初中歷史-專(zhuān)題六資本主義的興起確立鞏固發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

專(zhuān)題六資本主義的興起確立鞏固發(fā)展課標(biāo)分析新課標(biāo)要求需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是：近代資本主義經(jīng)歷了資本主義萌芽、產(chǎn)生、確立、鞏固和發(fā)展的歷程，歷代歷史的發(fā)展實(shí)質(zhì)是一部資本主義發(fā)展史。在這部歷史中，文藝復(fù)興問(wèn)資本主義到來(lái)提供了思想文化條件，新航路開(kāi)辟促進(jìn)了世界各地之間的聯(lián)系，使世界成為一個(gè)整體，它為資本主義產(chǎn)生提供了外部物質(zhì)條件。由于資本主義的發(fā)展，英國(guó)法國(guó)美國(guó)等過(guò)通過(guò)了資產(chǎn)階級(jí)革命手段建立了資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。在工業(yè)革命推動(dòng)之下，歐美各國(guó)通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命和改革最終使資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立。在第二次工業(yè)革命的推動(dòng)下，主要的資本主義國(guó)家進(jìn)入帝國(guó)主義階段并不斷擴(kuò)張。從資本主義萌芽到資本主義最終確立歷經(jīng)了400多年，是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程。資本主義的發(fā)家史是一個(gè)充滿(mǎn)了掠奪、奴役、屠殺的過(guò)程，是用血和火載入人類(lèi)編年史的。在資本主義發(fā)展過(guò)程中，革命和改變是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的兩種動(dòng)力。思想運(yùn)動(dòng)和科技創(chuàng)造是改造社會(huì)的兩種動(dòng)因。在當(dāng)時(shí)的歷史條件發(fā)展資本主義符合當(dāng)時(shí)的歷史潮流，也推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)步。本專(zhuān)題涉及到了知識(shí)點(diǎn)眾多，在復(fù)習(xí)時(shí)候，對(duì)于相似的時(shí)間或者同一個(gè)國(guó)家發(fā)生的事件可以采用比較的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。專(zhuān)題六資本主義的興起確立鞏固發(fā)展教材分析“資本主義的興起確立鞏固發(fā)展”這一專(zhuān)題內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)資本主義的發(fā)展史。當(dāng)今世界有兩種社會(huì)制度，一是資本主義制度，一是社會(huì)主義制度，資本主義制度的產(chǎn)生比社會(huì)主義制度早些，大概在14世紀(jì)資本主義萌芽就出現(xiàn)了，隨著資本主義萌芽的出現(xiàn)，資產(chǎn)階級(jí)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域展開(kāi)了反封建的斗爭(zhēng)，這個(gè)思想解放運(yùn)動(dòng)一直持續(xù)到18世紀(jì)，期間經(jīng)過(guò)了文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)。隨著資產(chǎn)階級(jí)思想文化的興起，人民的思想獲得了空前解放，要求建立資本主義制度。于是早起的資產(chǎn)階級(jí)革命首先在英國(guó)美國(guó)和法國(guó)開(kāi)展并取得了成功，建立了資本主義制度，從而為工業(yè)革命的開(kāi)展提供了制度保障。第一次工業(yè)革命又促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，尤其是在俄國(guó)日本引起了自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，這些國(guó)家走上了資本主義發(fā)展的道路。與此同時(shí)的美國(guó)開(kāi)始了美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，廢除了黑人奴隸制，維護(hù)了國(guó)家和民族的統(tǒng)一，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛打下了基礎(chǔ)。資本主義制度的擴(kuò)大為第二次工業(yè)革命的開(kāi)展打下了制度基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又鞏固了資本主義制度。一戰(zhàn)后和二戰(zhàn)后，資本主義又有了一定的發(fā)展。這個(gè)專(zhuān)題是中考的重點(diǎn)，尤其是所涉及到了相關(guān)的重大事件，比如：文藝復(fù)興、新航路開(kāi)辟、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命、俄國(guó)農(nóng)奴制改革、日本明治維新、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以及兩次工業(yè)革命和兩次世界大戰(zhàn)，兩次世界大戰(zhàn)后的資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等，所涉及的重要考點(diǎn)相當(dāng)?shù)亩啵趶?fù)習(xí)的時(shí)候需要掌握的知識(shí)點(diǎn)太多，為了便于學(xué)生記憶掌握，我采取了相似歷史事件進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)的方式，比如三次早起的資產(chǎn)階級(jí)革命放在一起列了一個(gè)表格，通過(guò)這樣的方式，可以更好的掌握。對(duì)于俄國(guó)和日本改革，也是采取對(duì)比分析的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中考重點(diǎn)考點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行了必要的練習(xí)。結(jié)合著歷年尤其是利用最近幾年的各地中考試題進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。學(xué)情分析我所面對(duì)的學(xué)生初三畢業(yè)班的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了兩年多的初中歷史學(xué)習(xí)，很多學(xué)生掌握的一定的歷史知識(shí)，但是缺乏對(duì)歷史知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)資本主義發(fā)展的規(guī)律認(rèn)識(shí)還很模糊。。