肺結(jié)節(jié)病變的影像學診斷分析課件

肺結(jié)節(jié)病變的影像學診斷分析怎樣思想，就有怎樣的生活肺結(jié)節(jié)病變的影像學診斷分析肺結(jié)節(jié)病變的影像學診斷分析怎樣思想，就有怎樣的生活肺結(jié)節(jié)的影像學診斷分析湖北醫(yī)藥學院醫(yī)學影像系《比較影像學》教研室徐霖xulinste病例1男,51歲,胸痛年,無其他癥狀前言珠算技能是財經(jīng)行業(yè)用人單位對于財經(jīng)類學生的基本要求，通過珠算技能的學習和訓(xùn)練，不僅能夠提高學生動作連貫協(xié)調(diào)而且也是學生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣的良好方法。使用興趣教學法能夠有效促進學生進行珠算技能的提高和不斷練習，達到新的目標和高度。一、興趣教學法學生進行學習的內(nèi)在動因有兩個：具備明確的學習目的和對于崇高理想的追求；具備濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。[1]學生對于學習活動本身具備濃厚的學習興趣，能夠促進學生積極主動得進行學習活動，無須外界誘因的刺激而主動進行的持續(xù)一貫的學習行為。興趣是最好的教師，教師在進行教學活動的過程中有效激發(fā)學生的學習興趣，能夠提高學生進行學習的積極性和主動性，達到良好的教學效果。二、珠算技能的作用（一）有利于弘揚愛國主義精神珠算是中華民族寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，算盤與計算機在理念上是一脈相承的，知道算盤是如何算題的有助于對于計算機知識的理解和掌握。珠算不僅僅在我國的經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的作用，而且對于開發(fā)兒童的智力具有良好的教育功能。在電子時代學習珠算技能并不是一件落伍的事情，而是一件有利于弘揚民族文化，有助于促進智力發(fā)育的行為。（二）有利于開發(fā)學生的大腦潛能手指的靈活能夠較好地刺激大腦的活動和發(fā)展，95%以上的人僅僅使用左腦進行活動，右腦的職能沒有活動良好的運用。[2]學生在學習珠算技能的時候，眼看、耳聽、手撥、口念、腦動，各項神經(jīng)活動密切配合，不同的信息通過不同的渠道傳入大腦，推動左腦和右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于激發(fā)學生的大腦潛能。（三）有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德珠算技能要求學生具有“穩(wěn)、準、快”的特點，學生在進行珠算技能訓(xùn)練的過程中，要想具備良好的珠算技能，不僅僅需要具備較高的智商，而且需要具備堅韌不拔和持之以恒的精神，學生在進行計算的過程中鍛煉出來的耐心、細心都是財會專業(yè)人員必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。學生學習過程中不斷進行訓(xùn)練，進行情緒調(diào)整，取得新成績，能夠促進學生具備專業(yè)的珠算技能和良好的職業(yè)道德。三、興趣教學法在財會專業(yè)技能培養(yǎng)中的應(yīng)用（一）啟發(fā)學生興趣使用興趣教學法能夠調(diào)動學生在學習過程中對于珠算的興趣，從而更好得進行教學活動。[3]將學生的自主學習能力和合作探究能力作為培養(yǎng)學生的主要目標，能夠有效激發(fā)學生的學習積極新。財會專業(yè)技能培養(yǎng)過程中需要學生進行大量的計算，學生在學習珠算技能的過程中，存在技能突破瓶頸期和學習枯燥等影響學生正常學習的困難，使用興趣教學法能夠有效提高學生對于學習珠算技能的積極性。