永久性人工起搏器植入術(shù)后囊袋并發(fā)癥的預(yù)防和護理課件整理

永久性人工起搏器植入術(shù)后囊袋并發(fā)癥的預(yù)防和護理永久性人工起搏器植入術(shù)后囊袋并發(fā)癥的預(yù)防和護理永久性人工起搏器植入術(shù)后囊袋并發(fā)癥的預(yù)防和護理永久性人工心臟起搏器植入術(shù)后囊袋并發(fā)癥的預(yù)防與護理西南醫(yī)院心血管內(nèi)科張娟連接處電池+電路=脈沖發(fā)生器電極閱讀習(xí)慣指的不僅是人的閱讀行為習(xí)慣，還包括了閱讀思維習(xí)慣。具體分析下來，行為閱讀習(xí)慣指的是在進(jìn)行閱讀的過程中人所呈現(xiàn)的各種行為行動。而思維閱讀習(xí)慣是一種更高層次的習(xí)慣，其囊括了概括段落大意的習(xí)慣，了解文本大意的習(xí)慣等，這些閱讀習(xí)慣的形成能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，為國家的發(fā)展提供智力支持。但是在當(dāng)前階段，農(nóng)村小學(xué)因為現(xiàn)實因素的局限，存在著很多的問題，無法有效地對農(nóng)村小學(xué)語文閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。[1]一、農(nóng)村小學(xué)閱讀現(xiàn)狀其實在語文教學(xué)中我們很容易就會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，農(nóng)村的學(xué)生因為受到平時的生活習(xí)慣以及各種各樣因素的影響，就會非常容易在平常的閱讀中代入一些不好的習(xí)慣，這些習(xí)慣也會使得語文的閱讀教學(xué)有一定的難度。農(nóng)村的生活使得他們的眼界都比較小，表現(xiàn)在平常的閱讀學(xué)習(xí)中就是不敢對某一觀點提出自己的認(rèn)知，而且在進(jìn)行閱讀分析的時候，不能多方面多角度地去看待問題，這些他們身上存在的問題嚴(yán)重影響了他們閱讀的質(zhì)量。[2]上述問題的出現(xiàn)單純在農(nóng)村學(xué)生的角度來看，有多方面的原因：一個是農(nóng)村學(xué)生對語文知識的認(rèn)知度低，另一個原因就是學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時候，并不是依靠自己的意志去展開的，因此他們在閱讀學(xué)習(xí)中很容易養(yǎng)成無目的的學(xué)習(xí)方式。那么這種情況惡性循環(huán)，時間長了，學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣就會越來越淡，這種結(jié)果的造成也有教師的原因，一方面教師只是注重“填鴨式”教育，而沒有重視學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自主性，另一方面，教師本身也沒有良好的閱讀習(xí)慣，更不用說去教導(dǎo)學(xué)生。二、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略1.調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣興趣是一個人做成一件事的動力，學(xué)生有了興趣，才能進(jìn)行更好的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生在頭腦里樹立了正確的閱讀意識和閱讀觀念，對于那些平常很少進(jìn)行閱讀的學(xué)生教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而使他們?nèi)计饘τ陂喿x學(xué)習(xí)的興趣。那么，怎樣來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我提出以下幾點建議：首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點。例如，小學(xué)低年級的學(xué)生應(yīng)該把圖文相結(jié)合，并且應(yīng)該給予他們認(rèn)知能力相當(dāng)?shù)淖x物。其次，讓學(xué)生有一種成功的體驗。比如說，給予他們展示成果，互相交流的平臺，并且讓他們互相分享在某次閱讀中得到的收獲，如此一來他們對于閱讀的興趣也會更加長久。2.建立班級圖書角，為學(xué)生建立良好的閱讀氛圍農(nóng)村小學(xué)的課外書籍資源其實是非常有限的，所以說，建立獨立的班級“圖書館”就顯得很必要了。教師可以在?W生中發(fā)動集結(jié)，來廣泛征集圖書，途徑有三：一是鼓勵學(xué)生捐贈，二是發(fā)動社會各界幫忙捐贈，三是倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用錢，為班級“圖書館”的建立貢獻(xiàn)力量。另外，教師還可以利用晨會、語文課、語文活動以及課余時間來進(jìn)行師生互讀，同學(xué)互讀的活動，讓學(xué)生在活動中感受到溫暖和滿足，并且還能體驗友情和師生情的力量。3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以合作探究的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣合作教學(xué)就是要求學(xué)生學(xué)習(xí)中積極進(jìn)行合作，與其他同學(xué)一起構(gòu)建知識。閱讀活動就是學(xué)生對文本意義的構(gòu)建過程，因此在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該通過合作探究的方式來讓學(xué)生主動地去進(jìn)行文本的閱讀，并且在這個基礎(chǔ)上深入地對文本進(jìn)行思考，去探究文本的意義，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該通過合作來讓學(xué)生深入思考，促進(jìn)他們對于某一本書的理解，從而強化他們的主體意識。4.結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境（1）營造氛圍。