2021學年高中語文第12課作為生物的社會(含解析)新人教版必修5

下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。第12課作為生物的社會.劉易斯?托馬斯博士〔1913-1994］，美國，生于美國，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院，美國科學院院士。1974年出版隨筆集，該書收文二十九篇，獲該年度美國圖書獎。代表作是一個醫(yī)學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學散文中的大家手筆。.給以下加點的字注音。鱒魚〔 〕 銜起〔纖維〔 〕 鯡魚〔〕 貯存〔 〕蟻?！?〕〕 霎時間〔 〕鱒魚〔 〕 銜起〔纖維〔 〕 鯡魚〔〕 貯存〔 〕蟻?！?〕〕 霎時間〔 〕.梗節(jié)〔 〕.拱券〔〕

..給以下多音字注音。角色

.角落

.角色

.角落

.［家畜

.畜養(yǎng)7 .［模型

.模具7.［危如累卵.?果實累累7 .養(yǎng)醫(yī)茶凳.醫(yī)學家、生物學家紐約？細胞生命的禮贊？？細胞生命的禮贊？.zunxianzhuzhonggengxuanxianfeisha.jue/jiaochu/xumo/mulei/lei.生物的社會組織與人類社會的相似之處？選段中所描述的一些生物的社會組織與人類相比有很多相似之處，比方步調(diào)一致的行動，集體協(xié)作式的勞動，有目的的行為，互相交換信息等。社會不能沒有個體的參與，而對于社會性生物而言，個體也難以離開社會而生存。但相對而言，社會性生物對社會組織的依賴性更強，人類的個體具有相對的獨立性，可以短時間關閉和組織聯(lián)系的“電路〃。.本文采用了哪些論證方法？這篇科普文章具有散文化的傾向，可以看做是一篇科學隨筆。本文雖然不算嚴格意義上的論文，沒有羅列森嚴的論點論據(jù)，但還是具有獨特的論證方法的。首先，作者始終是在與人類行為的比照中談論生物的社會行為，始終認為人類行為與生物的社會行為有著共同性；其次，作者在論述中，無論是對人還是對其他生物，多從個體與群體兩個方面做比擬分析，肯定群體的智慧，強調(diào)社會化的重要性；再次，對生物的社會行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略〔詳昆蟲類，略菌類、魚類、鳥類〕，這樣既抓住了典型事例細致剖析，又豐富了例證，也表達了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過程。.怎樣理解本文關于生物社會行為的論述？作者論述昆蟲、魚類、鳥類等生物的社會行為，證明它們也有集體協(xié)作精神，而且隨著群體數(shù)量的增加，智慧也隨之增長，這些都來自他對自然界中社會性生物細心的觀察和思考。把這些生物的群體看成是一個龐大的生物體，更是作者的創(chuàng)見。但是要看到，作者談論生物的社會性，焦點還是在反思人類行為，意在批判傳統(tǒng)生物學人類中心主義甚至人類沙文主義的觀念，強調(diào)人類要有自我反省的意識，不然我們就會陷入因為盲目的自我崇拜而帶來的種種困境之中。無可否認，作者的論述有其幽默調(diào)侃的成分，觀點有其牽強偏激之處，但他的視角是獨特的，見解是獨到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受。.怎樣理解本文幽默幽默的語言風格？作者在論述中，往往把人類行為與其他生物的社會行為比照映襯來談，即把人類的行為看做是“生物化〃的，把生物的行為看成是擬人化的，這就形成了一種幽默幽默的語言風格，如說人類“碰碰觸角〃，說螞蟻“使用童工〃等等。