2022年數(shù)學(xué)說課稿錦集八篇

2022年數(shù)學(xué)說課稿錦集八篇2022年數(shù)學(xué)說課稿錦集八篇一、說教材一、說教材數(shù)學(xué)說課稿篇1我教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元分數(shù)除法應(yīng)用數(shù)學(xué)說課稿篇112際我確定本節(jié)課的教學(xué)目標是：（1）會分析簡單的分數(shù)除法應(yīng)能列方程正確解答簡單的分數(shù)除法應(yīng)用題。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點是：能用方程正確解答分數(shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)難點是：確定單位“1”、分析數(shù)（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點是：能用方程正確解答分數(shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)難點是：確定單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系二、說教法：本節(jié)課我貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則本節(jié)課我貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則1、自主探究、尋求方法1、自主探究、尋求方法讓學(xué)生充分自主探究、尋求分數(shù)除法的解題方法。讓學(xué)生充分自主探究、尋求分數(shù)除法的解題方法。2、設(shè)計教法體現(xiàn)主體課堂設(shè)計以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見、取長補短、共同提高。與交流各抒已見、取長補短、共同提高。3、分層練習(xí)、注重發(fā)展3、分層練習(xí)、注重發(fā)展一、導(dǎo)言：三、說教程：一、導(dǎo)言：題，（板書：分數(shù)應(yīng)用題）。二、復(fù)習(xí)：11等關(guān)系怎樣？2/5。2/5。③小明體內(nèi)的水分占體重的4/5。三、自主探究、解決問題三、自主探究、解決問題1、教學(xué)例11、教學(xué)例128284/5，他的體重是多少千克？仔細觀察看一看有沒有什么發(fā)現(xiàn)？仔細觀察看一看有沒有什么發(fā)現(xiàn)？獨立做，做完組內(nèi)交流，組長分好工，做好記錄，看看哪個方法。獨立做，做完組內(nèi)交流，組長分好工，做好記錄，看看哪個方法。1，然后根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義11，然后根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義1x，列出方程進多少求這個數(shù)的應(yīng)用題用方程解的方法。一、說內(nèi)容一、說內(nèi)容數(shù)學(xué)說課稿篇265數(shù)學(xué)說課稿篇2二、說教材二、說教材本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標三、說教學(xué)目標生的年齡特點，我制定以下數(shù)學(xué)目標：生的年齡特點，我制定以下數(shù)學(xué)目標：確進行計算。1、知識目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算方確進行計算。2、能力目標：學(xué)生在自主探索計算方法和解決實際問題的2、能力目標：學(xué)生在自主探索計算方法和解決實際問題的進位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。3、情感目標：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。四、說重難點：按照以上的分析，我認為本節(jié)課的重難點是：重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法。重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法。難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。五、說教法、學(xué)法五、說教法、學(xué)法是一種需要。是一種需要。讓學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)流程情景情景導(dǎo)入新課----交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)新知 鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用 全課總結(jié)七、說教學(xué)設(shè)計（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數(shù)學(xué)信息嗎？師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數(shù)學(xué)信息嗎？（以此來激發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)信息的欲望（以此來激發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)信息的欲望根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題實時選擇適合本節(jié)課教學(xué)的可行性問題來解決。1816棵樹？