2021年河南省中考語(yǔ)文試卷-純答案用卷

第第#頁(yè)，共13頁(yè)2021年河南省中考語(yǔ)文試卷答案和解析【答案】1.B2.①好之者不如樂(lè)之者以中有足樂(lè)者年少萬(wàn)兜鍪坐斷東南戰(zhàn)未休落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海3.D4.C①示例一：在“四圣試禪心”的過(guò)程中，唐僧堅(jiān)決拒絕留下做女婿，不為美色富貴所動(dòng)，體現(xiàn)出他取經(jīng)意志的堅(jiān)定；另一方面，當(dāng)那婦人發(fā)怒，要求必須留下一人做女婿時(shí)，他又唯唯諾諾，問(wèn)徒弟三人誰(shuí)愿意留下來(lái)，由此看出他的軟弱、無(wú)主見(jiàn)。示例二：在“四圣試禪心”的過(guò)程中，唐僧堅(jiān)決拒絕留下做女婿，不為美色富貴所動(dòng)，體現(xiàn)出他取經(jīng)意志的堅(jiān)定；另一方面，在豬八戒犯錯(cuò)被吊在樹(shù)上時(shí)，他能原諒八戒的過(guò)錯(cuò)，讓徒弟去救八戒，由此看出他的寬容。示例：唐僧對(duì)于孫悟空反復(fù)說(shuō)有妖怪并多次讓自己下馬上馬這些事感到很生氣，而對(duì)紅孩兒的哭訴信以為真，表明他不辨真假；唐僧一聽(tīng)見(jiàn)孩童的呼救聲，就想搭救，表明他很慈悲、心地善良。示例1：①保爾面對(duì)拿槍的押送兵，勇敢上前，救了朱赫來(lái)，從中我體會(huì)到了他的英勇無(wú)畏；②面對(duì)筑路工作中出現(xiàn)的種種困難，保爾毫無(wú)怨言，凍壞了雙腳還繼續(xù)在一線工作，從中我體會(huì)到了他的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。示例2①熱愛(ài)學(xué)習(xí)：保爾家境困難，工作環(huán)境惡劣，但仍堅(jiān)持讀書(shū)；②正直坦率：保爾發(fā)現(xiàn)車(chē)廠團(tuán)員的不正之風(fēng)時(shí)，挺身而出，向車(chē)廠共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)指出問(wèn)題，號(hào)召大家同不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)。示例一：第二時(shí)空艙。大秦風(fēng)云，能緊扣大秦一統(tǒng)六國(guó)的主題起名，形象地表現(xiàn)出秦統(tǒng)一進(jìn)程中的風(fēng)云變幻。示例二：第三時(shí)空艙。西北風(fēng)情，該艙按地域匯集文物，飛天的柔美和兵馬俑的粗獷，讓人遙想西北的獨(dú)特風(fēng)情，喚起人們對(duì)那片土地的向往。示例：爺爺，您往東穿過(guò)大廳找到東樓梯，上到三樓，樓梯口東邊就是第五時(shí)空艙。飛天曼舞廣袖恍若玉環(huán)再世,兵俑手持長(zhǎng)戈依稀甲士重生①矮個(gè)子兵冒險(xiǎn)搶修舵鏈；②救命繩脫手，矮個(gè)子兵陷入絕境；③小艇安全抵達(dá)，矮個(gè)子兵得到救治。10.①機(jī)智：在矮個(gè)子兵陷入絕境時(shí)，他想到用喊話(huà)、敬禮等方式激勵(lì)矮個(gè)子兵堅(jiān)持下去。②沉著冷靜：在遭遇險(xiǎn)情時(shí)，他鎮(zhèn)定指揮，關(guān)注情況變化，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。③剛中有柔：他處事果斷，語(yǔ)言嚴(yán)厲，但關(guān)心戰(zhàn)士安危，看到矮個(gè)子兵堅(jiān)持行注目禮，他流下了眼淚。11.①通過(guò)“貼”“扒”“摳”“爬”等一系列動(dòng)作描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱難。②通過(guò)描寫(xiě)留在冰上的手套滑進(jìn)海里，立刻被海浪吞沒(méi)這一細(xì)節(jié)，襯托矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱險(xiǎn)。③“差一點(diǎn)兒”“還差一點(diǎn)兒”“就差一點(diǎn)點(diǎn)兒”在反復(fù)之中有變化，突出爬行的艱難和最后一段路程的漫長(zhǎng)。12.示例一：矮個(gè)子兵抱著鐵柱的形象像一面旗幟，他勇敢頑強(qiáng)的精神更像一面旗幟，“人旗”包含著作者對(duì)矮個(gè)子兵的贊美之情。示例二：矮個(gè)子兵緊抱鐵柱立于船頭的形象，遠(yuǎn)看像一面旗幟，他勇敢頑強(qiáng)的精神更像一面旗幟。