高中物理人教版必修二-77動(dòng)能和動(dòng)能定理說(shuō)課稿課件

動(dòng)能和動(dòng)能定理說(shuō)課一·

教材分析二·

學(xué)生學(xué)情三·

教學(xué)目標(biāo)四·

教法學(xué)法五·

教學(xué)程序說(shuō)課六·

板書設(shè)計(jì)教材分析：內(nèi)容：動(dòng)能、動(dòng)能定理作用：用于求功的大小，應(yīng)用廣泛重點(diǎn)：動(dòng)能表達(dá)式的建立及動(dòng)能定理的理解難點(diǎn)：動(dòng)能定理的運(yùn)用學(xué)生學(xué)情：學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)能的概念和功能關(guān)系；有一定的理論分析能力；思維活躍，樂(lè)于探究。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1、知道動(dòng)能的表達(dá)式、單位以及符號(hào)

2、理解動(dòng)能定理及其物理意義

3、理解做功的過(guò)程是能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程過(guò)程與方法：

通過(guò)動(dòng)能定理的推導(dǎo)，體會(huì)推理方法在科學(xué)研究中的應(yīng)用情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)演繹推理過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)研究的興趣

2、通過(guò)動(dòng)能定理應(yīng)用的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)用動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性教法與學(xué)法教法（主要采用探究發(fā)現(xiàn)法）：

1、直觀演示法(創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣)2、活動(dòng)探究法

3、集體討論法(提出問(wèn)題，學(xué)生討論)學(xué)法：自主探究法、思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、總結(jié)反思法教學(xué)過(guò)程：突出重難點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊合理，注重學(xué)生、師生互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性。教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境，提出課題分析現(xiàn)象，得出研究方法理論推導(dǎo)，得出結(jié)論拓展延伸，加強(qiáng)理解反思總結(jié)，加深記憶課堂隨練，鞏固提高創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生思考：(1)風(fēng)力發(fā)電機(jī)的發(fā)電效率與哪些因素有關(guān)？(2)龍卷風(fēng)為什么有這么的破壞力？(3)導(dǎo)彈的速度要達(dá)到300m/s，導(dǎo)彈發(fā)射器要對(duì)它做多少功？引發(fā)學(xué)生興趣提問(wèn)：怎樣探究動(dòng)能的表達(dá)式?(學(xué)生思考）（1）復(fù)習(xí)功和能的關(guān)系：功是能量轉(zhuǎn)化的量度，做了多少功，就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化。（2）用功能的關(guān)系分析實(shí)例：飛機(jī)起飛加速，外力做了多少功，飛機(jī)動(dòng)能就增加多少，即W=動(dòng)能2—?jiǎng)幽?。

探究動(dòng)能的表達(dá)式可以從分析外力做功入手！引導(dǎo)學(xué)生明確：分析現(xiàn)象在光滑的水平面上，質(zhì)量為m的物體在水平力F的作用下移動(dòng)L，速度由V1增大到V2。學(xué)生推導(dǎo)外力做功表達(dá)式：

W=FL=mv22/2－mv12/2lFFv1v2理論推導(dǎo)理論推導(dǎo)(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析并獲得結(jié)論):(1)W=FL=mv22/2－mv12/2式中mv2/2就是動(dòng)能的表達(dá)式。記為Ek=mv2/2

單位（J）；是標(biāo)量，有大小，沒(méi)方向。

(2)用Ek2、Ek1表示動(dòng)能得：W=Ek2—Ek1，即為動(dòng)能定理1、動(dòng)能:

（1）是狀態(tài)量，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，動(dòng)能變化（2）是機(jī)械能的一種表現(xiàn)形式，凡是運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能2、動(dòng)能定理：(1)、W的含義(2)、外力做功與物體動(dòng)能的變化關(guān)系(3)、動(dòng)能定理的適用范圍(4)、W=FScosɑ與W=Ek2—Ek1的比較拓展延伸隨堂練習(xí)練習(xí)1質(zhì)量是2g的子彈，以300m/S的速度水平射入厚度為5cm的木板，射穿后的速度為100m/s，子彈在射穿木板過(guò)程中受到的平均阻力是多大？（引導(dǎo)學(xué)生分析解答）練習(xí)2課本問(wèn)題與練習(xí)(4)由淺入深，有利于掌握知識(shí)反思總結(jié)：1、為什么動(dòng)能定理能解決變力問(wèn)題？2、建立動(dòng)能和動(dòng)能定理用了什么研究方法？3、建立動(dòng)能定理經(jīng)歷了那些過(guò)程？4、這節(jié)課有什么收獲(課堂小結(jié))？通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)知過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行自我檢查設(shè)計(jì)目的板書設(shè)計(jì)7.動(dòng)能和動(dòng)能定理一、動(dòng)能和動(dòng)能定理1、研究動(dòng)能表達(dá)式的方法研究外力做功2、W=mv22/2-mv12/2中的mv2/2即是動(dòng)能的表達(dá)式3、動(dòng)能定理：W=EK2-EK1二、課堂練習(xí)例1.例2.三、反思總結(jié)綱要式板書，有利于學(xué)生明了知識(shí)結(jié)構(gòu)謝謝！所謂說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)說(shuō)，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說(shuō)課的基本步驟

一、說(shuō)教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)教法依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來(lái)說(shuō)一下，具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如：1、參與式

2、討論式

3、互動(dòng)式

4、體驗(yàn)式

5、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等三、說(shuō)學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)程序主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。五、說(shuō)板書一般正規(guī)的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情況下，是要在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫出板書提綱的。如果時(shí)間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時(shí)出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。說(shuō)課應(yīng)遵循的四個(gè)原則一、科學(xué)性原則－－說(shuō)課活動(dòng)的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說(shuō)課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說(shuō)課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)性原則對(duì)說(shuō)課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、教材分析正確、透徹。2、學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。3、教學(xué)目的的確定符號(hào)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。4、教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。二、理論聯(lián)系實(shí)際原則－－說(shuō)課活動(dòng)的靈魂說(shuō)課是說(shuō)者向聽者戰(zhàn)士其對(duì)某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動(dòng)。因此在說(shuō)課活動(dòng)小中，說(shuō)課人不僅要說(shuō)清其教學(xué)構(gòu)想，還要說(shuō)清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時(shí)間有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。1、說(shuō)課要有理論指導(dǎo)。2、教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。3、理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。

三、實(shí)效性原則－－說(shuō)課活動(dòng)的核心任何活動(dòng)的開展，考試大都有其鮮明的目的。說(shuō)課活動(dòng)也不例外。說(shuō)課的目的就是要通過(guò)“說(shuō)課”這一簡(jiǎn)易、速成的形式或手段來(lái)在短時(shí)間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。因此，“實(shí)效性”就成了說(shuō)課活動(dòng)的核心。為保證每一次說(shuō)課活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。1、目的明確。2、針對(duì)性強(qiáng)大。3、準(zhǔn)備充分。4、評(píng)說(shuō)準(zhǔn)確。四、創(chuàng)新性原則——說(shuō)課活動(dòng)的生命線說(shuō)課是深層次的教研活動(dòng)，是教師將教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)之前的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課。在說(shuō)課活動(dòng)的一個(gè)組成部分。尤其是研究性說(shuō)課，