護理文書書寫規(guī)范-課件

護理文書書寫規(guī)范莫延英16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生護理文書書寫規(guī)范莫延英護理文書書寫規(guī)范莫延英16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生我科常用口服藥物使用的注意事項外二科梁秀婷教學目標1.對我科常用口服藥物的認2通過學習能熟悉我科常用口服藥物使用的注意事項英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規(guī)律，符合心理學、教育學的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。為了提高學生課堂的學習效率，我在使用新課改教材的過程中作了一些探索。歸納為以下幾點：一、培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關系心理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學生促膝談心，了解他們的學習態(tài)度、困難和體會以及他們對教學的看法、要求。二、分析學生的心理動態(tài)，掌握認識活動的發(fā)展人的心理活動不會靜止，課堂上學生的心理狀況也在不斷變化。教師要善于透過學生的言行表情，分析他們的心理動態(tài)，引導他們的情感往有利于認識活動的方向發(fā)展。譬如，人的生理惰性：任何動作，從感受器接受刺激經(jīng)過中樞神經(jīng)到相應的反應性活動，得經(jīng)過一定的時間。所以教學法要求上課之初進行組織教學，把學生的注意力集中到外語上來。有一些教師誤認為那會浪費時間，因此一上課就抓緊。實際上這樣的抓緊反而浪費了時間，收不到預期的效果。又如，一節(jié)課之中，難免不發(fā)生“意外事件”，此時，教師就宜以避免多數(shù)學生心理波動，而予“淡化”處理。此外，對于學生的要求，從課時目的到活動，都要富有彈性，且使大家都須“跳一跳”，而又都可能“摸得到”。與此同時，教師一方面要嚴格要求，“言出必行；一方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學生的心理障礙。三、總結成績，及時鼓勵，增強學生的自信心心理學家研究表明，人們是憑借別人對自己的反應作出自我判斷的。因此，教師要幫助學生尋找適合自己的學習方法，有意識地找出他們的積極因素。當他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講“Trustyourself”、“Tryyourbest”、“Nevergiveup”、“keepupyourcourageplease”、“Webelievewearethebest”等等激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學生登臺輪流演講或復述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。四、注重課堂學習的管理盡管課堂學習和自學各有利弊，而學生學習外語的主要時間和精力都花在課堂學習之上，故應教會學生管理好自己的課堂學習。首先，在外語課上，心情決不要緊張、慌張、活動上不要追趕。緊張、慌張，往往是因為害怕抽問和外語學習中的自主感削弱。對此，教師應經(jīng)常向學生解釋外語課的特點――“外語是什么？錯誤是怎樣造成的？”；外語課上的提問，主要是學習機會而不是評價手段。故外語課上不要怕丟丑，爭取多問多說。追趕起自多種原因，比如，聽寫時因速度不及或逐詞聽寫而趕不上教師念讀。由于外語教材無內(nèi)部的嚴格邏輯順序而又易于組合，故遇欠懂不清之處，可以丟掉一些，而不必去追趕。追趕本是企圖不漏，但往往一步遲，步步遲，越趕拉漏越多。故不如丟掉沒趕上的而抓緊當前正在學習的。其次要善于聽取老師的講說和引導，主動適應教師的活動，作到默契。再者要專心聽同學和自己的說、讀，并默默作出反應和評價。即使聽來過于簡單或過于深奧的都要注意。聽來太簡單的，可默默地改寫成復雜的另一說法；聽來深奧的，可以力求理解一詞一句。還有，要注意教師、同學和自己的寫，看板書和自己寫都要力求以一句為單位，不要一詞一字地看和寫。此外，要利用課堂時間記憶一些材料。為此，第一次見到生詞要聽準、拼準、記住，以后盡力回想不起時才看書或板書，千萬不要“課上先弄懂，下課再消化”。同時上課要利用一切機會進行回想和歸納小結。比如，將規(guī)則和課文概括成最短而自己又最易記憶的形式。至于筆記，應該用專門的本子，用自己的語言扼要記下教師的講解和例句，不要記在課本上。除筆記外，還可邊聽邊寫自己不熟悉的詞語，低年級學生最好養(yǎng)成書寫的習慣，以達到課堂上多寫的目的。