神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及神經(jīng)心理功能課件整理-002

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及神經(jīng)心理功能神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及神經(jīng)心理功能時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及神經(jīng)心理功能續(xù)之樹長(zhǎng)神經(jīng)細(xì)胞、神經(jīng)纖維和突觸教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的途徑和手段,怎樣從實(shí)際出發(fā),運(yùn)用好教學(xué)原理、教學(xué)規(guī)律來選擇好的教學(xué)方法,教學(xué)形式,這是一個(gè)很需要深入研究的問題。作者從事初中化學(xué)教學(xué)多年,在上級(jí)教研部門的指導(dǎo)下,對(duì)教學(xué)方法的改革進(jìn)行了初步的摸索,在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量上取得了一定的成績(jī)。教學(xué)有法,但無定法。在化學(xué)教學(xué)中不能機(jī)械地用某一種方法或采用一成不變的具有程式的教學(xué)方法,而是在教學(xué)中靈活地變換和改進(jìn)教學(xué)方法,但始終不變的是:在教師的指導(dǎo)下,充分啟迪學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。處處圍繞這個(gè)目標(biāo)改革教學(xué)方法,使教和學(xué)協(xié)同發(fā)揮最佳作用。1轉(zhuǎn)變思想,更新教學(xué)理念,改變學(xué)習(xí)方式,合作探究進(jìn)課堂新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式,倡導(dǎo)學(xué)生參與合作,師生互動(dòng),探究創(chuàng)新的教學(xué)模式,努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研,鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新,主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。1.1合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段新課程的實(shí)施中更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步,在互動(dòng)合作中獲取知識(shí)應(yīng)成為學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同提高。所以在教學(xué)中要教會(huì)把學(xué)生置于集體之中,處理好個(gè)人和集體的關(guān)系,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。1.2科學(xué)探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué),在教學(xué)中,提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作,努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用,激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,參與設(shè)計(jì)。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)教學(xué)中,講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時(shí),先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中,然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中,讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。2培養(yǎng)和強(qiáng)化興趣,激發(fā)求知欲偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。初中學(xué)生剛接觸化學(xué),開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣,尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。教師在給學(xué)生開始上化學(xué)課時(shí),以實(shí)驗(yàn)首先展示化學(xué)的奧秘世界:(1)把一張已用酚酞溶液寫好“化學(xué)”晾干的紙掛在黑板上,再用裝有3%的氫氨化鈉的小噴霧器噴射在白紙上,立即呈現(xiàn)“化學(xué)”二字。(2)水中生火(將一小粒白磷投入盛裝沸水的燒杯中,用小氣筒通入空氣)。(3)清水變牛奶,白酒變汽酒。等上述實(shí)驗(yàn)使學(xué)生情緒高漲,渴望知道其中奧秘,此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)告訴學(xué)生,這些奇特現(xiàn)象的奧秘,將在初中化學(xué)中一一學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來。3貼近學(xué)生的生活,開發(fā)化學(xué)課程資源新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大,要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補(bǔ)充教材,開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,化學(xué)與人們的生活越來越密切,日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源;只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí),理解知識(shí),感受課堂知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系,變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4改革化學(xué)評(píng)價(jià)方式的單一性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)4.1要使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)目前世界各國(guó)的教育評(píng)價(jià)逐步成為由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者,甚至包括專業(yè)研究人員共同參與的交互過程,這也是教育民主化、人性化發(fā)展進(jìn)程的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,讓學(xué)生及家長(zhǎng)共同參與到評(píng)價(jià)過程中來,一方面可以發(fā)展學(xué)生的自我反省、自我教育的意識(shí)和能力,另一方面,也可以使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。