部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《故鄉(xiāng)》課件

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14故鄉(xiāng)第一課時(shí)第二課時(shí)故鄉(xiāng)，是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃；故鄉(xiāng)，是漂泊的游子魂?duì)繅?mèng)縈的精神家園；故鄉(xiāng)，更是你我他黯然銷魂的傷心之所。但一切都在改變，再次展現(xiàn)在眼前的故鄉(xiāng)又是怎樣的呢？讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，為什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？為什么當(dāng)年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改變了他們？請(qǐng)同老師一起走進(jìn)《故鄉(xiāng)》去尋找答案。1.了解時(shí)代背景，分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象，掌握對(duì)比手法的妙用。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）2.理解小說(shuō)中的景物描寫及作用。（重點(diǎn)）3.理解小說(shuō)中議論的作用，體會(huì)社會(huì)變更以及兩千多年的封建社會(huì)雙重因素所帶來(lái)的對(duì)人性的影響以及扭曲。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)魯迅(1881－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。為救國(guó)救民，一生“三易其志”，代表作有：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文詩(shī)集《野草》，回憶性散文集《朝花夕拾》等。他為中國(guó)革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。知識(shí)備查橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。知識(shí)備查辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)被推翻了，代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民日益貧困化。

1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興，接母親到北京。他親眼目睹了故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來(lái)探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過(guò)30，已是滿臉皺紋，形容樵悴，向魯迅講述了農(nóng)村人的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。背景資料知識(shí)備查1.概念：以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。2.小說(shuō)分類：長(zhǎng)篇、中篇、短篇（按篇幅長(zhǎng)短）3.小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境4.人物塑造方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等5.故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）6.小說(shuō)的環(huán)境描寫包括兩方面：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境小說(shuō)基本常識(shí)知識(shí)備查讀一讀秕鵓鴣顴折潺潺伶仃晦獾弶谷骨bǐbógūquánshéchánlíngdīnghuìhuānjiànghuái本猹chá踝預(yù)習(xí)檢查噤廿恣睢jìnniànzìsuī讀一讀預(yù)習(xí)檢查髀愕嗤瑟黛èchīsèdàibì惘wǎng祀sì塞（）塞車（）塞責(zé)sāi橫（）橫著（）蠻橫hénghèng（）塞外sàisè嚇（）驚嚇（）恐嚇xiàhè折（）折斷（）折本zhéshé多音字預(yù)習(xí)檢查蕭（）蕭瑟簫（）竹簫瀟（）瀟灑xiāoxiāoxiāo鱷（）鱷魚顎（）上顎愕（）愕然è艨（）艨艟檬（）檸檬méng蒙（）蒙眬méngméng跨（）跨步氈（）氈帽毯（）地毯zhāntǎn胯（）胯下kuàkuàèè形近字預(yù)習(xí)檢查陰晦：蕭索：鄙夷：惘然：隔膜：恣?。赫罐D(zhuǎn)：陰沉，昏暗缺乏生機(jī)，不熱鬧輕視，看不起心里好象失去了什么東西的樣子思想感情不相通任意胡為生活不安定，四處奔波詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查1.作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？2.小說(shuō)的敘事線索是什么？全文依據(jù)這個(gè)線索，分為幾部分？

3.根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解，討論一下這是一個(gè)怎樣的故鄉(xiāng)？

這是一個(gè)

的故鄉(xiāng)，說(shuō)說(shuō)你的理由。速讀課文，邊讀邊思考下面三個(gè)問(wèn)題：整體感知閏土、楊二嫂

、母親、水生、宏兒和“我”；1.作者在本文中都寫了哪些人呢？其中誰(shuí)是主要人物？小說(shuō)人物整體感知閏土是本文的主要人物。

小說(shuō)以時(shí)間為序，以“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受為線索，依據(jù)這個(gè)線索可以分為“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”三個(gè)部分。小說(shuō)情節(jié)2.小說(shuō)的敘事線索是什么？全文依據(jù)這個(gè)線索，分為幾部分？

整體感知小說(shuō)結(jié)構(gòu)整體感知

第一部分（1-5）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（6——77）寫“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。第三部分（78——88）寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情。示例1：

日趨破產(chǎn)的故鄉(xiāng)、清晰而又模糊的故鄉(xiāng)、蕭條衰敗的故鄉(xiāng)。其中，我認(rèn)為加蕭條、衰敗這兩個(gè)詞最準(zhǔn)確，理由是第二段中的景物描寫的“天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村”所寫的故鄉(xiāng)農(nóng)村景象就是衰敗荒涼的。示例2：被壓抑、被毒害的故鄉(xiāng)。理由是第74自然段，指出都是“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”造成的，是封建統(tǒng)治、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害造成的。我眼中的故鄉(xiāng)

2.這是一個(gè)

的故鄉(xiāng)，說(shuō)說(shuō)你的理由。整體感知如果用一個(gè)字來(lái)表達(dá)故鄉(xiāng)給我的印象，那就是：故鄉(xiāng)變了楊二嫂變了閏土變了“我”變了變精讀細(xì)研1.記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣的？現(xiàn)在的故鄉(xiāng)呢？瀏覽課文，找出描寫故鄉(xiāng)的語(yǔ)句，勾畫出來(lái)。神異的圖畫蕭索的荒村故鄉(xiāng)的變化精讀細(xì)研景色神奇、美麗、五彩繽紛、遼闊鮮活蕭索、沉寂、沒(méi)有一些活氣人性純真、溫情富裕冷漠、麻木市儈、猥瑣窮苦兒時(shí)的故鄉(xiāng)現(xiàn)在的故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)之變精讀細(xì)研

繼續(xù)瀏覽課文內(nèi)容，勾畫出描寫閏土的語(yǔ)句，看看閏土二十多年來(lái)發(fā)生了哪些變化？為什么發(fā)生這么大的變化？閏土的變化精讀細(xì)研肖像紫色的圓臉、小氈帽、紅活圓實(shí)的手，頸套銀項(xiàng)圈臉灰黃、很深的皺紋、眼睛紅腫、破氈帽、極薄的棉衣、手像松樹皮、無(wú)銀項(xiàng)圈（健康開朗朝氣蓬勃）（蒼老貧困飽經(jīng)滄桑）對(duì)比精讀細(xì)研動(dòng)作對(duì)比手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去手提紙包、只是搖頭、默默吸煙（身手敏捷活潑勇敢）（苦不堪言麻木遲鈍）精讀細(xì)研語(yǔ)言對(duì)比鄉(xiāng)間趣事脫口而出說(shuō)話滔滔不絕（現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情）說(shuō)話吞吞吐吐斷斷續(xù)續(xù)精讀細(xì)研對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)比只是不怕“我”不到半日，便熟識(shí)了；告訴我許多稀奇事；分別時(shí)躲到廚房哭著不肯出門；送“我”貝殼和很好看的羽毛。情同手足，建立了淳樸的友誼。態(tài)度恭敬，稱“我”為“老爺”。隔了一層可悲的厚障壁。