本專(zhuān)題主要從14——17世紀(jì)開(kāi)始的資本主義的興起著手，表現(xiàn)在思想文化領(lǐng)域的思想解放運(yùn)動(dòng)是文藝復(fù)興和經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域的新航路開(kāi)辟，這兩個(gè)事件同有共同的根本原因即資本主義萌芽的出現(xiàn)，同有相同的影響即促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。大部分學(xué)生對(duì)于這部分的知識(shí)掌握的比較好。但是對(duì)于資本主義制度的確立及其鞏固，由于牽涉的國(guó)家眾多，學(xué)生掌握的不是很好。在本專(zhuān)題的復(fù)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)針對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于是常態(tài)班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)生的基礎(chǔ)也是相差甚遠(yuǎn)。針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，我在設(shè)計(jì)本專(zhuān)題的時(shí)候，增加了難度稍微大點(diǎn)的直通中考試題以便提高其運(yùn)用歷史知識(shí)解決歷史問(wèn)題的能力。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的學(xué)生，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單易記的表格等方式，以便能在最短的時(shí)間內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。 因?yàn)槊媾R即將畢業(yè)，有些學(xué)習(xí)很差的學(xué)生因?yàn)閷?duì)升學(xué)失去了希望，有些破罐子破摔的傾向。針對(duì)這樣的學(xué)生，我在設(shè)計(jì)本復(fù)習(xí)課的時(shí)候，加入了偉大人物事跡的環(huán)節(jié)，以便期待在潛移默化中糾正這些學(xué)生的不良心態(tài)。真的希望通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，使得所有學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)！《專(zhuān)題六資本主義的興起確立鞏固發(fā)展》課程標(biāo)準(zhǔn)1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)2、形成比較系統(tǒng)的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)3、提高歷史知識(shí)的綜合運(yùn)用能力教學(xué)目標(biāo)1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)資本主義發(fā)展史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義發(fā)展史是侵略的歷史、掠奪的歷史，是擴(kuò)張的歷史，在資本主義發(fā)展的同時(shí)，也給被侵略被奴役地區(qū)帶來(lái)了深重災(zāi)難。從而認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)民族的情感。2．能力：提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析歷史事件的能力，尤其是提高學(xué)生分析中考試題的能力。3．知識(shí)：掌握文藝復(fù)興、新航路開(kāi)辟、三次早起資產(chǎn)階級(jí)革命、19世紀(jì)60年代俄美日的的改革和革命、兩次工業(yè)革命和兩次世界大戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展教學(xué)內(nèi)容分析“專(zhuān)題六資本主義的興起確立鞏固發(fā)展”這一專(zhuān)題內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的發(fā)展史，通過(guò)復(fù)習(xí)，形成一個(gè)系統(tǒng)的資本主義發(fā)展過(guò)程的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)識(shí)到資本主義的發(fā)展史經(jīng)過(guò)了資本主義萌芽的出現(xiàn)、資產(chǎn)階級(jí)思想文化的興起、世界連成一體促進(jìn)了資本主義發(fā)展、資本主義制度的確立、鞏固和發(fā)展這樣一個(gè)過(guò)程。在學(xué)生形成系統(tǒng)的資本主義發(fā)展過(guò)程知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，把中考的重點(diǎn)牢牢掌握下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：資本主義的興起：文藝復(fù)興和新航路開(kāi)辟資本主義制度的確立：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命資本主義的鞏固：俄國(guó)1861年改革（俄國(guó)農(nóng)奴制改革）、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)（美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)）、日本明治維新教學(xué)難點(diǎn)：比較英國(guó)美國(guó)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的異同點(diǎn)比較早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代三個(gè)國(guó)家（英美法）發(fā)表的重要文獻(xiàn)比較俄國(guó)和日本走上資本主義道路的異同點(diǎn)比較美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的異同點(diǎn)教學(xué)策略與方法課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體手段，密切聯(lián)系相關(guān)歷史材料和圖片，采用比較發(fā)的方式。通過(guò)參與、體驗(yàn)式教學(xué)，以合作探究法為主、注重學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：（1）精讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。（2）搜集、整理相關(guān)的學(xué)生生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。