4.2注重過程,終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)中心的轉(zhuǎn)移從過分關(guān)注結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向?qū)^程的關(guān)注。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是終結(jié)性評(píng)價(jià),它是面向過去的評(píng)價(jià),往往表現(xiàn)為“一考定終身”;同時(shí),這種評(píng)價(jià)往往只要求學(xué)生提供問題的答案,而對(duì)學(xué)生獲得答案的過程卻漠不關(guān)心,導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論,忽視過程。而關(guān)注過程的形成性評(píng)價(jià),則是面向未來、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)是師生之間生命體的相互觸動(dòng)、相互影響、相互強(qiáng)化,生命活動(dòng)的信息需要交流,加工反饋。心理學(xué)習(xí)告訴我們,初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持,很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人肯定、課堂氛圍等外在因素,因此,學(xué)習(xí)過程往往伴隨著濃厚的個(gè)人情緒,覺得有意義、有趣、得到了肯定、贊揚(yáng)或鼓勵(lì),他們就學(xué)得積極主動(dòng),反之,就消極、被動(dòng)。這樣,課堂評(píng)價(jià)就成為調(diào)控學(xué)生,促進(jìn)其發(fā)展的有效手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往是以“評(píng)判者”的角色出現(xiàn),對(duì)學(xué)生往往是以“對(duì)”、“好”、“比較好”、“非常好“、“不對(duì)“、“不好”等簡(jiǎn)單的方式做以評(píng)價(jià),這樣的方式不但不利于激發(fā)學(xué)生,而且還會(huì)抑制學(xué)生的思維。課程改革的最終目標(biāo)是解放人,重視個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn),個(gè)性發(fā)展的需求。課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同構(gòu)建的一種互動(dòng)過程,它是開放的、動(dòng)態(tài)的,有利于促進(jìn)人的全面而又自由的發(fā)展的。作為新課程的實(shí)踐者,只有如此,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型社會(huì)實(shí)用人才。學(xué)生在考試中,在有限的時(shí)間范圍內(nèi),要寫好一篇作文實(shí)屬不易。因?yàn)?作文是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng),不僅需要一定的讀寫知識(shí)做基礎(chǔ),具體的方法做指導(dǎo),還需要有審題、立意、謀篇布局、遣詞造句等綜合能力。那么,怎樣才能使學(xué)生作文臨場(chǎng)寫作取得較好的成績(jī)呢?下面就針對(duì)這一問題,談?wù)勛约捍譁\的看法。一、審題,明確重點(diǎn)、范圍和體裁學(xué)生在拿到作文試卷后,首先要做的第一項(xiàng)工作就是審題。審題就是對(duì)題目的含義、范圍和要求的審定。審題是作文的開端,也是決定作文成敗的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作文只有審題正確,才有可能取得較好的成績(jī);審題不準(zhǔn),失之毫厘,謬以千里,文章內(nèi)容就會(huì)離題、跑題,導(dǎo)致作文失敗。那么,如何才能審準(zhǔn)題意呢?1.識(shí)別標(biāo)志有的作文題目帶有一定的標(biāo)志,審題時(shí)抓住了這些標(biāo)志,就可以給我們的審題帶來方便。(1)文體標(biāo)志。記敘文的字面,一般對(duì)記敘的要素有所涉及,如《我的母親》涉及了人物;《中秋之夜》涉及了時(shí)間;《上學(xué)路上》涉及了地點(diǎn);《家鄉(xiāng)變了》涉及了事物的發(fā)展和結(jié)局。文題中帶有“人”“事”“記”等字樣的,就更是記敘文的標(biāo)志了。議論文的文題中常帶有“說”“談”“議”“析”“論”“駁”“評(píng)”“感”等字眼,一看就知道要求寫成議論文。(2)題眼標(biāo)志。題眼標(biāo)明了寫作的重點(diǎn),抓住了題眼,可以幫助我們把握整個(gè)寫作的重心所在。如果題目是個(gè)短語(yǔ),短語(yǔ)中的中心語(yǔ)往往是寫作對(duì)象,而對(duì)中心語(yǔ)進(jìn)行形容或修飾的詞語(yǔ)就是題眼,如《難忘的一課》,“難忘”是題眼。如果題目是一個(gè)句子,句子中的動(dòng)詞、形容詞往往就是題眼,如《我給美麗做道加法》,“做”就是題眼。如果是用單獨(dú)詞做題目的,它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上,抓住它的本質(zhì)特點(diǎn),或?qū)懗鏊南笳饕饬x,或?qū)懗鏊谋扔饕饬x,或?qū)懗鏊囊暌饬x,這個(gè)特點(diǎn)即為題眼,如“路”,我們可以寫放學(xué)回家的路,也可以寫久別故鄉(xiāng)的路,也可以寫人生的道路等等。(3)寫作范圍、對(duì)象上的標(biāo)志。范圍、對(duì)象標(biāo)志,限定了寫作的范圍和對(duì)象,明確了寫作的范圍和對(duì)象,可以防止我們?cè)趯懽鲿r(shí)“越軌”。例如《濟(jì)南的冬天》《我的老師》。(4)寫法上的標(biāo)志。例如《從百草園到三味書屋》,題目中的“從”和“到”就標(biāo)明了文章的寫作層次和材料安排的順序。2.