用什么方法解決這個問題呢？怎么列式？（18×16）棵樹？用什么方法解決這個問題呢？怎么列式？（18×16）（（圍棋并不熟悉，我采用小樹林的情景，緊密聯(lián)系生活實際，并且系列活動聯(lián)系起來。）（二）交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知（二）交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知1118×16”這一前置學(xué)習(xí)作業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。2、組織交流，各組展示算法。A：18×6=10818×10=180108180=288BB組：18≈20 ×16=320大約320棵cc……3、生生評議、師生評議3、生生評議、師生評議！）請學(xué)生說一說喜歡那種方法？為什么？?。┱垖W(xué)生說一說喜歡那種方法？為什么？2）同學(xué)之間對發(fā)表的意見給予肯定或者補充。使學(xué)生2）同學(xué)之間對發(fā)表的意見給予肯定或者補充。使學(xué)生（樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。）3）重點評議筆算3）重點評議筆算的過程中，學(xué)生或者老師追問:第一步算得是什么？是怎么算的過程中，學(xué)生或者老師追問:第一步算得是什么？是怎么算的？個位滿十怎么辦？十位呢？第二步算的是什么？是怎么算的？第二步算的是什么？是怎么算的？第三步算得是什么？是怎樣算的？（10818）第三步算得是什么？是怎樣算的？（10818）4）趁熱打鐵接著跟上一個小練習(xí)。請你填一填。5)小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴格要求。5)小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴格要求。1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。3、然后把兩次乘得的積加起來。3、然后把兩次乘得的積加起來。（通過學(xué)生自己的自主探索，交流，并將自己的學(xué)習(xí)成果展（通過學(xué)生自己的自主探索，交流，并將自己的學(xué)習(xí)成果展生為本理念。）生為本理念。）（三）鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用（三）鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？成在交流。第二題幫小蜜蜂采花蜜連線題第二題幫小蜜蜂采花蜜連線題第三題解決生活中的問題第三題解決生活中的問題12115？（利用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容試著做一下，老師相信你。）著做一下，老師相信你。）（設(shè)計了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問題，練習(xí)層層深（設(shè)計了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問題，練習(xí)層層深力，利用類推地方法一定也能解決這個問題。讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅鞏固了所學(xué)的知識，而且體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生興趣盎然，意猶未盡。讓學(xué)生“跳一跳摘果子，挑戰(zhàn)性，使學(xué)生興趣盎然，意猶未盡。讓學(xué)生“跳一跳摘果子，得到不同的發(fā)展。）得到不同的發(fā)展。）（四）全課總結(jié)（四）全課總結(jié)你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？課后感想？你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？課后感想？伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。（六）、板書設(shè)計：略（六）、板書設(shè)計：略掌握。掌握。等，希望老師們批評指正，多提寶貴意見。謝謝！等，希望老師們批評指正，多提寶貴意見。謝謝！數(shù)學(xué)說課稿篇3各位評委、各位老師：數(shù)學(xué)說課稿篇3大家下午好！大家下午好！我說課的內(nèi)容是《切線的判定》。我將從教材分析、學(xué)情分我說課的內(nèi)容是《切線的判定》。我將從教材分析、學(xué)情分析、目標重難點分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程、教學(xué)評價六個析、目標重難點分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程、教學(xué)評價六個方面闡述我對本節(jié)課的設(shè)計意圖。一、教材分析1、教材的地位和作用1、教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容選自九下第三章《圓》第五節(jié)《直線和圓的位置關(guān)本節(jié)內(nèi)容選自九下第三章《圓》第五節(jié)《直線和圓的位置關(guān)承上啟下的作用，在整個初中幾何學(xué)習(xí)中起著橋梁和紐帶的作用。因此，它是幾何學(xué)習(xí)中必不可少的知識工具。承上啟下的作用，在整個初中幾何學(xué)習(xí)中起著橋梁和紐帶的作用。因此，它是幾何學(xué)習(xí)中必不可少的知識工具。2、本課主要知識點判定一條直線是否為圓的切線過圓上一點畫圓的切線。（3）作三角形的內(nèi)切圓。（3）作三角形的內(nèi)切圓。