我們可以從以下幾個方面來理解作者的這種幽默的語言風格：首先，作者作為人類的一員，卻能“降格自貶〃，以較低的姿態(tài)來談論生物的社會行為，表達出一種自嘲式的幽默；其次，作者作為一個生物學家，敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，敢于闖別人不敢涉足的禁區(qū)，表現(xiàn)出一種智慧上優(yōu)越的幽默；再次，作者作為通俗欄目的科普作家，要向群眾普及科學知識，激發(fā)群眾對科學的關注和熱愛，也要用幽默的語言化雅為俗，拉近同讀者的距離，吸引他們的閱讀。K略題基礎1.以下加點的字注音完全正確的一項為哪一項A.海濱〔bing〕 蚜蟲〔yd〕 家畜〔chU〕B.蟻冢〔zhdng〕．蜂窠〔ke〕．纖維〔xiGn〕．C.霎〔chd〕時．拱券〔xudn〕．閾［y*值．D.毗鄰〔bi〕茸茸〔rong〕黏菌〔nidn〕． ．．2．以下各組詞語中字形完全正確的一項為哪一項A.窠臼迷惑島嶼清天白日B.騷動穹頂木屑訖今為止C.毗鄰籌畫閾值華麗堂黃D.風格蟻冢書籍苦口婆心3．依次填入以下各句橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棦偌僭O我們想從它們的活動中看出什么顯示人類特點的東西，那就是在科學。②它們像受了驚一樣作出 ，它們開場騷動、激奮，然后就像藝術家一樣開場工作。③當它們覺察到遠方的食物時，于是，長長的隊伍像觸覺一樣伸出來，越過平地，高墻，巨石，去把食物搬回來。A.違犯反映繞過/越過B.違反反映繞過/翻過C.違反反響翻過/繞過D.違犯反響繞過/越過4．在下面語段標號處填入恰當?shù)臉它c符號。蜜蜂同時過著幾種生活：既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器 ① 離窠外出尋找花蜜的單個蜜蜂〔根據(jù)一個跳舞的小蜂給它的指令 ② 去南偏東南七百米，有苜蓿③注意根據(jù)太陽偏轉(zhuǎn)調(diào)整方向 ④ 仍然是如同有細絲系住一樣屬于蜂窠的一局部。工蜂在營建蜂窠的時候，看上去就像胚細胞在構(gòu)成一片發(fā)育中的組織 ⑤ 離遠一點看，它們像是一個細胞內(nèi)的病毒制造出一排排對稱多邊形晶體。5．以下各句中加點的熟語使用不當?shù)囊豁棡槟囊豁桝.從這個子實體又生出下一代阿米巴狀細胞，又要在同一塊濕地上游來游去，一個個獨來獨往，野心．．勃勃。．．B.四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾，看起來就有點意思了。它們這兒觸觸，那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。．．．．．．．C.關于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好似是來自外星的生物，它．．．．們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。D.無人明白，正在建造一根柱子的白蟻們怎樣知道停頓工作，全隊轉(zhuǎn)移到一根毗鄰的柱子，而時候一到，它們又怎樣知道把兩根柱子合攏，作成天衣無縫的拱券。．．．．6．以下各句中，沒有語病的一項為哪一項A.準確預報天氣是一個難題，因為天氣不僅受各種氣團的影響，還受到地形、水域狀況等因素的影響，任何一個因素的改變都可能引起意想不到的天氣變化。B.當前某些引起轟動的影視作品，也許在兩年以后，甚至五年以后就會被人遺忘得一干二凈。C.