精讀細(xì)研看瓜、捕鳥、刺猹、拾貝、觀潮……熱愛(ài)生活，無(wú)憂無(wú)慮要香爐和燭臺(tái)，悲苦無(wú)奈，寄希望于神靈。對(duì)生活的態(tài)度對(duì)比精讀細(xì)研少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手——健康、壯實(shí)臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂——飽經(jīng)風(fēng)霜?jiǎng)幼髡Z(yǔ)態(tài)手捏鋼叉，向猹盡力刺去；很高興、說(shuō)話脫口而出、滔滔不絕——活潑機(jī)智現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情、只是搖頭、默默地吸煙、說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)——苦不堪言、麻木遲鈍對(duì)“我”的態(tài)度只是不怕“我”、不到半日，便熟識(shí)了、告訴我許多稀奇事、分別時(shí)躲到廚房哭著不肯出門、送“我”貝殼和很好看的羽毛——建立了淳樸的友誼

對(duì)生活的態(tài)度熱愛(ài)生活，農(nóng)村生活知識(shí)豐富——無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)純真態(tài)度恭敬，稱“我”為“老爺”——隔了一層可悲的厚障壁要一副香爐和燭臺(tái)——悲苦無(wú)奈，寄希望于神靈精讀細(xì)研生氣勃勃熱情開朗勇敢善良小英雄木偶人蒼老貧困因循守舊麻木遲鈍精讀細(xì)研閏土二十多年來(lái)為什么發(fā)生這么大的變化？什么原因使閏土前后判若兩人？精讀細(xì)研“多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳”閏土的變化原因表面原因帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度深層原因精讀細(xì)研多子多福的封建意識(shí)。天災(zāi)。人禍（帝、封雙重壓迫的具體體現(xiàn)）。閏土：在生活的重壓下艱難的掙扎著的中國(guó)廣大勞苦民眾的代表。哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。作者對(duì)其態(tài)度:塑造其目的:梳理鞏固精讀細(xì)研第二課時(shí)上節(jié)課我們具體分析了小說(shuō)的情節(jié)，弄清了文章的梗概，分析了閏土的形象和故鄉(xiāng)的變化。這節(jié)課我們接著分析楊二嫂和“我”的人物形象。楊二嫂的變化精讀細(xì)研

細(xì)讀課文38-51段，找出描寫楊二嫂的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞語(yǔ)，看看二十年來(lái)，楊二嫂發(fā)生了哪些變化？思考這些變化說(shuō)明了什么？二十年前二十年后外貌動(dòng)作

“終日坐著”，人稱“豆腐西施”，“擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄”，“因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好”。說(shuō)明楊二嫂年輕漂亮，安分守己?！巴癸E骨，薄嘴唇，五十歲上下”，“兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！蓖饷裁鑼懀f(shuō)明楊二嫂老、丑且瘦?！敖K日坐著”“那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來(lái)，本是每日必到的?！北憩F(xiàn)楊二嫂貪婪?！皥A規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。”動(dòng)作描寫，討不來(lái)，又罵又偷。表現(xiàn)楊二嫂的自私、尖刻、貪婪?！白约汉芤詾楣Γ隳昧四枪窔鈿?，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。”表現(xiàn)楊二嫂自私、貪婪。精讀細(xì)研對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度二十年前二十年后“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”語(yǔ)言描寫。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢(shì)利。“不認(rèn)識(shí)了么？我還抱過(guò)你咧！”“忘了？這真是貴人眼高……”語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)楊二嫂勢(shì)利、尖刻。“迅哥兒，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)楊二嫂貪婪?！鞍⒀窖剑惴帕说琅_(tái)了，還說(shuō)不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說(shuō)不闊？嚇，什么都瞞不過(guò)我?！币坏┯憱|西不成，便又開始造謠。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢(shì)利。雖靠姿色招攬客人，但仍是本分生活。搬弄是非。“前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去?！?賊喊捉賊)精讀細(xì)研端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私圓規(guī)

尖嘴利舌、貪財(cái)愛(ài)小、自私狹隘，可笑、可恨、可憐、可氣，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。精讀細(xì)研思考：1.楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。

精讀細(xì)研塑造楊二嫂形象的作用1.以她的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實(shí)。另一方面展示了當(dāng)時(shí)人與人之間關(guān)系的隔膜。2.說(shuō)明在帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的統(tǒng)治下，故鄉(xiāng)的日趨破產(chǎn)和城市小市民的日趨貧困。2.作者為什么要塑造楊二嫂這個(gè)人物形象？精讀細(xì)研3.小說(shuō)怎樣刻畫楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有何異同？同：都通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)人物；異：寫閏土是先回憶，再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。寫楊二嫂則是先聞其聲，再見(jiàn)其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。精讀細(xì)研4.閏土要的、楊二嫂連偷帶拿的，是些什么樣的東西？說(shuō)明了當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活處于一種什么狀況？精讀細(xì)研長(zhǎng)桌、椅子、香爐燭臺(tái)、臺(tái)秤，手套，狗氣殺，破爛木具、碗碟……說(shuō)明：（1）人們生活困苦，缺少基本的生活用品。（2）香爐和燭臺(tái)——封建思想的侵蝕，變得麻木。小說(shuō)通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說(shuō)明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。精讀細(xì)研梳理鞏固“我”是小說(shuō)中又一個(gè)重要人物，結(jié)合全文想一想，文中的“我”是不是作者本人？“我”的變化精讀細(xì)研小說(shuō)中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物?！拔摇笔切≌f(shuō)中的線索人物。“我”心情變化回故鄉(xiāng)：憶故鄉(xiāng)：憶閏土：見(jiàn)楊二嫂：見(jiàn)閏土：急切見(jiàn)故鄉(xiāng)：悲涼沉重、憂憤高興、佩服、依依不舍驚嚇、困窘興奮、驚異離故鄉(xiāng)：茫然、氣悶、悲哀、希望瀏覽課文，找出描寫“我”的心情的句子，勾畫出“我”的心情變化脈絡(luò)。精讀細(xì)研精讀細(xì)研小說(shuō)中的“我”不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。想想“我”是一個(gè)什么樣的人？“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性被扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。精讀細(xì)研1.“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？2.“我只覺(jué)得我四面有著看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？3.“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？5.（1）“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”？（2）為什么說(shuō)“只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？4.課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？6.“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”這句話有什么深刻含義？合作探究自讀課文最后三段，思考下面問(wèn)題。1.“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？

因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒(méi)有給“我”留下好印象。2.“我只覺(jué)得我四面有著看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？

指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

合作探究3.“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？新生活指的是我們未經(jīng)生活過(guò)的，不同于“我”的辛苦輾轉(zhuǎn)、閏土的辛苦麻木、楊二嫂辛苦恣睢的生活。實(shí)質(zhì)上就是打倒帝國(guó)主義、封建主義，消除封建剝削造成的人與人之間的隔膜的生活。4.課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

海邊奇異的圖畫是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。合作探究5.（1）“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”？（2）為什么說(shuō)“只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？

（1）因?yàn)椤拔摇钡脑竿瞧仗煜碌娜硕歼^(guò)上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實(shí)現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來(lái)。