3、教材整改3、教材整改12添加輔助線的兩種方法",幫助學(xué)生進一步深化理解切線的判定添加輔助線的兩種方法",幫助學(xué)生進一步深化理解切線的判定定理，達到學(xué)以致用。定理，達到學(xué)以致用。的體現(xiàn)。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析1、已有的知識能力1、已有的知識能力周角的知識，與圓有關(guān)的性質(zhì)，切線的定義，切線的性質(zhì)等。2、已有的數(shù)學(xué)能力具有初步的邏輯推理能力和基本的作圖能力等。具有初步的邏輯推理能力和基本的作圖能力等。3、已有的學(xué)習(xí)能力3、已有的學(xué)習(xí)能力預(yù)習(xí)能力、小組合作能力、講解能力、概括總結(jié)能力，評價能力等。三、目標、重難點分析三、目標、重難點分析特制定了如下教學(xué)目標。（一）目標分析特制定了如下教學(xué)目標。（一）目標分析1、知識與技能（1）能判定一條直線是否為圓的切線。（1）能判定一條直線是否為圓的切線。（2）會過圓上一點畫圓的切線。（2）會過圓上一點畫圓的切線。（3）會作三角形的內(nèi)切圓。（3）會作三角形的內(nèi)切圓。2、過程與方法（1）通過判定一條直線是否為圓的切線，訓(xùn)練學(xué)生的推理判斷能力。判斷能力。（2）會過圓上一點畫圓的切線，訓(xùn)練學(xué)生的作圖能力。（2）會過圓上一點畫圓的切線，訓(xùn)練學(xué)生的作圖能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展己的觀點。己的觀點。（2）經(jīng)歷探究圓與直線的位置關(guān)系的過程，掌握圖形的基（2）經(jīng)歷探究圓與直線的位置關(guān)系的過程，掌握圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)目標是在對教材分析和學(xué)情分析基礎(chǔ)上設(shè)定，它的設(shè)定一定既符合大綱的知識、能力要求，又要平行你的學(xué)生的能力水平。因此，承上：它起著承載知識的生長點以及與舊知識的聯(lián)系；還要聯(lián)系學(xué)生已有的知識、能力和方法，這些目定，它的設(shè)定一定既符合大綱的知識、能力要求，又要平行你的學(xué)生的能力水平。因此，承上：它起著承載知識的生長點以及與舊知識的聯(lián)系；還要聯(lián)系學(xué)生已有的知識、能力和方法，這些目面對的本堂課的學(xué)生，是否符合所教學(xué)生的認知特點和心理特面對的本堂課的學(xué)生，是否符合所教學(xué)生的認知特點和心理特突破能力。突破能力。學(xué)生的實際情況，制定了如下重難點：（二）重難點分析（二）重難點分析1、教學(xué)重點：1、教學(xué)重點：探索圓的切線的判定方法，并能運用。流，組間互評，老師點評等形式得出判定。并全班齊讀判定，勾判定的理解記憶。突出措施：學(xué)生通過所選取的四個圖形，以問題鏈的形式，并結(jié)合已學(xué)過的直線與圓的位置關(guān)系及切線的定義，以小組內(nèi)交流，組間互評，老師點評等形式得出判定。并全班齊讀判定，勾判定的理解記憶。2、教學(xué)難點：由于圓這一章內(nèi)容平時生活中見得比較少，切線又比較抽象，所以基于學(xué)情我確定如下為教學(xué)難點。由于圓這一章內(nèi)容平時生活中見得比較少，切線又比較抽象，所以基于學(xué)情我確定如下為教學(xué)難點。探索圓的切線的判定方法。探索圓的切線的判定方法。作三角形內(nèi)切圓的方法。出問題，通過學(xué)生分組學(xué)習(xí)、練習(xí)、學(xué)生板演、學(xué)生講解等方式出問題，通過學(xué)生分組學(xué)習(xí)、練習(xí)、學(xué)生板演、學(xué)生講解等方式突破難點。四、教法與學(xué)法分析：DJPDJP探究，并幫助學(xué)生課堂講解，并賦以合理的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生課堂積極性。同時還結(jié)合了啟發(fā)、講解、評價綜合的教法。學(xué)法上：充分發(fā)揮小組作用，采取合作學(xué)習(xí)的形式，在小組內(nèi)進行交流、討論、講解，再面向全班講解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)法上：充分發(fā)揮小組作用，采取合作學(xué)習(xí)的形式，在小組內(nèi)進行交流、討論、講解，再面向全班講解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識體系。本節(jié)課采用以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的DJP教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要有以下六個環(huán)節(jié)：有以下六個環(huán)節(jié)：教學(xué)活動設(shè)計如下：教學(xué)活動設(shè)計如下：【達標檢測】1、判斷直線l是否是⊙O的切線，并說明理由。22,MOBM2cm2cm為半徑作⊙M,則當(dāng)OM= 時，OM與OA相切。3、如右圖，AB3、如右圖，AB⊙O，∠ABT=45°,AT=AB.求證：AT是⊙O的切線。4、如右圖：已知直線AB經(jīng)過圓O上的點C,并且OA=OB,CA=CB,求證：直線AB是圓O的切線。OA=OB,CA=CB,求證：直線AB是圓O的切線。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：、為了檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，教師及時反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（2）、為學(xué)習(xí)下一課時的內(nèi)容作知識準備。