小學圖形教學設(shè)計（共6篇）

小學圖形教學設(shè)計（共6篇）篇：小學數(shù)學《認識圖形》設(shè)計

小學數(shù)學《認識圖形》教學設(shè)計

一、教材分析

1、教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。2、教材簡析《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。3、教學目標知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。4、教學重點會辨認這四種圖形。5、教學難點體會“面”在“體”上。6、教學準備多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。二．教法學法本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。三．教學流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）（結(jié)合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧?。?）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）（3）引導發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學習（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）（2）小組合作完成（3）匯報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。）

3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。）

3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。（1）小組合作（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。）

6、全課：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？板書設(shè)計：認識圖形長方形正方形圓三角形

第2篇：小學數(shù)學認識圖形教學設(shè)計

小學數(shù)學《認識圖形》教學設(shè)計1、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學生通學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓析《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標：通過圖形三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標：在動手操通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、5件、種形狀的圖形，淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各設(shè)情境，導入新課（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友體，注重讓學生在操作體驗中學習。三．教學流程（一）創(chuàng)間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平法學法本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應長方體、形。除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。書：認識圖形）的感性認識。出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形“體”上（快行動吧！大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕學生說出“面”的主要特點是平。么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過程）師：通過剛過“看”，初步體會面在體上）形上請出來，教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖也有探索性，同時具有操作性。印等方法）報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法（可用描、畫、維的邏輯性。陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思生發(fā)展為本的課程價值觀。學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空4的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角畫一畫。同桌之間可進行互動練習。名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指念。所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀的理解。征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可去馬路上看看吧！實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形找朋友數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干）這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮形拼出你最喜歡的東西。我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學生的思維，什么？板書設(shè)計：認識圖形長方形過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是、教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）、教學難點體會“面”在“體”上。（課件出示：平面圖形）學生嘗試說說認識的圖形名字。）立體圖形實物若干、（三）鞏固加深，遷移拓展（進一步體驗“面”由“體”得。）正方體、2（，給予贊揚。1找一找：2））觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在留在桌上的白紙上呢？（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什（二）操作交流，探究新知（結(jié)合學生已有的知識背景，從常見的物體請小朋友們認一認，小學數(shù)學圓柱和球都是立體圖形。說一說：生活中，（充分給學生“說”的機會，讓學生平面圖形若干、（《認識圖形》這些交通標志牌是什么形狀？）14）小組合作（、教學重點會辨認這四種圖形。3你在哪里還見過這樣的圖形？、小結(jié)我們從長方體上找到了）2（1、動手操作，合作學習、連一連：將圖形與名字（通過“摸”的活動，讓2（這一要求既有挑戰(zhàn)性，說一說這些圖形的名字。）小組合作完成（（通過讓學生閉眼想象正方形3教學設(shè)計一、6、教學目標知識目標：、教學準備多媒體課白紙、））21在圖形的城堡里，6）交流展示。說、感知“面”在4、全課總結(jié)：通5、數(shù)一數(shù)圓，用里面的圖、拼一拼今天彩筆等。）三角形（2）師：其、教材簡教材分析3）引導二．3（通）（將（板（課）匯數(shù)一3教1、）

第1頁第3篇：小學數(shù)學認識圖形教學設(shè)計

小學數(shù)學《認識圖形》教學設(shè)計

一、教材分析1、教學內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。2、教材簡析

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。3、教學目標

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。4、教學重點會辨認這四種圖形。5、教學難點

體會“面”在“體”上。6、教學準備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。二．教法學法

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。三．教學流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

（結(jié)合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）

（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧?。?）匯報交流（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）（3）引導發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會面在體上）2、動手操作，合作學習（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成（3）匯報、交流不同的方法

引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。）3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。）（三）鞏固加深，遷移拓展1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。）3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。（1）小組合作

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。）

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？板書設(shè)計：認識圖形

長方形正方形圓三角形

第4篇：小學數(shù)學圖形與幾何教學設(shè)計

小學數(shù)學圖形與幾何教學設(shè)計

小學數(shù)學圖形與幾何教學設(shè)計：《認識圖形》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：標本二年級上冊第三單元第一課時教學目標：

1、讓學生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、通過對圖形的分一分、搭一搭、圍一圍、折一折等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。教師準備：各種圖形，課件

學生準備：釘子板、彩紙、小棒、一套圖形.教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：孩子們，今天老師要帶大家到小熊貝貝家去作客,你們高興嗎?（課件出示情境圖）仔細觀察你就會發(fā)現(xiàn),它們家藏著好多的圖形寶寶呢,誰來說說你都找到哪些圖形呀?(長方形、正方形、圓……)這些圖形寶寶看到小朋友們這么可愛，它們想和你們交朋友呢，你們愿意嗎？2、師：好，輕輕的打開你們桌面上的信封袋來看看，他們呀，早就跑到你們的信封袋里了，認識它們嗎？1號圖形是什么？2號呢？3號？還有呢?（教師把準備好的6個圖形貼在黑板上）

今天,我們就來學習認識圖形.(板書課題:認識圖形)二、自主探究，獲得新知

（一）分類引入，初步認識四邊形1、自由分類這些圖形各種各樣，你能不能按一個標準，給它們分一分？先想好自己準備按什么來分，然后再動手。2、交流，得到可以按“邊”的條數(shù)來分