在日常的教學(xué)中，建立平等和諧的師生關(guān)系是很重要的一點，這能使得學(xué)生的身心一直處在很活躍的一個狀態(tài)中，而且語文其實是一門情感豐富的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中要注重對于學(xué)生對于情感價值觀的需求，從而為他們的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，使得學(xué)生帶有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。（2）導(dǎo)入懸念。學(xué)生都會有好奇的天性，他們經(jīng)常會對文章里人物命運的走向和故事的發(fā)展產(chǎn)生關(guān)注和同情，在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)他們的這一特點來對文章設(shè)置一些懸念，這樣一來，學(xué)生也能產(chǎn)生迫切的關(guān)注度和同情心。例如在進(jìn)行《邱少云》一課的教學(xué)中，教師可以通過講課的時候發(fā)出疑問：“在做飯時，不小心燙了手。誰能來表演一下當(dāng)時的情景”。這樣一來，學(xué)生就會登臺表演燙傷后的痛苦表情。這個時候，教師再適當(dāng)?shù)匕言掝}引開：“如果一個人讓大火包圍了，而且情況特殊不能進(jìn)行滅火，只能讓火燒死壯烈犧牲，你們能不能體會他的感情？請大家閱讀一下課文，談?wù)勀銈兊母惺?。”因為有懸念在誘惑著他們，他們就會更加認(rèn)真地進(jìn)行閱讀和探究了，最后人物形象就會更加突出。（3）引發(fā)探究。在日常的閱讀教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生內(nèi)部對于矛盾的理解達(dá)到一個共同認(rèn)知矛盾的角度。例如在學(xué)完《草船借箭》以后，可以先對學(xué)生做一個課后延伸：先讓學(xué)生回顧一下課文的內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上再讓他們做出自己的理解，其中有一個學(xué)生說：“諸葛亮是用草船在霧天借了曹操的箭啊，我覺得這應(yīng)該是《草船騙箭》才對吧！”其他學(xué)生也同意他的觀點，但是教師沒有馬上變態(tài)，而是順著他們的意思來說：“這種說法也有道理，對啊，那為什么課文不用‘騙’而用‘借’呢？”抓住了學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，再引導(dǎo)他們對課文進(jìn)行深入的閱讀探究。結(jié)語學(xué)習(xí)其實就是學(xué)生進(jìn)行自主構(gòu)建知識的過程，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀上的練習(xí)，并且經(jīng)過閱讀探究激發(fā)他們的閱讀主觀能動性，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：努力改進(jìn)課堂教學(xué)。新時期，隨著人本主義教育觀對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的沖擊，我們要變傳統(tǒng)的知識課堂為新興的生命課堂?！啊n堂要求在教學(xué)實踐中不僅要確立以學(xué)生為中心，而且要把學(xué)生作為一個生命的整體來看待”。也就是說課堂教學(xué)不能僅僅滿足學(xué)生認(rèn)知的培養(yǎng)，還要使學(xué)生的技能、情感得到發(fā)展。不僅要關(guān)注學(xué)生的個性成長，更要關(guān)注學(xué)生的生命個性、生命情感的發(fā)展。所以教師要通過有效手段，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的機會和情境，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，并在參與中獲得成功，讓課堂煥發(fā)生命的活力。在初中語文的日常教學(xué)中如何構(gòu)建生命課堂呢，為達(dá)到理想的生命課堂，我們應(yīng)追求“啟”、“悟”、“潤”、“化”的教學(xué)境界。一、知識理解，重在“啟”古語有云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。所以傳統(tǒng)語文教學(xué)模式下，教師是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者。課堂往往成為了老師的主陣地，一節(jié)課后，教師往往只感動了自己，卻忽略了學(xué)生。而新型生命課堂在知識傳授上應(yīng)重視“啟”，首先，表現(xiàn)在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的生命，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的觀點。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)，自我探究?？鬃釉弧安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，在教學(xué)中教師要把握恰當(dāng)?shù)臅r機，適時的點撥。教師要講就要講得精準(zhǔn)、精煉、精彩。其次，課堂提問要進(jìn)行有效提問，要真正能啟發(fā)學(xué)生思考的問題，如教授《品質(zhì)》一文，就可以引導(dǎo)學(xué)生參與文本的理解之中，抓住學(xué)生閱讀的最大疑問：制靴手藝精湛的格斯拉兄弟為什么會死？引導(dǎo)學(xué)生回歸文本從初探死因到再探死因，從而全面而深入地分析人物形象，這樣的問題貫穿了課堂的始終，充分調(diào)動了學(xué)生思考的積極性。這樣既豐富了人物內(nèi)涵，又有效完成了教學(xué)目標(biāo)。二、能力提升，重在“悟”“教是為了不教”，這是我們一直追求的教學(xué)的理想境界。初中語文教學(xué)有其特殊性，語文與中華民族傳統(tǒng)文化血脈相連，具有深厚的文學(xué)內(nèi)涵，經(jīng)典美文又浩如煙海，語文課堂僅能呈現(xiàn)滄海之一粟，所以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生自學(xué)自悟能力，引領(lǐng)學(xué)生主動鑒賞美文佳作，感受中華文化精髓就勢在必行了。