（2）、為學(xué)習(xí)下一課時的內(nèi)容作知識準備。（五）課后作業(yè)（五）課后作業(yè)CP1292②課本P1291BBP1291,2②課本②課本P1291,2AAP1292②課本P1291,2,試一試應(yīng)用。應(yīng)用。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：作業(yè)分層布置，在完成達標的基礎(chǔ)上拓寬和加深，表現(xiàn)。表現(xiàn)。（六）板書設(shè)計而設(shè)計板書如下：優(yōu)美清晰、圖象規(guī)范、色彩艷麗的幻燈片，不能代替規(guī)范的板書，它從靜態(tài)體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，有利于知識的系統(tǒng)化。故而設(shè)計板書如下：§3.8切線的判定§3.8切線的判定一、切線的三種判定方法：1、直線與圓只有唯一的公共點；223、過半徑的外端并且與半徑垂直的直線與圓相切3、過半徑的外端并且與半徑垂直的直線與圓相切二、內(nèi)切圓的定義三、反思小結(jié)五、教學(xué)反思數(shù)學(xué)說課稿篇4數(shù)學(xué)說課稿篇4運用中，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生有足夠的時間獨立學(xué)習(xí)、思考完成學(xué)案，為小組討論交流、展示講解做充分地準備。教師可以通極性，我還借助小組的量化評價體系，給每個小組打分。運用中，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生有足夠的時間獨立學(xué)習(xí)、思考完成學(xué)案，為小組討論交流、展示講解做充分地準備。教師可以通極性，我還借助小組的量化評價體系，給每個小組打分。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：學(xué)案能夠幫助學(xué)生課前自學(xué)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，是教師啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具與方案。學(xué)案能夠幫助學(xué)生課前自學(xué)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，是教師啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具與方案。各位老師各位老師你們好！你們好！今天我說課的內(nèi)容是浙教版七年級下冊第二章第四節(jié)——旋轉(zhuǎn)變換。下面，我根據(jù)我校學(xué)生的情況分七個方面對本課的設(shè)計向大家說明。計向大家說明。一、教材分析一、教材分析1、教材所處的地位和作用本節(jié)教材是 第四節(jié)內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)上講本節(jié)內(nèi)容是在既是的難點。2、教學(xué)重點與難點2、教學(xué)重點與難點（1）教學(xué)重點：分析研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，抽象概括出旋轉(zhuǎn)的概（1）教學(xué)重點：分析研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，抽象概括出旋轉(zhuǎn)的概念，探索發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。教學(xué)難點：由于旋轉(zhuǎn)較前面的軸對稱變換和平移變換轉(zhuǎn)變換的理解有一定的難度，因此本節(jié)范例是本節(jié)教學(xué)的難點。轉(zhuǎn)變換的理解有一定的難度，因此本節(jié)范例是本節(jié)教學(xué)的難點。3、突破難點的關(guān)鍵設(shè)置恰當(dāng)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。通過演示操作及運用類比的方法，歸納出旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)，加深旋轉(zhuǎn)變換的三要素的理解。性質(zhì)，加深旋轉(zhuǎn)變換的三要素的理解。二、學(xué)生情況分析二、學(xué)生情況分析的想象比較單純，空間想象能力較弱，對概念的理解能力不強，的想象比較單純，空間想象能力較弱，對概念的理解能力不強，觀察、分析、認識問題的能力也比較弱，而且旋轉(zhuǎn)變換較前兩種觀察、分析、認識問題的能力也比較弱，而且旋轉(zhuǎn)變換較前兩種這一情況。三、課程目標分析課程標準，確定本課時的教學(xué)目標為：課程標準，確定本課時的教學(xué)目標為：1、通過實例認識旋轉(zhuǎn)變換，經(jīng)歷探索，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)。2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動，學(xué)會交流合作及獨立探究。2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動，學(xué)會交流合作及獨立探究。3、會按要求作出簡單平面圖形經(jīng)旋轉(zhuǎn)變換后的圖形。3、會按要求作出簡單平面圖形經(jīng)旋轉(zhuǎn)變換后的圖形。4、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握應(yīng)用旋轉(zhuǎn)變換解決數(shù)學(xué)問題的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握應(yīng)用旋轉(zhuǎn)變換解決數(shù)學(xué)問題的能力。