語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計范文

第頁共頁語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計范文語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計范文語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計范文1【教學(xué)設(shè)想】１、本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比擬和理解。２、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨?！窘虒W(xué)目的】１、借助課文進一步進步閱讀速度，提升閱讀才能。２、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于____舍己為人的崇高品質(zhì)。３、通過自讀課文，深化理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。４、在朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點】借助課文進一步進步閱讀速度，提升閱讀才能?！窘虒W(xué)難點】通過自讀課文，深化理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的意義?！窘虒W(xué)過程】一、質(zhì)凝導(dǎo)入出示：他快４０歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。師：請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？師：你知道這句描寫的是誰嗎？師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。板書課題：金色的魚鉤。師：看到這個題目你有哪些疑問？１、老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？２、為什么說是金色的魚鉤呢？二、初讀課文，理解內(nèi)容１、師：請同學(xué)們翻開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎？２、師：如今，請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完好地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾局部。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊考慮。３、學(xué)生匯報交流體會。三、步步設(shè)疑，引入主題１、師：是呀，老班長二話沒說欣然承受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家考慮一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？〔1〕學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”?！?〕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜__________。學(xué)生補充完后說說對“合不攏眼”的理解。２、師：如何解決３個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到理解決的方法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二局部找出老班長想到了什么方法。３、學(xué)生交流：板書：做魚鉤、釣魚。師：“老班長想到的方法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個機密?！闭l能說一說是什么機密？〔1〕學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。師：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好似有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”〔2〕你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎？〔指名朗讀〕〔3〕老師范讀，學(xué)生練讀?！?〕假如你們是這位老班長你們會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？４、師：我發(fā)現(xiàn)老班長的機密后是怎么做的？〔1〕雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了機密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二局部，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。〔2〕集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。〔3〕你能通過朗讀表達出這種心情嗎？〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！乘摹⒖偨Y(jié)全文，升華主題１、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了?！?〕請同學(xué)們閱讀課文第三局部并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事?！?〕老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？〔3〕學(xué)生交流：師：你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評價這位老班長。師：是呀，這么好的一位老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美妙的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。２、如今我們重新回到前面提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？３、總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光輝。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們?nèi)缃衩烂畹慕裉?，讓我們共同緬懷他們吧?！景鍟空疹櫪习嚅L救做魚鉤三個病員釣魚思念【反思】本單元的訓(xùn)練重點是閱讀要有一定的速度，所以這個單元中的課文都較長，前幾篇課文我讓學(xué)生用分局部的方法閱讀課文，理解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進展教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多缺點，但總體來說還算可以。下面是我針對這篇課文設(shè)計的幾點想法：一、在設(shè)計問題時，老師要起到“引”的作用有些老師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，老師不能問的太多，老師問得太多就會使學(xué)生失去了主動開展的空間，但我覺得這不是絕對的。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章，只要我們老師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深化挖掘到文章的主旨。二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題效勞。假如背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能到達事半功倍的效果。雖說這堂課已根本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美。語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計范文2一、教學(xué)目的：1、訓(xùn)練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中【關(guān)鍵詞】：^p語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。2、學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。二、重點和難點：正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關(guān)系是難點。三、教時：一教時〔第二教時〕四、教學(xué)過程：〔一〕回憶第一教時，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個人物：老班長、我?？紤]：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？〔二〕分段閱讀，分析^p人物：1、默讀課文第一大段，完成以下步驟〔1〕這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？在對學(xué)生個別提問的根底上，老師歸納：課文對老班長的外貌、心情、動作、神態(tài)作了圈劃?！?〕就圈劃內(nèi)容提問，并體會其作用。朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對表達課文中心有什么作用？體會描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)絡(luò)？圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度提醒了老班長的品質(zhì)？在個別答復(fù)或小組討論的根底上，老師小結(jié)：對老班長的外貌、心情、動作等描寫，突出了老班長的有極強的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度提醒了老班長的'這一品質(zhì)。2、默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達文章中心的作用?！?〕圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的心情的詞語?！?〕就這些詞語從不同角度提問。〔3〕分析^p其表達的作用。〔4〕小結(jié)：課文對小病號的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感謝之情。圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人，寫小病號是為了從側(cè)面襯托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對____事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。3、默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會其作用?！?〕圈劃描寫老班長神情、語言的句子?！?〕提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？〔3〕小結(jié)：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達出他忠于____忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。4、朗讀課文最后一段，考慮：“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光輝”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？〔可分組進展討論