（3）制作多媒體課件。學(xué)生：（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容等。教學(xué)流程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課活動(dòng)1：音樂(lè)欣賞。課前播放背景音樂(lè)法國(guó)國(guó)歌《馬賽曲》。鈴聲響后歌曲停，教師組織上課。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)賞析歌曲，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生欣賞歌曲，思考并回答問(wèn)題。教師：《馬賽曲》是歐美早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期在法國(guó)廣為傳唱的國(guó)歌。通過(guò)歌詞，可以看到當(dāng)時(shí)法國(guó)人民追求的是什么？學(xué)生：自由民主教師：哪些人實(shí)現(xiàn)自由民主的愿望更迫切？為什么？這些國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)都各自做了什么？下面就帶著這些疑問(wèn)，一起來(lái)了解資本主義發(fā)展的歷史。課件2展示：課題課件3展示：了解本專(zhuān)題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究課件4展示：基礎(chǔ)鞏固（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格，鞏固基礎(chǔ)。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，提高能力。）（設(shè)計(jì)意圖：列表比較，鞏固基礎(chǔ)）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，提高能力。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)人物，了解歷史。）（設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，提高能力。）環(huán)節(jié)七：作業(yè)布置（課后繼續(xù)查找相關(guān)資料復(fù)習(xí)資本主義在一戰(zhàn)和二戰(zhàn)后如何發(fā)展的）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在搜集各種錦囊妙計(jì)的過(guò)程中掌握消除心理煩惱的具體方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確消除青春期的心理煩惱，使其快樂(lè)健康成長(zhǎng)。）環(huán)節(jié)八：教師寄語(yǔ)課件展示：（設(shè)計(jì)意圖：用兩種幽默的圖片，激起學(xué)生努力拼搏的學(xué)習(xí)興趣，掀起最后一個(gè)高潮。）教后反思本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分挖掘?qū)W生的潛力。專(zhuān)題六資本主義的興起確立鞏固發(fā)展一、選擇題(2014年蘇州中考)在神學(xué)籠罩的黑暗中，隨著歐洲封建社會(huì)的衰落和新興資產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生，思想文化的巨人向愚昧和無(wú)知發(fā)起了挑戰(zhàn)。這一挑戰(zhàn)的先驅(qū)是()A.伏爾泰B.但丁C.達(dá)?芬奇D.莎士比亞（2014年荊州中考）“黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財(cái)富，誰(shuí)占有了它，誰(shuí)就能獲得他在世上所需的一切?！痹谶@一口號(hào)的推動(dòng)下，歐洲出現(xiàn)了（）A．文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)B．開(kāi)辟新航路的活動(dòng)C．法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命D．英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)（2014年鎮(zhèn)江中考）有人認(rèn)為英國(guó)“革命前是國(guó)王的議會(huì)，革命后是議會(huì)的國(guó)王?！边@表明英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后確立了（）A.君主專(zhuān)制B.君主立憲制C.總統(tǒng)制D.民主共和制（2015年江蘇泰州中考）成為當(dāng)時(shí)歐洲大陸各國(guó)反對(duì)封建君主專(zhuān)制、進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)革命的一面旗幟，被馬克思稱(chēng)為“第一個(gè)人權(quán)宣言”的是()A.《人權(quán)宣言》B.《拿破侖法典》C.《獨(dú)立宣言》D.《解放黑人奴隸宣言》(2015年濟(jì)寧中考)下列關(guān)于俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革和日本明治維新共同點(diǎn)的敘述正確的是()①都始于20世紀(jì)60年代②都擺脫了淪為半殖民地的命運(yùn)③改革后都野蠻侵略中國(guó)④都涉及到土地私有權(quán)的改革A．①③B．②④C．①②D.③④(2015年資陽(yáng)中考)托洛斯基(1842年—1889年)出生于俄國(guó)農(nóng)奴家庭，他的經(jīng)歷中可能出現(xiàn)的是()A．在法律上成為“自由人”B．無(wú)償?shù)玫揭粔K份地

C．參加十月革命D．參加斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)二、材料題(2015汕尾)（12分）19世紀(jì)60——90年代，一些國(guó)家為擺脫統(tǒng)治危機(jī)和解決內(nèi)部矛盾，適應(yīng)工業(yè)革命發(fā)展的需要，掀起了一場(chǎng)國(guó)家體制改革和革命的狂潮，資本主義的社會(huì)制度在世界范圍內(nèi)迅速擴(kuò)展。據(jù)此回答下列問(wèn)題：

（1）從1868年開(kāi)始日本實(shí)行“明治維新”?！懊髦尉S新”在政治上和文化教育上的主要內(nèi)容是什么？（8分）

