小猴子下山教學設計第一課時

小猴子下山教學設計第一課時作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小猴子下山教學設計第一課時，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小猴子下山教學設計第一課時1一、教材分析《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規(guī)律可循。二、教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、認識“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、?！?個漢字。3、了解故事內容。4、理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。三、教學重點識字寫字，把握故事的主要內容。四、教學難點理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學生對動詞的準確使用。五、教學準備教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。六、教學過程第一課時課時目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識本課7個生字，正確書寫“非、常”。3、大致了解故事的主要內容。過程一、出示謎語，激趣導入1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）2、和小猴子打招呼！（學生打招呼）3、這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？（指名讀“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？4、學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？預設1：“反犬旁”+“侯”（小結：“反犬旁”的字一般都和動物有關）。識字方法：加一加。預設2：形聲字。5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什么有趣的.故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學生朗讀課題。）二、初讀故事，借助故事圖了解故事內容。1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。2、讀后交流：(1)玉米地(2)桃樹下(3)瓜地里(4)往回走回家的路上3、擺放路線圖。故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）4、師生看路線圖一起梳理故事內容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。三、精讀，學習1、2自然段。（一）學習第一自然段1、要求：（1）同桌共讀第一自然段。（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？2、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。師小結：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本P63，第三題）4、正音“結”，懂意義，記生字。5、（1）用“小三角”把小猴子的心情標出來。（2）用“O”把小猴子的動作圈出來。6、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。9、朗讀。（二）學習第2自然段。1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到......看見......做了......”的句式找一找。（2）同桌互相說一說。2、指名學生交流，師適當小結：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）5、出示圖片、結合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）6、再次指名學生朗讀第2自然段。7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）四、指導書寫“非”“?！?、學生觀察，指導書寫?！胺恰保邯汅w字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等?！俺！保杭由蟽筛g棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。2、書空，范寫，練寫。五、課堂小結小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學習小猴子下山的故事。七、板書設計小猴子下山教學設計第一課時2教學目標1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。教學重難點了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應該一心一意，不能三心二意。教學準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：詞語卡片、多媒體課件。教學課時2課時第1課時課時目標1.認識“猴、結”等7個生字，會寫“塊、非、?！?個字，讀準多音字“結”的字音。2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。教學過程板塊一謎語導入，激發(fā)興趣1.課前交流。師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？生：小猴子。師：沒錯，就是聰明調皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關的故事？我們來交流一下。生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……師：今天我們再來學習一個和小猴子有關的故事。2.導入新課。（1）導語：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學習第18課《小猴子下山》，板書課題。（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……（4）齊讀課題。板塊二明確脈絡，整體感知1.初讀課文，梳理文段。（1）自由朗讀，出示要求。課件出示：l大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。l給課文的每個自然段標上序號。（2）這篇課文一共有幾個自然段？5個自然段。（都標對了嗎？標錯的看黑板改一改）2.圖文結合，初步感知。（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？（2）請同學們再次輕聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經過了哪些地方。（3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）課件出示：仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。板塊三分段讀文，隨文識字1.學習第1自然段。（1）現在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學生點評）（2）教學“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）你還會換什么偏旁？指導書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）（3）小猴子看見玉米結得——又大又多?？?！這些就是又大又多的玉米！注意“結”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長果實。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結滿了蘋果?？吹接执笥侄嗟挠衩?，小猴子的心里——非常高興。（引讀）①（非常）誰再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非?！闭乙粋€近義詞嗎？（十分、特別）②誰來用“非?！闭f一句話？（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個，扛著往前走。會讀書的你們有沒有發(fā)現，這一句話中有幾個表示動作的詞，找到了嗎？（指名說）（5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）（6）這個字誰會讀？（bāi）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個動作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個分，兩手一分就是“掰”。出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）一起讀好這個字。與手有關，所以是提手旁。（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準了，了不起?。┪覀円黄饋碓囈辉?。2.學習第2自然段。（1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。（2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）（滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星……（3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）這個字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個扔的動作？（往低的地方扔）（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）這個字誰認識？你的翹舌音讀得很準。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）生字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀?。?）男生們，讓我們一邊做動作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認真聽，學會傾聽在學習中也是非常重要的。板塊四認真觀察，指導寫字1.出示生字，交流要點。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、?！保?）學生觀察這幾個字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么。2.明確要點，指導書寫。（1）指導書寫要點。①塊：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。②非：注意筆畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方?！敖怼弊致詫捰凇翱凇保舷轮匦囊獙φ＃?）教師示范寫，學生練習，教師巡視指導，展示評價。第2課時課時目標1.認識“捧、瓜”等5個生字，會寫“往、瓜、進、空”4個字，讀準多音字“只、空”的字音。2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。教學過程板塊一分類復習，小組練習1.鞏固識字。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）課件出示：仔細觀察上面的字，它們有什么共同點？（都是表示動作的詞）（2）讀一讀，演一演這幾個動作。2.小組練習，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。板塊二分組合作，自主學文1.回顧前文，總結方法。課件出示：一塊玉米地又大又多掰扛一棵桃樹下又大又紅扔摘總結：同學們，你們仔細觀察，文章的結構有何相似之處？都是先說地點，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動作和結果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的.關鍵詞語找出來嗎？2.分組學習，交流展示。（1）學生交流展示。課件出示：一片瓜地里又大又圓扔摘往回走蹦蹦跳跳扔追樹林里不見了空著手（2）每組派一個代表用上面的詞語復述課文，其他學生評價。（3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。課件出示：學生分組學習，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態(tài)。3.方法指導，聚焦識字。（1）出示課件。（課件出示：又大又圓）像這樣的詞語文中有幾個？請找出來。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）學生口頭練習組詞。小組練習小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。（3）認識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?。ㄕn件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）讓學生做動作，記住這3個字板塊三指導朗讀，探究原因1.揣摩心情，指導朗讀。（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學生評價。（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）當小猴子看見小兔子時，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。（3）全班齊讀最后一個自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強調這兩個多音字的讀音。此時的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？2.明確原因，拓展延伸。（1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說說理由?？偨Y：認準目標，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。（2）想象一下：小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？（3）交流展示，互相評價。板塊四集中寫字，練習提高1.出示生字，觀察結構。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進、空”）（2）仔細觀察字的結構及各筆畫在田字格中的位置。2.明確要點，指導書寫。（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。（3）進：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。（4）空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。（5）教師范寫，學生練習，展示評價。小猴子下山教學設計第一課時3教學目標通過本課文的教學讓學生做到：（1）學會8個生字、詞。（2）能熟練朗讀課文、理解句子。（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。教學重點、難點重點：能讀、寫，并在適當的語言環(huán)境中運用8個生字、詞。難點：能概括小猴子為什么一無所獲。課時安排：2課時第1課時教學目標通過本節(jié)課教學學生做到：（1）能使學生會讀、寫生字、詞。（2）能朗讀課文任務分析1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的`課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。2、教學任務分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學。教學過程（一）知識的新授階段1、呈現新教學內容（1）呈現課文題目“小猴子下山”（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。2、生字教學（1）呈現文中的生字、詞結jie非常feichang扛kang往wang圓yuan跳tiao追zhui空kong（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。（3）教寫生字學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。提供記憶策略：結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：與腳有關，所以是“足”字旁。（4）運用生字、詞非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。學生自己造句。扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。