鑒于初一學(xué)生思維的具體、直觀、形象的特點，所以在概念5鑒于初一學(xué)生思維的具體、直觀、形象的特點，所以在概念教學(xué)中以生活實例為背景，從具體事實上抽象出旋轉(zhuǎn)變換的概教學(xué)中以生活實例為背景，從具體事實上抽象出旋轉(zhuǎn)變換的概念。為了突破難點，選用情景探索、類比、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式，通過直觀教學(xué)加強對學(xué)生直覺的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中以問題方式啟發(fā)學(xué)生，以生動的實例吸引和啟發(fā)學(xué)生，在整個教學(xué)中采取情景五、學(xué)法指導(dǎo)五、學(xué)法指導(dǎo)們在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。們在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。六、過程分析六、過程分析（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題.為了使導(dǎo)入生動形象，使學(xué)生關(guān)注概念的實際背景，借助多媒體展示一組圖片：（1）升紅旗的過程；（2）飛舞的蝴蝶；（3）動的圖片中找出哪些是我們學(xué)過的嗎？它們各具有哪些特點？動的圖片中找出哪些是我們學(xué)過的嗎？它們各具有哪些特點？要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（旋轉(zhuǎn)變換要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（旋轉(zhuǎn)變換于物體的旋轉(zhuǎn)運動。又為下面對三種變換做一個比較做好準備。（二）合作交流，探索問題（二）合作交流，探索問題樣在轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動有規(guī)律嗎？你能用自己的語言把風(fēng)車的轉(zhuǎn)動的中物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的圖片，設(shè)計如下幾個提問：（1）風(fēng)車是怎樣在轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動有規(guī)律嗎？你能用自己的語言把風(fēng)車的轉(zhuǎn)動的過程描述出來嗎？這些物體在轉(zhuǎn)動的過程中具有哪些共同的特過程描述出來嗎？這些物體在轉(zhuǎn)動的過程中具有哪些共同的特心的距離保持不變。得出旋轉(zhuǎn)變換的有關(guān)概念（旋轉(zhuǎn)變換、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度）和（順時針或逆時針轉(zhuǎn)動（指做圓周運動）同一個角度。讓學(xué)生充分認識到物體旋轉(zhuǎn)心的距離保持不變。出了運動的觀點和概念的形成過程，有利于學(xué)生認清概念的本質(zhì)。（三）應(yīng)用新知，體驗成功（三）應(yīng)用新知，體驗成功1、為了使學(xué)生加深對旋轉(zhuǎn)變換概念的掌握和理解，充分利用教材中P531（這幾個（這幾個用意是強調(diào)三要素是缺一不可的。“做一做”1得到射線OQ？2、引導(dǎo)學(xué)生歸納出要敘述一個旋轉(zhuǎn)變換必須寫全旋轉(zhuǎn)的三2、引導(dǎo)學(xué)生歸納出要敘述一個旋轉(zhuǎn)變換必須寫全旋轉(zhuǎn)的三個要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。然后補充幾個練習(xí)加個要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。然后補充幾個練習(xí)加以鞏固。（學(xué)件三）3、并再次設(shè)問：經(jīng)旋轉(zhuǎn)變換所得圖形和原圖形的形狀和大（旋轉(zhuǎn)變換不改變圖形的形狀和大小（旋轉(zhuǎn)變換不改變圖形的形狀和大小形是全等的。同時進一步揭示概念的實質(zhì)，得出性質(zhì)。（四）講練結(jié)合，鞏固提高（四）講練結(jié)合，鞏固提高1、為了加深學(xué)生對概念的理解并能進行初步的應(yīng)用，講解1、為了加深學(xué)生對概念的理解并能進行初步的應(yīng)用，講解這旋轉(zhuǎn)變換（學(xué)件二），從中直觀形象地找出作旋轉(zhuǎn)變換后的像的旋轉(zhuǎn)變換（學(xué)件二），從中直觀形象地找出作旋轉(zhuǎn)變換后的像的方法。）并通過示范性板書，提高學(xué)生的作圖能力和幾何語言的表達能力。例、如圖，O例、如圖，OO80°，作出旋轉(zhuǎn)變換后的像。解：如圖。解：如圖。（1）OA,B,C80°，得點、、.得點、、.(2)連結(jié)，，。(2)連結(jié)，，。就是所求作得旋轉(zhuǎn)變換后得像。2、為了確保學(xué)生對所學(xué)的知識的掌握，設(shè)計幾組鞏固、反饋練習(xí)。饋練習(xí)。練習(xí)題組一：練習(xí)題組一：（1）在例題的基礎(chǔ)上，旋轉(zhuǎn)角度改為180°。(2)教材中的課內(nèi)練習(xí)P541、2。出診斷。出診斷。練習(xí)題組二：練習(xí)題組二：題組二總結(jié)出旋轉(zhuǎn)變換的作圖方法以及旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)之二。題組二總結(jié)出旋轉(zhuǎn)變換的作圖方法以及旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)之二。