（2）閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“他的愿望切近”，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。合作探究6.“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？

作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。

它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都向著希望之路奔跑，就會(huì)迎來(lái)新生活。合作探究人物總是在一定的環(huán)境中活動(dòng)的，典型人物只有在典型環(huán)境中才能形成。所以我們讀小說(shuō)，一定要了解故事發(fā)生的背景。人物不能脫離環(huán)境，人物活動(dòng)受環(huán)境的制約，而環(huán)境又為人物提供了發(fā)展情節(jié)、顯示性格的舞臺(tái)。分析景物描寫合作探究找一找課文中哪些地方對(duì)故鄉(xiāng)的景物作了描寫？第2、6、12段分別對(duì)眼前的故鄉(xiāng)景色和記憶中的故鄉(xiāng)景色做了描寫。第78、84、88段中又再現(xiàn)了故鄉(xiāng)的神異景色。合作探究結(jié)合小說(shuō)情節(jié)想一想，這些景物描寫有什么作用？第2段（

）第12段（

）第78、84、88段（

）靜謐的氣氛，情景交融的意境展示了故鄉(xiāng)蕭條的景象。明麗、五彩繽紛的圖畫和明朗愉快的氣氛第6段（

）寫出了老屋的破落，更寫出了主人的傷感合作探究運(yùn)用景物描寫渲染氣氛，烘托人物感情。開頭景物：(2、6）神異圖畫：（12）離鄉(xiāng)景物：（78、84、88）反映農(nóng)村的衰敗和“我”的悲涼心情。創(chuàng)造明朗愉快的氣氛，烘托“我”對(duì)少年閏土的喜愛(ài)。創(chuàng)造靜謐氣氛，形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。合作探究方法指導(dǎo)

景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個(gè)作用：一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；四、借景抒情，情景交融合作探究1.隔膜說(shuō)。渴望理想的人與人的關(guān)系：隔絕——一氣。2.人的生命和活力被扼殺：天真活潑、健康聰明——反應(yīng)遲鈍、精神麻木。3.純真的人性被扭曲了：迅哥兒——老爺；看守西瓜，捕鳥——磕頭、打拱。4.愚昧、落后、貧窮的輪回：叫閏土管祭器——要香爐和燭臺(tái)；多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳。作品發(fā)表以來(lái)，人們對(duì)其主題產(chǎn)生許多分歧，下面列舉了四種。讀完文章后，你贊同哪一種？請(qǐng)你根據(jù)本文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。合作探究小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受為線索，通過(guò)閏土20多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示廣大農(nóng)民生活痛苦的根源，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)生活的強(qiáng)烈愿望。概括主題課堂小結(jié)《故鄉(xiāng)》的主題思想是相當(dāng)豐富、深刻的。它反映了“兵，匪，官，紳”也就是帝國(guó)主義和封建主義的反動(dòng)統(tǒng)治，造成了城鄉(xiāng)勞動(dòng)人民從物質(zhì)到精神、從外表到內(nèi)心的十分可悲的變化。

物質(zhì)和外表的變化是顯而易見(jiàn)的，不必多說(shuō)。精神、內(nèi)心的變化，則不僅表現(xiàn)在閏土成了被封建思想俘虜?shù)哪九既?，楊二嫂成了令人愕然、厭惡的畸形人，還表現(xiàn)在人與人之間的嚴(yán)重隔膜，互不了解上。學(xué)后感悟課堂小結(jié)閏土、楊二嫂盡管性格懸殊，表現(xiàn)各異，但“我”同他們之間都“無(wú)話可說(shuō)”，則是共同的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，閏土、楊二嫂對(duì)于“我”，又何嘗不是如此。在他們看來(lái)，“我”已經(jīng)成了“老爺”，或已經(jīng)“放了道臺(tái)”，我們之間已經(jīng)存在厚障壁，也就是隔著一道階級(jí)的鴻溝。

這階級(jí)的鴻溝，不僅是千百年的傳統(tǒng)觀念問(wèn)題，主要還是現(xiàn)實(shí)的階級(jí)存在問(wèn)題。對(duì)于閏土、楊二嫂既有同情也有批判：同情閏土的疾苦并批判他的愚昧和麻木；厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣，也同情她的疾苦和靈魂的扭曲。學(xué)后感悟課堂小結(jié)1.運(yùn)用對(duì)比，突出主題?！笆捤鳌钡摹盎拇濉迸c海邊沙地“神異的圖畫”，是景物的對(duì)比；少年閏土與中年閏土，“豆腐西施”與“圓規(guī)”，是人物今昔的對(duì)比；閏土與楊二嫂是典型人物的對(duì)比。各方面的對(duì)比，有力地突出了“舊中國(guó)農(nóng)村生活日益貧困，人與人之間感情日趨冷漠”這一主題，也抒發(fā)了“我”對(duì)未來(lái)生活的期盼和向往。寫作特色2.景物描寫，烘托人物。開頭的景物描寫，反映了農(nóng)村的衰敗和“我”悲涼的心情；作為少年閏土活動(dòng)背景的“神異”圖畫，創(chuàng)造了明朗愉快的氣氛，烘托了“我”對(duì)少年閏土的喜愛(ài)。離開故鄉(xiāng)時(shí)的景物描寫，創(chuàng)造了靜謐的氣氛，形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。寫作特色3.塑造人物，手法多樣。

作者綜合運(yùn)用多種描寫方法，細(xì)膩地刻畫了人物的個(gè)性特征。如對(duì)中年閏土的外貌描寫，真實(shí)地刻畫了一個(gè)飽受艱辛、磨難的下層貧苦農(nóng)民的形象。對(duì)楊二嫂的語(yǔ)言描寫：“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說(shuō)不闊？嚇，什么都瞞不過(guò)我。”這里的尖刻犀利的語(yǔ)言，活脫脫地刻畫出一個(gè)性格扭曲的小市民的形象。再如文中對(duì)閏土、楊二嫂的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫也很精彩。寫作特色故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)之變：蕭條景況悲涼心情人物之變“我”的期望：打破隔膜探求新路閏土：小英雄木偶人楊二嫂：豆腐西施圓規(guī)“我”：急切回鄉(xiāng)失望改造舊社會(huì)創(chuàng)造新生活板書設(shè)計(jì)

1.曾經(jīng)親密無(wú)間的一對(duì)小伙伴，現(xiàn)在卻變得那樣“隔膜”，讓“我”感到“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。”這“可悲的厚障壁”是什么？你認(rèn)為是什么原因造成的？（1）“可悲的厚障壁”是一種由人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來(lái)的精神上的隔膜?！翱杀痹谟谶@樣的“厚障壁”在生活中是近于“合理地存在著，而且也是精神上、倫理上難以打破的。（2）我認(rèn)為造成“厚障壁”的原因是封建等級(jí)觀念長(zhǎng)期的強(qiáng)制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在封建秩序中尋找并最后茍安于既定的位置，成為麻木、機(jī)械的“順民”。課堂檢測(cè)(1)然而圓規(guī)很不平，顯出bǐyí()的神色，仿佛chīxiào()法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的。(2)我一面yìngchóu()，偷空便收拾些行李，這樣的過(guò)了三四天。(3)“這是第五個(gè)孩子，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)shìmiàn()，躲躲閃閃……”(4)我和母親也都有些wǎngrán()，于是又提起閏土來(lái)。鄙夷嗤笑應(yīng)酬世面惘然2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。課堂檢測(cè)①無(wú)數(shù)星星點(diǎn)綴著夜空，望著星空，心里原本那道存在于父親與我之間的