當今的世界，各個國家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是一個經(jīng)濟全球化的時代。D.據(jù)世界黃金協(xié)會分析，2021年春節(jié)前后中國黃金需求高漲的原因，主要在于消費者對中國經(jīng)濟充滿信心所致。7．依次填入下面橫線處的句子,與下文銜接最恰當?shù)囊唤M是,,。。。這門科學在使用這些武器對付害蟲的同時也在打擊整個地球。①它源于尼安德特人時期的生物學和哲學②應用昆蟲學的概念和實踐大都發(fā)端于那石器時代的科學③如此原始的科學竟已用最現(xiàn)代、最可怕的武器裝備起來，這真是我們的一大災禍④“控制大自然〃這一短語是在驕傲自大的心態(tài)中構(gòu)思出來的⑤當時人們以為自然界是為人類的便利而存在的A.①②④⑤③ B.⑤④①②③ C.④①⑤②③ D.④①②⑤③8．這篇小品文，語言形象、幽默，下面是對一些句子的講解，選出講解不當?shù)囊豁棡槟囊豁棥拔浵伌_實太像人了，這真夠讓人為難〃—-說明人類在自大心理下，不愿也不敢成認渺小的螞蟻的很多行為與人類相似的事實?！八鼈兪裁炊几桑筒羁措娨暳恕ㄒ灰挥每浯蟮恼Z言說明螞蟻的社會行為太接近人類了。C．“它們只不過是一段長著腿的神經(jīng)節(jié)而已〞——評論一只“獨行的螞蟻〞，強調(diào)它們個體生命的強大。D.“它們倒更像一些制作精巧，魔魔道道的小機器〃一一用某些人對螞蟻的看法，譏刺那些把昆蟲看作天外來客，完全異于人類的心態(tài)保守者。9．對?作為生物的社會?一文的觀點分析錯誤的一項為哪一項A.人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。B.作者在論述中，無論是對人還是對其他生物，多從個體與群體兩個方面作比擬分析，肯定群體的智慧，強調(diào)社會化的重要性。C.作者在論述中，往往把人類行為與其他生物的社會行為比照來談，即把人類行為看做是“擬人化〃的，把生物的行為看成是“生物化〞的。D.作者對生物行為的反思，其目的不是為了證明其他生物比人類更高明，而是為了檢討人類盲目樂觀的情結(jié)。10．?作為生物的社會?一文啟示我們要珍愛生命。請擬一條以“珍愛生命和安康〞為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度誠懇，語言簡明，至少運用一種修辭手法?！?0字以內(nèi)〕11．從下面這段文字中提取兩條關鍵信息，不要超過20個字。我省按照規(guī)劃，2021?2021年，新能源汽車在南京、蘇州、南通試點；2021?2021年，擴大到無錫、常州、鹽城、揚州、鎮(zhèn)江等地。率先試點的3個城市，各自推廣應用1000輛以上新能源汽車，其中純電動汽車須超過50%?？紤]到純電動汽車售價較高，中央和省市將給予補貼，預計占售價的1/2。今后，試點城市新增的公交、出租車將優(yōu)先應用純電動汽車，兼顧開展環(huán)衛(wèi)、郵政、電力等公共效勞領域的純電動汽車，鼓勵企事業(yè)單位和市民使用純電動汽車。12．仔細觀察下面的畫，結(jié)合原畫附詩，表達畫面所表現(xiàn)的事，〔不超過80字〕并寫出此畫的寓意?！膊怀^24字〕“礁電與阻力，喬逢同泡自-- 也交回小裝,笥時或上膜： ]〔一〕閱讀下面的文字，完成問題。從適當?shù)母叨韧驴?，大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上，醫(yī)學家們?yōu)榕e行年會從四面八方聚集而來，就像是群居性昆蟲的大聚會。