矮個(gè)子兵是當(dāng)代軍人的優(yōu)秀代表，作者用“人旗”一詞表達(dá)了對(duì)這一群體的贊美之情。BE11.首先由芯片引出說(shuō)明對(duì)象光刻機(jī)：接著介紹什么是光刻機(jī)及其應(yīng)用范圍；然后分別介紹三類(lèi)光刻機(jī)的工作原理、特點(diǎn)和適用場(chǎng)景；最后展望光刻機(jī)的發(fā)展方向。12.文本一寫(xiě)作目的是介紹光刻機(jī)，而投影式光刻機(jī)是其主流產(chǎn)品，第⑤段側(cè)重介紹投影式光刻機(jī)的工作原理、性能優(yōu)勢(shì)及適用范圍等，有助于讀者全面了解光刻機(jī)，文本二寫(xiě)作目的是解釋芯片制造為什么這么難，而芯片制造之難實(shí)為光刻機(jī)制造之難，所以第②③段側(cè)重說(shuō)明投影式光刻機(jī)技術(shù)壁壘高和產(chǎn)業(yè)集中度高等特點(diǎn)，以解釋光刻機(jī)制造難的原因。C12.恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明。13.①抒發(fā)對(duì)先帝的感激之情。②表明自己對(duì)蜀漢的忠心，希望后主信任自己。③寫(xiě)出先帝的任人唯賢，為后主樹(shù)立榜樣。④說(shuō)明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵(lì)后主努力進(jìn)取。14.示例一：蘇軾做到了。面對(duì)饑疫，他一方面請(qǐng)求減輕百姓負(fù)擔(dān)，想方設(shè)法教濟(jì)饑民；另一方面熬制藥劑，派醫(yī)生救治病人。示例二：蘇軾做到了。作為杭州知州，他在杭州遭遇饑荒和瘟疫時(shí)，想方設(shè)法救助饑民、救治病人，救活了很多人。①北雁南飛是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符合地域和時(shí)令特點(diǎn)。②大雁是邊塞詩(shī)中的常見(jiàn)意象，寄寓著思鄉(xiāng)之情，用“雁”更能傳達(dá)出作者的情感。13.示例一：通過(guò)描寫(xiě)綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的羌笛聲和滿(mǎn)地白霜，營(yíng)造凄清的氛圍，透露出作者孤寂悲涼的情感。示例二：選擇典型意象“羌管”和“霜”，渲染出蕭瑟肅殺的氣氛，蘊(yùn)含著作者的思鄉(xiāng)之情。示例三：“悠悠”寫(xiě)出了羌笛聲的綿長(zhǎng)、凄清，透露出作者的悲涼之感。（或：一個(gè)“滿(mǎn)”字，寫(xiě)出了秋霜之濃，暗示了作者愁緒的濃重。）13.從那一刻開(kāi)始媽媽你在哪兒，哪兒就是愛(ài)的港灣。——題記一直在深深思索，愛(ài)是什么；一直在苦苦尋覓，愛(ài)在哪里。從那一刻開(kāi)始，我明白了，我的媽媽就是愛(ài)，愛(ài)，就在我的身邊愛(ài)?小屋小時(shí)候，媽媽的愛(ài)就是那小屋，那溫馨的小屋。小時(shí)候的我總是很調(diào)皮，喜歡纏著媽媽給我講故事。這時(shí)候呢，媽媽總會(huì)抱起我，坐在沙發(fā)上，就在這小屋里，這溫馨的小屋里，一邊用手輕輕地?fù)u著我，一邊給我講大灰狼的故事。我呢，總會(huì)把眼睛睜得大大的，看著媽媽?zhuān)苷J(rèn)真地聽(tīng)她講。靜靜地依偎在媽媽的懷里，任憑身子輕輕地?cái)[動(dòng)，這種感覺(jué)竟是如此溫馨甜蜜。從那一刻開(kāi)始，我明白了，媽媽的愛(ài)就是那溫馨的小屋，讓我的生活充滿(mǎn)甜蜜。愛(ài)?雙手后來(lái)啊，媽媽的愛(ài)就是那雙手，那擦淚的雙手。記得八歲那年，我學(xué)騎自行車(chē)。開(kāi)始時(shí)吧，蠻高興的，想想我要是學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，那該有多威風(fēng)啊?？墒?，那大家伙（自行車(chē)）明擺著跟我做對(duì)，弄了半天就是不讓我坐上去。終于，經(jīng)過(guò)多次嘗試，我總算是爬了上去，可還沒(méi)等我坐穩(wěn)，我就再一次“光榮地下降了”?！芭纠病币宦暎@一下子可摔得不輕啊，這里青，那里腫的。忍不住痛，我放聲大哭起來(lái)。聽(tīng)到我的哭聲，媽媽急忙跑了過(guò)來(lái)，一邊用雙手為我擦去淚水，一邊心疼地說(shuō)：“孩子，不哭了，咱們從哪里跌倒就從哪里站起來(lái)……”從那一刻開(kāi)始，我明白了，媽媽的愛(ài)就是那擦淚的雙手，讓我的人生充滿(mǎn)溫暖。愛(ài)?叮嚀而現(xiàn)在，媽媽的愛(ài)就是那叮嚀，那一聲聲的叮嚀。