（二）注重方法的運用良好的學習方法能夠有效提高學生的學習效果，教師可以通過每周的珠算作業(yè)讓學生在自由的氛圍中進行學習，長期堅持鍛煉能夠有效提高學生的珠算技能，組織學生進行珠算技能競賽，能夠調(diào)動學生學習珠算的積極性，提高學生對于珠算技能的重視。（三）進行有效的科學訓(xùn)練科學有效的訓(xùn)練是提高學生的珠算技能的有效方法，將訓(xùn)練目標整體化、訓(xùn)練內(nèi)容系列化、訓(xùn)練方法科學化和技能訓(xùn)練經(jīng)常化。[4]在對財會專業(yè)學生進行珠算技能訓(xùn)練的時候，應(yīng)該制定學期教學目標、單元教學目標、課時教學目標，在促進教學工作有序推進的過程中讓學生對于學習活動有明確的學習目標。[5]在學生的珠算技能訓(xùn)練存在瓶頸期的時候，教師要采用合適的方法來提高學生的學習興趣，保證學生的珠算學習不間斷進行，從而在珠算技能學習上不斷有新進步和新突破。（四）提高學生體驗學生通過學習和實踐獲得了知識，提高了技能，能夠從學習中體會到成功的喜悅，會進一步促進學生的學習行為，學習效果也會更好。使用興趣教學法以項目為中心來調(diào)動學生學生的積極性，組織學生參加珠算技能比賽，提高學生參與珠算技能訓(xùn)練的熱情和對于學習的持續(xù)動力，有助于促進學生的學習積極性，從而達到良好的學習效果。四、結(jié)束語進行珠算技能訓(xùn)練是一項綜合性和系統(tǒng)性很強的培訓(xùn)活動，涉及到我國古老的計算技巧，其運算原理和技巧與程序算法具有異曲同工之處，具備良好的珠算技能能夠為學生在未來的工作過程中打下良好的基礎(chǔ)。利用興趣教學法在財會專業(yè)學生中進行珠算技能培訓(xùn)，能夠有效提高學生的智力發(fā)展和綜合能力的提高，促進學生的均衡發(fā)展。漢字是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，它不僅是一種學習工具，而且兼具強大的文化包容性，是傳統(tǒng)文化凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶。一直以來，小學低年級的識字教學以教師板書講解為主，雖然能夠起到示范作用，但是小學生的識字學習能力有限，教學效果不理想。本文通過分析識字教學中的一些問題，提出了有較強針對性的解決措施。一、當前小學低年級識字教學中存在的問題1、忽視學生入學實際，識字教學要求過高。我們常說：父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子最好的學校。對于小學低年級的學生來說，在他們?nèi)雽W之前，父母就通過各種形式教給孩子認識一些基礎(chǔ)的漢字，例如“日、月、水、火”等，由于孩子智力發(fā)育程度不同，孩子在入學之前掌握的漢字數(shù)量也有較大差異。在進入學校后，教師沒有及時的轉(zhuǎn)變教學觀念，仍然以“零基礎(chǔ)”看待低年級學生，從最簡單的生字教起，但是這些生字中的大部分學生已經(jīng)掌握，因此白白浪費了教學時間。除此之外，當前小學教學大綱的要求也不盡合理：小學階段需要認識和掌握3000個生字，而低年級的教學任務(wù)是掌握1500個，嚴重超出了小學生的知識學習和承受能力。欲速則不達，在繁重的教學任務(wù)下，往往會使小學生產(chǎn)生抗拒和反感心理，從而失去了識字學習的興趣。2、識字回生現(xiàn)象嚴重，識字效率難以提高。識字回生就是指學生對于已經(jīng)認識、掌握的漢字，在缺乏一段時間的繼續(xù)學習鞏固之后，逐漸失去對該部分漢字印象的現(xiàn)象。識字回生是導(dǎo)致小學低年級學生識字教學效率不高的重要原因，主要有以下幾方面造成：首先，小學階段的識字量較大，教師為了完成既定的教學計劃和教學任務(wù)，很難有時間對已經(jīng)學過的漢字進行鞏固訓(xùn)練，通常是以家庭作業(yè)的形式讓學生自行學習。其次，字音教學分離，注重識字教學，忽視了漢字拼音教學。