（作旋轉(zhuǎn)變換，然后根據(jù)旋轉(zhuǎn)變換不改變圖形的形狀、大小，以及點線之間的位置關(guān)系等性質(zhì)，作出原圖形的像））點線之間的位置關(guān)系等性質(zhì)，作出原圖形的像））練習(xí)題組三：練習(xí)題組三：利用性質(zhì)來解決一些問題。（補充練習(xí)）理解，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。理解，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。（五）探索與發(fā)現(xiàn)（五）探索與發(fā)現(xiàn)利用教材利用教材2小題和P55的情況下可以完成。的情況下可以完成。（六）歸納小結(jié)1、教師組織學(xué)生總結(jié)，提出設(shè)問：“通過本課的學(xué)習(xí)與探些收獲？”以談話交流形式重點小結(jié)以下內(nèi)容：些收獲？”以談話交流形式重點小結(jié)以下內(nèi)容：數(shù)學(xué)說課稿篇5（1）旋轉(zhuǎn)變換的概念及其內(nèi)涵。數(shù)學(xué)說課稿篇5（1）旋轉(zhuǎn)變換的概念及其內(nèi)涵。（2）旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)（2）旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)（3）旋轉(zhuǎn)變換的三要素。（3）旋轉(zhuǎn)變換的三要素。（4）認識到數(shù)學(xué)知識（4）認識到數(shù)學(xué)知識 于生活，并應(yīng)用于實踐。深印象，得以理解和鞏固。深印象，得以理解和鞏固。2、作業(yè)布置。2、作業(yè)布置。可根據(jù)學(xué)生的不同情況分為鞏固性作業(yè)和拓展性作業(yè)?？筛鶕?jù)學(xué)生的不同情況分為鞏固性作業(yè)和拓展性作業(yè)。七教學(xué)評價分析七教學(xué)評價分析處理。處理。一、說教材一、說教材單元“混合運算”起始課《小熊購物》。課標對低年級數(shù)學(xué)的要求是：使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展其應(yīng)用意識。學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，了在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，了與生活實際的.密切聯(lián)系。針對本節(jié)課的課程特點，我將本課的與生活實際的.密切聯(lián)系。針對本節(jié)課的課程特點，我將本課的教學(xué)目標：切聯(lián)系。切聯(lián)系。知識與技能目標：結(jié)合解決問題的過程，體會“先算乘法，過程與方法目標：能正確計算有關(guān)的兩步式題。知識與技能目標：結(jié)合解決問題的過程，體會“先算乘法，情感態(tài)度與價值觀目標：通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。展提出問題和解決問題的能力。教學(xué)重難點：教學(xué)重難點：能正確計算。二、說學(xué)情二、說學(xué)情地進行加、減、乘、除的運算，同時，對于簡單的一步應(yīng)用題的地進行加、減、乘、除的運算，同時，對于簡單的一步應(yīng)用題的學(xué)中可讓學(xué)生多交流方法，加深學(xué)生對算理的理解。學(xué)中可讓學(xué)生多交流方法，加深學(xué)生對算理的理解。三、說教法三、說教法標。四、說教學(xué)過程（一）課前復(fù)習(xí)（一）課前復(fù)習(xí)101022連加、連減題目的計算，為本節(jié)課“乘加”“乘減”問題的運算順序做好鋪墊。（二）導(dǎo)入（二）導(dǎo)入小熊家附近新開了一家超市，今天我們就和小熊一起去購小熊家附近新開了一家超市，今天我們就和小熊一起去購物，看看會有什么收獲。物，看看會有什么收獲。（通過一個情景的導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，提高學(xué)生的注意力）（三）新授（三）新授（A）提出問題（A）提出問題1、現(xiàn)在我們來到了超市里，介紹超市中都出售哪些物品？教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力）（教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力）2、根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么數(shù)學(xué)問題？2、根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么數(shù)學(xué)問題？（本課知識的興趣。同時，在這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生提出和本課的知本課知識的興趣。同時，在這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生提出和本課的知應(yīng)的問題記錄在黑板上，為后來的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊）（B）解決問題（B）解決問題乘加問題乘加問題1、結(jié)合實際情境，理解乘加問題算理1、結(jié)合實際情境，理解乘加問題算理板書。板書。然后讓學(xué)生根據(jù)自己不同的算法說說自己是怎么想。然后讓學(xué)生根據(jù)自己不同的算法說說自己是怎么想。析問題、解決問題的能力，同時教給學(xué)生解題的方法。