未成人身心特點(diǎn)與教育保護(hù)

未成人身心特點(diǎn)與教育保護(hù)第一頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三前言：校長肩上兩座山校長肩上兩座山——校園安全與升學(xué)率促進(jìn)成長與愛護(hù)生命——教育者的責(zé)任與使命兒童作為人類無異于成人，平等享受同樣的權(quán)利！

第二頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三一未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)與教育保護(hù)（一）了解未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)是有效教育保護(hù)的前提1、未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)的基本內(nèi)涵：身體特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、文化特點(diǎn)、品德特點(diǎn)2、了解未成年人心理發(fā)展特點(diǎn)的三個(gè)維度：年齡特點(diǎn)、時(shí)代特征、個(gè)性差異3、未成年人心理發(fā)展特點(diǎn)是成長規(guī)律的反映，把握規(guī)律才能科學(xué)有效教育保護(hù)

第三頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三

（二）未成年人身心發(fā)展的基本特點(diǎn)

1、兒童青少年教育保護(hù)的三個(gè)重要而煩惱時(shí)期3歲前后幼兒期——第一逆反期，表現(xiàn)為不聽話；9歲前后童年期——自我中心，表現(xiàn)為玩游戲機(jī)、學(xué)習(xí)分心；13歲前后青春期——第二逆反期，“暴風(fēng)驟雨期”、“危險(xiǎn)期”、“分化期”，表現(xiàn)為叛逆、心理閉鎖、學(xué)習(xí)分化。初二家長最擔(dān)心的事：孩子逆反——親子溝通障礙；孩子網(wǎng)癮——無心學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分化；孩子早戀——學(xué)習(xí)分心。如何看待學(xué)生的逆反？不要把心理問題＝品德問題第四頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三

2、青少年期心理發(fā)展的基本特征青少年是個(gè)體從童年向成年發(fā)展的過渡期。青少年期心理發(fā)展的基本特征是矛盾動(dòng)蕩性。生理上，性成熟是青少年期生理發(fā)展的最基本特征。因而，形成自我，發(fā)展獨(dú)立性，是青少年時(shí)期的基本任務(wù)。青少年心理發(fā)展的矛盾主要表現(xiàn)為思想意識(shí)與心理行為不穩(wěn)定性。具體表現(xiàn)為：兩極性：情緒行為兩極波動(dòng)；閉鎖性與開放性：對成人閉鎖，對同伴開放；反叛性：反叛傳統(tǒng)，喜歡標(biāo)新立異。青少年期是最容易出現(xiàn)心理和行為異常問題的時(shí)期。常見的心理和行為異常問題有：離異家庭兒童品德問題、留守兒童心理問題、親子溝通障礙、自我中心、心理脆弱、情緒障礙、自殺等。第五頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三

3、影響青少年心理發(fā)展的因素（1）遺傳與生理成熟（2）家庭（3）學(xué)校（4）同伴（5）社會(huì)（大眾傳媒，社會(huì)文化，現(xiàn)代科技如互聯(lián)網(wǎng)，游戲機(jī)）（6）自我與心理成熟現(xiàn)代大眾傳媒對青少年的心理發(fā)展的影響：媒體文化成為青少年社會(huì)化的“第一影響源”。青少年社會(huì)化影響模式的結(jié)構(gòu)性變化：

家庭?學(xué)校?同輩群體?大眾傳媒最喜歡的活動(dòng)：看電視\聽音樂\讀課外書刊信息主要來源：電視廣播、報(bào)刊雜志、街頭廣告、課堂書本、網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)朋友、父母家庭影響最大的因素：書刊、影視、廣播、課本、網(wǎng)絡(luò)

第六頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三

4、青少年的性心理特征

（1）性成熟對青少年的影響性興趣的產(chǎn)生性沖動(dòng)與自慰行為的出現(xiàn)早戀與婚前性行為（2）青春期困擾對性征的變化：悅納或疑懼早熟與晚熟兩性關(guān)系的處理性沖動(dòng)困擾（3）青少年性心理的發(fā)展異性意識(shí)的發(fā)展第一階段：異性意識(shí)的準(zhǔn)備期（學(xué)齡期前）第二階段：異性疏遠(yuǎn)期（學(xué)齡初期到青春初期）第三階段：異性親近期（13、14歲-17、18歲第四階段：兩性初戀期（17、18歲以后）性別角色的發(fā)展第七頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三二未成年人教育保護(hù)解讀（一）什么是教育保護(hù)（二）教育保護(hù)的意義（三）教育保護(hù)的內(nèi)容（四）教育保護(hù)的原則（五）教育保護(hù)的特征（六）教育保護(hù)的依據(jù)