漢字本身就是字音的結(jié)合體，在學習過程中，如果忽視了拼音教學，就會形成短暫記憶，一旦所學漢字數(shù)量增多，就容易出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。二、提升小學低年級識字教學效率的有效對策1、尊重學生基礎(chǔ)差異，因材施教分層教學。首先，教師在進行識字教學之前，要對班級學生的識字數(shù)量進行初步的調(diào)查了解，并在此基礎(chǔ)上合理的設(shè)置識字教學目標。面對不同學生之間的識字數(shù)量差異，教師在課堂教學時，可以通過小組合作學習的方式，將班級劃分成若干個小組，并合理分配組內(nèi)成員，讓識字數(shù)量多的學生帶動識字數(shù)量相對較少的學習進行學習，由于學生年齡相仿，看待事物和學習方式也有很大的共性，因此，學生之間的互助教學效果有時比教師的說教更有效。其次，教師要遵循“一視同仁”的教學原則，對于基礎(chǔ)教差，或識字能力相對較弱的學生，要進行耐心講解，從基本的漢字拼音、漢字筆畫開始，循序漸進的提升這部分學生的識字能力。2、創(chuàng)設(shè)多種教學情境，開展豐富教學活動。情境教學能夠營造良好的課堂學習氛圍，讓學生以積極主動的心態(tài)自覺的接受課堂知識教育。就小學生而言，他們具有活潑好動、注意力易分散等特點，如果教師不能在課堂教學中提高他們的興趣程度，就會導(dǎo)致他們上課“開小差”。因此，教師要結(jié)合多種教學手段，為語文識字教學營造良好的教學情境，是課堂教學豐富多彩，提高學生識字教學的參與度。除此之外，教師還可以通過定期開展集體活動，讓學生在活動中自然而然的接受識字教育。例如教師在小組教學時，讓一組同學找出一個自認為最難的生字，作為問題提問另一組同學，開展提問比賽，并設(shè)置一定的獎勵措施。在這個過程中，既能夠增加學生的團隊合作能力，又可以提高學生對難點生詞的學習掌握。3、拓展識字教學資源，提高學生綜合素養(yǎng)。識字教學不能只停留在課堂上，要沖出“課堂”走向“生活”。課堂教學不能只是識字學習的唯一形式。應(yīng)避免教師只看書本，學生只看教師的現(xiàn)象。識字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，閱讀、寫作是鞏固、發(fā)展識字的必要手段，更是識字的直接目的。處理好它們的關(guān)系，可以實現(xiàn)盡早閱讀、提前寫作，使學生語文素養(yǎng)快速、和諧、整體發(fā)展。生活是語文學習的廣闊舞臺，漢字在日常生活中隨處可見。讓學生養(yǎng)成留意周圍事物，綜合使用生活中的識字資源，養(yǎng)成識字習慣，對生字的認識大有幫助。注意創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，拓寬識字的空間。此外，定期舉行小組交流或全班交流，擴大識字量，同時使學生養(yǎng)成積累的好習慣?？傊?，識字教學作為小學語文的教學內(nèi)容之一，其教學過程應(yīng)當是活潑有趣的，廣大語文教師在進行識字教學時，要避免單一的教學形式，提高小學生在識字過程中的積極性和興趣性，將生字與語文語境聯(lián)系起來，不僅要求學生識字，還要了解漢字的基本意思，加深記憶。肺結(jié)節(jié)的影像學診斷分析湖北醫(yī)藥學院醫(yī)學影像系《比較影像學》教研室徐霖xulinste病例1男,51歲,胸痛年,無其他癥狀影像特點右肺下葉外基底段6.5X3.0cm分枝結(jié)節(jié)狀,密度均勻,邊界清晰,與血管支氣管貼近病灶無強化肺門縱隔無淋巴結(jié)增大診斷分析支氣管囊腫鑒別診斷分支狀硬化性血管瘤:肺血無強化管貼近,但無強化臨近支氣管動靜脈畸形:供血及手術(shù)病理:支氣管囊流血管,血管性強腫并感染病例2■男,67歲,胸痛2月,偶有咯血影像特點中葉前內(nèi)段不規(guī)則腫塊■密度均勻邊界清楚有毛刺臨近胸壁,可疑侵犯■肺門淋巴結(jié)增大影像特征右肺中葉外段■混雜磨玻璃密度結(jié)節(jié)直徑約1.7cm內(nèi)見含氣支氣管■邊緣較清楚可見胸膜凹陷