重點(diǎn)高中生物選擇題的答題技巧

重點(diǎn)高中生物選擇題的答題技巧高三生物講座：選擇題的答題策略 2010—3—17 高三生物講座：選擇題的答題策略 2010—3—17 趙海江編輯#進(jìn)而確定原有的知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裨诖诉\(yùn)用。例5在缺氧條件下，某高等植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳.用于本細(xì)胞的光合作用.至少要通過幾層生物膜（ ） A.2 B.4 C.6D.8（1.）一定不存在同源染色體的細(xì)胞是（ ）A.卵細(xì)胞 B.單倍體生物體細(xì)胞C.胚細(xì)胞 D.含一個(gè)染色體組的細(xì)胞在下列所示的遺傳系譜圖中，不可能為伴性遺傳的是①②①②A.①③B.②④ C.①④D.②③【方法技巧】本題的“題眼”為“可能為伴性遺傳”。直接分析可能為伴性遺傳的選項(xiàng)的話，似乎找不到入手點(diǎn)，但是若反過來分析“哪些不可能屬于伴性遺傳”就容易多了。因?yàn)棰诒貫轱@性遺傳，但“父病女正?！?，故不可能為伴性遺傳;④必為隱性遺傳，但“女病父正?！?，也不可能為伴性遺傳。則②④被排除?！敬鸢浮緼6、挖掘潛在因素潛在因素是題目本身沒有指明而又隱含其中的因素。審題時(shí).考生若不能找出這一因素，那么解題過程就會(huì)陷入困境或誤人歧途。因此.在審題時(shí).應(yīng)認(rèn)真研讀考題，充分挖掘其中的潛在因素，使之顯性化。例6據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國東部棉尾兔有8種.而西部多山地區(qū)則有23種。在棉尾兔的物種形成中，下列哪種因素可能起到重要作用（）A、變異B.遺傳C.地理隔離D生殖隔離7.找題目中的關(guān)鍵詞對于難度較大的選擇題，或者是涉及到兩個(gè)以上知識點(diǎn)的選擇題，這時(shí)就要認(rèn)真分析題意，找出題目中的關(guān)鍵詞，并最好用筆標(biāo)出，然后再仔細(xì)分析供選答案。找對了關(guān)鍵詞，可以說解題就有了“鑰匙”。而將關(guān)鍵詞用筆標(biāo)出的好處一是可以反復(fù)思考，二是便于答完試卷后進(jìn)行復(fù)查。例7某人取得甲、乙、丙、丁4種消化液，經(jīng)分析得知，這4種消化液均不含促使多肽水解的酶，只有甲、丙兩種消化液能消化淀粉，乙消化液的PH值很低，

在甲、丙兩種消化液中分別加入等量的丁消化液后，甲、丁混合液可消化脂肪，丙、丁不能，則這四種消化液分別是（ ）A、腸液、膽汁、胰液、胃液B、胰液、膽汁、唾液、胃液C、唾液、胃液、胰液、膽汁D、胰液、胃液、唾液、膽汁練習(xí)：（1）、下列哪項(xiàng)物質(zhì)中含有糖類 （）A.DNAB.CO2C.淀粉 D.乙醇（2）、人吃了綜合性的食物在消化道內(nèi)形成食糜之后，能分解得到的一組消化終產(chǎn)物是（）A.蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪 B.氨基酸、麥芽糖、甘油C.氨基酸、葡萄糖、甘油脂肪D.二氧化碳、水、尿素審題時(shí)要特別注意以下關(guān)鍵字詞：限定條件的種類:時(shí)間、原因、影響限定的程度：根本、直接、最終選擇的方向：肯定、否定常見限定條件：一個(gè)和生物體，種類和數(shù)目，染色體數(shù)目中的個(gè)數(shù)和對數(shù)，最多和最少，主要和次要，可能和最可能，一切和絕大多數(shù)，普遍規(guī)律和特殊規(guī)律、特性等。（3.）一個(gè)基因型為AaBb（基因自由組合）初級精母細(xì)胞在形成配子時(shí)，能形成的精子類型有多少種？如果答案是”4種”題目應(yīng)該怎么改？題目改為“初級卵母細(xì)胞”又如何？題目改為“精子多少個(gè)？”又如何8.找到簡捷條件即在閱讀題干時(shí)，要注意搜尋到有利于使解題過程變得簡單而快捷的條件例8在進(jìn)行有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期，某細(xì)胞的染色體：DNA：染色單體數(shù)為1：1：0,該細(xì)胞則處于 （）A.間期 B.前期C.中期D.后期練習(xí)：豌豆種子黃對綠為顯性，圓對皺為顯性，甲為黃圓（YyRr）,與乙豌豆雜交，后代中四種表現(xiàn)型比是3：3：1：1,則乙的基因型為 （）A.YYRRB.YyrrC.yyRRD.YYRr四、生物試題解題方法選擇題的題型不同，難易程度不同，題干與選項(xiàng)間的關(guān)系也不盡相同，因而解題的方法也多種多樣。下面介紹一下解答選擇題的一些基本方法。

