講評語文試卷教學(xué)反思

第頁共頁講評語文試卷教學(xué)反思講評語文試卷教學(xué)反思講評語文試卷教學(xué)反思1一、課前準(zhǔn)備與要求試卷講評課要防止兩種做法：一是從頭到尾逐題講解，沒有重點(diǎn)；二是對、抄答案，就題論題，淺嘗輒止。要做到有的放矢，把試卷講深講透，首先必須廣泛搜集試卷信息，仔細(xì)分析^p答題情況。因此，講評課前的準(zhǔn)備工作非常重要。1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計。為了做到對成績、對學(xué)生、對試卷心中有數(shù)，我會事先統(tǒng)計每道題的出錯率，并通過柱狀圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣哪道題出錯率高，就重點(diǎn)講；哪道題出錯率低，就略講。2.分析^p比擬。比擬可以是兩個相鄰班級的橫向比擬，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比擬；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比擬分析^p；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生的比照分析^p中，找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀，后進(jìn)生之所以落后的原因。二、講評遵循的原那么1.及時性：趁熱打鐵。我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上，不重反思，太過功利。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評和結(jié)果反應(yīng)相對滯后。學(xué)生做完一份語文模擬試卷需要兩個半小時，經(jīng)歷了從識記、理解到鑒賞、評價、表達(dá)的復(fù)雜的思維過程，因此，他們對自己的勞動成效如何非常關(guān)注，這也在情理之中。但是，教學(xué)中，由于我們備課任務(wù)繁重、修改試卷難度大，往往把試卷發(fā)放和講評工作擱置太久；而此時，學(xué)生做題時產(chǎn)生的思維火花已消失殆盡，可以刺激學(xué)生思維的就只剩下分?jǐn)?shù)了。因此，及時將考試結(jié)果和答案反應(yīng)給學(xué)生，是獲得良好講評效果的一個重要因素。2.針對性：選題典型。一份試卷中總有一些錯誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能表達(dá)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題。老師應(yīng)選擇這些試題作為講評的重點(diǎn)，而不應(yīng)面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況，老師對某道題或某個板塊試題的常見干擾陷阱設(shè)置應(yīng)講清、講明，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識別意識；對某道或某個板塊能表達(dá)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題，應(yīng)講好其根本解題思路、答題策略，最好采用專題式講評形式。3.拓展性：融會貫穿。試卷講評從一定程度上講是一個重新整理知識的過程。講評過程中，老師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動已有的知識積累，理清相關(guān)的知識構(gòu)造，使學(xué)生形成一個經(jīng)緯交織、融會貫穿的知識網(wǎng)絡(luò)。講成語運(yùn)用，講語病辨析，講語言連接等，應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的考慮方法適當(dāng)歸類，力爭講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類旁通。4．互動性：再現(xiàn)情境。試卷雖然一樣，但學(xué)生分?jǐn)?shù)上下不一，答題思路方法也各有差異，知識缺陷和錯誤情況也不盡一樣。講評試卷時可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，復(fù)原考試情境，甚至讓他們提問、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也可使講評更貼近學(xué)生心理。