生物人教七年級上冊（2012年新編）1.2.2 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 教案

課題第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)德自動調(diào)節(jié)能力是有限的。教學(xué)重點生態(tài)系統(tǒng)的組成。生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力。教學(xué)難點有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，這種調(diào)節(jié)能力是有限的。教學(xué)方法講述法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時設(shè)計2課時教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動第一課時一、導(dǎo)入提問生物與環(huán)境的關(guān)系。二、生態(tài)系統(tǒng)的概念學(xué)生閱讀思考課本“想一想，議一議”的問題。（1）圖中影響牧草生存的環(huán)境因素有哪些？（2）這些環(huán)境因素是如何影響牧草生存的？（3）用網(wǎng)罩起來的草幾乎被蝗蟲吃光了，而未加罩網(wǎng)的草卻生長良好，這是什么原因呢?引出生態(tài)系統(tǒng)的概念。強調(diào)：生物與環(huán)境是一個不可分割的整體。過渡：生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍有大有小，但它們都具有相同的組成部分。那么，生態(tài)系統(tǒng)的組成是怎樣的呢？三、生態(tài)系統(tǒng)的組成引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，進行“資料分析”，討論。樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間是什么關(guān)系？樹樁腐爛是由哪些生物引起的？腐爛的樹樁和蘋果最終會消失嗎？生態(tài)系統(tǒng)中的植物、動物、細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中有什么作用？各自扮演什么角色？總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成。生產(chǎn)者、消費者和分解者之間是相互依存、相互制約的。第二課時導(dǎo)入：播放“獵豹捕食羚羊”的一段視頻。提問：視頻中反映了生物間的什么關(guān)系。四、食物鏈與食物網(wǎng)活動一：建構(gòu)概念：小組卡片拼接（給予草原生態(tài)系統(tǒng)中的幾種生物卡片），得出食物鏈的概念。以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的諺語為實例先讓學(xué)生自己書寫食物鏈。活動二：小組討論分析食物鏈特點：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)食物鏈的書寫要點：1、成分：只有生產(chǎn)者和消費者組成。2、起點：從綠色植物開始，3、用箭頭連接，箭頭的方向指向捕食者。歸納總結(jié)出食物鏈的書寫方式。小競賽：根據(jù)諺語情境書寫出正確的食物鏈活動三：讓學(xué)生在下發(fā)的生態(tài)系統(tǒng)的紙上畫出其他的食物鏈。小組匯報所畫的食物鏈?；顒铀模簞?chuàng)設(shè)情境1、假設(shè)蛇的數(shù)量大量減少，其他生物發(fā)生怎樣的變化？2、假設(shè)草原生態(tài)系統(tǒng)受到了環(huán)境的污染，分析食物網(wǎng)中隨著食物鏈的傳遞有毒物質(zhì)的積累情況。請學(xué)生舉例，總結(jié)生物富集現(xiàn)象。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力組織學(xué)生進行“觀察與思考”當(dāng)雨量充沛、氣候適宜時，草木生長十分茂盛，由于有了充足的食物，兔的數(shù)量會急劇增加，其他生物的數(shù)量會發(fā)生變化嗎？兔的數(shù)量會無限制地增加嗎？這個例子說明了什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納分析過渡放牧對草原生態(tài)系統(tǒng)的影響。在草原上適度放牧，草原會由于牧草的不斷生長而維持原狀。如果養(yǎng)的牲畜太多，草原會發(fā)生什么變化？這個例子又說明了什么問題呢？學(xué)生回答。觀察、思考、回答。討論，交流?？偨Y(jié)本節(jié)課，生態(tài)系統(tǒng)的組成。觀看視頻，回答問題，認(rèn)識生物圈中的捕食關(guān)系。嘗試寫出食物鏈。書寫模式：甲→乙→丙...例：螳螂捕蟬黃雀在后。學(xué)生思考，討論，交流。思考，討論，交流。