dá)的思想感情。能力目標(biāo)：1、感知詩(shī)的意境及作者的感情。2、能品味詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌美，提高鑒賞古詩(shī)能力。3、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)歌。情感目標(biāo)：1、理解詩(shī)人懷才不遇的情懷，體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。2、學(xué)習(xí)作者充滿(mǎn)自信又樂(lè)觀進(jìn)取的精神。3、引導(dǎo)學(xué)生能樂(lè)觀面對(duì)人生的不如意。【課前活動(dòng)】課前學(xué)生通過(guò)書(shū)籍網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集并閱讀與李白有關(guān)的資料，如李白的詩(shī)作、對(duì)來(lái)白的評(píng)價(jià)性的文章，對(duì)李白的生平事跡、詩(shī)作風(fēng)格、李白為人等內(nèi)容有所了解，并有自己的相關(guān)筆記。

【課中活動(dòng)】

一、導(dǎo)入。由余光中《尋李白》中的詩(shī)句“酒入豪腸，七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐，就是半個(gè)盛唐。”導(dǎo)入。余光中的這幾句詩(shī)提煉出了李白詩(shī)作中常用的一些意象，如“美酒”“明月”“長(zhǎng)劍”李白生活在盛唐時(shí)期，他的詩(shī)作反應(yīng)的是盛唐的氣象。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，唐朝是詩(shī)歌的鼎盛時(shí)期，在唐詩(shī)的璀璨星空中，李白應(yīng)該是最亮的一顆星。我們又有誰(shuí)不是讀者李白的詩(shī)長(zhǎng)大的呢。二、曠世奇才——讀你千年不厭問(wèn)題設(shè)計(jì)1：請(qǐng)回憶你讀過(guò)的李白的詩(shī)，該你留下深刻印象的是哪句？為什么？（這一部分在eclass學(xué)習(xí)平臺(tái)的討論區(qū)進(jìn)行，已達(dá)到在學(xué)生之間交流展示的目的）（設(shè)計(jì)意圖：以此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的詩(shī)歌，并體會(huì)李白詩(shī)歌的風(fēng)格——大膽的夸張、浪漫的想像、豪邁的氣勢(shì)，灑脫飄逸，是浪漫主義詩(shī)人李白詩(shī)歌的最大特點(diǎn)。）問(wèn)題設(shè)計(jì)2：李白一生留下了近千首詩(shī)歌，那么你從下面詩(shī)句中讀出了一個(gè)怎樣的李白。用這樣的句式說(shuō)話(huà)：“我從（詩(shī)句）中，讀出了的李白?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這些詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)李白其人：灑脫豪邁的性格，熱愛(ài)自由，反對(duì)束縛，熱情謳歌祖國(guó)的名山大川，廣交天下朋友，個(gè)性自信張揚(yáng)，甚至狂放，蔑視權(quán)貴，視金錢(qián)如糞土以他的人格、熱情和才華征服了世人。所以杜甫贊他：“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然卓不群”，賀知章贊他是：“謫仙人”。）（附詩(shī)句：山隨平野盡，江入大荒流?！抖汕G門(mén)送別》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！顿?zèng)汪倫》浮云游子意，落日故人情?！端陀讶恕诽焐也疟赜杏茫Ы鹕⒈M還復(fù)來(lái)?！秾⑦M(jìn)酒》仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人。”《南陵別兒童入京》安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！《夢(mèng)游天姥吟留別》）三、豪情滿(mǎn)懷——胸有壯志凌云（一）誦讀李白著重讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏（二）資料助讀背景簡(jiǎn)介：李白少年隱居四川江油的匡山，讀書(shū)學(xué)習(xí)，拜師學(xué)劍。開(kāi)元十四年，26歲的他“滿(mǎn)懷理想”“辭親遠(yuǎn)游”，四處拜訪(fǎng)大官、名流，希望得到舉薦，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的政治理想。直到天寶元年，詩(shī)人42歲時(shí)才得以“金門(mén)傳詔”“供奉翰林”，然而此時(shí)唐玄宗已經(jīng)昏聵了，不理政事，他不過(guò)把李白看做文學(xué)弄臣，只是想用李白的才華為宮廷生活作點(diǎn)綴，粉飾太平，李白沒(méi)有得到重用，再加上他不肯摧眉折腰事權(quán)貴的性格同權(quán)貴們格格不入，兩年后，因遭受讒言詆毀,被玄宗賞了一些金子給趕了出來(lái)。李白“濟(jì)蒼生,安社稷”的宏大抱負(fù)終不能實(shí)現(xiàn)。離京之時(shí),朋友們?cè)O(shè)酒擺宴為他餞行,他深感仕途艱難、前途無(wú)望,滿(mǎn)懷憤慨寫(xiě)下了《行路難》三首（幫助學(xué)生理解詩(shī)意）（三）美詩(shī)美譯學(xué)生根據(jù)課后注釋理解詩(shī)意，試著用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)意，可小組內(nèi)討論交流。學(xué)生自學(xué)后，請(qǐng)6個(gè)同學(xué)分別描繪詩(shī)意。譯文