周日下午，我正在房間里整理書(shū)包，準(zhǔn)備到學(xué)校去不知什么時(shí)候，媽媽走了進(jìn)來(lái)?！霸趺礃樱搸У臇|西都帶了嗎？”“路上小心點(diǎn)！”“要認(rèn)真讀書(shū)?！薄@些話(huà)，媽媽已經(jīng)重復(fù)了千遍萬(wàn)遍，可這一刻聽(tīng)起來(lái)，卻感覺(jué)，是那么地悅耳動(dòng)聽(tīng)，是那么地溫馨幸福。從那一刻開(kāi)始，我明白了，媽媽的愛(ài)就是那一聲聲的叮嚀，讓我的生命充滿(mǎn)溫馨。徘徊在情感的邊緣，徜徉在愛(ài)的小路，當(dāng)睜開(kāi)眼睛的那一刻，我明白了，我的媽媽就是愛(ài)的港灣，愛(ài)就在我的身邊。從那一刻開(kāi)始，我真的明白了……世上最美麗的字眼就是“媽媽”，世上最美麗的聲音就是媽媽的呼喚。在生活中，有許許多多的那一刻，滲透著媽媽偉大的愛(ài)，讓我們擦亮眼睛，去尋找，去發(fā)現(xiàn)那一刻的愛(ài)，從那一刻開(kāi)始，讓我們也嘗試著去學(xué)會(huì)愛(ài)媽媽……14.嘗試嘗試，一種很美的享受，一種很甜的享受，一種說(shuō)不出來(lái)的享受。那，嘗試到底是什么呢？在廚房里炒菜的媽媽說(shuō)：“嘗試，是各道菜肴的可口美味，是家人吃過(guò)菜肴后露出的甜美笑容!”在田野里辛勤耕作的農(nóng)民說(shuō)：“嘗試，是長(zhǎng)高的農(nóng)作物，是看到金燦燦的稻田、火紅火紅的高粱時(shí)說(shuō)不出的喜悅!”我說(shuō)--嘗試，是不斷進(jìn)步。嘗試，帶領(lǐng)著我們不斷前進(jìn)，不斷向上。嘗試，使我們不斷成長(zhǎng)。從一株幼小的樹(shù)苗長(zhǎng)成一棵參天的大樹(shù)。這，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨，多少苦難!正是嘗試，讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢，更加冷靜、沉著!嘗試，讓我們從中吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到知識(shí)。從一個(gè)幼小無(wú)知的小孩子長(zhǎng)成一個(gè)知書(shū)達(dá)理的青少年。這一路，走得艱難。是嘗試，幫助我們從黑暗中找到光明；從跌倒中爬起來(lái)；從失意中挽回希望；從寒冷中得到溫暖……曾經(jīng)，我嘗試著洗衣服。可是，手剛一碰到哪冰涼的水，一股寒流突然涌上心頭。一時(shí)間，我猶豫了：要是把我凍壞了，那還得了？要吃那又苦又多的感冒藥，這不是自尋“苦”吃嗎？再說(shuō)，弄不好還會(huì)打針的，那豈不是痛得我哭爹喊娘？一瞬間，我又覺(jué)得：我真是大錯(cuò)特錯(cuò)!想到媽媽平日里總是任勞任怨地為我們洗衣服、拖地板……肩負(fù)那么多的家務(wù)活兒，卻從不喊累。可我呢？才剛一碰到水，就……我不多想了，趕忙洗開(kāi)了衣服。終于，費(fèi)了九牛二虎之力，我把一整桶衣服統(tǒng)統(tǒng)洗完了!這次的嘗試，讓我知道了媽媽的辛苦；這次的嘗試，讓我悟出了一個(gè)道理：做什么事情，就一定要努力做到最好。就算再難，也決不能退縮。在人生道路上，我還要繼續(xù)嘗試。嘗試，讓我不斷成長(zhǎng)，成長(zhǎng)……【解析】④句提出了問(wèn)題，位于首句。②句給出了答案，應(yīng)緊隨其后。①句中的“有了知識(shí)和智慧”承接②句中的“給人以知識(shí)，給人以智慧”，因此①句應(yīng)該是第三句?！岸萌绾螒?yīng)對(duì)人生的種種不確定性”，就可以“免于迷失和彷徨，知道何去何從”，因此③句應(yīng)該是第四句。⑤句是總結(jié)句,應(yīng)該位于結(jié)尾。因此，以上句子的順序應(yīng)該是④②①③⑤。故選：B。本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的排序能力。解答此類(lèi)題目，需要先閱讀所有的句子，再根據(jù)一些提示詞和自己的理解確定處于關(guān)鍵位置的句子，之后確定處于次要位置的句子。①好之者不如樂(lè)之者（注意“之”的書(shū)寫(xiě)）以中有足樂(lè)者（注意“足”的書(shū)寫(xiě)）年少萬(wàn)兜鍪（注意“兜鍪”的書(shū)寫(xiě)）坐斷東南戰(zhàn)未休（注意“休”的書(shū)寫(xiě)）落紅不是無(wú)情物（注意“紅”的書(shū)寫(xiě)）化作春泥更護(hù)花（注意“作”的書(shū)寫(xiě)）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（注意“破"的書(shū)寫(xiě)）直掛云帆濟(jì)滄海（注意“濟(jì)”的書(shū)寫(xiě)）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。