剛才有個小朋友把這些圖形分成了兩類，他是按什么分的，你聽懂了嗎？誰再來說一說？（板書：3條邊。4條邊。）

3、相機引入“邊”的概念

大家分完了嗎？老師有個問題：在這個長方形上“邊”在哪里呀？（1）引導學生說說邊。（2）學生通過看一看，摸一摸，感覺邊是怎么樣的？（直直的，平平的）

（3）師范指：1條、2條、3條、4條，長方形一共有四條邊。（4）那么正方形呢？數(shù)一數(shù)，正方形有幾條邊？4、初步認識四邊形

像長方形、正方形這樣都有四條邊圍成的圖形，我們可以稱它們?yōu)樗倪呅危ò鍟核倪呅危?/p>

5、鞏固：下面這些圖形哪些是四邊形（課件出示）（二）認識五邊形和六邊形1、認識五邊形

這兩個圖形怎樣變成兩個完整的圖形？2、引出五邊形

3，讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。4.，學生展示。5、認識六邊形

想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動手在練習本畫六邊形，展示。三．鞏固練習1、填一填。談話：認真的小朋友就是受歡迎，這不，貝貝的好朋友小兔子、小蜜蜂邀請你們?nèi)ニ鼈兗夷?？（課件出示）看看它們的房子是幾邊形？（自己判斷，同桌交流）

（做一做第三題）

2、用小棒搭五邊形，六邊形

談話：我們的老朋友蘿卜仙子也出了道題想考考大家呢，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示：搭一個五邊形至少要需要幾根小棒，搭一個六邊形呢？）

（自己動手搭，同桌檢查有沒有搭成功）

問：現(xiàn)在你能回答蘿卜仙子的問題了嗎？（指名說）談話：小朋友都有一雙靈巧的手，能搭出各種圖形，真了3、完成想想做做第四題

①先電腦演示折法，讓學生說說折出的是幾邊形。②讓學生照樣子折，邊折邊自己填空。③學生獨立完成后匯報。4、完成想想做做第5題

①嘗試練習：先自己試著動手分一分。②匯報交流：（指名展示）你是怎樣分的？③小結(jié)：分的時候可以從一個頂點開始，每次分出一個三角形，就能使分到的三角形個數(shù)最少。四．拓展思維（完成想想做做第6題）

⑴提出問題：在一張正方形的紙上剪下一個三角形，剩下的是一個什么圖形？⑵小組交流、合作：先動手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎？再互相交流。⑶全班交流，互相展示五．總結(jié)延伸

今天我們認識了圖形王國里的幾個新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？出示用多邊形拼出的有趣圖案。第5篇：小學數(shù)學一級認識圖形教學設(shè)計

小學數(shù)學一年級《認識圖形》教學設(shè)計

北師大版小學數(shù)學一年級《認識圖形》教學設(shè)計一、教材分析:本課為義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學內(nèi)容是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。二、教學目標:知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會"面"在"體"上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教學重點會辨認這四種圖形。教學難點

體會"面"在"體"上。教學設(shè)想

本次教學活動以"問題情境-建立模型-解釋與應用"的模式呈

第1頁/共6頁現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗"從立體到平面"的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進行教學通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學生在動手的過程中體會"面在體上"，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。通過"摸、看、描"，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會"面在體上"。教學準備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。四、教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面，說說你有什么感覺？（感知面在體上）生：平平的、滑滑的。二、操作交流，探究新知1、說一說

第2頁/共6頁師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢？同桌討論，說一說：你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上？學生匯報，交流。生1：我準備用印泥……生2：我用水彩筆……

生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。2、搬一搬

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）匯報：

師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生2：……

師根據(jù)學生的回答依次出示正方形、三角形、圓。第3頁/共6頁師：小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（揭示課題：認識圖形）3、認一認

師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？生：……（師在學生回答的同時板書這幾種名稱）師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準備用什么方法記住他們呢？生1：長方形和正方天花亂墜有四個角，三角形有三個角，圓沒有角生2：……4、師小結(jié)（略）三、鞏固加深，遷移拓展1、分一分

同桌合作給信封袋里的圖形分類，分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的。2、擺一擺同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示）

匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？生：……

第4頁/共6頁師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？生：圓。師：為什么圓沒法擺出來？生：圓沒有角，小棒是直的，所以……3、認一認課件出示：這些交通標志牌是什么形狀？（學生在認的同時介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）4、找一找

生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？學生匯報交流

四、全課總結(jié)、動手拼圖

師：今天我們一起學了什么知識？（認識圖形）認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請大家用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么圖形？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。第5頁/共6頁“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。生動手拼，拼后展示。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。更多小學考試信息》》》

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第6篇：小學數(shù)學一級認識圖形教學設(shè)計

小學數(shù)學一年級《認識圖形》教學設(shè)計

北師大版小學數(shù)學一年級《認識圖形》教學設(shè)計一、教材分析:本課為義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學內(nèi)容是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。二、教學目標:知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會"面"在"體"上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教學重點會辨認這四種圖形。教學難點

體會"面"在"體"上。三、教學設(shè)想

本次教學活動以"問題情境-建立模型-解釋與應用"的模式

第1頁呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗"從立體到平面"的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進行教學通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學生在動手的過程中體會"面在體上"，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。通過"摸、看、