（但本節(jié)課作為兩步運算應(yīng)用題的起始課,要解決“乘加析問題、解決問題的能力，同時教給學(xué)生解題的方法。學(xué)生在解決問題的時候，可能會列出分步算式和綜合算式，學(xué)生在解決問題的時候，可能會列出分步算式和綜合算式，針對學(xué)生所列的兩種不同算式進行比較，發(fā)現(xiàn)兩種列式雖然不幫助學(xué)生認識到以后在解答這類應(yīng)用題的時候也可以通過列綜合算式的方法來解答）幫助學(xué)生認識到以后在解答這類應(yīng)用題的時候也可以通過列綜合算式的方法來解答）2、介紹脫式的書寫。強調(diào)“=”位置的書寫，同時注意訓(xùn)練學(xué)生完整的進行講題。同時提示學(xué)生在解答應(yīng)用題的時候不能忘記加上單位名稱和答。同時提示學(xué)生在解答應(yīng)用題的時候不能忘記加上單位名稱和答。（在這里要讓學(xué)生明確，在計算綜合算式時，要運用脫式計（在這里要讓學(xué)生明確，在計算綜合算式時，要運用脫式計進行練習(xí)）3、鞏固內(nèi)化練習(xí)內(nèi)化練習(xí)。根據(jù)當(dāng)時的實際情況，選出一道有乘法，又有加法的應(yīng)用題，讓學(xué)生自己在下面獨立完成。內(nèi)化練習(xí)。根據(jù)當(dāng)時的實際情況，選出一道有乘法，又有加法的應(yīng)用題，讓學(xué)生自己在下面獨立完成。在理解的時候會很簡單）（在理解的時候會很簡單）4、觀察算式，總結(jié)乘加問題的運算順序。4、觀察算式，總結(jié)乘加問題的運算順序。5、小練習(xí)，說出下列各題的運算順序。乘減問題乘減問題（同樣是為了鞏固學(xué)生對于乘加問題運算順序的掌握）1、結(jié)合問題，理解乘減問題算理（同樣是為了鞏固學(xué)生對于乘加問題運算順序的掌握）出示有乘法，又有減法的應(yīng)用題，讓學(xué)生讀題后，在練習(xí)本出示有乘法，又有減法的應(yīng)用題，讓學(xué)生讀題后，在練習(xí)本意脫式的書寫。（墊，孩子在解決乘減問題時，分析問題，解決問題都相對熟練了很多，也簡單了很多。）墊，孩子在解決乘減問題時，分析問題，解決問題都相對熟練了很多，也簡單了很多。）2、總結(jié)乘減問題的運算順序2、總結(jié)乘減問題的運算順序總結(jié)乘加、乘減問題的運算順序觀察黑板前的乘加、乘減問題，自己總結(jié)乘加、乘減混合運算的運算順序。觀察黑板前的乘加、乘減問題，自己總結(jié)乘加、乘減混合運算的運算順序。（C）新授小結(jié)（C）新授小結(jié)總結(jié)出來，可以由老師加以補充?？偨Y(jié)出來，可以由老師加以補充。（小結(jié)的時候，讓學(xué)生回憶新授部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己嘗試（小結(jié)的時候，讓學(xué)生回憶新授部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己嘗試著進行總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生對于知識點的整理、歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力）（四）練習(xí)（四）練習(xí)數(shù)學(xué)說課稿篇6設(shè)計了這樣幾道練習(xí)題，數(shù)學(xué)說課稿篇6設(shè)計了這樣幾道練習(xí)題，第一題，計算題。第一題，計算題。計算的準確性。計算的準確性。第二題，改錯題。第二題，改錯題。332，12運算順序的掌握和脫式書寫的掌握。第三題，計算題。第三題，計算題。進行規(guī)范的書寫和準確的計算。進行規(guī)范的書寫和準確的計算。第四題，應(yīng)用題。第四題，應(yīng)用題。時也為了培養(yǎng)學(xué)生運用本課的知識點解決生活中的實際問題的能力。時也為了培養(yǎng)學(xué)生運用本課的知識點解決生活中的實際問題的能力。一、說教材一、說教材1．經(jīng)歷一個水龍頭一晝夜漏水量測試和以此進行推測的過理分析，并綜合運用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)探究精神。二、說學(xué)情1．經(jīng)歷一個水龍頭一晝夜漏水量測試和以此進行推測的過三、說目標程，感受節(jié)約用水的重要性。程，感受節(jié)約用水的重要性。2．經(jīng)歷節(jié)約用水途徑和方法的交流過程，促進節(jié)水意識的2．經(jīng)歷節(jié)約用水途徑和方法的交流過程，促進節(jié)水意識的形成。3.能運用已學(xué)知識，解決與節(jié)約用水相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。4.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。重點：節(jié)約用水相關(guān)問題的統(tǒng)計與計算。重點：節(jié)約用水相關(guān)問題的統(tǒng)計與計算。難點：數(shù)據(jù)的處理與分析，節(jié)約用水相關(guān)問題的計算。四、說教法、學(xué)法四、說教法、學(xué)法1、通過創(chuàng)設(shè)情境，圍繞節(jié)約用水綜合運用數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)1、通過創(chuàng)設(shè)情境，圍繞節(jié)約用水綜合運用數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生意識到節(jié)約用水迫在眉睫。數(shù)學(xué)，讓學(xué)生意識到節(jié)約用水迫在眉睫。22居步說出今后生活中應(yīng)該如何節(jié)水。步說出今后生活中應(yīng)該如何節(jié)水。