初中道德與法治-發(fā)現(xiàn)自己的潛能教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解人的潛能是多方面的，知道發(fā)掘潛能的一些方法。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)多方面發(fā)掘自己的潛能增強(qiáng)自我設(shè)計(jì)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：懂得人有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)會(huì)更大程度地發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)掘自己的潛能。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)掘自己的潛能。教學(xué)方法：案例教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法。從學(xué)生的生活認(rèn)知出發(fā)，提出案例，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情景，再引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、探索，可以使學(xué)生形成對(duì)新知識(shí)的有效認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)教學(xué)法避免了生硬的說(shuō)教，其價(jià)值在于讓學(xué)生在感悟、活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，效果良好。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：引領(lǐng)學(xué)生回顧前一框題的內(nèi)容：：“怎樣正確認(rèn)識(shí)自己？”學(xué)生回答，老師總結(jié)：要用發(fā)展的眼光看自己，就要善于發(fā)現(xiàn)自己的潛能。板書(shū)所學(xué)框題題目。一、認(rèn)識(shí)自己的潛能環(huán)節(jié)一：閱讀故事，認(rèn)識(shí)潛能媒體出示課本第51頁(yè)中的主題畫(huà)及相關(guān)文字材料，學(xué)生閱讀并展開(kāi)討論：①為什么當(dāng)農(nóng)民看到兒子被卡車(chē)壓在下面時(shí)，就能輕而易舉地把車(chē)抬了起來(lái)？說(shuō)一說(shuō)自己的感悟。（學(xué)生討論，回答。教師傾聽(tīng)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人是有潛能的，潛能的發(fā)揮需要一定的條件，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人潛能的信心。并向?qū)W生介紹潛能的含義。）環(huán)節(jié)二：多媒體展示材料“神奇的大腦”。請(qǐng)學(xué)生閱讀、討論，體會(huì)人的潛能的巨大。環(huán)節(jié)三：多媒體展示有關(guān)人的七個(gè)方面的潛能的圖片及文字，通過(guò)學(xué)生相互交流討論使學(xué)生了解人的潛能是多方面的。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生相互交流自己、好朋友身上的潛能。引導(dǎo)學(xué)生懂得特長(zhǎng)并不等于潛能，有些潛能尚未表現(xiàn)出來(lái)，甚至個(gè)人身上表現(xiàn)較弱的方面很可能正是個(gè)人潛能。環(huán)節(jié)四：多媒體展示愛(ài)迪生成功的故事。學(xué)生閱讀交流討論提出的問(wèn)題，感悟發(fā)掘自己潛能的重要性。二、激發(fā)自己的潛能合作探究一：讓學(xué)生閱讀成功企業(yè)家的做法，分組交流，討論事例中的主人公是怎樣發(fā)掘潛能的？從中得到怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)或比賽中積極的自我暗示的經(jīng)歷。教師歸納總結(jié)發(fā)掘潛能的方法：自我暗示法。合作探究二：引導(dǎo)學(xué)生解讀“沙灘上的建筑師”的事例，小組合作探究：1、這個(gè)孩子的回答，對(duì)他日后成為建筑設(shè)計(jì)師有影響嗎？2、理想的確立對(duì)他激發(fā)個(gè)人潛能有什么作用？對(duì)你發(fā)掘潛能有何啟示？通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，引導(dǎo)學(xué)生理解人的理想信念與成功的關(guān)系，讓學(xué)生明確成功人士往往都是早年找到了自己的發(fā)展目標(biāo)，并把所有的潛能和意志指向目標(biāo)且不懈努力的人。合作探究三：多媒體展示阿里克森博士的實(shí)驗(yàn)的材料，學(xué)生閱讀，分組討論：他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給你怎樣的啟示？通過(guò)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起。三、課堂小結(jié)：學(xué)生概括所學(xué)知識(shí)，談自己的感悟收獲。多媒體展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。四、鞏固練習(xí)五、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際制定一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘潛能的計(jì)劃。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于少年期，這是學(xué)生生理、心理急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期，屬于從童年向青年過(guò)渡、幼稚向成熟過(guò)渡、不定型向定型過(guò)渡的時(shí)期。這一時(shí)期學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，不斷對(duì)自己進(jìn)行重新審視。如：我到底是個(gè)什么樣的人？我會(huì)成為什么樣的人？我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何？等等。因此，認(rèn)識(shí)自己的潛能并發(fā)掘自己的潛能，是他們較感興趣的內(nèi)容。但是學(xué)生對(duì)自身潛能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，有必要加以正確的引導(dǎo)。《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)效果分析1、課例的素材取于生活實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，表述客觀，符合事實(shí)，避免了對(duì)學(xué)生思維的干擾，利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和所積累的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于案例的問(wèn)題，從而作出自己的分析和判斷。2、教案的設(shè)計(jì)采用以活動(dòng)貫穿全過(guò)程，學(xué)生在活動(dòng)中探究、體驗(yàn)、感悟，打破了傳統(tǒng)單向信息傳遞的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，較好的培養(yǎng)了學(xué)生合作探究意識(shí)。3、教學(xué)過(guò)程中安排的學(xué)生活動(dòng)較好地體現(xiàn)了課程的實(shí)用價(jià)值。4、教學(xué)思想能滲透有效課堂的理念和“引導(dǎo)、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果。