.順推法：順推法是從題目給定的已知條件出發(fā)，運(yùn)用生物學(xué)的基本知識、基本概念和基本原理，“順藤摸瓜”似地進(jìn)行推理，最后得到問題答案的一種解題方法。順推法是最常見、運(yùn)用最多的一種方法。例1.嚴(yán)重缺鐵的病人可能會(huì)出現(xiàn)（）A丙酮酸中毒B.乳酸中毒C.尿素中毒D.CO2中毒.逆推法：是指從題干中的問題開始入手，一步一步倒著推斷，追根溯源，一直推到題中的已知條件，從而找出問題的正確答案。有時(shí)也可以從供選答案出發(fā)反過來推導(dǎo)，結(jié)果與題意相符者既為應(yīng)選答案。這種方法多用于供選答案中含有較多信息的選擇題。：例2.（2006年全國理綜卷H）番茄種子萌發(fā)露出兩片子葉后，生長出第一片新葉，這時(shí)子葉仍具有生理功能。對一批長出第一片新葉的番茄幼苗進(jìn)行不同處理，然后放在僅缺N元素的營養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，并對葉片進(jìn)行觀察，最先表現(xiàn)出缺N癥狀的幼苗是（）A.剪去根尖的幼苗 B.剪去一片子葉的幼苗C.剪去兩片子葉的幼苗D.完整幼苗.排除法（常用方法）：常用的排除法有五種：①排謬法（排錯(cuò)法）：觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤或者包含著部分錯(cuò)誤的項(xiàng)要排除②排異法：觀點(diǎn)正確，但與題干無關(guān)；③排重法：與題干意思相同，重復(fù)的題肢；④排倒法：即排除與題干因果關(guān)系顛倒的題肢⑤排大于或小于項(xiàng)：知識內(nèi)容大于或者小于題干的知識范圍和規(guī)定范圍，這樣的選項(xiàng)也應(yīng)該排除。例3.將一植物細(xì)胞放入KNO3溶液中，一段時(shí)間后發(fā)生了質(zhì)壁分離，下列說法不正確的是（）A.此細(xì)胞是活細(xì)胞B.原生質(zhì)層具有選擇透過性C.發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞一段時(shí)間后可自動(dòng)質(zhì)壁分離復(fù)原D.原生質(zhì)層兩側(cè)溶液存在濃度差，KN03溶液濃度低于細(xì)胞液濃度4.轉(zhuǎn)換法：轉(zhuǎn)化成另一種新問題進(jìn)行解答，以達(dá)到化難為易、化繁為簡的目的。例4.基因型分別為ddEeFF和DdEeff兩種豌豆雜交，在三對等位基因各自獨(dú)立遺傳的條件下，其子代表現(xiàn)型不同于兩個(gè)親本的個(gè)體數(shù)占全部子代的比例為（）A.1/4B.3/8C.5/8、D.3/4

如果一個(gè)問題用常規(guī)方法難以思考或計(jì)算比較繁瑣，則可變換方式進(jìn)行思考，從而把原問題再如自由交配問題用基因頻率求后代各基因型出現(xiàn)的概率比較簡單。5、就熟避生法：就熟避生法是指在選項(xiàng)中既有熟悉的知識又有陌生的信息時(shí)，可以從對熟悉的知識判斷入手，從而達(dá)到破題的一種方法:，現(xiàn)在的高考試題的材料都非常新穎，經(jīng)常涉及我們從來沒有見過或?qū)W過的知識.因此我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用熟悉的知識，避開生疏的知識，找到正確的答案。例5.（2006年上海生物卷）下列生物中不屬于真核生物的是（）①噬菌體②顫藻③酵母菌④水綿A.①②B.①③C.②③D.③④練習(xí)1：下列哪種生物的代謝類型在進(jìn)化上有可能發(fā)生在原始的光合作用的生物之前（）A、紅色硫細(xì)菌 B、硝化細(xì)菌C、酵母菌 D、藍(lán)藻總之，解選擇題的方法是多種多樣的，同一道試題也可以用多種方法來