，漸漸地在消除。②長(zhǎng)安城現(xiàn)在已是破落不堪，一片

的景象。③立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪

，草木萌發(fā)，各種花次第開放。A.隔閡

蕭索

溶化

B.隔膜

蕭索

融化C.隔閡

蕭瑟

融化

D.隔膜

蕭瑟

溶化B課堂檢測(cè)3.依次填入下列句子橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，國(guó)產(chǎn)手機(jī)品牌不但轉(zhuǎn)變成為引領(lǐng)很多技術(shù)創(chuàng)新的主角，而且已遠(yuǎn)離“山寨”二字。(將“轉(zhuǎn)變成為引領(lǐng)很多技術(shù)創(chuàng)新的主角”和“已遠(yuǎn)離‘山寨’二字”對(duì)調(diào))B.賽事是發(fā)展青少年足球的關(guān)鍵要素之一，但絕非不是唯一需要下功夫的地方。(將“非”或者“不”去掉)C.近年來(lái)，微信里的各類美食群和代購(gòu)群，是不少在美華人最活躍的社交。(“活躍”改為“便捷”)D.研究人員認(rèn)為，估計(jì)實(shí)現(xiàn)冷凍人體的復(fù)活，可能要到50年后。(“估計(jì)”和“可能”刪掉其一)C課堂檢測(cè)4.下列對(duì)病句修改不正確的一項(xiàng)是()

同學(xué)們，十幾年來(lái)我們看到了故鄉(xiāng)的變化：天藍(lán)了，路寬了，人富了，心情舒暢了，家鄉(xiāng)人經(jīng)濟(jì)上富裕了，政治上平等了，有了做人的尊嚴(yán)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起筆，以《家鄉(xiāng)變了》為題，寫一段文字，描述這些變化，抒發(fā)自己的感想。拓展探究示例一：湛藍(lán)的天，湛藍(lán)的水，涌起了朵朵浪花?！皣W嘩的水聲”那是歡樂(lè)的歌唱。你還記得嗎？以前我們村里人喝的都是一些不衛(wèi)生的池塘水、水溝水，現(xiàn)在喝的是比清泉還甘甜的地下水，這難道還不足以說(shuō)明家鄉(xiāng)的變化嗎？示例二：瞧，洋溢著溫馨氣息的圖景，是居民房，啊，多氣派！以黃、粉紅為主色的房子周圍，種滿了生機(jī)盎然的樹木，猶如雨后春筍競(jìng)相拔地而起，原先低矮破舊的瓦房已經(jīng)舊貌換新顏了，在樹蔭下有孩子的笑臉，時(shí)常傳出老人們的歡笑聲。拓展探究鄉(xiāng)

宴

①停刀落箸，鄉(xiāng)宴至美。

②在我的老家，管做鄉(xiāng)宴的廚師叫“大師傅”，平日里，他們與土地為伍，與糧食蔬菜相伴，并無(wú)異于常人之處。只有在喜事場(chǎng)上，他們才被主家以“天地君親師”中的“師”稱呼，身份便有了些許特殊。③只見(jiàn)“大師傅”馬步扎得穩(wěn)當(dāng)，一只炒鍋盈握在手，翻炒之間盡顯如虹氣勢(shì)，“砧板”和“傳菜”臂助左右，不敢怠慢?；蛟S，他們不知“八珍”是何烹飪之術(shù)，更叫不出幾道“滿漢全席”中的菜品名號(hào)，不論是批切鍥斬，還是煎炒烹炸，全靠代代傳續(xù)，耳濡目染，他們用嫻熟的烹飪技藝制作出富有地方風(fēng)味的菜肴，靈趣中透出憨魯，粗糲中帶著精細(xì)，一如他們性情的折射。④幾乎每個(gè)村子里都有一名做鄉(xiāng)宴的“大師傅”，我們村也有，是我的伯祖父，也就是我的大爺。二堂哥建春結(jié)婚的時(shí)候，那十六桌酒席宴就出自他老人家之手。他是長(zhǎng)輩，本應(yīng)到外村請(qǐng)“大師傅”來(lái)伺廚的，他不允，說(shuō)還是由自己做才放心。家人拗不過(guò)他，只好答應(yīng)。拓展閱讀拓展探究⑤隨著建春哥婚期的臨近，我似乎聞到了那股濃濃的菜香。

⑥大爺常說(shuō)，做宴席講究五個(gè)字：質(zhì)、色、香、味、器，缺一不可。對(duì)于食材的質(zhì)，大爺向來(lái)很在意。俗話說(shuō)，一方水土一方人，一方人做一方宴，要想做出親近唇齒的味道，就不能忽視本地食材，因?yàn)樗鼈兘恿宋覀兡_下的地氣，還有滲入我們肌體的水氣。

⑦按照本地風(fēng)俗，不管誰(shuí)家辦喜事，本家族人和左鄰右舍都要去幫忙。爐灶鍋臺(tái)，杯碟碗筷，刷得纖塵不染，干貨菜蔬，雞鴨魚肉，逐一備齊。大爺并不急于過(guò)油、走紅，而是先吊了一鍋清湯。照他的話說(shuō)，這叫“唱戲的腔，廚師的湯”。廚師沒(méi)了清湯，做出的菜肴就沒(méi)有底味，不論是燒、扒，還是燉、燜、煨、汆、涮、燴、熬，味道再好，終究是浮著的。為人處世亦是如此，沒(méi)了人味，表面功夫做得再好，也只不過(guò)是浮夸之輩。拓展探究拓展探究

⑧爐膛中，松柴畢畢剝剝地燃燒著，醬鍋里的湯汁上下翻涌，鍋底箅絲上的肉慢慢紅潤(rùn)起來(lái)。大爺一聲令下，大家抖擻起精神，火速“備宴”。攪動(dòng)雞蛋的嘚嘚聲，切蔥姜末發(fā)出的唰唰聲，“粗?jǐn)丶?xì)剁”肋條肉形成的馬蹄聲，給鯉魚、光雞過(guò)油響起的噼里啪啦聲……各種聲音融匯在一起，抑揚(yáng)頓挫，和諧悅耳。小院子的花花草草也被這氣氛所感染，歡快地?fù)u曳著。

⑨薄暮時(shí)分，“備宴”收尾，建春哥和伯父送來(lái)糖茶，表示感謝。大家圍坐在八仙桌旁，講古說(shuō)今，大爺話不多，深邃的眼神讓人捉摸不透。晚九點(diǎn)左右，大家散去，大爺斜躺在連椅上，不一會(huì)兒就響起了沉重混沌的鼾聲。