同樣是那種離子式的振動，碰上一些個急匆匆來回亂竄的個體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點點信息。每隔一段時間，那群體都要像拋出釣鱒魚的釣線一樣，準確無誤地向恰爾德飯店拋出一個長長的單列縱隊。假設木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。用這種話來描繪人類是可以的。在他們最強制性的社會行為中，人類確實很像遠遠看去的蟻群。不過，如果把話反過來講，暗示說昆蟲群居的活動跟人類事務總有點聯(lián)系，那在生物學界將是相當糟糕的態(tài)度。關于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好似是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的。它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。假設我們想從它們的活動中看出什么顯示人類特點的東西，那就是在違反科學。不過，讓一個旁觀者不這樣看是很難的。螞蟻確實太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲作家畜，把軍隊投入戰(zhàn)爭，動用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸?？棾蚕亴偈褂猛ぃе左w像梭子一樣往返竄動，紡出線來把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了。.第一段中，作者為什么將醫(yī)學家們聚集而來舉行年會的行為比作群居性昆蟲的大聚會？.〃用這種話來描繪人類是可以的〃中的〃這種話〃指代什么？.第二段作者表達了怎樣一種觀點？.第三段開場作者說：“讓一個旁觀者不這樣看是很難的〃這句話的真正含義是什么？〔二〕閱讀下面的文字，完成問題。海豚任何一種動物，體形小，便怕我們；體形大，那么對我們構(gòu)成威脅。只有一個令人不解的例外——海豚。“野生〞海豚不怕人類也不對其構(gòu)成威脅，相反，如果有人落水了，在附近游弋的海豚還能把他救起來。它們?yōu)楹蜗矚g我們？也許正是因為海豚對人類的這種態(tài)度，使我們施予它們從未給過任何其他動物的東西——局部地把自己的道德標準惠及于它們：制止獵殺海豚。令人注意的是，當通過此類國際公約時，不需要特別地去說服誰。這對所有的人來說很自然。如果有人對您說捕殺了一條鯊魚，你的反響會很平靜?？扇绻犝f有海豚被捕殺了呢？那可就不一樣了！用鯊魚翅燒湯自然是珍饈美味，可哪個正常人會同意吃海豚？人類喜歡海豚。這表現(xiàn)在許多小事上，比方說，世界上所有與海豚常在一起的人不叫馴獸員，而被稱為訓練員。第一，這是出于尊重并把海豚同其他動物區(qū)別開來。第二嘛，馴獸——一種糖果加鞭子的馴化方法，以肯定和否認的方式對動物進展強化訓練，即獎賞和懲罰。而海豚是唯一一種不能被懲罰的動物，只用正面肯定的強化方式訓練。對海豚來說，最大的懲罰是訓練員突然轉(zhuǎn)身離去，因為海豚喜歡嬉戲和學習。當海豚突然領會到訓練員讓它做什么，它會欣喜異常，跳躍、歡笑。然后，當訓練員離開或在某個角落里觀察它時，海豚無需任何命令，全憑自己的意愿，一次次練習剛剛學會的動作，以便第二天施展出來使人們娛悅。海豚是唯一一種樂于與人在一處而不爭自由身的動物。任何一種動物，哪怕是最馴服的，也會伺機逃脫樊籠，然后死掉，因為它們荒疏了〔或者根本不會〕自己獲取食物的技能。而訓練有素的海豚，哪怕是習慣了多年海洋館里坐享切好的魚肉塊，也不會在大海中餓死——它總是能輕而易舉地捕到魚：海中魚很多，而能像海豚那樣游的可沒有。