初中語文-鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，初步理解鑒賞文學(xué)作品?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。初三學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是把本課教學(xué)分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。通過聽說讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動，在互動中使理解加深，對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識。根據(jù)教材和學(xué)情，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：知識與能力1.有感情地朗讀全詩。2..感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。過程與方法通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，品味詩歌凝練含蓄的語言，體會詩中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。情感態(tài)度和價(jià)值觀品味詩歌凝練含蓄的語言，體會詩中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。我班級學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們的課外閱讀積累有限，語文基礎(chǔ)薄弱。從知識占有角度來說，他們對于誦讀并積累這首詩，不成問題；從人生閱歷來看，學(xué)生們?nèi)狈ι詈竦母星轶w驗(yàn)，不能完全理解詩歌中逐漸遞升的情感，要真正理解這首詩，必須完成情感的遷移，把余光中的鄉(xiāng)愁變成自己的鄉(xiāng)愁。這就不是一件輕松的事了。我的設(shè)計(jì)理念是淺文深教，整體把握，重在領(lǐng)悟，將這首文質(zhì)兼美的詩鐫刻在學(xué)生心中。這級學(xué)生在學(xué)習(xí)上太懶，課堂表現(xiàn)力較差。因此我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)抓文章的幾個(gè)點(diǎn)作為突破口，以我的自信帶動他們進(jìn)入愉悅的課堂學(xué)習(xí)。為這節(jié)課他們的主體展示創(chuàng)設(shè)條件《鄉(xiāng)愁》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)題１．下面對《鄉(xiāng)愁》一詩的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．全詩以時(shí)間為序，以感情為線索，把對母親．妻子的愛熔鑄在對祖國的愛中，表達(dá)了作者渴望祖國統(tǒng)一的殷切期望。B．作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對祖國的愛熔鑄在對母親．妻子的愛中，表達(dá)了作者渴望祖國統(tǒng)一的深切愿望。C．作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對故鄉(xiāng)的愛熔鑄在對母親、妻子的愛中，表達(dá)了作者渴求回到祖國懷抱的深切愿望。D．作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對母親、妻子的愛熔鑄在對故鄉(xiāng)的愛中，表達(dá)了作者渴求回到祖國懷抱的殷切期望。２.簡要分析余光中的《鄉(xiāng)愁》中疊詞運(yùn)用的表達(dá)作用。______________________________________________________________________二、鞏固題３．這首詩抒發(fā)了詩人什么感情？感情基調(diào)應(yīng)該是什么？________________________________________________________________________４．把鄉(xiāng)愁推向頂點(diǎn)的是哪一節(jié)？表達(dá)了詩人怎樣的愿望？__________________________________________________________________________三．提高題５．余光中的《鄉(xiāng)愁》用了哪些形象來表現(xiàn)其鄉(xiāng)愁的？_________________________________________________________________________6．詩中用了那些巧妙的比喻？有什么表達(dá)效果？__________________________________________________________________________7．用“鄉(xiāng)愁是……”說一句話或幾句話。__________________________________________________________________________《鄉(xiāng)愁》是人教版初中語文教材九年級上冊第一單元的第一課。它是一首文字淺顯但內(nèi)涵豐富外延寬廣的新格律詩。它語言質(zhì)樸卻富有生活氣息，它意象簡單卻自有搖曳的韻致，它運(yùn)筆平常卻蘊(yùn)含著蕩氣回腸的愛國情懷。臺灣作家余光中作為一個(gè)離開大陸三十的多年的詩人，他的《鄉(xiāng)愁》以獨(dú)特的視角，用平實(shí)的語言，滿含深情地表達(dá)了作者企盼祖國統(tǒng)一，親人團(tuán)聚的濃濃的思鄉(xiāng)之情，其作品有著深刻的時(shí)代烙印效果分析：本次練習(xí)讓我看到了學(xué)生兩極分化比較厲害?；A(chǔ)知識掌握比理解題要好。優(yōu)等生能獨(dú)立完成，但思考太淺，需要引導(dǎo)他們根據(jù)文本深入探究。有一部分學(xué)生太懶，懶的動手與動腦，只是干巴巴的等著?？谡Z表達(dá)能力較弱，學(xué)生想說的欲望不高或者說即使有話說也不知該如何表達(dá)。在今后的教學(xué)中，教師還要有意識的培養(yǎng)學(xué)生說話的習(xí)慣，閱讀的習(xí)慣等。《鄉(xiāng)愁》是一篇誦讀欣賞課，創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)誦讀是教學(xué)的重點(diǎn)。我把朗讀分為有機(jī)組合的三個(gè)階段。初讀階段只注重對詩歌節(jié)奏的把握，并從朗讀中得到初步印象，這是最基礎(chǔ)的朗讀。在分析討論主題之后再進(jìn)行朗讀，著重于詩歌中情感的表達(dá)，讀出思鄉(xiāng)的韻味，這是對余詩情感把握后的朗讀。等學(xué)生發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，把鄉(xiāng)愁的思維發(fā)散遷移之后，再進(jìn)行自由的朗讀，就可以在朗讀中讀出自己的感悟和新的理解，讀出來的就是學(xué)生自己的鄉(xiāng)愁。這樣分層遞進(jìn)的誦讀不僅加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。這節(jié)課，聽說讀寫能力的培養(yǎng)始終貫穿整個(gè)課堂，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，緊緊圍繞文本教學(xué)，緊緊抓住字詞的理解強(qiáng)化學(xué)生的感受，體現(xiàn)了語文味。同時(shí)，這堂課沒有過多的花架子，教學(xué)設(shè)