為實現(xiàn)此目標(biāo)，就要求教師不僅要給學(xué)生展示美，更要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美；不僅給學(xué)生知識，更要提升學(xué)習(xí)的能力。所以“悟”首先體現(xiàn)在教師要關(guān)注教學(xué)的本質(zhì)，不能就文章講文章，就內(nèi)容講內(nèi)容，要在教學(xué)中總結(jié)方法，體現(xiàn)實用性；“悟”更體現(xiàn)在教師對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如教學(xué)《醉花陰》一課，僅就詩歌本身講解作者、理解詩句、品讀情感，那么學(xué)生或許從中深切體會了李清照的思夫之愁。而我在教學(xué)中運用鑒賞詩歌的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了按照“反復(fù)誦讀、感知情感、了解背景、品讀詞句、捕捉景物、分析手法”的鑒賞步驟賞析詩歌的方法。通過同類詩歌對比閱讀的方法，使學(xué)生對李清照的愁情類詩歌有了更深的理解，從思夫到離家再到亡國，體會這份綿延不盡、欲語還休的“愁”。學(xué)生能沉入其中，隨作者一起感傷，一起沉痛。學(xué)生又能走出愁情，立于詩歌之上進(jìn)行愁情的歸類和總結(jié)。三、關(guān)注發(fā)展，重在“潤”語文新課標(biāo)指出：語文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)在對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)上。要想全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這就體現(xiàn)在日常教學(xué)中的點點滴滴之中，體現(xiàn)在豐富多彩的語文活動中。教師要做有心之人，充分開發(fā)利用語文教學(xué)資源，開拓語文學(xué)習(xí)園地，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。如語文課前3分鐘演講、課本劇展演、辯論比賽、作文比賽、綜合實踐活動等多種教學(xué)手段，綜合運用，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和引領(lǐng)。長此以往，學(xué)生敏銳的觀察力，精準(zhǔn)的表達(dá)力，精彩的表演都會讓學(xué)生互相促進(jìn)，有所裨益。四、培養(yǎng)人格，重在“化”語文學(xué)科的特點是文道統(tǒng)一，在語文學(xué)習(xí)中滲透德育是語文教學(xué)的基本任務(wù)。我們關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生人格的培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)中把握學(xué)科優(yōu)勢，讓美文與經(jīng)典一道，把高尚的道德情操，健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度潛移默化地滲透到教學(xué)過程中，達(dá)到“春風(fēng)化雨”的效果。把傳統(tǒng)課堂打造成生命課堂，以學(xué)生為主體，以課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感的交流活動，以塑造學(xué)生高尚的人格為重要目標(biāo)。文天祥的浩然正氣、范仲淹的強烈責(zé)任感、袁隆平的奉獻(xiàn)精神、諸葛亮的忠心耿耿、陶淵明的曠達(dá)自適，這些高尚的人格魅力必將感染熏陶學(xué)生的人生觀、價值觀。引領(lǐng)學(xué)生擁有正確的人生觀、價值觀，才是生命教育的最高境界。“擁有高尚的人格才是世間絕美的風(fēng)景。”總之，在大力進(jìn)行課程改革的今天，我們教育工作者要從關(guān)注日常教學(xué)、打造生命課堂開始，始終牢記教育要以學(xué)生為本，要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，完成學(xué)生的全面語文素養(yǎng)的提升。我將傾其一生把課堂變成“生命課堂”，借“授受知識”，來“開啟智慧”，致“潤澤生命”，力求不讓任何一位學(xué)生失去夢想，每朵鮮活的生命之花都能在課堂中努力綻放。在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，是該專業(yè)的必修課程，在本專業(yè)的課程體系中起著承上啟下的重要作用。因此學(xué)好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的提高有著極其重要的作用，能有效地提高學(xué)生的計算機理論認(rèn)知水平和實踐能力，使學(xué)生能從現(xiàn)實世界中的問題中抽象出一個適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，然后在計算機上用相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來表示，再設(shè)計一個針對該數(shù)學(xué)模型的算法進(jìn)行編程調(diào)試，最后獲得問題的解答。筆者認(rèn)為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)不僅是讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，因而數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為核心，重點提高分析設(shè)計能力和編程能力，這樣才能搞好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及實踐打下良好的基礎(chǔ)。一、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的特點數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門理論性強、思維抽象、難度較大的課程，是基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的橋梁。