通過學(xué)生自己的講解，老師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因為知識學(xué)得扎實(shí)，有時得分屬于歪打正著。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流、生生交流的“群言堂”，才能使講評課獲得最正確效果。5．鼓勵性：增強(qiáng)信心。充分發(fā)揮試卷講評課的鼓勵性功能是試卷講評課所要遵循的重要原那么。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的心理動機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，獲得好成績后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是每次分?jǐn)?shù)下來，總是幾人歡樂幾人愁。考試成績好的學(xué)生往往情緒高漲，喜悅、自豪；考試成績差的那么情緒低落，甚至自卑、自棄。因此，每次考試成績下來，筆者總是會強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬領(lǐng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄，語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于細(xì)、實(shí)、慢、活，堅持不懈。特別是對于考試成績較差的學(xué)生，不僅沒有過多地指責(zé)、批評，而且在講評時，特別注意幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語文的心理動機(jī)。三、講評課后要“診療”1.“診療”之一：訂正錯題。要求學(xué)生根據(jù)答案，針對答錯的題寫出對題意的正確理解、解答過程等。老師要做好個別輔導(dǎo)和答疑工作。2.“診療”之二：考試小結(jié)。要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯原因，認(rèn)清自己是識記不牢還是理解不到位，是表述不標(biāo)準(zhǔn)還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不重視還是心理上過度緊張導(dǎo)致的臨場發(fā)揮不佳，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分，等等。3.“診療”之三：穩(wěn)固練習(xí)。要求學(xué)生針對答題時出現(xiàn)的錯誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)，以檢測自己是否真的明白了、掌握了。假設(shè)又出錯，仍要繼續(xù)查找原因。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記?。赫Z文才能的形成，是一個不斷同錯誤進(jìn)展斗爭并戰(zhàn)勝錯誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過程。講評語文試卷教學(xué)反思2試卷和練習(xí)講評課在政治教學(xué)中是不可缺少的一環(huán)。尤其在復(fù)習(xí)階段，更加顯示了它的重要性。但作為一個初任老師的我來說,政治試卷與練習(xí)的講評大多停留在外表上，缺乏對這一課型的教學(xué)規(guī)律與操作方法的研究與認(rèn)識，以致存在著只測試不講評或把講評課上成“對答案課”或“思想教育課”等現(xiàn)象。結(jié)果效果自然是比擬糟糕,后來,自己經(jīng)過不斷地反思,與指導(dǎo)老師的不斷交流,特別是在這學(xué)期陳校長和盧新渠主任聽完我的一次試卷講評后,給我提出了很多非常好的建議,感觸頗大,收益頗豐!現(xiàn)指導(dǎo)老師的指導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)們的建議,以及結(jié)合平時的理論和考慮，現(xiàn)將我對政治試卷講評課的反思總結(jié)如下:一、政治講評課的大致類型根據(jù)講評的內(nèi)容，政治學(xué)科的講評課可分為四種類型：章節(jié)練習(xí)隨機(jī)性講評，課外作業(yè)常規(guī)性講評，單元檢測階段性講評和學(xué)期大考總結(jié)性講評。①章節(jié)練習(xí)隨機(jī)性講評。每一章節(jié)講完后都要有一定量的練習(xí)或提問，以穩(wěn)固所學(xué)知識，這樣的練習(xí)，一般題量少，內(nèi)容單一，講評比擬簡單，但一定要及時，對出現(xiàn)的問題通過講評及時糾正、補(bǔ)遺。②學(xué)期階段總結(jié)性講評。這類講評，內(nèi)容較多，一般要用一兩節(jié)課的時間講評。