⑩第二天，陽(yáng)光燦爛，天氣晴好。嗩吶聲聲，鞭炮齊鳴。建春哥迎來(lái)了堂嫂。他們拜天地，拜高堂，夫妻對(duì)拜，空氣中彌漫著鞭炮炸開花的嗆味，非常好聞。另一頭，大爺將兩碗寬心面下好了，由本家嫂子用紅漆木盤端給兩位新人。寬心面，嫩香腆潤(rùn)，每碗一整根，代表一心一意，蘊(yùn)含美好的寄托。這時(shí)，“傳菜”的伙計(jì)捎話過(guò)來(lái)，客人已經(jīng)遵照安排入座，大爺將手勺一揮，宣布開席！?宴席有條不紊地進(jìn)行著。從天剛破曉到日上中天，大爺在“砧板”的配合下，忙而不亂，一口炒鍋在手，或翻或轉(zhuǎn)，動(dòng)作流暢自然。做完最后一道“四喜丸子”，他長(zhǎng)舒一口氣，額頭沁出細(xì)密的汗珠，臉膛泛紅，讓人感覺(jué)很溫暖。?送走賓客，伯父安排大家會(huì)餐，再次表示感謝。我又嘗到了大爺?shù)氖炙嚒４鬆敹嗪攘藘芍?，他說(shuō)，他記不清做過(guò)多少次鄉(xiāng)宴了，但這次喜宴是他做得最滿意的一次。大家打趣他，說(shuō)他之前故意留了一手。他擺擺手說(shuō)，每次都很用心，但這次感覺(jué)不一樣，至于啥感覺(jué)，一時(shí)半會(huì)兒說(shuō)不清。?許多年過(guò)后，我結(jié)婚了，“大師傅”是從外莊請(qǐng)來(lái)的，因?yàn)榇鬆斣僖膊荒茏鱿惭缌?，或者說(shuō)，我永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)品嘗他做的菜了。我陪客人入座，一道道菜端上餐桌，菜品用了很多新式調(diào)料，客人推杯換盞，贊不絕口，我卻停了一下筷子，憶起大爺，還有他做的鄉(xiāng)宴。?那滋味，那么美，是濃濃的親情，是家的味道。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)拓展探究閱讀短文，思考：1.文章第①段有什么作用？2.理解第⑦段“為人處世亦是如此，沒(méi)了人味，表面功夫做得再好，也只不過(guò)是浮夸之輩”這個(gè)句子的含義。3.請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第⑧段中畫線的句子。4.文章的題目是“鄉(xiāng)宴”，開篇卻從做鄉(xiāng)宴的“大師傅”寫起，這離題嗎？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。拓展探究1.開篇點(diǎn)題，揭示文章的內(nèi)容；統(tǒng)領(lǐng)全篇；奠定全文感情的基調(diào)；吸引讀者閱讀的興趣。2.為人處世如做鄉(xiāng)宴，注重本色底味；做人要有人味，一個(gè)人如果只注重做表面功夫，他只能是一個(gè)浮夸的人。(意思接近即可)參考答案：3.這句話運(yùn)用了排比、比喻，生動(dòng)地寫出了婚宴“備宴”時(shí)的熱鬧、歡快景象、喜宴菜品的豐盛、廚師精湛嫻熟的烹飪技藝。4.不離題。開篇大量的內(nèi)容寫做鄉(xiāng)宴的“大師傅”，為下文寫大爺做鄉(xiāng)宴做鋪墊；使文章內(nèi)容更充實(shí)，突出主題。拓展探究

假如時(shí)間可以壓縮，21世紀(jì)的今天，“我”、“閏土”、“楊二嫂”、“宏兒”和“水生”又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？想象一下。示例：

“我”成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。同時(shí)成為革命進(jìn)步人士。

閏土進(jìn)了學(xué)堂，他知道沒(méi)有學(xué)問(wèn)“舉步維艱”。楊二嫂開了超市，后院是自家廠房，負(fù)責(zé)加工。

水生參加革命，后來(lái)轉(zhuǎn)業(yè)，成為財(cái)政局局長(zhǎng)。

宏兒整理文獻(xiàn)，專門研究魯迅，成為研究員，每月工資不菲。課下作業(yè)小說(shuō)故鄉(xiāng)14故鄉(xiāng)是飄零落葉的根，是漂泊游子的歸宿，古人有許多描寫思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，鄉(xiāng)情已積淀為生命的血肉精魂，感人肺腑。李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，馬致遠(yuǎn)有“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。今天就讓我們一起去看看魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。3.認(rèn)識(shí)舊社會(huì)農(nóng)民普通痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。了解作者及寫作背景，理解小說(shuō)的人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫的作用。分析閏土等人的前后變化，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等手法刻畫人物的方法，理解小說(shuō)的主題。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）魯迅（1881-1936），本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》。小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和許多本雜文集，都收在《魯迅全集》里?！豆枢l(xiāng)》反映的是辛亥革命十年后的中國(guó)農(nóng)村社會(huì)情況。辛亥革命雖然趕跑了一個(gè)皇帝，但并沒(méi)有改變中國(guó)半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實(shí)，加之在這個(gè)社會(huì)中求索了幾十年，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)。

小說(shuō)：以刻畫人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活。三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。塑造人物方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。分類（篇幅）：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)。小說(shuō)

“閏土”的原型是章閏水，他的家在紹興城外六十里的杜浦村，村子坐落在曹娥江邊，當(dāng)?shù)氐娜私凶鳌昂＿叀?，江邊有一片平坦的沙地，種著很多瓜果。章閏水從小就生活在這樣一個(gè)貧苦的家庭。父親在魯迅家做忙月時(shí)，常常把他帶了去。章閏水和魯迅年齡差不多，二人很快就成了好朋友，常在一塊兒玩耍，并以“兄弟”相稱，魯迅總是親熱地叫他“閏水哥”。閏水成了魯迅最要好的少年朋友，還給魯迅講了很多關(guān)于農(nóng)村的新鮮故事。閏土的原型

這種友誼一直持續(xù)到青年時(shí)代。魯迅去南京讀書后，寒假回故鄉(xiāng)紹興時(shí)，還邀了閏水一塊兒去游玩。1934年大旱，地里顆粒無(wú)收，逼債的、收捐的又找上門來(lái)，沒(méi)辦法，閏水只好把地賣了，成了一貧如洗的窮苦農(nóng)民，只能靠租種土地和出外打工為生。由于貧困和積勞成疾，五十多歲后，章閏水背上生了一個(gè)惡瘡，家里又沒(méi)錢醫(yī)治，致使傷口化膿，一直不能愈合，而且越來(lái)越嚴(yán)重，終于在五十七歲時(shí)亡故。魔法記憶之偏旁記憶法

：天上無(wú)日為陰晦，言之鑿鑿為教誨。一

讀一讀字音黛

猹

弶

踝髀

廿

陰晦

dàichájiànɡ

huáibìniànhuì恣睢

潮汛

嗤笑

愕然

鵓鴣

瑟索

潺潺

伶仃

斷莖

zìsuīxùnchīèbóɡūsèchánlínɡ

dīnɡ

jīnɡ二

寫一寫字形祭sì()bǐ()谷huān()bǐ()夷寒jìn()wǎnɡ()然祀秕獾鄙噤惘三

記一記詞義1.

