幼兒品德的發(fā)展與教育

幼兒品德的發(fā)展與教育第一頁，共十五頁，編輯于2023年，星期二知識結(jié)構(gòu)：（1）品德心理概述（2）幼兒品德發(fā)展的理論（3）幼兒品德的發(fā)展及其培養(yǎng)第二頁，共十五頁，編輯于2023年，星期二一、品德的含義品德即道德品質(zhì)，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。要正確理解品德，必須把握以下幾點(diǎn)：第一，品德所調(diào)節(jié)的是人的社會行為。第二，品德與一定的社會規(guī)范或道德準(zhǔn)則相聯(lián)系。第三，品德是一種相對穩(wěn)定的心理特征。第四，品德是社會道德在個體身上的反映。第三頁，共十五頁，編輯于2023年，星期二二、品德的特征1．品德形成具有后天性。2．品德內(nèi)容具有社會性。3．品德表現(xiàn)具有行為性。4．品德結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性。5．品德抉擇具有自覺性（主觀能動性）。第四頁，共十五頁，編輯于2023年，星期二三、品德的心理結(jié)構(gòu)品德包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個成分。其中品德的核心成分是道德認(rèn)識。道德行為是道德認(rèn)識和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。知之深，情之切，行之堅(jiān)。第五頁，共十五頁，編輯于2023年，星期二一、皮亞杰的道德發(fā)展階段論對偶故事法：A.一個小男孩約翰，聽到有人叫他吃飯，就去開飯廳的門，他不知道門外有一把椅子，椅子上放著一只盤子，盤內(nèi)有15只茶杯，結(jié)果撞翻了盤子，打碎了15只杯子。B．一個小男孩亨利，一天趁媽媽外出，想吃櫥柜里的果醬，他爬上椅子伸手去拿，由于果醬放得太高，手夠不著，結(jié)果碰翻了一只杯子，杯子掉在地上碎了。第六頁，共十五頁，編輯于2023年，星期二一、皮亞杰的道德發(fā)展階段論皮亞杰研究認(rèn)為，兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程。他以認(rèn)知發(fā)展的觀點(diǎn)，概括出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的四個階段：1．自我中心階段(2～5歲)----無規(guī)則2．權(quán)威階段(6～8歲)----規(guī)則不可變3．可逆性階段(8～10歲)----規(guī)則可修改4．公正階段(10～12歲)----規(guī)則須平等第七頁，共十五頁，編輯于2023年，星期二二、柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論兩難故事法：“海因茲偷藥”：海因茲的妻子病危，而他卻無錢支付高額的藥費(fèi)。在藥商既不肯降價，又不答應(yīng)延期付款的情況下，為了救妻子的性命，海因茲破門而入偷了藥。請問：海因茨應(yīng)該這么做嗎?為什么?第八頁，共十五頁，編輯于2023年，星期二二、柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論三種水平六個階段：前習(xí)俗水平：通過行為后果來判斷行為。階段1：服從與懲罰的定向（服從和懲罰取向）階段2：樸素的利己主義的定向（功利取向）2.習(xí)俗水平：以遵從社會規(guī)范、社會制度為準(zhǔn)則。階段3：使他人愉快和幫助他人的定向（“好孩子”取向）階段4：盡義務(wù)、重權(quán)威和維持現(xiàn)有秩序的定向（“好公民”取向、維護(hù)社會秩序取向）3.后習(xí)俗水平：道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于己。階段5：墨守成規(guī)和契約定向（社會契約取向）階段6：良心或原則的定向（普遍道德原則取向）第九頁，共十五頁，編輯于2023年，星期二三、精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)個性的結(jié)構(gòu)——由本我、自我和超我構(gòu)成。本我，遵循“快樂原則”。毫無道德可言。自我，遵循“現(xiàn)實(shí)原則”，使個體獲得現(xiàn)實(shí)許可的

快樂和滿足。超我，遵循“至善原則”，使個體趨向社會規(guī)范。人格的發(fā)展分為五個階段：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期。在這些階段中，道德發(fā)展的基本規(guī)律是：從無意識到有意識，從不自覺到自覺，從生理上的自制到心理上的自制。第十頁，共十五頁，編輯于2023年，星期二一、幼兒品德學(xué)習(xí)的一般過程品德的形成，經(jīng)歷了依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段。(一)依從：包括從眾和服從。從眾，跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。(二)認(rèn)同：主動接受他人影響，使自己的思想、情感、態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。(三)內(nèi)化：將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。第十一頁，共十五頁，編輯于2023年，星期二二、影響幼兒品德形成的一般條件(一)外部條件1．家庭教養(yǎng)方式2.社會風(fēng)氣3．同伴群體(二)內(nèi)部條件1．認(rèn)知失調(diào)2．態(tài)度定勢3．道德認(rèn)知個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對品德的形成與改變有不同程度的影響。第十二頁，共十五頁，編輯于2023年，星期二三、幼兒品德發(fā)展的基本特征1．幼兒更多地依據(jù)行為的結(jié)果作出道德判斷。2．幼兒的道德認(rèn)知和道德情感之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。3．幼兒已具有初步的道德規(guī)范的知識，并能將這些知識應(yīng)用于不同場合以調(diào)節(jié)自己的行為。4．幼兒的道德行為主要受外部、成人規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)控制。第十三頁，共十五頁，編輯于2023年，星期二四、幼兒良好品德的培養(yǎng)(一)提高幼兒道德認(rèn)知的水平(二)培養(yǎng)幼兒健康的道德情感1．移情能力的培養(yǎng)（共情）(1)表情識別；(2)情境理解；(3)情緒追憶2．羞愧感的產(chǎn)生羞愧感是“人的良心受到譴責(zé)”這一心理狀態(tài)賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。(三)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的道德行為1．組織幼兒參加各種活動，親身體驗(yàn)實(shí)踐的后果。2．樹立良好的榜樣。3．合理運(yùn)用評價，強(qiáng)化良好行為，抑制不良行為。第十四頁，共十五頁，編輯于2023年，星期二1.什么是品德?品德有哪些特征?2.品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分有哪些？3.皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展的階段有哪幾個？4.柯爾伯