即便是偶爾獲得自由，海豚最終還會回到人那里。在黑海就發(fā)生過這樣的事。在卡扎奇的軍用海豚館里，暴風雨毀壞了幾處鐵圍欄，撕破鋼絲拉成的防鯊網(wǎng)。于是夜里海豚游到了大海里，而早上它們便全部回來了。海豚為什么會救那些溺水者？它們是從哪兒知道這個徒勞地蹬腿掙扎的家伙是呼吸空氣的，因此需要緊急把他送到他生長的陸地上去？那是因為它們看到我們是透明的！救助的概念根植于它們的天性中，而且由于海豚不但具有視覺，還有超聲波方式的接收系統(tǒng)，所以它們可以像超聲波儀透視產(chǎn)婦那樣來“透視〞我們：這種生物同它們一樣有肺器官，也就是說呼吸空氣！比起魚來，海豚同與自己內(nèi)部構(gòu)造相似的生物更“投脾氣〞。除了人類以外，與海豚“投脾氣〞的還有海豹。海豚也喜歡海豹，當然，程度不及喜歡人類。海豚屬于頑皮的一族，它們喜歡捉弄不太聰明的海豹，像玩球一樣逗弄海豹，而后者大為光火。〔?海豚與人?〕1．對第二段信息理解和推斷不準確的一項為哪一項A.制止獵殺海豚的國際公約的制定，源于海豚對人類的友好態(tài)度。B.制止獵殺海豚的國際公約的制定，源于人們將海豚納入自己的道德標準。C.制止獵殺海豚的國際公約被通過，是因為海豚的味道沒有鯊魚翅鮮美。D.制止獵殺海豚的國際公約出臺后，人類又制定了針對其他動物的類似的國際公約。2．“世界上所有與海豚常在一起的人不叫馴獸員，而被稱為訓練員〞，不屬于其理由的一項為哪一項A.這是出于尊重并把海豚同其他動物區(qū)分開來。B.海豚是唯一一種不能被懲罰的動物，只能用正面肯定的強化訓練。C.這是由于人類喜愛海豚。D.這是因為海豚需要用獎賞和懲罰的方式進展訓練。3．以下不屬于海豚救那些溺水者的原因的一項為哪一項A.救助概念植根于它們的天性之中。B.因為人類同它們一樣有肺器官，需要呼吸空氣。C.因為它們具有透視產(chǎn)婦的超生波透視儀。D.海豚喜歡與它們內(nèi)部構(gòu)造相似的生物。4．對文中內(nèi)容理解不準確的一項為哪一項A.人類并非只有在聽說海豚被捕殺時，才表現(xiàn)出極大的不平靜。B.海豚自覺地訓練源于它喜歡嬉戲和學習。C.卡扎奇的軍用海豚館里的海豚游回來的原因是它們荒疏了自己獲得食物的技巧。D.海豚喜歡人類的程度超過喜歡海豹。品真題【2021年高考浙江卷】閱讀下面的文字，完成后面的題目。材料一：我很快樂發(fā)現(xiàn)一群和我一樣喜歡自然的孩子，但聊著聊著就發(fā)現(xiàn)他們中有一半人最喜歡的是在自然里騎車。有個男孩說：“我和爸爸在沙漠里騎車，根本上都不走大路。我爸爸和越野車們賽車。他說就算走大路去沙漠也很好玩，因為還是可以看到動物，而且和汽車比賽很有趣。〞還有個男孩說：“我們每年8月都去猶他州，我媽媽的朋友有3輛全地形車。我們騎著好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之類的動物。你要是把魚的內(nèi)臟丟在外面，晚上出去就能看到5頭黑熊。太好玩了！〞第三個男孩說：“我們每周末都去沙漠，他們那兒有比賽。有個小山?jīng)]人去，因為上面都是石頭，所以我們把它改造了一下，上山后可以跳下去，我們在那兒看到蛇洞和蛇了。熱的時候我們就出去找蜥蜴。〞還有一個女孩天真地補充說：“我爸爸有輛四輪驅(qū)動的卡車，我們?nèi)ド衬?，不去自然之類的地方。〞〔摘編自理查?洛夫著，郝冰等譯?林間最后的小孩一一拯救自然缺失癥兒童？〕材料二二自然教育受眾梆體持狂（貿(mào)料來源于劉正源等普￡中國白姓教套行業(yè)發(fā)展現(xiàn)況、【注】其他，指機構(gòu)一類的特殊群體，如政府機構(gòu)等。