準(zhǔn)確把握材料導(dǎo)語(yǔ)近年來,考試作文所供材料非常豐富,出現(xiàn)了多種文體、多種形式的作文材料,這些材料大多短小精悍,內(nèi)容完整,主旨鮮明。而讀懂材料,把握中心,是寫作的重要前提。3.弄清題目中隱含的內(nèi)容考題中有些要求是隱含在文字背后的,需要考生自己悟出來。例如“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”中的“陽(yáng)光”,不是指自然界中的陽(yáng)光,而應(yīng)理解為黨的關(guān)懷,集體的溫暖,家人朋友間的親情等?！拔业哪_印”也絕不是寫真實(shí)的腳印,而應(yīng)當(dāng)寫成長(zhǎng)道路上,進(jìn)步過程中有意義的事情。4.看清寫作要求考試作文一般都在“要求”一項(xiàng)里對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等相關(guān)內(nèi)容作出了明確的規(guī)定,寫作前必須把“要求”內(nèi)容搞清楚,并且在寫作中嚴(yán)格執(zhí)行,認(rèn)真落實(shí)。二、立意,確保正確、新穎和深刻審題完畢,就要根據(jù)題目或話題、材料的要求妥善立意了。立意,就是確定文章的中心。中心是文章的“靈魂”,是文章的“統(tǒng)帥”,是貫穿文章始終的紅線。文章質(zhì)量的高低,價(jià)值的大小,作用的強(qiáng)弱,主要就是看它的中心思想怎樣。所以動(dòng)筆之前,應(yīng)該確定好文章的中心。好立意的標(biāo)準(zhǔn)是:緊扣話題或材料,充滿哲理,貼近時(shí)代,啟迪人生。文章立意應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn):1.正確。作文表達(dá)的思想要健康,感情要積極向上,符合社會(huì)的價(jià)值尺度,順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。要立足于傳播崇高思想,歌頌美好事物。2.新穎。文章要有時(shí)代氣息,能令人耳目一新,切忌步入后塵。寫作時(shí),不要過多地重復(fù)別人已說過多次的話題,表達(dá)別人用同樣材料表達(dá)過的相同的思想。不要就事論事,淺嘗輒止。要力求寫出新意,寫出深度。3.深刻。文章所寫的內(nèi)容,不能只浮于表面,要注意揭示事物本質(zhì),對(duì)人有啟發(fā)教育作用。如寫記敘文,不僅要具體寫出事件的經(jīng)過,人物的言行、表現(xiàn),還要揭示其中所蘊(yùn)含的先進(jìn)思想或深刻道理。寫議論文,更要把問題盡可能分析透徹,把道理講得深刻些。三、合理選材,服務(wù)中心文章的中心確定下來之后,就要圍繞中心,考慮選擇材料的問題了。選材應(yīng)遵循下列三個(gè)原則:1.圍繞中心決定材料取舍。材料是用來表達(dá)、突出中心的,所以選材必須緊緊地圍繞中心進(jìn)行,達(dá)到服務(wù)于中心的目的。果斷舍棄與中心無關(guān)的材料,才能有力地突出中心。2.選材要典型。典型材料是指有代表性的,能反映事物特征的材料。這樣的材料能深化主題,以一當(dāng)十,以少勝多,達(dá)到“窺一斑而知全豹”的目的。3.選材要新穎。俗話說:“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知,用雷同的材料寫出來的文章往往是人云亦云,千人一面,缺少新意。因此,選材時(shí)要盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料,材料新穎獨(dú)特,文章才能引人入勝。四、編寫提綱,理清思路選好材料后,為了更好地組織材料,使文章段落、層次分明,接下來的工作就是組織材料,結(jié)構(gòu)全文了。在這個(gè)過程中,要做的一件重要的事情就是編寫提綱,把審題、立意、選材等構(gòu)思中確定下來的東西用文字條列出來。編寫提綱實(shí)際上就是理清思路,安排材料,結(jié)構(gòu)全文的過程。所以,應(yīng)力求做到條理清楚,層次分明,簡(jiǎn)明扼要,突出文章每一部分要點(diǎn)。五、沉著行文,寫出新意列好寫作提綱,就要落筆行文了。行文要求語(yǔ)言流暢,過渡自然,首尾呼應(yīng),力爭(zhēng)寫出新意。特別是以下幾點(diǎn)更應(yīng)引起重視:1.精心寫好文章的開頭和結(jié)尾?！傲己玫拈_端就是成功的一半”。文章有一個(gè)好的開頭,文字簡(jiǎn)明扼要,語(yǔ)言自然流暢,或開門見山,直入題意;或描寫景物,引出人物;或提出問題,吸引讀者。同樣,一個(gè)好的結(jié)尾,它既能照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,又能總結(jié)全文,使文章結(jié)構(gòu)完整。言盡意遠(yuǎn),余味無窮。因此,精心寫好文章的開頭和結(jié)尾,能使文章增色不少,使作文收到意想不到的效果。2.注意語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、通順。一篇文章有了明確的中心、典型的材料和合理的思路之后,最終成敗就取決于運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力了。因此,寫作時(shí),語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、通順,沒有病句。3.書寫整潔,不寫錯(cuò)別字。考試作文的書寫情況和錯(cuò)別字的多少,直接影響閱卷老師對(duì)作文的印象,影響作文的成績(jī)。因此,考生必須有足夠的認(rèn)識(shí),作文時(shí)書寫要工整,卷面要整潔,盡量不寫錯(cuò)別字。4.正確、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文章必不可少的組成部分,標(biāo)點(diǎn)使用不準(zhǔn)確,可能會(huì)導(dǎo)致文字的歧義。標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范,會(huì)影響全篇文章的表達(dá)效果。因此,行文中應(yīng)引起高度重視,嚴(yán)禁一點(diǎn)到底。六、檢查與修改,降低損失文章寫完后,不能完事大吉,一定要檢查與修改。修改文章,原則上應(yīng)從思想內(nèi)容、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言四方面進(jìn)行。但考試作文時(shí)間有限,修改的重點(diǎn)應(yīng)放在增減字、錯(cuò)別字、病句等毛病上,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正(切忌亂涂亂畫),讓其降到最低限度,避免不必用的損失?？傊?作文臨場(chǎng)寫作是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的,作文質(zhì)量的高低,取決于考前的努力,反映著考生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的