金杯里裝的名酒，每斗要價(jià)十千；玉盤(pán)中盛的精美菜肴，收費(fèi)萬(wàn)錢(qián)。

胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下；拔劍環(huán)顧四周，我心里委實(shí)茫然。

想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。

象呂尚垂釣溪，閑待東山再起；又象伊尹做夢(mèng)，他乘船經(jīng)過(guò)日邊。

世上行路呵多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？

相信總有一天，能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！（四）感悟李白“詩(shī)言志”，這首詩(shī)包含了詩(shī)人復(fù)雜的情感，請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)話(huà):我從（詩(shī)句）中，讀出了李白的（情感）。你是如何讀出的？1、盛宴之時(shí)，茫然四顧。（1）第一句中“金樽”、“清酒”、“玉盤(pán)”“珍羞”這幾個(gè)詞可以讓我們看出來(lái)李白是在一場(chǎng)盛宴之上寫(xiě)下這首詩(shī)歌的。

金樽清酒、玉盤(pán)珍饈，李白又愛(ài)酒，自稱(chēng)“酒仙”，他在很多詩(shī)中都寫(xiě)到喝酒——“花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親?！薄芭胙蛟着Ｇ覟闃?lè)，會(huì)須一飲三百杯?！薄扒嗵煊性聛?lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之?！薄绱嗣谰萍央?，他該痛飲幾百杯了吧？（2）“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋睘槭裁此巢幌卵?，心里一片茫然？結(jié)合詩(shī)歌背景理解。

2、前路極難，向往先賢。（1）第三句：從同學(xué)們的朗讀中聽(tīng)出李白很無(wú)奈、很茫然，那他有沒(méi)有直言不諱地寫(xiě)出這種感情？沒(méi)有，他寫(xiě)道“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿(mǎn)山。”朱熹：“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之辭也?！焙髞?lái)“比興”二字常聯(lián)用，專(zhuān)用以指詩(shī)有寄托之意。李白沒(méi)有直接寫(xiě)自己受到政治排擠，仕途不順利，而是運(yùn)用“比喻”手法含蓄地去寫(xiě)?！@句怎么朗讀？（低沉無(wú)助）（2）第四句：那李白是對(duì)仕途徹底失望了嗎？第四句詩(shī)寫(xiě)了什么？

（兩個(gè)典故）呂尚80歲才得到周文王的重用，李白才45歲，還有希望；伊尹是奴隸出身，還能得到商湯的委任，李白這么有才華，還有希望。所以這句詩(shī)表達(dá)李白的什么想法？（對(duì)從政仍然抱有希望）→怎么朗讀？（情緒激昂）3、行路多歧，長(zhǎng)風(fēng)破浪。（1）第五句：”大家發(fā)現(xiàn)句式跟前面不同了嗎？（三言）為什么不講究句式的統(tǒng)一？這一句有什么特殊的表達(dá)效果？（反復(fù)+疑問(wèn)）帶著沉重與無(wú)奈朗讀這一句（2）第六句：以你對(duì)李白的了解，他會(huì)不會(huì)一直低沉下去？