3?4.1.本題考查對(duì)漢字讀音的掌握。“鍥”讀qih“剛勁有力”的“勁”讀jingo故選：D。2.本題考查對(duì)漢字字形的掌握?！白兓脽o(wú)窮”變化多種多樣，沒(méi)有窮盡?！帮h逸”灑脫，自然，與眾不同。“輩出”一批一批地相繼出現(xiàn)。故選：Co漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。本題考查的是名著情節(jié)和人物形象的把握。一定要聯(lián)系故事的情節(jié)，全面把握人物的性格特征。①“四圣試禪心”：試探師徒的禪心是否堅(jiān)定，四位菩薩（黎山老母、觀音、普賢、文殊）化身母女，假意要招他們?yōu)榉蛐觥Ｌ粕粸樗鶆?dòng)。當(dāng)那婦人發(fā)怒，要求必須留下一人做女婿時(shí)，他又唯唯諾諾悟空識(shí)破真相，沙僧一心跟隨師傅，八戒卻動(dòng)了凡心。四圣用“撞天婚”戲弄八戒，最后八戒被四圣設(shè)計(jì)用珍珠篏汗衫捆住，吊在樹(shù)上。示例：在“四圣試禪心”的過(guò)程中，唐僧堅(jiān)決拒絕留下做女婿，不為美色富貴所動(dòng)，體現(xiàn)出他取經(jīng)意志的堅(jiān)定；另一方面，當(dāng)那婦人發(fā)怒，要求必須留下一人做女婿時(shí)，他又唯唯諾諾，問(wèn)徒弟三人誰(shuí)愿意留下來(lái)，由此看出他的軟弱、無(wú)主見(jiàn)。②嬰兒戲化禪心亂：紅孩兒想吃唐僧肉，就化作一個(gè)孩童吊在樹(shù)上騙取唐僧的憐憫之心，紅孩兒縱風(fēng)將唐僧懾走。悟空得知紅孩兒是自己五百年前結(jié)拜的兄長(zhǎng)牛魔王之子，欲借此關(guān)系向他討還師父。但敵不過(guò)三味真火，請(qǐng)來(lái)了觀音降服了紅孩兒。示例：唐僧對(duì)于孫悟空反復(fù)說(shuō)有妖怪并多次讓自己下馬上馬這些事感到很生氣，而對(duì)紅孩兒的哭訴信以為真，表明他不辨真假；唐僧一聽(tīng)見(jiàn)孩童的呼救聲，就想搭救，表明他很慈悲、心地善良?！段饔斡洝分饕獙?xiě)孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，沿途遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天、取得真經(jīng)的故事。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。根據(jù)題干要求“保爾經(jīng)過(guò)種種考驗(yàn)，成長(zhǎng)為一名英雄”，抓住“考驗(yàn)”“品質(zhì)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合原著內(nèi)容，選取和“品質(zhì)”相照應(yīng)的“考驗(yàn)”來(lái)組織語(yǔ)言作答即可。如：保爾面對(duì)拿槍的押送兵，勇敢上前，救了朱赫來(lái)，從中我體會(huì)到了他的英勇無(wú)畏；②面對(duì)筑路工作中出現(xiàn)的種種困難，保爾毫無(wú)怨言，凍壞了雙腳還繼續(xù)在一線工作，從中我體會(huì)到了他的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。本題考查名著人物。對(duì)名著情節(jié)的考查，或給出一個(gè)人物，要求寫(xiě)出與其相關(guān)的情節(jié)；或給出一段人物缺失的情節(jié)，要求學(xué)生指明情節(jié)中的人物；或直接給出一個(gè)情節(jié)，要求學(xué)生指明出自哪部名著，并對(duì)其中的人物或主旨進(jìn)行分析。根據(jù)平時(shí)積累，依據(jù)題目要求作答即可。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象，做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。本題考查語(yǔ)言表達(dá)。艙名與展出內(nèi)容吻合，從兩個(gè)方面簡(jiǎn)述理由，與艙名照應(yīng)，言之成理即可。示例：我選第三時(shí)空艙。艙名：文萃盛宴。理由：飛天輕舒廣袖，兵馬俑的粗獷壯觀，這是一場(chǎng)西北歷史文萃盛宴，也是現(xiàn)代科技盛宴。