它要對試題的難易，得失分情況，考察知識的范圍、類別，考察才能的層次，出現(xiàn)的問題及原因、解決問題的方法，注意的事項，有側(cè)重地講評，對學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)給予準(zhǔn)確及時評價，使師生都能汲取前一段教學(xué)的經(jīng)歷教訓(xùn)，明確今后努力的方向。二、政治試卷講評課易出現(xiàn)的錯誤傾向在實(shí)際教學(xué)中，講評課容易存在著以下幾種錯誤傾向，在講評中是應(yīng)該防止的。①只對答案型。在剛開場從事教學(xué)時，認(rèn)為講評課就是對對答案，答案對完了就講評完了。此外便不知如何下手，不知道該講什么、評什么、分析^p什么。在講評課上，不能對詳細(xì)題目講清楚解題思路、錯誤原因及采取的措施，尤其不會結(jié)合各類題型中的典型例子，適時講解答題方法，指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何思維、如何答題〔含格式、書寫標(biāo)準(zhǔn)等〕，不擅長通過指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧和應(yīng)試才能。②不分主次型。一份試卷，試題有難有易，這決定了試題難度之區(qū)別，同時，學(xué)生掌握的知識程度和才能有高有低，又決定了答題質(zhì)量的參差不齊，在講評中應(yīng)該仔細(xì)分析^p、區(qū)別對待。但是以前的我對試卷不能作出高質(zhì)量的分析^p統(tǒng)計，不分主次，不作歸類，從頭到尾，平均用力，不管學(xué)生答題情況如何，也不管該題難度大小，條條流水式講下去。一來浪費(fèi)講課時間，二來影響學(xué)生興趣，三那么重點(diǎn)不突出，那只能算作為失敗之課。③老師主講型。政治講評課也應(yīng)表達(dá)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的`啟發(fā)式教學(xué)原那么，在老師總體分析^p的根底上，使學(xué)生積極參與，可以讓學(xué)生自己來分析^p，明確找出自己存在的問題和造成失誤的根，以促進(jìn)學(xué)生自我評價和獨(dú)立矯正失誤才能的進(jìn)步，但是在這個過程中必須防止老師一講到底，學(xué)生僅作記錄的錯誤做法。④放任拖拉型。測試完畢后，老師必須及時、盡快地批閱試卷，講評必須及時?！俺脽岽蜩F”方能成功，即必須趁學(xué)生還處于思維熱點(diǎn)、對試題相當(dāng)熟悉、對自己的答題思路還很明晰的時候及時地講評。但某些老師把答案印發(fā)給學(xué)生、讓學(xué)生自己對對了事，對存在的問題不分析^p、不評價，或者是拖拖拉拉，拖上一段時間不了了之，都將影響到講評的效果。三、政治講評課的根本原那么講評課的雖然設(shè)計形式不一，但要能保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，在精心進(jìn)展講評課教學(xué)設(shè)計時，必須本著科學(xué)、高效的宗旨，遵循以下的原那么。①及時性原那么。檢測之后，在認(rèn)真修改、分析^p統(tǒng)計的根底上趁熱打鐵，及時講評。講評越及時效果越好，時間拖得越久那么效果越差。因為時間過久，逐漸淡忘，失去了興趣和積極性，而興趣是最好的老師，沒有了興趣，也就失去了學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的積極性。②鼓勵性原那么。多數(shù)學(xué)生對考試是比擬重視的，其至有些緊張害怕，考得差的同學(xué)，不用老師批評，自己就已感到難堪。所以講評課應(yīng)及時總結(jié)學(xué)生的答卷情況，尤應(yīng)及時肯定表揚(yáng)那些解題思路明晰、靈敏和有創(chuàng)新意識的同學(xué)。切忌對學(xué)生答卷中的失誤抱怨、指責(zé)、挖苦、挖苦，挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。對于失誤要幫助學(xué)生詳細(xì)分析^p原因，是平時學(xué)習(xí)上的問題還是臨場的失誤，是審題的不當(dāng)還是答題時粗心，應(yīng)有區(qū)別地加以指導(dǎo)，幫助指導(dǎo)學(xué)生找出正確的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心答題的好習(xí)慣。③啟發(fā)性原那么。學(xué)習(xí)知識、掌握知識，貴在理解，只有理解了的東西才能深化地記憶它、應(yīng)用它。不理解的知識，生吞活剝記住了，也會很快忘記。學(xué)生在答卷中出現(xiàn)的問題，多數(shù)是記得不牢、理解不深或不理解的東西。