自然教育，指以有吸引力的方式，讓人們在自然中體驗、學習關于自然的知識，建立與自然的聯(lián)結(jié)，樹立生態(tài)的世界觀。材料三：去愛非人類的生物，其實并不太困難，只要多了解它們就不難辦到。這種能力，甚至是這種傾向，可能都是人類的本能之一。這種現(xiàn)象被稱為“親生命性〞，是一種與生俱來、特別關注生命以及類似的生命形式的傾向，有時甚至會想與它們進展情感交流。人類能夠很敏銳地分辨出生命與無生命。我們認為其他生物是新奇、多樣的。未知的生物，不管生活在深海、原始林，還是遙遠的深山中，都會令我們覺得興奮。其他星球上可能有生物的想法，也總是吸引著我們。恐龍更是人們心目中生物多樣性消失的象征。在美國，參觀動物園的人數(shù)要超過職業(yè)運動比賽的觀眾數(shù)。而在華盛頓的國家動物園，最受歡送的是昆蟲館，因為這兒展示的物種最新奇，樣式也最多。〔摘編自愛德華?威爾遜著，楊玉齡譯?生命的未來？〕材料四：與親生命性相對的是生物恐懼癥。和親生命性一樣，這些生物恐懼癥也是通過學習而獲得的?？謶值膹姸葧騻€人的遺傳與經(jīng)歷差異而有所不同。最輕微的病癥只是稍微厭惡，或感覺不安。但嚴重的案例，可能就是標準的臨床恐懼癥，激發(fā)交感神經(jīng)系統(tǒng)，造成恐慌、惡心以及冒冷汗。這種根植于天性里的生物恐懼感，隨時準備為危險源所激發(fā)，而危險源就是人類進化過程中，在自然界中所遭遇到的危險，包括高度、密閉空間、湍急的水流、蛇、狼、老鼠、蝙蝠、蜘蛛以及鮮血，卻不包括刀子、磨損的電線、汽車以及槍支，雖然它們比起古代的危險源，更具殺傷力，但在進化歷史上還是太過近代，缺乏以形成可遺傳的天性。〔來源同材料三〕1．以下對材料中“親生命性〞和“生物恐懼癥〞的相關理解，正確的一項為哪一項A.人類生來就可能有對生物的愛和恐懼，天生就能與自然界的生物進展感情交流。B.人類生來就有對生物的愛和恐懼，隨時都會因自然危險源而激發(fā)生物恐懼癥。C人類對生物的恐懼是與生俱來的本能，我們的遺傳基因里便具有對生物愛的反響能力。D.人類對生物的愛可能是與生俱來的本能，我們對生物恐懼的反響是通過學習而獲得的。2．以下對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項為哪一項．．．A.喜歡自然的孩子中有一半喜歡在自然里騎車，這種自然體驗符合兒童天性，有利于他們形成親近自然、熱愛生命的意識。B.從當前我國自然教育的受眾群體特征看，值得注意的是，政府和公司占比擬小，二者是自然教育行業(yè)很大的潛在市場。C在美國，去動物園參觀的游客比去體育場館看職業(yè)運動比賽的觀眾多，這一事實是人類“親生命性〃的證據(jù)之一。D.人對高度、密閉空間、湍急水流的恐懼，跟他具備的知識有關，也可能跟他的經(jīng)歷有關，還可能跟人類基因有關。3．根據(jù)上述材料，概括出重視自然教育必要性的事實和理論依據(jù)?！?〕事實依據(jù)： 〔2〕理論依據(jù)： B【解析】A項，濱：bin；C項，霎：shd；D【解析】此變題目主要考查音近（同）字、形似《近）等正確書寫,容易混淆，把握不準的可以用排除法進行篩選口處頊，"清天白日"應為"青天白日辦；B項，“訖今為止”應為"迄今為止”；C項，“籌畫"應為"籌劃"富麗堂黃”應為父富麗堂皇上。C【解析】此題考察正確使用詞語〔包括熟語〕的能力。違反：不遵守，不符合；違犯：違背和觸犯，語意比“違反〃重。①句指不符合科學規(guī)律，應選“違反〃。反映：反照，比喻把客觀事物的實質(zhì)表現(xiàn)出來。反響：有機體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起的相應的活動。