語(yǔ)言運(yùn)用是我們?nèi)粘＝煌斜夭豢缮俚囊画h(huán)，能夠簡(jiǎn)明、連貫、得體地表達(dá)我們的見(jiàn)解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種體現(xiàn)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這方面的訓(xùn)練。本題考查路線說(shuō)明。先看圖中的方向圖標(biāo)，上北下南，左西右東；再根據(jù)題干部分確定路線的起始點(diǎn)：第一時(shí)空艙門(mén)口一一第五時(shí)空艙；然后觀察平面圖，確定路線：從第一時(shí)空艙門(mén)口向東——穿過(guò)入門(mén)大廳——找到東樓梯——上到三樓——樓梯口東邊就是第五時(shí)空艙。表達(dá)時(shí)注意語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。語(yǔ)言運(yùn)用是我們?nèi)粘＝煌斜夭豢缮俚囊画h(huán)，能夠簡(jiǎn)明、連貫、得體地表達(dá)我們的見(jiàn)解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種體現(xiàn)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這方面的訓(xùn)練。本題考查對(duì)聯(lián)的擬寫(xiě)。要求把給出的散亂的詞語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)。首先要知道對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)是對(duì)仗工整，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同、詞性一致、結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)。從給出的詞語(yǔ)中，可以找到“手持長(zhǎng)戈”與“曼舞廣袖”相對(duì)；“甲士重生”與“玉環(huán)再世”相對(duì)。然后根據(jù)詞意，“兵勇、手持長(zhǎng)戈、甲士重生”是表達(dá)同一個(gè)意思的詞；“曼舞廣袖、飛天、玉環(huán)再世”表達(dá)同一個(gè)意思。最后根據(jù)語(yǔ)義，連貫起來(lái)，這副對(duì)聯(lián)可以是：飛天曼舞廣袖恍若玉環(huán)再世；兵俑手持長(zhǎng)戈依稀甲士重生。對(duì)聯(lián)答題方法技巧：1、字?jǐn)?shù)相等。即上下句的字?jǐn)?shù)必須相等。2、詞性相對(duì)。上下聯(lián)相應(yīng)位置上的詞，詞性必須相同。3、結(jié)構(gòu)相應(yīng)。上下聯(lián)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)一致，如動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)等等。4、節(jié)奏相合。上下聯(lián)在哪停頓，有幾處停頓都應(yīng)當(dāng)吻合。5、平仄相協(xié)。古人把上、去、入三聲歸為仄聲一類(lèi)，與平聲相對(duì)。6、意義相關(guān)。對(duì)聯(lián)的兩聯(lián)之間在內(nèi)容上必須相互關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)一定邏輯關(guān)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。7、最好不要出現(xiàn)重復(fù)的字眼。9~12.1.本題考查文章情節(jié)梳理和把握。根據(jù)“舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈一斷，我們最后一點(diǎn)生存的希望也就斷了”概括得出：舵鏈斷了，眾人遇險(xiǎn)；根據(jù)“他伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差一點(diǎn)點(diǎn)……還差一點(diǎn)……就差一點(diǎn)點(diǎn)兒……他的手終于抓住了鐵柱”概括得出：矮個(gè)子兵冒險(xiǎn)搶修舵鏈；根據(jù)“他搶修好了舵鏈，船又繼續(xù)航行”概括得出：舵鏈修好，小艇繼續(xù)前行；根據(jù)“矮個(gè)子兵把腰上的繩子解下來(lái)，準(zhǔn)備系到鐵柱上，好掌著繩子往回走。突然，一陣狂風(fēng)吹來(lái)，船體猛烈晃動(dòng)，矮個(gè)子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家呆住了，沒(méi)了繩子，他無(wú)論如何也回不來(lái)了”概括得出：救命繩脫手，矮個(gè)子兵陷入絕境。