陰晦：陰沉昏暗。2.

蕭索：荒涼、冷落的意思。3.

伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。這里指瘦弱。4.

愕然：吃驚的樣子。5.

鄙夷：看不起。

鄙夷、鄙薄辨析：二者都有輕視、看不起的意思?！氨梢摹敝敢詾槠接够驕\陋，傲慢、輕蔑地看待，不屑一顧。如：然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色?！氨杀　敝篙p視，看不起、嫌惡，對(duì)象可以是人，也可以是事物。如：這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。

6.嗤笑：譏笑。7.大抵：大概。8.惘然：心里好像失去了什么的樣子。9.恣睢：放縱，放任。10.隔膜：彼此思想感情不相通。導(dǎo)思1.找出文中描寫故鄉(xiāng)環(huán)境變化的句子，想想有什么作用。導(dǎo)思3:找出“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的感受，想想表達(dá)了“我”的什么愿望。環(huán)境變化愿望關(guān)鍵詞:變故鄉(xiāng)導(dǎo)思2.作者回憶中的閏土和楊二嫂與眼前的閏土和楊二嫂各有何變化？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的變化？他們的變化說(shuō)明了什么？閏土、楊二嫂導(dǎo)思4:中寫水生和宏兒有何用意？次要人物

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《故鄉(xiāng)》課文朗讀。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。第一部分(1-5):第二部分(6-77）:第三部分(78-88):描寫故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心理，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。寫“我”在故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。著重刻畫了閏土與楊二嫂這兩個(gè)人物形象。我”懷著失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此而消沉、悲觀，而是把希望寄托于未來(lái)?寄托于下一代。1.簡(jiǎn)析課文第二段故鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的。

【答案】“陰晦”“冷風(fēng)”“蒼黃”“橫”等字詞形象地渲染出故鄉(xiāng)沉寂、荒涼、死氣沉沉的景象。“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié)的原野，“蒼黃的天”已使人感到壓抑，遠(yuǎn)近村落又那么荒涼，更令人產(chǎn)生憂慮不安的感覺(jué)，而一個(gè)“橫”字則更把一片荒涼的景象盡現(xiàn)，它們個(gè)個(gè)如同僵臥在嚴(yán)寒中一樣，突出了故鄉(xiāng)的“沒(méi)有一些活氣”。作者只寥寥幾筆就寫出了舊中國(guó)農(nóng)村日益凋敝的面貌。第一部分（1—5）2.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！薄坝薄帮w”兩字有怎樣的表達(dá)效果？

【答案】“迎”“飛”用詞準(zhǔn)確，符合人物不同年齡段的特點(diǎn)，寫出了兩種不同年齡層次人物生命的活力的差異。“迎”字寫出了母親盼望“我”歸來(lái)的急切心情，“飛”運(yùn)用擬物修辭，既寫出了孩子的活潑可愛(ài)，又寫出了侄兒見(jiàn)到親人的喜悅心情。第二部分（6—77）

3.“我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情。”母親又高興又凄涼的心情是否矛盾？為什么？

【答案】不矛盾，“高興”與“凄涼”這兩個(gè)詞寫出了母親內(nèi)心復(fù)雜的情感，“高興”是因?yàn)橐?jiàn)到了久別的兒子，“凄涼”是因?yàn)橐x開故鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了。

4.第15—28段塑造了少年閏土怎樣的形象？【答案】這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、

聰明能干、口齒伶俐、見(jiàn)多識(shí)廣、熱情純真的小

英雄形象。人物形象五分析法(中考占３－４分）人物形象應(yīng)該是人物性格與其身份、地位等的綜合。分析人物形象一般從五個(gè)方面分析：①通過(guò)人物描寫來(lái)分析人物形象，如通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫來(lái)分析人物形象。重視人物的身份、地位、經(jīng)歷等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的形象。②通過(guò)故事情節(jié)、典型事件來(lái)分析人物形象。③通過(guò)典型環(huán)境描寫來(lái)分析人物形象。④通過(guò)人物間的關(guān)系來(lái)分析人物形象。⑤結(jié)合寫作背景或文章主題來(lái)分析人物形象。閱讀方法解密5.課文12-30自然段運(yùn)用了什么敘述方式？有什么作用？【答案】插敘。這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、動(dòng)作干煉、能言善說(shuō)、見(jiàn)多識(shí)廣、有勇有謀、熱情純真的小英雄形象。插入少年閏土和“我”友誼片斷，表現(xiàn)了“我”和閏土純真親密的朋友關(guān)系，與下文兩人的隔膜關(guān)系形成鮮明的對(duì)比。

6.課文第12段寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫，這幅圖畫有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。【答案】第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中的故鄉(xiāng)美麗動(dòng)人，色彩明快；作者用美麗的景物作為少年閏土形象的烘托，同時(shí)它也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實(shí)中蕭條冷落的故鄉(xiāng)形成鮮明的對(duì)比。7.閏土臉上“歡喜”和“凄涼”兩種不同的神情同時(shí)出現(xiàn)是否矛盾？這里對(duì)閏土的描寫刻畫出閏土怎樣的形象？

【答案】不矛盾。閏土見(jiàn)到闊別多年的兒時(shí)好友，自然高興，所以“歡喜”；但二十多年的世態(tài)炎涼，以及貧困、窘迫的生活使他感到痛苦、難堪，所以臉上又現(xiàn)出“凄涼”的神情。表現(xiàn)了閏土見(jiàn)到兒時(shí)朋友的復(fù)雜心情。“動(dòng)著嘴唇”“終于恭敬起來(lái)”說(shuō)明閏土經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，封建等級(jí)觀念最終戰(zhàn)勝了少年時(shí)的純真友情。一個(gè)滿含愁苦、愚鈍麻木的中年閏土的形象出現(xiàn)在讀者眼前。

重點(diǎn)品析第53-77自然段

8.為什么“我”聽(tīng)了閏土的稱呼后“似乎打了一個(gè)寒噤”？

【答案】“老爺”這一稱呼表明“我”與閏土少年時(shí)代建立起來(lái)的純真友誼已被森嚴(yán)的封建等級(jí)觀念所取代?！拔摇眱?nèi)心感到悲涼、凄冷，因此“我”“似乎打了一個(gè)寒噤”。9.你認(rèn)為這“厚障壁”指什么？為什么是“可悲”的？

【答案】指的是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來(lái)的精神上的隔膜。文中是借喻的說(shuō)法?！翱杀痹谟谶@樣的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在著，而且也是精神上、倫理上難以打破的。

10.在71自然段中，中年閏土與“我”對(duì)話中，多

次使用省略號(hào)，這對(duì)刻畫人物形象有什么作用？

【答案】在這短短的一段話中，作者連用四處省略號(hào)，不僅寫出了中年閏土反應(yīng)呆滯，頭腦已被痛苦塞滿，講話吞吞吐吐，更有助于刻畫中年閏土——木偶人的形象。這與口齒伶俐的少年閏土形成了鮮明的對(duì)比，深化了文章的主題。11.“他只是搖頭，臉是雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般?！边@段文字運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？