3、以學(xué)生動手實踐為主線，學(xué)生在實踐中觀察、操作、討的滴水量，課中讓學(xué)生計算一時、一日、一年的滴水量，再讓學(xué)生分析計算結(jié)果，從而對學(xué)生進行節(jié)約用水的環(huán)保教育。3、以學(xué)生動手實踐為主線，學(xué)生在實踐中觀察、操作、討的滴水量，課中讓學(xué)生計算一時、一日、一年的滴水量，再讓學(xué)生分析計算結(jié)果，從而對學(xué)生進行節(jié)約用水的環(huán)保教育。五、說教學(xué)過程五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動情境：課件展示太空看地球的地球圖片，觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出地球表面有很多的水，但是（出示圖片2）淡水資源有2.6情境：課件展示太空看地球的地球圖片，觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出地球表面有很多的水，但是（出示圖片2）淡水資源有2.61%。數(shù)學(xué)說課稿篇7【說教材】數(shù)學(xué)說課稿篇7本節(jié)是九年制義務(wù)教育實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊的教學(xué)內(nèi)本節(jié)是九年制義務(wù)教育實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊的教學(xué)內(nèi)容，它包括三角形三條邊之間的關(guān)系以及部分練習(xí)。容，它包括三角形三條邊之間的關(guān)系以及部分練習(xí)。為學(xué)生研究三角形的新的特性——任意兩邊之和大于第三邊做好了知識遷移基礎(chǔ)。在平面圖形里，三角形是最簡單，也是最基33在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了角，初步認識了三角形，知道三333為學(xué)生研究三角形的新的特性——任意兩邊之和大于第三邊做好了知識遷移基礎(chǔ)。在平面圖形里，三角形是最簡單，也是最基33形積累知識經(jīng)驗，為進一步學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和、面積、甚至中形積累知識經(jīng)驗，為進一步學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和、面積、甚至中學(xué)的勾股定理等內(nèi)容打下堅實基礎(chǔ)。教材從學(xué)生熟悉的生活場景引發(fā)學(xué)生對三角形邊的關(guān)系進探究規(guī)律，得出：三角形任意兩邊的和大于第三邊，最后對所學(xué)探究規(guī)律，得出：三角形任意兩邊的和大于第三邊，最后對所學(xué)習(xí)的知識進行運用。新課標的基本理念要求“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標：獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標：11用關(guān)系解決簡單的實際問題；用關(guān)系解決簡單的實際問題；2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、操作能力，進一步發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生的探索能力。3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，感受數(shù)學(xué)與實際的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運用的意識以及團結(jié)協(xié)助的精神。3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，感受數(shù)學(xué)與實際的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運用的意識以及團結(jié)協(xié)助的精神。作用。本節(jié)內(nèi)容的難點是利用三角形三邊之間的關(guān)系解決實際問“任何兩邊的和”都“大于第三邊”，而學(xué)生的錯誤就在于以偏概全?！叭魏蝺蛇叺暮汀倍肌按笥诘谌叀?，而學(xué)生的錯誤就在于以偏概全?！菊f教法】【說教法】點、以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我打算點、以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我打算采用創(chuàng)設(shè)情境法、實驗法、比較法，以及分組討論、合作學(xué)習(xí)的采用創(chuàng)設(shè)情境法、實驗法、比較法，以及分組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，并運用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知的形式，并運用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知的新精神和實踐能力的目的?；A(chǔ)上，動手操作，比一比，看一看，想一想，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點撥，適時引導(dǎo)，多媒體課件及時驗證結(jié)論，激新精神和實踐能力的目的?！菊f學(xué)法】蘇霍姆林斯基說：“喚醒人實行自我教育，按照我的深刻信念，乃是一種真正的教育?！痹趯W(xué)法指導(dǎo)上，我將充分發(fā)揮學(xué)生念，乃是一種真正的教育?！痹趯W(xué)法指導(dǎo)上，我將充分發(fā)揮學(xué)生5（發(fā)言員等），讓學(xué)生動起來，活起來，讓學(xué)生在猜