根據(jù)第九段到第十二段段內(nèi)容概括得出：眾人想方設(shè)法幫助矮個(gè)子兵，不讓他低下頭，閉上眼；根據(jù)“到了石砬島，我們抬著矮個(gè)子兵直奔醫(yī)院。他很快緩了過(guò)來(lái)，但雙手已嚴(yán)重凍傷”概括得出：小艇安全抵達(dá)，矮個(gè)子兵得到救治。2.本題考查人物形象分析。根據(jù)“馬參謀長(zhǎng)認(rèn)真看了看班長(zhǎng)，重重拍了他一下”分析得出：他沉著冷靜；根據(jù)“你跟他喊話(huà)，不許?！焙汀澳憧春昧耍以诮o你敬禮。按條令要求，你應(yīng)該向我行注目禮。首長(zhǎng)的手不放下，你的目光就不能離開(kāi)!你得抬頭看著我，不許低頭”分析得出：他機(jī)智、關(guān)心戰(zhàn)友；根據(jù)“兩顆淚珠沿著馬參謀長(zhǎng)僵硬的面頰滾落下來(lái)”分析得出：他剛中有柔。人物形象分析的答題方法：1、結(jié)合對(duì)人物描寫(xiě)的分析。人物描寫(xiě)細(xì)分為：外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。人物描寫(xiě)的作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。2、結(jié)合人物所做的事。3、關(guān)注作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)，褒貶應(yīng)與作者一致。4、概括人物性格時(shí)一定要本著全面、客觀的原則。在概括人物性格時(shí)一般用二字詞語(yǔ)或四字詞語(yǔ)，盡量用到三個(gè)以上，還要注意從多個(gè)角度概括。本題考查文章內(nèi)容分析。從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩方面賞析即可。根據(jù)“空氣凝固了，大家緊盯著叉開(kāi)手腳緊貼艙蓋趴著的矮個(gè)子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索著摘掉手套，用手摳著蠕動(dòng)爬行”分析，運(yùn)用“貼”“扒”“摳”“爬”等一系列動(dòng)作描寫(xiě)，從正面形象地表現(xiàn)了矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱難，表達(dá)了對(duì)矮個(gè)子兵的敬佩之情。根據(jù)“留在冰上的手套隨船晃動(dòng)，忽悠一下滑進(jìn)了海里，立刻被海浪吞沒(méi)了”分析，從側(cè)面襯托出矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱險(xiǎn)。根據(jù)“空氣凝固”“大家屏住呼吸”等描寫(xiě)，烘托緊張的氣氛，側(cè)面表現(xiàn)矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱險(xiǎn)，表達(dá)了“我”的擔(dān)心和緊張之情；根據(jù)“差一點(diǎn)……還差一點(diǎn)……就差一點(diǎn)點(diǎn)兒了他的手終于抓住了鐵柱”分析，三處省略號(hào)，給人以斷續(xù)之感，表現(xiàn)了矮個(gè)子兵爬行的艱難和最后一段路程的漫長(zhǎng)。本題考查關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。題干要求從內(nèi)容和主旨兩方面分析。根據(jù)“一只只手臂舉了起來(lái)，一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，向著矮個(gè)子兵，向著前方這面在狂風(fēng)惡浪中迎風(fēng)屹立的‘人旗'”內(nèi)容，從表層意義分析，矮個(gè)子兵抱著鐵柱的形象像一面旗幟；根據(jù)“一條迎風(fēng)破浪的船上，一個(gè)身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之上，海風(fēng)鼓蕩他的衣襟，發(fā)出嘩啦啦的聲響”內(nèi)容，從深層意義分析，他勇敢頑強(qiáng)的精神更像一面旗幟，“人旗”包含著作者對(duì)矮個(gè)子兵的贊美之情。小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)在海上航行遇險(xiǎn)的過(guò)程，一場(chǎng)面臨生死的考驗(yàn)，揭示了“小人物”的內(nèi)心世界，從馬副參謀長(zhǎng)的沉著冷靜、小艇長(zhǎng)的沉著穩(wěn)重，再到矮個(gè)子兵的舍生忘死，弘揚(yáng)了軍人的崇高精神。