五、利用多媒體，提高課堂實效性現(xiàn)代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計算機在頃刻之間就在學生的頭腦中留下了深深的印象，無疑也大大地提高了課堂教學的密度和效率。總之，在英語課堂教學中要為學生創(chuàng)造了一種極為良好的環(huán)境，在這種氣氛中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時學到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高。因此，如果我們這樣做了，我們的英語課堂將不再是枯燥無味，而是充滿了樂趣與活力。新一輪課程改革的一個具體目標是實現(xiàn)學生學習方式的轉變，即促使學生形成自主、探究、合作的學習方式，而合作學習正是新課程改革的一個標志。合作學習在課堂教學中的廣泛實踐及應用，給傳統(tǒng)式沉悶的課堂教學帶來了生機和活力，并取得了一定的成果，得到了推廣與應用。但在實際課堂教學中也存在許多問題亟待解決。那么，在數(shù)學課堂中，怎樣將小組合作學習活動落到實處？我認為在合作學習的過程中，必須以學生為主體，同時又要充分發(fā)揮教師的主導作用。下面我結合自己的實踐與探索談談認識。一、創(chuàng)設合作學習的情境新課程教材重素質、重能力的培養(yǎng)，強調要選擇密切聯(lián)系學生生活并具有趣味性的素材，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要豐富多彩，提供需要學生合作交流來解決的問題，設置數(shù)學實踐活動和綜合應用活動，根據(jù)教材特點有效地組織、協(xié)調、引導學生進行合作學習。更為重要的是創(chuàng)設有利于合作學習的心理環(huán)境。教師必須在課堂中建立學習目標、獎勵、角色、材料等方面的積極的相互依賴條件，讓學生能在合作互動中獲益，不僅自己獲益，更讓合作伙伴受益，使學生感受到能為別人帶來快樂，自己更加快樂。但并非所有的活動都適于合作，合作學習也并非只有一種模式可以選用。實際上，過于簡單、結構良好、只有單一答案的任務，如簡單計算之類的活動，就不適合合作。需要探究、值得思考、發(fā)散思維的活動，如數(shù)學中的猜想、估算等，更適合應用合作學習。當然，合作學習并非是萬能的，也有它的局限性。對于某些任務而言，競爭性、個別化的學習，同樣能有效地實現(xiàn)目標，甚至能取得更好的效果。二、科學安排學習組合在合作學習過程中，需要進行分組。一種方法是組內(nèi)同質，組間異質。即在理解、操作、分析、概括等各方面素質均衡的分為一組，這樣組內(nèi)學生的各方面素質比較均衡，利于交流，能夠更好地合作。但在活動中，組與組之間的認識很難達到一致，會產(chǎn)生分歧，還可能挫傷學困生的積極性。另外，這樣分組，共同任務的分工不能合理分配，不能很好地對成員的任務進行加工和評估，對學困生組組內(nèi)成員不能互相補拙，不能提高其合作的有效性。另一種是提倡組內(nèi)異質，組間同質。即將優(yōu)秀學生與學困生混編在一起，這樣在實際操作中，學習好的學生不等其他學生發(fā)言，便首先把自己的意見表達出來，對于那些學困生相當于走了形式。當老師提問到他們時，他們雖然往往能夠答對，但這并不是他們自己思考得到的答案。如果在討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫出來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見，那么，每個人都有獨立思考的機會和時間。第三種是自由組合，即自愿組成小組，其實質也是組內(nèi)同質，組間異質?？梢娫诤献鲗W習中，如何分組是需要在實踐中探索的，不僅要讓學生在合作中興趣盎然，還要讓學生在積極的氛圍中努力探究、交流，從而自主獲得知識，提升學習能力。三、優(yōu)化合作學習方式在新課改課堂上，一個重要的標志是學生要動。所謂的動是動腦、動手、動眼觀察、動心體會、動耳傾聽、動口討論。學生動用各種感官去學習，在課堂學習過程中處于主體地位，真正成為學習的主人。教學中，師生關系和諧、平等，教師扮演著平等中的首席，更多起組織、協(xié)調、引導、幫助的作用，成為學生學習的合作者。但有些教師把課堂中的“動”理解成為“鬧”，于是課堂成了“茶館”，這是絕對不可以的，合作學習效果自然不佳。如：老師布置任務后，小組自由組合，一些學生到處走動，研究問題聲、說笑聲、聲聲入耳。學生真的“動”起來了嗎？我們說學生學習要自愿，不能強制，要激發(fā)學生學習興趣，使學生主動、自主地學習是有道理的，但部分同學在課堂上做一些與學習無關的事，就是老師的責任了。不僅自己沒有學到知識，還影響了其他學生的學習熱情。學生在合作中學習，不是交頭接耳，各說各的，更不是肆無忌憚地大聲研究問題，因為這畢竟是課堂。