【答案】主要運(yùn)用了神態(tài)描寫。“石像一般”運(yùn)用明喻的修辭手法，形象地刻畫出閏土內(nèi)心的不平卻又無(wú)力反抗，在看不到希望中變得遲鈍、麻木的形象。生活的重?fù)?dān)將閏土壓得沉默寡言了，這與“心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”的少年閏土形成鮮明的對(duì)比。重難點(diǎn)小結(jié)

這一部分文字作者重點(diǎn)塑造了中年閏土飽經(jīng)風(fēng)霜、極度貧困、經(jīng)日在苦難中掙扎的形象，與少年時(shí)的閏土形成鮮明對(duì)比。反映了農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘；“我”和閏土關(guān)系的前后對(duì)比，反映等級(jí)觀念的鴻溝難以逾越，表達(dá)了作者對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的極度不滿，以及改造舊社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。

12.怎樣理解“我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”這句話？

【答案】這里的“高墻”是借喻。因“我”對(duì)故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，因“我”與故鄉(xiāng)的人們有較大的隔膜，所以“我”感到四面仿佛都是“高墻”。此句充滿哲理，極好地深化了主題。第三部分（78—88）13.“西瓜地上小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么？

【答案】“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對(duì)美麗故鄉(xiāng)的回憶，對(duì)理想生活的憧憬和追求?！扒宄笔钦f(shuō)追求的目標(biāo)是清楚的，“模糊”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)使“我”感到美好未來(lái)的渺茫，正因?yàn)檫@些“我”所以感到“悲哀”。14.談?wù)勀銓?duì)文章最后兩句話的理解。

【答案】作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不渝地去斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來(lái)新生活。這兩句話升華了主題思想，給人以鼓舞?！敬鸢浮窟\(yùn)用對(duì)比的寫法是這篇小說(shuō)獨(dú)到的特色。本文在對(duì)比中刻畫人物，表現(xiàn)主題。少年閏土和中年閏土對(duì)比，反映了農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘；“我”和閏土關(guān)系的前后對(duì)比，反映等級(jí)觀念的鴻溝難于逾越；閏土與楊二嫂的對(duì)比，楊二嫂的尖刻自私襯托了閏土的憨厚樸實(shí)；楊二嫂前后生活的對(duì)比，反映黑暗社會(huì)已病入膏肓；故鄉(xiāng)情景的前后對(duì)比，反映每況愈下的中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等等。以少年閏土與中年閏土的對(duì)比為例：1.【手法探究】小說(shuō)主要運(yùn)用了哪些對(duì)比？有什么作用？試結(jié)合課文舉例分析。

二十多年前二十多年后外貌健康，溫飽：十一二歲，紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸上一個(gè)銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手憔悴，貧窮：身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍都腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只穿一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了動(dòng)作輕快，靈活：掃、支、撒、拉，捏、刺麻木，遲鈍，木偶人語(yǔ)言能言善說(shuō)，見(jiàn)多識(shí)廣吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)對(duì)“我”的態(tài)度熱情、友好：只是不怕“我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多“希奇”的事真誠(chéng)，熱情，友好，建立純真的友誼畢恭畢敬,隔了一層“厚障壁”對(duì)生活的態(tài)度天真活潑，無(wú)憂無(wú)慮悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。把幸福的希望寄托在神靈身上【答案】小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受為線索，記敘了“我”回故鄉(xiāng)的一段經(jīng)歷?！拔摇弊鳛閿⑹抡撸谖闹衅鸬骄€索人物的作用，貫穿了文章始末。小說(shuō)中的“我”，有作者的影子，但絕不要將之等同于作者。“我”漂泊在外，對(duì)故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶，看到故鄉(xiāng)衰敗、荒涼、人與人之間冷漠的現(xiàn)實(shí)，深感悲哀、失望，但內(nèi)心深處，還有著對(duì)故鄉(xiāng)美好未來(lái)的憧憬。“我”對(duì)閏土懷有深厚的感情，表現(xiàn)了“我”對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，對(duì)等級(jí)觀念的否定。“我”是追求新生活，心懷希望的知識(shí)分子的形象。2.【難點(diǎn)探究】文中的“我”的形象有什么作用和意義？故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)（1~5）（開端）離故鄉(xiāng)（78~88）（結(jié)局）在故鄉(xiāng)（6~77）（發(fā)展和高潮）景物：陰晦蕭索心境：悲涼沉重

閏土

楊二嫂憶：“小英雄”（少年）見(jiàn)：“木偶人”（中年）憶：豆腐西施（青年）見(jiàn)：細(xì)腳圓規(guī)（中年）惘然、悲哀我：辛苦輾轉(zhuǎn)

閏土：辛苦麻木別人：辛苦恣睢希望、憧憬、未來(lái)、新生活對(duì)比本文通過(guò)對(duì)“我”回故鄉(xiāng)搬家的見(jiàn)聞感受的描寫，揭示了封建等級(jí)制度下人與人之間的嚴(yán)重隔膜，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民極度貧困的現(xiàn)實(shí)，揭示了導(dǎo)致農(nóng)民貧困的原因，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的徹底否定和對(duì)新生活的殷切希望，召喚人民群眾共同為實(shí)現(xiàn)新生活而努力奮斗。1.在對(duì)比中刻畫人物，表現(xiàn)主題，突出人物命運(yùn)的悲劇色彩。景物的對(duì)比——蕭索破敗的荒村與神異美好的海邊沙地；人物的對(duì)比——少年閏土“小英雄”與中年閏土“木偶人”，年輕時(shí)的“豆腐西施”與中年時(shí)的“圓規(guī)”。在人物的對(duì)比中又有諸多層次：有閏土、楊二嫂前后肖像的對(duì)比；有閏土前后語(yǔ)氣、動(dòng)作、氣質(zhì)、性格的對(duì)比；有閏土與楊二嫂的對(duì)比；有“我”和少年閏土純真的友誼與“我”與中年閏土的隔膜的對(duì)比；有“我”與中年閏土的隔膜與宏兒和水生的“一氣”的對(duì)比。各方面的對(duì)比，把舊中國(guó)農(nóng)村生活日趨貧困、人與人之間感情日趨冷漠的主題思想揭示得更加深廣。2.運(yùn)用傳神的肖像描寫和個(gè)性化的語(yǔ)言描寫突出人物的性格特點(diǎn)。