據(jù)此從主旨分析，“人旗”一詞弘揚(yáng)了軍人的崇高精神，用“人旗”一詞表達(dá)了對(duì)軍人這一群體的贊美之情。本文記敘了舵鏈斷了，眾人遇險(xiǎn)；矮個(gè)子兵冒險(xiǎn)搶修舵鏈；舵鏈修好，小艇繼續(xù)前行；救命繩脫手，矮個(gè)子兵陷入絕境；眾人想方設(shè)法幫助矮個(gè)子兵；小艇安全抵達(dá)，矮個(gè)子兵得到救治。表達(dá)了作者對(duì)軍人這一群體的贊美、敬佩之情。10~12.1.ACD正確。B.有誤，“相對(duì)”這里是比較來(lái)說(shuō)，起限制作用，旨在說(shuō)明與投影式、直寫(xiě)式光刻機(jī)相比，接近接觸式光刻機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。E.有誤，文本一第①段由芯片的制造引出說(shuō)明對(duì)象——光刻機(jī)，突出光刻機(jī)對(duì)芯片制造的重要意義；文本二第①段由“芯片危機(jī)”引出光刻機(jī)制造之難。故選：BE。2.第①段由“芯片是怎么制造出來(lái)的”引出說(shuō)明對(duì)象光刻機(jī)；第②段“顧名思義，光刻機(jī)是以光為媒介，刻畫(huà)微納于方寸之間，實(shí)現(xiàn)各種微米甚至納米級(jí)圖形加工的制造工具”介紹什么是光刻機(jī)；“光刻機(jī)的應(yīng)用，從火星探測(cè)器等大國(guó)重器到電腦CPU、LED燈等日常用品，無(wú)處不在”介紹光刻機(jī)的應(yīng)用范圍；第③段介紹光刻機(jī)的分類(lèi)；④?⑥段分別介紹三類(lèi)光刻機(jī)的工作原理、特點(diǎn)和適用場(chǎng)景;第⑦段最后展望光刻機(jī)的發(fā)展方向。在了解了文章的層次及內(nèi)容后，用表示次序的詞語(yǔ)組織起來(lái)表述即可。3.文本一第⑤段側(cè)重介紹投影式光刻機(jī)的工作原理、性能優(yōu)勢(shì)及適用范圍等。投影式光刻機(jī)是光刻機(jī)的主流產(chǎn)品，以它為例介紹，有助于讀者全面了解光刻機(jī)。這也體現(xiàn)了文本一的寫(xiě)作目的：介紹光刻機(jī)。文本?二第②③段側(cè)重說(shuō)明投影式光刻機(jī)“不僅制造技術(shù)壁壘高，還是全球集中度最高的產(chǎn)業(yè)”解釋了光刻機(jī)制造難的原因。突出了文本二的寫(xiě)作目的：解釋芯片制造難的原因。本題為光刻機(jī)的材料閱讀。第一題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，第二題考查梳理文本的寫(xiě)作思路，第三題對(duì)文本內(nèi)容的理解。材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。11?14.1.本題考查文言詞語(yǔ)一詞多義的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義，進(jìn)行比較，得出答案即可。顧：探望，拜訪/詢(xún)問(wèn)，咨詢(xún)/顧慮，考慮；許：答應(yīng)/用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于“來(lái)”/預(yù)先答應(yīng)給予；竭：盡/盡/盡；D.益：增加/更加/更加；故選：C。2.本題考查文言句子的翻譯。翻譯時(shí)必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，直譯為主”的原則。句中重點(diǎn)詞：效，完成。傷，損害。句意為：恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明。文言文翻譯方法：對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。3.本題考查情節(jié)的用意。由“猥自桿屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激”，可概括為：抒發(fā)對(duì)先帝的感激之情；由“遂許先帝以驅(qū)馳”，可概括為：表明自己對(duì)蜀漢的忠心，希望后主信任自己；由“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，可概括為：說(shuō)明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵(lì)后主努力進(jìn)?。