（2）美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是一場(chǎng)關(guān)系到美利堅(jiān)民族命運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)，它對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的重大意義是什么？（4分）課堂觀(guān)察評(píng)價(jià)記錄表日期2016年5月5日班級(jí)九.4學(xué)科歷史執(zhí)教人記錄人徐云華課題資本主義的興起確立鞏固發(fā)展項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)案例與評(píng)析（視角或視點(diǎn)：_____________________）學(xué)生學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)方式（指\o"學(xué)生"學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的自主性、探究性和合作性方面的基本\o"特征"特征）合作探究過(guò)程中，教師巡視各組，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)學(xué)習(xí)狀態(tài)整體良好學(xué)習(xí)目標(biāo)較好達(dá)成環(huán)節(jié)一：聆聽(tīng)歷史歌曲，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)環(huán)節(jié)五：達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)六：知識(shí)拓展環(huán)節(jié)七：作業(yè)布置環(huán)節(jié)八：教師寄語(yǔ)采取圖片、表格等多種方式。講解清晰、簡(jiǎn)介、語(yǔ)言流暢。但板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)潔。提問(wèn)能面向全體，盡可能為更多的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成，以提問(wèn)方式解決。合作探究完成。學(xué)生回答問(wèn)題后，老師及時(shí)作出補(bǔ)充給與學(xué)生充分的時(shí)間思考與交流。借助肢體語(yǔ)言。學(xué)習(xí)狀態(tài)（包括注意、傾聽(tīng)、參與、交往、思維、情緒、生成等狀態(tài)）學(xué)習(xí)效果（課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況）教師教學(xué)行為環(huán)節(jié)（由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)？這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？）呈示（怎樣講解？講解是否清晰、契合主題、簡(jiǎn)潔？語(yǔ)速、音量、節(jié)奏如何？板書(shū)怎樣呈現(xiàn)的？媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否有其它輔助行為？）對(duì)話(huà)（提問(wèn)的對(duì)象、次數(shù)、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？有哪些話(huà)題？話(huà)題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？）指導(dǎo)（怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動(dòng)/作業(yè)）？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)/課題研究/作業(yè)）？）機(jī)智（教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？呈現(xiàn)了哪些非言語(yǔ)行為？有哪些具有特色的課堂行為）？觀(guān)課心得(探討“教”與“學(xué)”之間的相關(guān)性，并依據(jù)“學(xué)”闡述“教”的借鑒點(diǎn)和改進(jìn)點(diǎn)）合作探究、小組討論運(yùn)用較好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；創(chuàng)造性的整合課程資源，較好的體現(xiàn)了“三貼近原則”。但課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)展示不夠。小組評(píng)議意見(jiàn)（含后續(xù)研究假設(shè)）合作探究、小組討論運(yùn)用較好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；創(chuàng)造性的整合課程資源，較好的體現(xiàn)了“三貼近原則”。但課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)展示不夠?！顿Y本主義的興起確立鞏固發(fā)展》效果分析一、明確目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題。表現(xiàn)就是能夠針對(duì)中考中的相關(guān)試題進(jìn)行正確的分析，以便在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。二、目的的達(dá)成：教師有意識(shí)的搜集有關(guān)本專(zhuān)題的相關(guān)資料，通過(guò)課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，尊重他們的主體地位。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生完成，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)掌握，分析處理中考試題的能力。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：欣賞完歌曲法國(guó)國(guó)歌《馬賽曲》讓學(xué)生了解歌詞內(nèi)容，順利引出本專(zhuān)題復(fù)習(xí)的主題：資本主義興起確立鞏固發(fā)展。2、師生互動(dòng)，合作探究：教師整合各種教學(xué)資源,通過(guò)多媒體出示情境資料，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)教師的引導(dǎo)，遷移知識(shí)、解決問(wèn)題、滲透方法。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。3、學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。4、課堂小結(jié)：學(xué)生代表歸納總結(jié)，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，展示整體建構(gòu)。5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。三、課堂評(píng)價(jià)的原則：遵循“聯(lián)系學(xué)生實(shí)際”原則。教師對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。事實(shí)證明，這樣做取得了良好的教育教學(xué)效果。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，成功之處概括起來(lái)主