合作學習要保持安靜，保持一定的秩序，營造一定的氛圍，相互討論、研究，在別人發(fā)表見解時，其他同學能專注傾聽，并闡明自己的觀點，然后通過小組的意見綜合，歸結出這個小組的最完善的見解，這才是合作學習的最終目的。通過合作學習，學生們對問題的理解加深了，明確了對問題的理解是需要多角度、多層次思考的，自己的見解只是集體中的一部分，想要集思廣益，必須在和多數(shù)同學的交流中才能獲得，使學生渴望在合作中學習、探究。四、培養(yǎng)合作學習技能重要的合作技能包括：相互認可接納，相互信任支持。如尊重理解同伴，有興趣有耐心的傾聽，與人為善；能準確有效地進行交流，如能獨立思考，理解陳述，解釋自己的觀點，概括并理解他人的核心思想并從中獲益；能建設性地解決問題。如能自我反思，能批判性地對待他人的意見，直率地提出自己的見解，能引發(fā)討論或有技巧地終止說話，善于協(xié)調關系，能有效地解決沖突。這些技能很難在實踐中自發(fā)形成，它需要精心地培養(yǎng)。合作學習技能的培養(yǎng)有一個轉變的過程，不斷的量變會引起一定的質變。只有形成合作技能，才能有效地進行合作學習。五、拓展合作學習時空合作學習不僅僅是一種教學的組織形式，更是學生需要的一種學習方式，在課外也要重視學生合作學習興趣的培養(yǎng)。學生遇到了困難，不要解決不了就立刻講解，在他獨立思考問題的基礎上，仍不能解決，可以找?guī)酌兄嗤瑔栴}的學生一起研究。在合作的過程中，體驗交流的成就感并產(chǎn)生合作的意愿。在不斷學習中，學生形成了合作學習的這種學習方式，培養(yǎng)了合作精神和合作能力?？傊?，合作學習的理念需要在實踐中印證。當前，在新課標的指導下，我們必須牢固地確立以學生為中心的教育主體觀，以學生能力發(fā)展為重點的教育質量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。在今后的課堂教學中，教師要善于把握好讓學生合作學習的契機，使合作學習成為深化課堂教學、促進合作交流、發(fā)展學生能力的有效途徑。我科常用口服藥物使用的注意事項外二科梁秀婷教學目標1.對我科常用口服藥物的認2通過學習能熟悉我科常用口服藥物使用的注意事項常用口服藥物硝苯地平片(心痛定)二、硝苯地平緩釋片(圣通平)三、鹽酸坦洛新緩釋片(積大本特)四、五淋化石丸五、氨芬雙氫可待因片(波舒達六、硫酸嗎啡緩釋片(美施康定)七、鋁鎂加混懸液(安達)八、嗎丁啉片九、地西泮片(安定)十、艾斯挫侖片(舒樂安定十一、乳果糖口服溶液十二、酚酞含片(果導)十三、硫酸鎂口服液十四、氯化鉀口服液十五、咳喘寧口服液口服藥物使用的注意事項硝苯地平片(安定)適應癥1.心絞痛:變異型心絞痛:不穩(wěn)定型心絞痛:慢性穩(wěn)定型心絞痛2.高血壓(單獨或與其它降壓藥合用)用法用量硝苯地平的劑量應視患者的耐受性和對心絞痛的控制情況逐漸調整。過量服用硝苯地平可導致3020984從小劑量開始服用及10mg/次(注意事項·2.芬太尼麻醉接受冠脈旁路血管移植術(或者其他手術)的患者,單獨服用硝苯地平或與β-受體阻滯劑合用可導致嚴重的低血壓,如條件許可應:后期樓父想答橋心器孩,芯或惠糙的本用4.外周水腫10%的患者發(fā)生輕中度外周水腫,與動脈擴張有關5.長期給藥不宣驟停,以避兔發(fā)生停藥綜合癥而出現(xiàn)反跳現(xiàn)象鹽酸坦洛新緩釋片(積大本特)適應癥主要用于因前列腺增生所致的排尿障礙等癥狀,如尿頻,夜尿增多、排尿困難等。由于本品是通過改善尿道、膀胱頸及前列腺部位平滑肌功能而達到治暑的:需翻不葳革角本h度患者及木導致嚴重排尿用法用量口服推薦劑量為成人02mgd(一片/天),飯后一次服用;可根據(jù)年齡和癥狀酌情增減劑量注意事項:1、出現(xiàn)皮疹等過敏反應應停藥。2、體位性低血壓者慎用。有體位性低血壓史的患者或合用降壓藥時須注意血壓的變化。3、長期用藥應定期檢查肝功能。4、伴有腎功能不全的老年患者勿隨意增量。五淋化石丸適應癥:尿路感染,尿道結石:前列腺炎,膀胱炎,腎盂腎炎。用法用量:口服,一次5丸,一日3次。注意事項1、忌辛辣、生冷食物。2、感冒發(fā)熱病人不宜服用3、有高血壓、心臟病、肝病、糖尿病、腎病等慢性病嚴重者應在醫(yī)師指導下服用4、青春期少女及更年期婦女應在醫(yī)師指導下服用。5、平素月經(jīng)正常,突然出現(xiàn)月經(jīng)過少,或經(jīng)期錯后,或陰道不規(guī)則出血者應去醫(yī)院就診6、服藥1個月癥狀無緩解,應去醫(yī)院就診。7、對該品過敏者禁用,過敏體質者慎用。8、該品性狀發(fā)生改變時禁止使用9、請將該品放在兒童不能接觸的地方10、如正在使用其他藥品,使用該品前請咨詢醫(yī)師或藥師。氨芬雙氫可待因片(波舒達)適應癥:可廣泛用于種種疼痛:創(chuàng)傷性疼痛,外科手術后疼痛及計劃生育手術疼痛,中度癌痛,肌肉疼痛如腰痛、背痛、肌風濕病,頭痛,牙痛,痛經(jīng),神經(jīng)痛以及勞損、扭傷、鼻竇炎等引起的持續(xù)性疼痛。還可用于各種劇烈咳嗽,尤