捐書活動教學設(shè)計

捐書活動教學設(shè)計以下是小編為大家搜集提供出來的關(guān)于捐書活動教學設(shè)計相關(guān)范文，希望對大家有所幫助哈!歡迎閱讀參考學習，捐書活動教學設(shè)計：教學目標1.結(jié)合“捐書活動”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，掌握連加法運算的運算順序和計算方法，正確計算三位數(shù)的連加法。2.能運用連加等有關(guān)知識解決簡單的實際問題，發(fā)展解決問題的能力3.能結(jié)合具體情況進行估算，并解釋估算的過程和方法，初步發(fā)展估算意識，逐步養(yǎng)成認真計算的好習慣。教學重點難點教學重點：探索連加的計算方法，并能正確進行計算。突破方法：利用學生熟知的情境，理解運算順序。教學難點：提高學生估算的能力。突破方法：利用學生熟知的情境，理解算理。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。我們學過兩位數(shù)加兩位數(shù)，誰知道它的計算方法是什么?這節(jié)課老師和同學們一起來研究“捐書活動”中的一些數(shù)學問題。板書課題捐書活動.1、看一看，說一說。出示主題圖。大家仔細觀察主題圖從情境地表格中找出那些數(shù)學信息?2、提出問題。師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想說些什么?能提出哪些數(shù)學問題?學生匯報。預設(shè)：生1：哪個年級捐的書多一些?生2：三年級一共捐了多少本?生3：四年級一共捐書多少本?師：同學們提的問題很好，我們先來解決第一個問題，哪個年級捐書多一些?說說你是怎么想的。學生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報。預設(shè)：生1：每個年級都有三個班，可以一個班一個班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。生2：估算一下每個年級一共捐書多少本?生3：三年級每個班都補成100后，尾數(shù)是17，四年級每個班都補成100后，尾數(shù)是10，所以三年級多。師：同學們的方法真多，如果我們算出每個年級的本書再比較就更準確了。要解決這個問題你知道怎樣列式呢?學生嘗試列算式，交流后匯報。三年級：118+104+95。四年級：103+109+98。3.解決問題。師：觀察這兩個式子有什么特點?揭示課題(三位數(shù)連加)，這就是我們今天研究的新知識。(引出課題)師：我們先來解決第一個算式：118+104+95.估算。師：先估一估，大約有多少本?并指名說一說你是怎樣估的?(設(shè)計圖意：讓學生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。)(2)算一算(學生獨立計算)師：請選擇一種你喜歡的方法在練習本上算一算。師：有同學已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎?(學生總共想到了四種方法)(設(shè)計意圖：鼓勵學生很據(jù)情況采用多種方法進行計算)(3)四人小組交流。師:請把你的方法在四人小組中介紹一下(請幾名同學代表上臺板演)師：讓我們一起來看看這些同學的方法跟你想的一樣嗎?你能看懂他們的算法嗎?(4)全班匯報。(將計算的方法按計算的方式進行分類，口算、脫式的方法請板演的同學介紹。)師：先來看看這位同學的豎式計算，他用了幾個豎式?(2個)他是怎樣計算的?(先把前連個數(shù)相加，再把它們的和與第三個數(shù)相加。)他很巧妙的用以前的知識解決了這個問題。118222+104+95222317教師板書：師：這位同學的豎式有些不一樣，他只用了(1個)豎式，這個豎式以前可沒有學過，對比一下，這個豎式和前面豎式有什么不同?(三個數(shù)寫成一塊兒，直接三個數(shù)相加)118104+95317教師板書：師：三個數(shù)相加，怎么計算?思考一下。師：以各位為例，有沒有同學為我們講解一下到底該怎么計算?(個位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進一……)師：雖然是三個數(shù)在相加，其實計算方法是一樣的?？磥硇碌闹R同樣難不倒我們。(設(shè)計意圖:在獨立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計算的過程這樣一系列的活動中，讓學生在學生已有的知識基礎(chǔ)上深刻體會計算的方法)師：今天我們用多種方法計算出三年級一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近?看來我們的估算是準確的。師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎?對了，還應該寫答語，把問題回答完整。二、展示交流，內(nèi)化提升師：現(xiàn)在我們一起來看看第二個問題“四年級一共捐了多少書?”師：用今天學習的新方法算一算吧!組織交流活動，讓學生在小組內(nèi)將計算的方法和過程說一說，再全班匯報。三、達標檢測練一練12題四、拓展延伸練一練3題五總結(jié)。師：通過今天的學習，你學到了哪些知識?生：學會了三位數(shù)連加的計算方法。板書設(shè)計：捐書活動(三位數(shù)連加運算)118+104+95=317(棵)118+104+95=317(棵)118222118+104+95104222317+95317答：三年級一共捐了317本書。捐書活動教學設(shè)計(二)：《捐書活動》是北師大版三年級上冊第三單元《加與減》的第一課。學生在二年級下冊已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的'方法，懂得了一些運算順序，本單元的教學是對以前學過的知識的延伸?！毒钑顒印肥窃诖嘶A(chǔ)上讓學生探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。能結(jié)合生活實際解決問題。因為學生有一定的計算能力，所以本節(jié)課的重點是探索連加的計算方法，并能正確進行計算。難點是提高學生的估算能力。學情分析學生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計算三位數(shù)加減法的法則。