對(duì)閏土的肖像與語(yǔ)言描寫，少年時(shí)盡顯其健康活潑，中年時(shí)則表現(xiàn)為衰老滄桑、麻木痛苦。楊二嫂年輕時(shí)安分美麗，中年時(shí)則尖酸刻薄、庸俗潑辣。3.運(yùn)用景物描寫渲染氣氛，烘托人物的思想感情?；毓枢l(xiāng)時(shí)蕭索破敗的景象烘托“我”悲涼的心情；回憶中的故鄉(xiāng)神異明朗，烘托了“我”對(duì)閏土的懷念心情；離故鄉(xiāng)時(shí)的景物描寫創(chuàng)設(shè)了靜謐的氣氛，形成了情景交融的深遠(yuǎn)意境。4.敘述、寫景、議論、抒情相結(jié)合。本文在敘事的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論、抒情，給讀者以富有哲理的啟示，尤其在小說(shuō)的結(jié)尾，將寫景、抒情、議論結(jié)合的十分自然、和諧。優(yōu)美的景色，深刻的情感，使得小說(shuō)的主題更加鮮明、深刻。

臺(tái)灣著名詩(shī)人席慕蓉這樣寫《故鄉(xiāng)》：

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵仿佛霧里的揮手別離別離后鄉(xiāng)愁是一顆沒(méi)有年輪的樹永不老去1.八月洞庭秋，瀟湘水北流。還家萬(wàn)里夢(mèng)，為客五更愁?！獜堉^《同王徵君湘中有懷》【賞析】詩(shī)人敘寫眼前所見(jiàn)的景物，平實(shí)恬淡，但是卻包孕了豐富的感情。在文士多愁的秋天，眼望北流的江水,家鄉(xiāng)在北方的詩(shī)人心中又是何等惆悵？！不言鄉(xiāng)愁，但卻超過(guò)了一切表述鄉(xiāng)愁的文字。2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》【賞析】超越常規(guī)的寫景，夾雜著復(fù)雜的主觀情感。明月只有一輪，但故鄉(xiāng)最明亮，這是情感“作怪”的結(jié)果，深刻地表現(xiàn)了作者微妙的心理，突出了他對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。文章主要寫了人物的變化，即閏土和楊二嫂的變化。閏土：少年閏土月夜看瓜刺猹，裝弶逮鳥，心里“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，是兒時(shí)的“我”羨慕向往的英雄。二十多年后，苦難的生活使他變得呆滯麻木，他“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃”，他那“紅活圓實(shí)的手”，已變得“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。更可怕的是他內(nèi)心的變化，他見(jiàn)了久違的“我”，以“老爺”稱呼；面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)，只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重壓下艱難地掙扎著。楊二嫂：二十多年前人稱“豆腐西施”，“因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好”。二十年后，她變得刻薄、貪婪。為了從一、“我”家撈點(diǎn)東西，不是虛偽地吹捧，就是尖刻地嘲諷。其次寫了故鄉(xiāng)景象的變化，二十年前的故鄉(xiāng)是美麗的，令人神往的；十年后的故鄉(xiāng)，一片蕭條冷落,沒(méi)有一點(diǎn)活力，讓人心生悲涼。作者的感受和認(rèn)識(shí)：辛亥革命沒(méi)有給農(nóng)民帶來(lái)幸福的生活；中國(guó)農(nóng)民的活力都被封建勢(shì)力和封建思想扼殺了。作者對(duì)農(nóng)民的困難予以同情，渴望純真的友誼，作者認(rèn)識(shí)到農(nóng)民應(yīng)該有新的生活。點(diǎn)撥：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)人物形象的把握。分析人物形象可從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)等描寫方法人手。“可悲的厚障壁”是人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來(lái)的一種精神上、倫理上難以打破的隔膜。造成“厚障壁”的原因是封建秩序觀念長(zhǎng)期的強(qiáng)制性的壓力。這種壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈n,在封建秩序上尋找并圾終茍安于既定的社會(huì)地位，成為麻木、機(jī)械的順民。點(diǎn)撥：本題意在引導(dǎo)同學(xué)們整體感知課義，深人了解人物，并由此探討人物發(fā)展變化的深層原因。分析時(shí)結(jié)合社會(huì)背景、文章的主題來(lái)把握其變化的原因。二、畫出略。開頭的景物描寫，反映了農(nóng)村的衰敗和“我”悲涼的心情；作為少年閏土活動(dòng)背景的“神異”圖畫，創(chuàng)造了明朗愉快的氣氛，烘托了我對(duì)少年閏土的喜愛(ài)；離開故鄉(xiāng)時(shí)的情景描寫，創(chuàng)造了靜謐的氣氛，形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。三、1.現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)與“我”期待的故鄉(xiāng)相差甚遠(yuǎn)，所以“我”遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí)“并不感到怎樣的留戀”?！拔摇迸c故鄉(xiāng)的人們之間有了較大的隔膜，所以“我”覺(jué)得“四面有看不見(jiàn)的高墻”。“我”相信故鄉(xiāng)會(huì)好起來(lái)的，但對(duì)未來(lái)乂總覺(jué)得希望很渺茫，以至于眼前的影像模糊起來(lái)了。2. 這里否定了三種生活，即像“我”那樣異地謀生，到處奔波；像閏土那樣在生活的重壓下貧閑艱辛，萎靡麻木；像楊二嫂那樣因生活變得尖刻勢(shì)利。這句話表達(dá)了“我”希望有新的生活。四、3. 作者將“希望”比作地上的路，告訴我們只是空有希望不去奮斗、追求，希望“無(wú)所謂有”；有了希望并為之奮斗、實(shí)踐，希望就“無(wú)所謂無(wú)”。人們都向著希望之路奔跑，就會(huì)迎來(lái)新生活。示例：近了，近了。是他嗎？我不敢置信地望著那個(gè)忙碌的身影，顫抖著聲音喚道：“水……水生……”他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，一臉茫然地看著我：“您是……”心頓時(shí)涼了一半，他不認(rèn)識(shí)我了？為什么會(huì)這樣？“我……我是宏兒啊！”我努力抑制著淚水?！昂陜海俊闶呛陜?？”他一臉震驚，轉(zhuǎn)而又化為狂喜。

“宏兒。”他向我跑來(lái)，伸出手，卻在快接近我時(shí)停了下來(lái)，收回手，尷尬地咳了兩下，低下頭來(lái)說(shuō)：“老爺，五、您冋來(lái)了?！蔽铱戳丝醋约旱氖郑挚戳丝此氖?，明白了什么。只好上前握住他的手：“水生，我回來(lái)了?！彼路鹗芰藰O大的驚嚇?biāo)频模暝?耍把手收冋去，無(wú)奈我不松手，他看了看我，放棄了掙扎。晚風(fēng)吹拂在臉上，本應(yīng)十分溫暖.卻不知為何帶了些許冷意。14.故鄉(xiāng)九年級(jí)語(yǔ)文?上(R版)第4單元1.下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是(

)A．瓦楞(léng) 顴骨(quán) 嗤笑(chī) 寒噤(jīn)B．祭祀(sì) 髀間(bì) 折本(zhé) 惘然(wǎng)C．裝弶(jiàng) 愕然(è) 絮絮(xù) 打拱(gōng)D．秕谷(bǐ) 鄙夷(yí) 瑟索(sè) 隔膜(mó)?點(diǎn)撥A項(xiàng)“噤”應(yīng)讀jìn，B項(xiàng)“折”應(yīng)讀shé，C項(xiàng)“拱”應(yīng)讀gǒng。D???????????????2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)