讓學(xué)生主動參與體育課堂論文

第頁共頁讓學(xué)生主動參與體育課堂論文讓學(xué)生主動參與體育課堂論文老師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生能積極主動地開展學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與，共同研討的教學(xué)過程，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的進步，這是我們每個教學(xué)工作共同追求的目的。如何在體育教學(xué)理論中通過老師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)呢？下面我將聯(lián)絡(luò)自己的教學(xué)實際情況談一點粗淺的做法：一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是指對學(xué)生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃重的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最正確心態(tài)?？梢?，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要老師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實際、精心地設(shè)計組織教法。1、導(dǎo)入課堂時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開場就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)消費生求知欲，誘發(fā)出最正確的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要老師創(chuàng)設(shè)最正確的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時〔課的開場準(zhǔn)備局部〕，無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否認上位的自由運動，通過老師的引導(dǎo)，師生一起一會兒自由練習(xí)、一會兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模擬各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，到達熱身的效果，又縮短了師生之間的間隔，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。通過一段時間的嘗試，先前擔(dān)憂學(xué)生混亂的場面成為多余的問題了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)、練習(xí)的興趣盎然，減少了不少無效的勞動時間。由此可風(fēng)，在教學(xué)時，只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會收到事半功倍的教學(xué)效果。2、新授教學(xué)時引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。老師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個過程。為到達此目的，教學(xué)中老師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地承受新知識。在新課教學(xué)中，要改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動態(tài)的集體力量”。因此，在教學(xué)時，老師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進展自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析^p問題。老師那么根據(jù)學(xué)生所提問題進展邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈討論的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時，場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色；問題有：墊子的用途？為什么要放在斜面上等等？這時學(xué)生便圍繞著老師的問題提出了一連串的疑問。老師那么根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問互相交替的方法，來抓住重點、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次；最后老師再運用近問與遠問的互相配合，把知識和技能進展縱向連接。通過這一環(huán)緊扣一環(huán)的提出問題，不僅促進了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且進步了學(xué)生口頭表達才能、思維才能、合作才能、評價才能等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象；同時又進步了課堂教學(xué)效率。3、安排練習(xí)時有趣練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的根本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計是進步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計要盡量做到多樣化，興趣化。在前滾翻練習(xí)時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間老師那么運用精講示范、恰當(dāng)點拔、分層要求和整體進步等方法進展指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既到達了穩(wěn)固知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在安排練習(xí)時也不可一成不變，血因根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”知識，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：1、教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的`重要組成局部，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強學(xué)生體質(zhì)效勞，更重要的是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能到達“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要根據(jù)，老師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達方式可以符合各年級學(xué)生的認知規(guī)律性，使學(xué)生通過自己的探究明確原理。掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對學(xué)生進展課前預(yù)習(xí)課文的工作，根據(jù)不同的看做提出不同的要求：低段年級的學(xué)生應(yīng)從明意開場，會用完好的話表達內(nèi)容的要求、簡易的做法等。中段年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀圖明意，并能對文字局部做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)老師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結(jié)論。高段年級學(xué)生要求按照老師提供的自學(xué)提綱進展獨立考慮，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能促使他們在課前去主動理解課文知識、考慮課文內(nèi)容、討論知識疑點等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能促使他們在課前去主動理解課文知識、考慮課文內(nèi)容、討論知識疑點等。通過嘗試，這種強化學(xué)生進展課前預(yù)習(xí)對進步課堂效率有很大的幫助，也是一種培養(yǎng)、進步學(xué)生自學(xué)才能的有效教法，什得你一試。2、教給學(xué)生練習(xí)的方法體育教學(xué)間的知識構(gòu)造雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或一樣的成份。在安排練習(xí)時既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以老師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練；來開拓學(xué)生的思維、進步學(xué)生的組織表達才能，到達練習(xí)的效果。運用互比互練習(xí)方法，來促成學(xué)生對體育情感的產(chǎn)生和開展，到達全員參與；主動學(xué)習(xí)的目的。三、開展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的組織表達才能1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維對知識的理解、掌握離不開學(xué)生的認知規(guī)律，離不開學(xué)生思維才能的開展。隨著學(xué)生思維才能的開展，學(xué)生對問題的理解將更透徹。尤其是當(dāng)學(xué)生一次次地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和微妙時，才會感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學(xué)習(xí)的主支性更強力。教學(xué)中老師要想方設(shè)法開啟學(xué)生思維的大門，爭取學(xué)生智力的開展。在體育教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時學(xué)生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的表達。我在新授前滾翻教學(xué)時，有一位學(xué)生提出：前滾翻與翻跟斗動作一樣嗎？這時學(xué)生中立即出現(xiàn)了一陣喧嘩聲。有的說動作一樣；有的說動作不一樣；有的說有相似的地方等，并且每位學(xué)生對自己所提問題都有一個較明確的觀點。這正是我在教學(xué)中希望出現(xiàn)的情境，我對每位學(xué)生所提問題運用恰當(dāng)點拔，精講提示、正誤比照等方法把學(xué)生的思緒引導(dǎo)到正規(guī)，最后得出正確的結(jié)論。2、培養(yǎng)學(xué)生的組織表達才能在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析^p、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對