這就要求老師在講評中，以啟發(fā)為主，而不是簡單地把答案告訴學(xué)生。否那么，即使把答案記住了，過后不久也就會遺忘。四、政治講評課的詳細(xì)步驟上好講評課，必須首先做好對試卷的分析^p，對學(xué)生的分析^p，要對該試卷所考察的知識及才能的層次進(jìn)展統(tǒng)計分析^p。在此根底上對存在的問題，哪些出錯率較高，哪些出錯率較低，進(jìn)展統(tǒng)計分析^p，查明原因，歸類集中，以便在講評時分清輕重緩急。防止抓不住重點(diǎn)，分不清主次。做好上述準(zhǔn)備工作，接下來就是如何進(jìn)展課堂講評了。詳細(xì)而言，應(yīng)做到：第一，自我調(diào)正。測試過后，將本次考試測驗的試卷及答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生及時理解個人考試結(jié)果、分析^p自己的成功之處和缺乏之處，對于一般知識性的錯誤這樣就可得到初步解決。同時，老師利用盡可能短的時間，扼要概括總結(jié)本次形成性測試題的主要特點(diǎn)及考試結(jié)果，發(fā)布全班總的考試成績情況，目的在于使學(xué)生理解題目特點(diǎn)，理解集體或個人所獲得的進(jìn)步，認(rèn)識到所存在的主要問題和差距。實(shí)際上也就使學(xué)生明確了講評的目的方向，調(diào)動了學(xué)生矯正學(xué)習(xí)的熱情和積極參與教學(xué)的意識。第二，重點(diǎn)講評。這是講評課的關(guān)鍵之所在。主要講共同存在的問題、考察知識的范圍、考察的才能層次，講理論與知識的欠缺處、答題的思路、解題的方法；評出錯的原因、出題者的意圖；評一題多問、多題一解。幫助、啟發(fā)學(xué)生找差距，培養(yǎng)他們認(rèn)識、分析^p、解決問題的才能。由于學(xué)生的個性差異，所存在的問題也定會是千差萬別，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式與方法，使較為普遍性的問題得到重點(diǎn)解決。同時，為使個別存在的問題也能得到解決，需采用不同的矯正方式。如集體矯正、自我矯正、小組矯正等可以互相結(jié)合。第三，歸納小結(jié)。有了針對詳細(xì)題目、不同題型中所存在問題的補(bǔ)救矯正措施及其檢查評定，講評課那么進(jìn)入對所暴露問題進(jìn)展理性認(rèn)識、對矯正效果進(jìn)展總結(jié)評價階段，綜合學(xué)生出錯的原因，一般是在認(rèn)識規(guī)律不清或操作方法不明，這就要求在這里引導(dǎo)學(xué)生上升到理性高度來認(rèn)識自己的缺乏，認(rèn)識規(guī)律性的獲取知識、進(jìn)步才能的方法。也就是讓學(xué)生確實(shí)明白在哪些方面存在著差距和缺乏，認(rèn)識導(dǎo)致出現(xiàn)差距和缺乏的根本原因是什么，知道應(yīng)通過怎樣的途徑和方法才能消除所存在的問題?？偨Y(jié)評價首先要表達(dá)以表揚(yáng)鼓勵為主，對已到達(dá)目的和已付出努力但暫未到達(dá)目的的學(xué)生均要給予不同層次的表揚(yáng)和鼓勵，同時要對已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出新的努力方向，對未達(dá)標(biāo)學(xué)生制定新的矯正補(bǔ)償措施，這樣就使政治講評課具有余音未了的良好效果?？傊?，上好講評課不僅可以穩(wěn)固、深化所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，改良教學(xué)，而且可以促使學(xué)生不斷總結(jié)吸收前面各階段學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和教訓(xùn)，開闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)才能。所以在政治教學(xué)中，講評課是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要予以充分重視。講評語文試卷教學(xué)反思3講評內(nèi)容我會寫、把詞語補(bǔ)充完好、我會選、照樣子寫詞語、選詞填空、按要求改寫句子、閱讀，習(xí)作?？记榉治鯺p綜合分析^p從根底知識到閱讀、到作文，都是緊系書本的，而且在考察根本知識的根底上，也注重了理解才能、運(yùn)用才能的考核，可以說，本試卷檢測范圍從點(diǎn)到面都一一照顧到了，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)展了一次很好的全面檢測。《兩只烏鴉》故事選材有新意，問題合理，充分表達(dá)學(xué)生的閱讀才能。