挥蛇@二十一年的知遇以及成就，可概括為：先帝任人唯賢，為后主樹(shù)立榜樣。4.本題考查對(duì)文言材料的理解與概括?；卮鸨绢}，需整體理解材料大意，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句作答。由“免本路上供米三之一”，可概括出：蘇軾請(qǐng)求朝廷減輕百姓負(fù)擔(dān)；由“復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)常平米”，可概括出蘇軾通過(guò)交換、降價(jià)等措施想方設(shè)法救濟(jì)災(zāi)民；由“多作信粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病”，可概括出蘇軾派人熬制藥劑，派醫(yī)生救治病人?！咀g文】出師表我本來(lái)是平民，在南陽(yáng)親自耕田，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔ⅲ鹣埋{來(lái)看我，三次去我的茅廬拜訪我，征詢(xún)我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn)，我因此十分感動(dòng)，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗，在兵敗的時(shí)候接受任務(wù)，形勢(shì)危急之時(shí)奉命出使，從這以來(lái)二十一年了。先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我日夜憂(yōu)慮嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實(shí)現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過(guò)瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)將領(lǐng)士兵，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，返還舊都。這是我用以報(bào)答先帝盡忠陛下的職責(zé)。至于處理事務(wù)，斟酌情理，毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)忠言，那是郭攸之、費(fèi)祎、董允的責(zé)任?！炬溄硬牧稀浚ㄌK軾）任龍圖閣學(xué)士、杭州知州。蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷請(qǐng)求，免去本路上供米的三分之一，又得賜予剃度僧人的牒文，用以換取米來(lái)救濟(jì)饑餓的人。第二年春天，又減價(jià)出售常平倉(cāng)的米，做了很多粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生到各街巷治病，救活的人很多。12~13.1.本題考查理解“雁”這個(gè)詞在傳統(tǒng)文化中被賦予的內(nèi)涵，理解一個(gè)意向常有的情感鏈接?！把嘧印笔谴禾斓氖拐撸把恪本哂悬c(diǎn)綴秋冬景象，寄托對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念的象征意義。根據(jù)“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”“濁酒一杯家萬(wàn)里”分析，此處的“雁”與“秋天”有關(guān)，與思鄉(xiāng)有關(guān)。此寫(xiě)出理由即可。2.本題考查詩(shī)句賞析?！扒脊苡朴扑獫M(mǎn)地”的意思是“遠(yuǎn)方傳來(lái)羌笛的悠悠之聲，天氣寒冷，霜雪滿(mǎn)地”。在此基礎(chǔ)上賞析即可。示例：本句描寫(xiě)的是夜景，在時(shí)間上是“長(zhǎng)煙落日”的延續(xù)。深夜里傳來(lái)了抑揚(yáng)的羌笛聲，大地上鋪滿(mǎn)了秋霜。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面都帶給人以凄清、悲涼之感?！稘O家傲?秋思》是范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼知延州（今陜西延安市）時(shí)寫(xiě)的一首抒懷詞。整首詞表現(xiàn)將士們的英雄氣概及艱苦生活，意境開(kāi)闊蒼涼，形象生動(dòng)鮮明。上片描繪邊地的荒涼景象，下片寫(xiě)戍邊戰(zhàn)士厭戰(zhàn)思?xì)w的心情。范仲淹的《漁家傲》變低沉婉轉(zhuǎn)之調(diào)而為慷慨