三年級的學生已經(jīng)有了一定的計算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計算時容易發(fā)生錯誤，因此，本節(jié)課學生要通過探索活動熟知算理，提高計算正確率。再次培養(yǎng)學生估算意識和認真細心的計算習慣也是本節(jié)課的目標。教學目標知識與技能探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。過程與方法體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關(guān)知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。情感態(tài)度與價值觀在情境中解決實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。對學生進行德育教育。教學重點難點教學重點：探索連加的計算方法，并能正確進行計算。突破方法：利用學生熟知的情境，理解運算順序。教學難點：提高學生估算的能力。突破方法：利用學生熟知的情境，理解算理。教法與學法教法：利用教材提供的信息，讓學生在感知生活的同時，感受學習數(shù)學的快樂。學法：學生自主學習，培養(yǎng)整理知識的能力。教學準備教師：多媒體課件學生：練習本。教學過程一、口算天天練35+25=24+36=100+210=250+250=300+400=460+240=270+320=430+540=二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。師：同學們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學習是不是感到很幸福呢?可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因為貧困而面臨輟學，請看圖片(貧困山區(qū)的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因為貧困，只能在艱苦的環(huán)境下學習，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學習?你們愿意為他們做些什么呢?(引出課題)，老師吧他們捐書的情況做了個統(tǒng)計，一起來看看吧!三、合作探究，解決問題。1、看一看，說一說。出示統(tǒng)計表。師說：我給大家十秒的時間仔細觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學信息。學生匯報。2、提出問題。師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想說些什么?能提出哪些數(shù)學問題?學生匯報。預設(shè)：生1：哪個年級捐的書多一些?生2：三年級一共捐了多少本?生3：四年級一共捐書多少本?師：同學們提的問題很好，我們先來解決第一個問題，哪個年級捐書多一些?說說你是怎么想的。學生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報。預設(shè)：生1：每個年級都有三個班，可以一個班一個班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。生2：估算一下每個年級一共捐書多少本?生3：三年級每個班都補成100后，尾數(shù)是17，四年級每個班都補成100后，尾數(shù)是10，所以三年級多。師：同學們的方法真多，如果我們算出每個年級的本書再比較就更準確了。要解決這個問題你知道怎樣列式呢?學生嘗試列算式，交流后匯報。三年級：118+104+95。四年級：103+109+98。3.解決問題。師：觀察這兩個式子有什么特點?揭示課題(三位數(shù)連加)，這就是我們今天研究的新知識。(引出課題)師：我們先來解決第一個算式：118+104+95.估算。師：先估一估，大約有多少本?并指名說一說你是怎樣估的?(設(shè)計圖意：讓學生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。)(2)算一算(學生獨立計算)師：請選擇一種你喜歡的方法在練習本上算一算。師：有同學已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎?(學生總共想到了四種方法)(設(shè)計意圖：鼓勵學生很據(jù)情況采用多種方法進行計算)(3)四人小組交流。師:請把你的方法在四人小組中介紹一下(請幾名同學代表上臺板演)師：讓我們一起來看看這些同學的方法跟你想的一樣嗎?你能看懂他們的算法嗎?(設(shè)計意圖：運用已有的知識經(jīng)驗，對三位數(shù)連加的計算方法進行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學習能力)(4)全班匯報。(將計算的方法按計算的方式進行分類，口算、脫式的方法請板演的同學介紹。)師：先來看看這位同學的豎式計算，他用了幾個豎式?(2個)他是怎樣計算的?(先把前連個數(shù)相加，再把它們的和與第三個數(shù)相加。)他很巧妙的用以前的知識解決了這個問題。師：這位同學的豎式有些不一樣，他只用了(1個)豎式，這個豎式以前可沒有學過，對比一下，這個豎式和前面豎式有什么不同?(三個數(shù)寫成一塊兒，直接三個數(shù)相加)教師板書：師：三個數(shù)相加，怎么計算?思考一下。師：以各位為例，有沒有同學為我們講解一下到底該怎么計算?(個位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進一……)師：雖然是三個數(shù)在相加，其實計算方法是一樣的?？磥硇碌闹R同樣難不倒我們。(設(shè)計意圖:在獨立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計算的過程這樣一系列的活動中，讓學生在學生已有的知識基礎(chǔ)上深刻體會計算的方法)師：今天我們用多種方法計算出三年級一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近?看來我們的估算是準確的。(設(shè)計意圖：計算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學生體會估算的必要性，也體會估算可以驗證計算的結(jié)