成績統(tǒng)計全班共有33人，參加本次考試的有30人，其中優(yōu)秀的有15人，良好的有10人，待及格的有5人。王勝凱、劉曉雪、劉景華因病未參加考試。答卷情況及采取措施第一題看拼音寫詞語?！肮膭睢薄ⅰ皩捲！薄傲⒓础焙枚嗤瑢W(xué)寫錯。這是這次出錯較高的詞語。第二題把詞語補(bǔ)充完好。學(xué)生掌握的很好，但是有出現(xiàn)錯別字的情況。無精打采和興高采烈的“采”會寫成彩色的彩了。第三題選擇正確讀音，掌握非常好，但是他倆的倆許多同學(xué)混淆。〔lia〕不是〔liang〕第四題照樣子寫詞語。ABB類型的詞語學(xué)生記得比擬結(jié)實(shí)，都能很好的作答。第五題三字經(jīng)內(nèi)容接龍。袁俊泉、劉碩同學(xué)表現(xiàn)不盡人意，根本不能純熟的背誦，所以不能默寫出相關(guān)內(nèi)容。第六題選詞填空。關(guān)聯(lián)詞選擇都會做，但是贊揚(yáng)和贊許，這兩個詞理解不是很好，全部做對的同學(xué)并不多。第七題按要求改寫句子。比喻句的改寫不夠純熟。第八題閱讀。本次閱讀很能表達(dá)學(xué)生的讀書才能，《兩只烏鴉》中在橫線上填上適宜的語句，非常好。但是學(xué)生的做題情況并不是很好，充分證明讀的不夠。第九題作文，生活中哪個人給你留下的印象最深化。測試反思反思本次的試卷，作為老師，在平時教學(xué)時，我認(rèn)為有一下幾點(diǎn)還需要去做好：1、“贊揚(yáng)”“贊許”的用法還要集中講解。2、比喻句的改寫，要加強(qiáng)練習(xí)3、的方法還要繼續(xù)練習(xí)。4、閱讀要掌握住一定的方法，多讀，只有讀懂了，才能找出每道題的答案，三年級的閱讀并不是很難，都能直接從文中找到答案。讀了這個故事，你想對烏鴉兄弟說些什么？要給出忠誠的建議。補(bǔ)償練習(xí)一、我是小機(jī)靈。“不假思索”中的“假”用音序查字法應(yīng)先查字母〔〕，用部首查字法查〔〕部，再查〔〕畫。這個字的正確讀音是〔〕，在這個詞語中的意思是〔〕。二、.我把詞語串成句?！舶严旅嬖~語連成句子，再加標(biāo)點(diǎn)?！场?〕珍惜我們要幸福生活今天的_______________________________________________________〔2〕冬天寒冷北方的非常我國_______________________________________________________〔3〕送給和不但棒棒糖還仁愛她我們?nèi)蚀热?課文精彩回放。〔按課文內(nèi)容填空?！场?〕英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會〔〕那掌聲，〔〕它使我明白，同學(xué)們并沒有〔〕我。大家的掌聲給了我極大的〔〕，使我鼓起勇氣〔〕著面對生活。”〔2〕女孩〔〕地說：“有了〔〕，應(yīng)該讓別人〔〕?！薄?〕學(xué)了本單元課文，我又認(rèn)識了很多新朋友：〔〕的英子，〔〕的金吉婭，〔〕的查理……我最想對〔〕說：四、寫出急喜歡的幾個比喻句和同學(xué)們交流講評語文試卷教學(xué)反思4一份試卷既反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又反映了老師的教學(xué)水準(zhǔn)。那么，怎樣才能從中總結(jié)教與學(xué)的成功和缺乏之處呢?我認(rèn)為，考后的講評就能很好地解決這個問題。一、及時修改，全面評價?？荚嚨闹饕康闹痪褪强疾鞂W(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。及時修改，并做好試卷分析^p是上好講評課的根底。二、主次清楚，評重講難。一份試卷的合理構(gòu)造是考題由易到難，由淺入深，由根底題到綜合題逐步延伸。因此，講評時沒有必要面面俱到，而應(yīng)針對學(xué)生在答題中存在的主要問題，以及考試中要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識和技能進(jìn)展講評。對一些綜合性較強(qiáng)，與實(shí)際聯(lián)絡(luò)親密的題目，老師應(yīng)重點(diǎn)講解解題思路，學(xué)生“漁”的本領(lǐng)，使學(xué)生可以舉一反三，觸類旁通，并領(lǐng)悟“萬變不離其宗”的內(nèi)涵。三、分析^p失誤，對癥下藥。在評試卷的過程中也應(yīng)充分注意老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，假如老師只是為了講評而講評，那就必然會使講評課只是老師在簡單的重復(fù)試題答案。要使學(xué)生全面深化地認(rèn)識錯誤，老師應(yīng)做好發(fā)現(xiàn)錯誤的工作，首先要廣泛地搜集錯誤，并進(jìn)展歸類整理，如審題不清出錯、復(fù)習(xí)缺乏出錯等。然后組織學(xué)生針對各