更新傳統(tǒng)備課方式提高英語教學(xué)效率

第第頁更新傳統(tǒng)備課方式，提高英語教學(xué)效率教材是課堂教學(xué)的根據(jù)，但并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。它的主要功能是為教學(xué)供應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)、運用的范例。而我們有些老師在支配教學(xué)時，往往不留意挖掘教材中大量可用來培育同學(xué)語言運用力量的因素，反而不恰當(dāng)?shù)匕阎攸c放在給同學(xué)分析詞法、句法、語法等方面，然后讓同學(xué)去死記硬背。這樣，不僅老師覺得課時緊急，輸入信息困難，同學(xué)也會感覺厭倦乏味，不見成效。那么如何運用教材才會起到事半功倍的效果呢？

1.充分鉆研教材內(nèi)容。要想真正發(fā)揮教材的示范作用，老師必需對教材有通透的了解。不僅對所授內(nèi)容重、難點做好精確把握，更應(yīng)在熟識教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出對同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，設(shè)置教材與同學(xué)學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的語言情景，以調(diào)動同學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)欲望，真正實現(xiàn)教材的全部作用。

2.適當(dāng)補充相關(guān)信息。要想學(xué)好一門語言，創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境是至關(guān)重要的，單憑教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意同學(xué)所需的語言信息量。因此，老師應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛查尋相關(guān)資料來豐富教材內(nèi)容關(guān)心同學(xué)擴大視野，使英語學(xué)習(xí)走出課堂，進入同學(xué)的生活。

3.合理進行教材加工。教材只是教學(xué)的內(nèi)容提示，不必視為金科玉律。由于地區(qū)、學(xué)校、班級乃至同學(xué)個體之間英語學(xué)習(xí)水平都存在著肯定的差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不行能適應(yīng)于全部同學(xué)的。對于這些，老師大可放開手腳，依據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平和同學(xué)的實際狀況，進行刪減、加工和再制造，使其能切實服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

二、充分了解同學(xué)，發(fā)揮主體優(yōu)勢

教學(xué)是老師與同學(xué)的雙邊活動，在課堂教學(xué)中，同學(xué)才是真正的主體。因此在備課中，老師不僅要備教法，更要備學(xué)法。贊可夫先生說：“教學(xué)一旦觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，觸及同學(xué)的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！彼^備學(xué)法，就是備同學(xué)。老師在備課時，應(yīng)全面考慮同學(xué)的整體因素，努力查找切合同學(xué)實際，滿意同學(xué)需求，激發(fā)同學(xué)愛好的最正確教法。只有如此才能最大可能地發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體優(yōu)勢，我認(rèn)為，如下幾點是特殊應(yīng)當(dāng)賜予留意的。

1.學(xué)問基礎(chǔ)。不同的同學(xué)，學(xué)問基礎(chǔ)是大相徑庭的。老師應(yīng)考慮到不同層次的同學(xué)對學(xué)問的需求。教學(xué)的'動身點應(yīng)立足于發(fā)揮不同同學(xué)在外語學(xué)習(xí)中的自身優(yōu)勢，使教學(xué)為每一個同學(xué)在原有基礎(chǔ)上不斷提高供應(yīng)充分的條件。對于少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，老師也應(yīng)留意在備課時，適當(dāng)支配一些淺、易些的材料，給他們表現(xiàn)的機會，并賜予指導(dǎo)和關(guān)心。使他們親身體會勝利的喜悅，增添學(xué)好英語的信念。

2.技能質(zhì)量?！白灾鲗W(xué)習(xí)，自主進展”的教學(xué)思想提倡把課堂的時間還給同學(xué)，使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下主動地進行活動。在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中進展。充分支配同學(xué)的參加活動，培育同學(xué)的參加意識是尤其重要的。但肯定要把握好度，即編排的材料內(nèi)容要符合同學(xué)的技能質(zhì)量，具有可行性。不宜過難，使同學(xué)無從下手；也不宜過易，使其缺乏愛好。對于