第③句依據(jù)邏輯斷定。A【解析】A項“野心勃勃〃含貶義，應用“雄心勃勃〃。A【解析】B項，“甚至〃前后應為遞進關系，位置調(diào)換或?qū)ⅰ吧踔痢ǜ臑椤爸炼唷?。C項，“世界是時代〃，主賓搭配不當，把“世界〃改為“時代〃或?qū)ⅰ皶r代〃改為“世界〃。D項，”……原因……所致〃為句式雜糅。C【解析】排序時要注意前后句子中相照應的詞語，如果有指示代詞，那么上文中一定有和它相對應的語句。據(jù)此，①句中的“它〃代指④句中的“‘控制大自然’這一短語〃，③句中的“如此原始的科學〃代指②句中的“那石器時代的科學〃。C【解析】此題考察理解文中重要句子含義的能力。C項，應為“強調(diào)它們個體智慧的微缺乏道〃。C【解析】“擬人化〃和“生物化〃說反了?！怖纭尝儆冒部抵?，澆灌生命之樹②生命誠可貴，安康價更高③品嘗一口煙之“香〃，您就不會有安康〔夸大〕【解析】本題考查語言表達簡明,得體及正確使用常見修辭手法的能力.公益廣告要注意有明確的主題,語已要簡明，朗朗上口，利于傳播口同時要注明修韋辛手法。①我省哥能源汽車試點；②純電動車半價銷售。（示例）敘述：墻根處的螞蟻正排著長隊搬家，一個孩子搬來很多小凳連在一起架起燈長廊使螞蟻免遭被踩死的厄運j一位長者走來，另一個孩子提醒他注意蟻群口寓意;借小孩爰護弱小生命之舉，希望人們慈龍為懷.（意思對即可》【解析】此題考察圖文轉(zhuǎn)換的能力以及語言表達簡明連貫的能力。解答此題，先要描述畫面的內(nèi)容，然后指出圖畫蘊含的深意?！惨弧?作者以生物學家的眼光來對待人類與群居性昆蟲的行為，這樣比喻的目的有二：一是兩者之間外表形象上的相似；二是由聚集的人們引出昆蟲的群居，借以引出要討論的話題。.“這種話〃指代的是人們的群居行為有似于螞蟻一類的群居性昆蟲的大聚會。.群居性昆蟲的行為當中顯示出具有人類特點的東西。.這句話是說，作為普通人，可以從群居性昆蟲的行為中看出它們的行為具有與人形似的社會特點。〔二〕C【解析】A項結(jié)合第二段準確理解此段第一句中“這種態(tài)度〃，即可判斷；B項根據(jù)第二段第一句后半局部可判斷；D項由“當通過此類國際公約時〃可知這種公約并非這一個。文中說“用鯊魚翅燒湯自然是珍饈美味〃，并不能說明海豚的味道不佳，故C項錯。D【解析】“用獎賞和懲罰的方式進展訓練〃是馴獸的方法，海豚不需要，它只需“獎賞〃。故D項錯。C【解析】文中說“它們可以像超聲波儀透視產(chǎn)婦那樣來‘透視’我們〃是一種比喻的說法，并非真“具有透視產(chǎn)婦的超生波透視儀〃。故C項錯。C【解析】“荒疏了自己獲得食物的技巧〃的是其他一般動物，而不是卡扎奇的軍用海豚館里訓練有素的海豚。故C項錯。仗真題D【解析】此題考查考生對文中重要概念的理解。『‘親生命性”這一概念在材料三中,仃生物恐懼癥”這一概念則在材料四中。A項？歪曲文意天生就能與自然界的生物進行感情交流"錯誤,原文說的是,'有時甚至會想與它們進行情感交流4E項，表述絕對，原文說"這種能力，甚至是這種傾向，可能都是人類的本能之一:選項去掉了“可能v二字。C項，無中生有，原文并沒有說'‘我們的遺傳基因里便具有對生物爰的反咫能力％【名師點睛】文中重要概念，是指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念，作者為表達對某個問題的認識臨時借用或新的詞語，帶有某種特定的意義。理解文中重要概念的含義，是指根據(jù)具體語境準確領會文中重要概念的意義，并能作簡單的解釋。理解概念在文中的含義，要理解概念本身的內(nèi)涵與外延，它們是提醒事物本質(zhì)屬性的核心。常見的錯誤有曲解文意、無中生有、顛倒錯位〔顛倒因果〕、改變范圍、張冠李戴、以偏概全。A【