第八頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三

（一）何謂教育保護(hù)

教育保護(hù)指國家和教育機(jī)構(gòu)依法實(shí)施的對未成年人合法權(quán)益的群體性保護(hù)制度和管理行為。教育保護(hù)的主體是國家和教育機(jī)構(gòu)(學(xué)校和辦學(xué)者)；教育保護(hù)的對象是未成年人（未滿18周歲的公民）,主體是在中小學(xué)校學(xué)習(xí)的在校學(xué)生（中小學(xué)生是國家公民-中小學(xué)生是未成年公民-中小學(xué)生是在校接受教育的未成年公民）；教育保護(hù)的內(nèi)容是對未成年人的人身健康給予與其年齡相當(dāng)?shù)娜后w性保護(hù)；國家教育保護(hù)是國家承擔(dān)的對未成年人的人身健康的一項(xiàng)法定保護(hù)義務(wù)，表現(xiàn)為提供、指導(dǎo)、監(jiān)督、處理和救濟(jì)的職權(quán)(職責(zé))；學(xué)校教育保護(hù)是指學(xué)校作為承擔(dān)公共教育職能的事業(yè)機(jī)構(gòu)，依法履行對在校學(xué)生的人身健康給予與學(xué)生年齡相當(dāng)?shù)娜后w性關(guān)照的義務(wù)，內(nèi)容是提供必要的物質(zhì)保護(hù)、人的保護(hù)和制度保護(hù)；教育具有保護(hù)未成年人身心健康發(fā)展等方面的功能和責(zé)任，通過教育可以對未成年人的發(fā)展與權(quán)益實(shí)施積極而有效的保護(hù)；國家教育保護(hù)和學(xué)校教育保護(hù)目的都是使學(xué)生以人身健康不受侵害，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益（學(xué)生的法定權(quán)利：受教育權(quán)，物質(zhì)幫助權(quán)，公正評(píng)價(jià)權(quán)，人身權(quán)包括生命健康權(quán)，身體權(quán)，姓名權(quán)，肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)如隱私權(quán)，榮譽(yù)權(quán)）。第九頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三

（二）教育保護(hù)的意義

保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長的意義。依法構(gòu)建教育保護(hù)規(guī)范，依法履行教育保護(hù)職責(zé)，是預(yù)防和處理學(xué)生傷殘事故，保護(hù)學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長和保障教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。建立法律規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)社會(huì)安定和諧的意義。未成年人教育保護(hù)體現(xiàn)了一個(gè)國家的兒童價(jià)值觀和社會(huì)發(fā)展取向，法律規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,保護(hù)和促進(jìn)人權(quán)的意義?？茖W(xué)發(fā)展觀,“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”,對教育的要求是“一切以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本”。一個(gè)尊重人權(quán)的社會(huì)一定會(huì)給予其年輕的公民以自由和尊嚴(yán)，并創(chuàng)造條件引導(dǎo)、促進(jìn)和保障他們充分發(fā)揮其潛能向一個(gè)充實(shí)和幸福的成年成長。減少辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)和促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的意義。辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)是學(xué)校發(fā)展必須正視的問題，它關(guān)系到一所學(xué)校的生存與發(fā)展。加強(qiáng)教育保護(hù)是減少辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的重要措施，有助于促進(jìn)學(xué)校良性循環(huán)發(fā)展。第十頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三

（三）教育保護(hù)的內(nèi)容

保護(hù)未成年人的身心健康保障未成年人的合法權(quán)益促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展把未成年人培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人具體來說，教育保護(hù)的內(nèi)容包括：環(huán)境教育與保護(hù)知識(shí)教育與保護(hù)規(guī)范教育與保護(hù)成長教育與保護(hù)安全教育與保護(hù)健康教育與保護(hù)心理教育與保護(hù)自我教育與保護(hù)第十一頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三

（四）教育保護(hù)的原則

保障未成年人的合法權(quán)益原則；尊重未成年人的人格尊嚴(yán)原則；適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)原則；教育與保護(hù)相結(jié)合原則。第十二頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三