該課程的先行課程是計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計語言、離散數(shù)學(xué)等，后續(xù)課程有操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程等。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能透徹地理解各種數(shù)據(jù)對象的特點，學(xué)會數(shù)據(jù)的組織方法和實現(xiàn)方法，并進(jìn)一步培養(yǎng)良好的程序設(shè)計能力和解決實際問題的能力，而且該課程的研究方法對學(xué)生在校和離校后的學(xué)習(xí)和工作也有著重要的意義。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程從內(nèi)容上看有這么幾個特點：1.課程內(nèi)容模塊化。各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之間雖然存在一些內(nèi)在的聯(lián)系，但總的來說還是自成體系、較為獨立的，整個課程不具有明顯的整體性。2.語言實現(xiàn)多樣化。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的算法可應(yīng)用于不同的環(huán)境中，可以用不同的編程語言來實現(xiàn)。3.課程內(nèi)容發(fā)展化。課程內(nèi)容具有很強的可伸縮性，新的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、新的算法以及新的理論不斷出現(xiàn)，而且數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法也可以針對不同的問題進(jìn)行調(diào)整，同一個問題也可以用不同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法來解決。4.課程內(nèi)容具有極其廣泛的適用性。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念、原理和方法在軟件開發(fā)的過程中具有極其重要的指導(dǎo)意義，可以幫助人們解決社會生產(chǎn)活動中的很多問題。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的這些特點決定了實踐在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的重要地位，筆者在多年教學(xué)實踐探索中，總結(jié)出一種以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為核心的教學(xué)模式，該模式通過課堂理論教學(xué)、課后練習(xí)與輔導(dǎo)、上機實踐、教學(xué)效果檢驗四大環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。二、以培養(yǎng)實踐能力為核心的創(chuàng)新教學(xué)模式1.加強課堂理論教學(xué)理論教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力方面的作用是基礎(chǔ)性的、指導(dǎo)性的，所以一定要加強課堂理論教學(xué)。第一，在課程內(nèi)容上，要用發(fā)展的眼光融會各種教材的精華，不可拘泥于某一本教材。既要把傳統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容講解透徹，又要增加新的內(nèi)容和方法，以適應(yīng)計算機科學(xué)的發(fā)展；既要把基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義和分析、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用講清楚，還要把各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)綜合運用以解決實際問題的方法講清楚。第二，在教學(xué)重點上，既要培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。比如講解圖的鄰接表存儲表示，不能簡單地灌輸書本知識，而要向?qū)W生說明為了解決圖的存儲這個問題，把圖的結(jié)構(gòu)分解為弧結(jié)構(gòu)和頂點結(jié)構(gòu)的有機組合。通過類似的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生分解復(fù)雜問題為簡單問題并且最終解決復(fù)雜問題的能力。第三，在教學(xué)方式上，可以根據(jù)授課內(nèi)容的不同采用啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)等形式多樣的教學(xué)方式以增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在課堂教學(xué)中不能只講多媒體課件，而要把板書與多媒體課件相結(jié)合。另外在教學(xué)中還要充分運用提問、課堂測驗、精講等方式，以此活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自學(xué)能力。2.搞好課后教學(xué)輔導(dǎo)課堂的時間畢竟是有限的，為了幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的理論知識，為上機實踐做好理論和技術(shù)上的準(zhǔn)備，必須做好課后的教學(xué)輔導(dǎo)。我們主要從兩個方面來進(jìn)行課后教學(xué)輔導(dǎo)。一是開展靈活多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)活動。筆者向?qū)W生公布自己的E-mail、QQ，學(xué)生之間以及師生之間可以進(jìn)行實時或非實時的交流，實現(xiàn)學(xué)生間的互相討論以及師生間的答疑。網(wǎng)絡(luò)形式的教學(xué)輔導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。