教后反思首先，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我先進(jìn)行教材分析和學(xué)生分析，接著根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置前置作業(yè)，最后設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程。其次，通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到以下幾點(diǎn)做法的好處：1、合理利用教材資源在教材的使用和處理上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，是“用”教材而不是“教”教材。根據(jù)學(xué)生的興趣、需要和已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生發(fā)展提供更為實(shí)際，更為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，將書(shū)本知識(shí)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際有機(jī)地整合起來(lái)。本課的教材內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)自己潛能、二是發(fā)掘自己潛能。在認(rèn)識(shí)自己潛能中教材先從認(rèn)識(shí)潛能是巨大的發(fā)展到認(rèn)識(shí)潛能是多樣、普遍的。2、充分利用學(xué)生資源在傳統(tǒng)教學(xué)中“學(xué)生是教育的對(duì)象”，學(xué)生往往被定位為單純接受教育的角色。其實(shí)，學(xué)生是教育的最為重要的力量。如果失去了這個(gè)力量，教育也就失去了根本。因此，學(xué)生不僅僅是教育的對(duì)象，更是教育的最重要的資源。3、充分利用校本資源我校的校本資源較多，每年一次的體育節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)，都是可利用的教學(xué)資源。在體育方面，許多學(xué)生在這方面有特長(zhǎng)，表現(xiàn)突出，實(shí)踐證明，校本資源是源于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，學(xué)校本身具有的資源與學(xué)校所在地區(qū)具有的資源是最方便獲得也是最易利用的，教師可利用這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。我讓學(xué)生進(jìn)行這方面潛能的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去。本課的教學(xué)中也有一些不足之處：1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力仍有待提高。2、設(shè)置的前置作業(yè)不夠開(kāi)放，如可以讓學(xué)生搜集有關(guān)人們或自己發(fā)掘潛能的故事，讓學(xué)生自己帶資料回來(lái)討論交流，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，增加課堂的感染力。3、整節(jié)課以知識(shí)為主，學(xué)生不興奮、不感興趣，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)?！栋l(fā)現(xiàn)自己的潛能》教材分析《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第五課《自我新期待》，該課由“日新又新我常新”、“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”、“自我新形象”三框組成。第一框著重引導(dǎo)學(xué)生以全面、發(fā)展的眼光看待現(xiàn)在的自己，初步樹(shù)立完善自己的信心；第二框從潛能的角度來(lái)展望潛在的自己，進(jìn)一步樹(shù)立完善自己的信心；第三框引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身要求及他人、國(guó)家、社會(huì)對(duì)自己的要求來(lái)確立努力的人生方向，對(duì)自己提出新的期待，將完善自己落實(shí)在行動(dòng)上。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，本框內(nèi)容具有承上啟下的作用，它首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對(duì)潛在的自我樹(shù)立更多的信心，也為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，然后與學(xué)生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學(xué)生學(xué)以致用。總的來(lái)看，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，不僅可以幫助成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)新階段的生活，而且為學(xué)生今后取得成功作了積極的鋪墊，所以學(xué)習(xí)本課，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)而言，具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。鞏固訓(xùn)練一、單項(xiàng)選擇題1、一個(gè)經(jīng)營(yíng)很成功的企業(yè)家，為了保持良好的心態(tài)，激發(fā)自己的潛能，他錄下自己講的一段話：“我感覺(jué)一天比一天好，我身體很健康，工作很順利，我很走運(yùn)?！睅缀趺刻於挤沤o自己聽(tīng)，以激勵(lì)、鼓舞自己。這位企業(yè)家為發(fā)掘自己的潛能采用的方法是（）A．培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起B(yǎng)．在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”形象激勵(lì)自己C．善于發(fā)現(xiàn)自己未被開(kāi)發(fā)的潛能D．經(jīng)常給予自己積極的暗示，提高自己的信心和勇氣2、“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！边@句話告訴我們激發(fā)潛能應(yīng)該（）A．經(jīng)常給予自己積極的暗示B．注重實(shí)踐，從小事做起C．在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”形象D．對(duì)自己做一個(gè)比較合乎實(shí)際的評(píng)價(jià)3、下列關(guān)于潛能的說(shuō)法不正確的是（）A．潛能猶如一座有待開(kāi)發(fā)的巨大金礦，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城B．只有在危急時(shí)刻被激發(fā)出來(lái)的能力才能稱為潛能C．人的潛能是多方面的D．只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能4、發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件，這是因?yàn)椋ǎ〢．潛能是還沒(méi)被挖掘出來(lái)的智能B．人的特長(zhǎng)往往是人某個(gè)方面潛能的表現(xiàn)C．我們需要對(duì)自己有個(gè)比較合乎實(shí)際的評(píng)估，以判斷今后發(fā)展的方向D．潛能隱藏在角落，未被發(fā)現(xiàn)5、在今天的數(shù)學(xué)課上，老師出了一道數(shù)學(xué)難題，小河冥思苦想終于解出來(lái)了，而且比老師的解法還簡(jiǎn)單，老師夸他有創(chuàng)意。從解題角度思考，小河具有（）A．空間潛能B．?dāng)?shù)理邏輯潛能C．自我認(rèn)識(shí)潛能D．人際交往潛能二、材料分析李麗同學(xué)非常喜歡文學(xué)，老師常說(shuō)她語(yǔ)言表達(dá)能力極強(qiáng)，她的作文經(jīng)常被老師在班里當(dāng)做范文供大家欣賞學(xué)習(xí)。所以李麗覺(jué)得自己在寫(xiě)作方面有潛力，于是她打算開(kāi)發(fā)自己的寫(xiě)作能力。她請(qǐng)