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文檔簡介

送東陽馬生序第2課時(shí)

主要內(nèi)容主要內(nèi)容本文作者通過寫年輕時(shí)求學(xué)的艱辛和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，以此勉勵(lì)馬生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，德業(yè)雙修，有所成就。文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)第一部分：講述作者年少時(shí)求學(xué)之艱難和用心之誠懇專一。第二部分：敘說當(dāng)今太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。第三部分：點(diǎn)明這篇贈(zèng)序的寫作背景和意圖。文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)第一部分幼時(shí)求學(xué)的情形成年后求師的情形敘述求學(xué)和的道路異常之辛苦敘述求學(xué)生活之艱辛勤且艱人物形象人物形象

宋濂，明代散文家，字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲或太史公。自幼家境貧寒，但聰敏好學(xué)，曾受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃酒等。他一生刻苦學(xué)，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。元朝末年，元順帝曾召他為翰林院編修，他以奉養(yǎng)父母為由，辭不應(yīng)召，修道著書。

在我國古代文學(xué)史上，宋濂與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。他以繼承儒家封建道統(tǒng)為己任，為文主張“宗經(jīng)”“師古”，取法唐宋，著作甚豐。人物形象人物形象家貧無書，只好借書，克服無書之難；遠(yuǎn)道投師，對(duì)老師謙恭，克服無師之難；投師求學(xué)時(shí)奔赴受凍，克服天冷之難；求學(xué)時(shí)多有衣食之苦，克服生活之難。不畏艱苦、刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約、謙虛有禮的美好品質(zhì)。理解性默寫理解性默寫天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。

1.宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”、“遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外，更重要的原因是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。2.最能表現(xiàn)作者幼時(shí)抄書之苦的句子是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。3.作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無慕艷意”的原因是：課堂小結(jié)作為贈(zèng)序，作者先是現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時(shí)期求學(xué)問師的種種艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，然后對(duì)比當(dāng)時(shí)的太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越，指出學(xué)業(yè)是否

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