面對(duì)人生的不如意，他選擇了積極的人生態(tài)度！他悲而不傷，那積極用世的強(qiáng)烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，實(shí)現(xiàn)他輔弼天下，大濟(jì)蒼生的理想抱負(fù)?！犊ぐ?，自信滿(mǎn)懷）師生一起整理李白情感的起伏變化：痛苦、茫然、悲憤——希望——失望、無(wú)奈——自信、樂(lè)觀，這就是李白的《行路難》，篇幅雖不長(zhǎng)，卻反映了詩(shī)人情感的起伏、變化。難怪杜甫評(píng)價(jià)李白的詩(shī)：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！痹谶@首詩(shī)里，我們沒(méi)有看到顧影自憐的李白，而是看到一個(gè)鐵骨錚錚的李白，一個(gè)迎風(fēng)傲岸的李白，一個(gè)穿越了千年，依然在對(duì)我們自信微笑的李白。（五）朗讀指導(dǎo)行路難李白金樽/清酒//斗十千，玉盤(pán)/珍饈//值萬(wàn)錢(qián)。

停杯/投箸//不能食↗，拔劍/四顧//心—茫然～。（“然”字顫音弱收，有如嘆息）欲渡/黃河//冰塞川，將登太行//雪?滿(mǎn)?山。↘（“山”短促收束，“滿(mǎn)”，“山”，一字一頓讀出）

閑來(lái)/垂釣//碧溪上，忽復(fù)/乘舟//夢(mèng)—日邊～。（語(yǔ)氣柔和而喜悅，情緒較為昂揚(yáng)）

行路難↗！行路難！↗↗（兩個(gè)短句都是升調(diào)，后句比前句語(yǔ)氣高揚(yáng)，表達(dá)無(wú)奈、失望）

多歧路，今//安在。↘長(zhǎng)風(fēng)破浪//會(huì)有時(shí)↗，直掛云帆//濟(jì)—滄—海↗。（深切憧憬和滿(mǎn)懷信心，以昂揚(yáng)語(yǔ)氣收束）助讀資料：離開(kāi)長(zhǎng)安后，李白仍關(guān)心國(guó)事，希望有一天能夠重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之亂爆發(fā)，李白懷著恢復(fù)國(guó)家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，卻因此獲罪并被流放。這時(shí)李白已經(jīng)五十九歲，但他仍沒(méi)有后悔自己的選擇。流放歸來(lái)后，李白一度準(zhǔn)備參加李光弼的軍隊(duì)，但中途忽然得病，未能如愿。兩年之后，李白在當(dāng)涂去世，時(shí)年六十二歲。師小結(jié)：可以說(shuō)，李白的一生都與失敗交織在一起。，但他卻一路高歌：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！蓖瑢W(xué)們，在我們的人生之旅中，我們難免會(huì)遇到大大小小的困難和挫折，我們應(yīng)該怎么辦呢？我想李白給了我們很好的答案。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住一句話(huà)：卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓！四、課后活動(dòng)這節(jié)課我們也只是完成了認(rèn)識(shí)李白的一部分，課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)登錄eclass平臺(tái)，下載word文檔或登錄網(wǎng)站/chaxun/zuozhe/1.html深入的閱讀李白、讀懂李白?！缎新冯y》效果分析這是一個(gè)充滿(mǎn)人文化、情感化的課堂，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師充滿(mǎn)情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài)，與文本與作者與教師激起情感共鳴。尤其是學(xué)習(xí)平臺(tái)eclassde應(yīng)用，方便了學(xué)生之間資料的共享、學(xué)習(xí)和交流，一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂由余光中的《尋李白》中的經(jīng)典詩(shī)句導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)、了解李白的熱情。通過(guò)回憶李白的經(jīng)典詩(shī)句，了解李白詩(shī)作飄逸豪放的特點(diǎn)；通過(guò)用固定句式