二是現(xiàn)場答疑，面對面的答疑有不可替代的解惑作用，為此安排兩周一次或一周一次的答疑是非常必要的。3.精心設(shè)計上機實踐上機實踐是學(xué)生學(xué)好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)實踐能力最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，一定要精心組織，合理設(shè)計，加強指導(dǎo)。第一，選題要體現(xiàn)分析設(shè)計能力的培養(yǎng)。由于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程不具有明顯的整體性，各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之間相對獨立，所以首先要選擇一些單一數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的上機題來進(jìn)行基本的訓(xùn)練，然后再選擇一些綜合運用的上機題來進(jìn)行拓展訓(xùn)練。給學(xué)生布置的綜合運用上機題不宜過細(xì)，應(yīng)留有余地，并把握好難度，不事先指定使用某種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，而要求學(xué)生從實際出發(fā)，在具體、真實的環(huán)境中分析研究數(shù)據(jù)對象的特性，構(gòu)造合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的算法。第二，鼓勵學(xué)生使用新興的編程語言，加強編程能力的培養(yǎng)。上機實踐可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的編程能力，要求學(xué)生編制的程序一定要有完整的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)說明和注釋，要有容錯處理，要能正常運行。由于程序設(shè)計語言不斷發(fā)展，我們鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際水平和愛好，自由選擇更先進(jìn)或更合適的編程語言，像C++語言和JAVA語言等。另外，還可以向?qū)W生提供一些基本的樣例程序和典型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的類代碼庫，使不同層次的學(xué)生各有所獲。第三，強化上機實踐的教學(xué)組織管理工作。給學(xué)生布置的上機題可以分為必做題和選作題，必做題涵蓋教學(xué)大綱的重要知識點，難度一般，每一名學(xué)生都要做完；選作題有一定難度，由學(xué)生組成若干個學(xué)習(xí)小組，協(xié)作完成分配的上機題，從而鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力。4.認(rèn)真檢驗教學(xué)效果為了保證學(xué)生在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過程中確實提高實踐能力，確保教師進(jìn)行教學(xué)效果的檢驗和評估，可以采取以下檢查方式。一是課堂小測驗。測驗的內(nèi)容只限于最近一周或兩周內(nèi)講解的知識點。通過測驗，可以了解課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性，如果出現(xiàn)問題要及時找出原因并加以解決。二是認(rèn)真批改作業(yè)。通過作業(yè)中出現(xiàn)的各類錯誤，找出一些共性的問題，集中加以解決。也可以通過與學(xué)生談話、辦公室答疑和網(wǎng)上答疑，了解學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的情況以及對教師教學(xué)的評價，師生互動，共同搞好教學(xué)。三是認(rèn)真檢查上機題的完成情況。檢查工作最好在機房進(jìn)行。檢查時不僅要求學(xué)生演示最終的運行結(jié)果，還要隨機詢問設(shè)計思路、出錯處理，甚至源程序語句說明等，以確認(rèn)學(xué)生獨立或合作完成指定的任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)實踐能力的目的。結(jié)束語針對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的特點，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，本文從教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)闡述了作者探究數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式的心得體會。該模式在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程數(shù)年的教學(xué)實踐中取得了很好的效果，大大提高了學(xué)生的實踐能力。隨著計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和培養(yǎng)人才的需要，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學(xué)模式必將不斷發(fā)展完善。永久性人工心臟起搏器植入術(shù)后囊袋并發(fā)癥的預(yù)防與護理西南醫(yī)院心血管內(nèi)科張娟連接處電池+電路=脈沖發(fā)生器電極安置起搏器步驟◆行鎖骨下靜脈或頭靜脈穿刺,保留鞘管◆制作囊袋◆電極在導(dǎo)絲引導(dǎo)下進(jìn)入心腔內(nèi)相應(yīng)位置固定◆電極與脈沖發(fā)生器相連,放入起搏器◆縫合囊袋心起博系常見囊袋并發(fā)癥囊袋破潰囊袋感染囊袋血腫囊袋出血層層遞進(jìn),逐漸惡化嚴(yán)重后果囊袋切口處遷延不愈“患者住院時間延長,痛苦增加,負(fù)擔(dān)增加感染性心內(nèi)膜炎“全身感染,甚至死亡囊袋出血、血腫臨床表現(xiàn)囊袋縫合處往外滲血;“患者自覺局部腫脹及疼痛“體檢可見起搏器囊袋局部皮膚腫脹,有瘀斑,觸診感覺囊袋內(nèi)壓力明顯增加壓力大者可觸及波動感;“用無菌注射器抽出暗紅色的血液可