（五）教育保護(hù)的特征

教育保護(hù)的實(shí)質(zhì)是依法保護(hù)。國家制定的安全管理和保護(hù)學(xué)生的規(guī)定，是學(xué)校履行教育保護(hù)職責(zé)的依據(jù)。教育保護(hù)的性質(zhì)是發(fā)展性保護(hù)。學(xué)校的教育方式?jīng)Q定了學(xué)校對學(xué)生的教育保護(hù)，是在增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)能力和體質(zhì)的前提下采取發(fā)展性的積極保護(hù)方式，而不能采用阻遏學(xué)生天性的消極的保護(hù)方式。教育保護(hù)的核心是教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。教育保護(hù)的主要對象是學(xué)生，學(xué)生是正在學(xué)習(xí)和成長的一代。學(xué)會(huì)自我保護(hù)才是真正的成長。教育保護(hù)的責(zé)任在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)和自我成長。教育保護(hù)的特點(diǎn)是群體性保護(hù)。教育保護(hù)的根本目的是保護(hù)全體學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)全體學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)校是一種教育團(tuán)體，教育保護(hù)的主要方式是群體性的保護(hù)。第十三頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三（六）教育保護(hù)的依據(jù)法律依據(jù)——《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《兒童權(quán)利公約》等理論依據(jù)——以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和一切為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展的教育倫理觀科學(xué)依據(jù)——未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律教育依據(jù)——教育方針、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和學(xué)校教育教學(xué)特點(diǎn)的要求第十四頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三三如何對未成年人進(jìn)行有效的教育保護(hù)(一)貫徹落實(shí)教育保護(hù)法規(guī)，牢固樹立教育保護(hù)意識(shí)(二)依據(jù)未成年人年齡特點(diǎn)，實(shí)施有效教育保護(hù)策略(三)落實(shí)校園安全管理制度，形成共同教育保護(hù)機(jī)制(四)構(gòu)建發(fā)展性教育保護(hù)體系,提升未成年人自我保護(hù)智能(五)營造積極教育者心態(tài),保障未成年人身心健康

第十五頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三(一)貫徹落實(shí)教育保護(hù)法規(guī)，

牢固樹立教育保護(hù)意識(shí)

1、深刻理解教育保護(hù)是依法保護(hù)的本質(zhì)。2、熟讀各種教育法規(guī)，特別是《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《兒童權(quán)利公約》等牢固樹立依法進(jìn)行教育保護(hù)的意識(shí)。3、養(yǎng)成依法教育保護(hù)的管理行為。第十六頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三

(二)依據(jù)未成年人年齡特點(diǎn)

實(shí)施有效教育保護(hù)策略小學(xué)生安全與自我保護(hù)教育初中生青春期自我保護(hù)教育非主流文化影響與教育保護(hù)高中生的責(zé)任感與生命教育第十七頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三

(三)落實(shí)校園安全管理制度，

形成共同教育保護(hù)機(jī)制安全是社會(huì)和諧的第一要素。中小學(xué)校的安全管理關(guān)系到中小學(xué)生和少年兒童的生命安全，關(guān)系到學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序，關(guān)系到一個(gè)家庭、一個(gè)城市的明天和未來。中小學(xué)校要高度重視管理工作，尤其要把學(xué)生的安全管理擺在首要位置，確保中小學(xué)生安全健康成長，營造一個(gè)安全、文明的和諧校園。提高校園安全意識(shí)與建立校園安全管理規(guī)范是關(guān)鍵措施。未成年人身心安全與教育保護(hù)是全社會(huì)的共同責(zé)任。學(xué)校、家庭、社會(huì)要形成同向、同步、互動(dòng)、協(xié)調(diào)的共同教育保護(hù)機(jī)制。第十八頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三

(四)確立以人為本科學(xué)發(fā)展觀

構(gòu)建發(fā)展性教育保護(hù)體系自我發(fā)展是一種人生智慧。懂得自我發(fā)展的人，才能學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的自我保護(hù)。學(xué)校教育的一個(gè)重要職責(zé)，在于提升未成年人的自我保護(hù)意識(shí)、智慧和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。以人為本科學(xué)發(fā)展觀是學(xué)校教育保護(hù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理論依據(jù)。促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，必須構(gòu)建發(fā)展性的教育保護(hù)體系，包括發(fā)展性教育保護(hù)規(guī)范、制度、行為、措施等。教育保護(hù)的根本是發(fā)展性教育保護(hù)。人生理想、生涯規(guī)劃與逆境智能教育是發(fā)展性教育保護(hù)的基本內(nèi)容。第十九頁，共二十一頁，編輯于2023年，星期三(五)營造教育者積極心態(tài),

促進(jìn)青少年身心健康

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