《秋天的雨》說課稿【3篇】

第第頁《秋天的雨》說課稿【優(yōu)秀3篇】作為一名教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？這次漂亮的我為親帶來了3篇《《秋天的雨》說課稿》，希望能為您的思路提供一些參考。

秋天說課稿篇一

一、說教材

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后包含深情地贊美了北大荒的秋天。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、會說幾個ABB、ABAB和表示顏色的詞語。

3、學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

4、感受北大荒秋天的美。

三、說教學(xué)重難點

重點：品析句子，感受北大荒秋天的美。

難點：學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

四、說教學(xué)方法與媒體

討論法、多媒體課件

五、說教學(xué)內(nèi)容

第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，一詞語的形式讓學(xué)生回顧第一課時所學(xué)。

第二環(huán)節(jié)是新授。我用“誰能用課文中的一句話來回答北大荒的秋天給你的印象？”這樣一個問題來讓學(xué)生找到穩(wěn)重的最后一句表示贊嘆的句子。然后進(jìn)一步引導(dǎo)他們，讓他們自由朗讀2—4自然段找找北大荒的秋天美在哪里，從而揭示分別美在天空、小河、原野。接下來就是分別分析這三個自然段。

第二自然段緊扣“一碧如洗”，調(diào)動學(xué)生生活積累，想象天空的純凈之美；再結(jié)合多媒體畫面及生活經(jīng)驗，讓小朋友認(rèn)識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫——”這些表示色彩的詞語，感受流云的“五彩斑斕”（相機理解這個成語）體會北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開去，找?guī)讉€同類型的色彩詞。

第三自然段主要抓住小河的特點“清澈見底”。讓學(xué)生找到比喻句，認(rèn)識擬人句。然后在抓住水中游動著的魚兒，讓學(xué)生感受這一靜一動的美，從個別讀到齊讀，在朗讀中深切體會這動靜結(jié)合的美妙。

第四自然段是文章的重點段落。我先讓學(xué)生自由朗讀這一自然段，畫出這一自然段是圍繞那句話來寫的，從而找出中心詞“熱鬧非凡”，在理解熱鬧非凡時，我通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說你所見過的熱鬧的場面，這樣更有利于學(xué)生對詞語的理解。然后我讓學(xué)生圈出哪些植物在原野上非常熱鬧。分別出示大豆、高粱、榛樹葉子。在感受大豆熱鬧時，指導(dǎo)學(xué)生抓住擬人句來體會，笑聲很大說明很熱鬧。還有大豆是成片的，數(shù)量很多也很熱鬧。也進(jìn)行了對“嘩啦啦”這一類型詞語的訓(xùn)練。在感受高粱熱鬧時，我讓學(xué)生學(xué)著高粱的樣子樂呵呵的唱唱，讓學(xué)生在情境中朗讀這樣更能激發(fā)學(xué)生的情感。同時我還訓(xùn)練了“黑紅黑紅”這類詞語。在感受榛樹葉子熱鬧時，我讓學(xué)生先找出比喻句，點名是榛樹葉子紅，而且到處都是紅所以熱鬧。在這種體會的基礎(chǔ)上讀好榛樹葉子。最后，我還設(shè)計了與學(xué)生合作朗讀這一自然段。這樣主要是為了讓學(xué)生理解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

在教授第五自然段時，我主要抓住“大豆搖鈴千里金”，讓學(xué)生想象一下眼前出現(xiàn)的畫面，來讓學(xué)生體會北大荒物產(chǎn)的豐富。

文章結(jié)束后我進(jìn)行總結(jié)，以板書為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深層次的理解。

六、說作業(yè)布置

1、像爸爸媽媽介紹北大荒的秋天

2、推薦閱讀《可愛的草塘》

秋天的雨說課稿篇二

一、教材簡析

《秋天的雨》是人教版語文教材三年級的一篇散文，抒情味很濃，名為寫秋雨，實質(zhì)寫秋天，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

本課共安排3課時，本節(jié)課為第二課時，教學(xué)內(nèi)容是課文的第一、二自然段。

二、學(xué)情分析

選擇此教材的原因與職業(yè)一年級學(xué)生的個體特征及學(xué)習(xí)特點有很大的關(guān)系。職業(yè)一年級目前有10名學(xué)生，都有一定的認(rèn)知、理解能力。但他們的交流溝通能力較為欠缺，不懂得在合適的場合正確說話。有的學(xué)生不會控制自己的情緒，容易激動。有的學(xué)生不自信，不敢、不會與他人交流，更不會評價別人、贊美別人。他們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)美、體味美的能力，更不懂得休閑享受生活。這些都將影響到兩年后的實習(xí)與就業(yè)，影響他們未來的生活質(zhì)量。所以職業(yè)階段的語文課堂，有義務(wù)也有責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力、評價他人的能力、控制自我的能力、發(fā)現(xiàn)美的能力。

三、目標(biāo)分析

《秋天的雨》，語言文字很優(yōu)美，秋天的景物都是學(xué)生生活經(jīng)常接觸到的，所以學(xué)生學(xué)起來有興趣，這便于我將一些訓(xùn)練要素融合進(jìn)去。我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能在看美圖、讀美文、說感受、評他人的過程中，不知不覺地提高聽、說、讀、評的能力。我期待學(xué)生通過學(xué)習(xí)，還能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠在熟悉的環(huán)境中找到秋天的美，我更期待有那么一天，我的學(xué)生能學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊美好的人或事物，并正確地進(jìn)行評價或贊美。

四、過程闡述

本節(jié)課我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

①復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

②聽讀品味，充分感知

③鞏固練習(xí)，加深理解

④作業(yè)安排，課后延伸。

第一環(huán)節(jié)是通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生再次感知詞語，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語讀一讀，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

第二環(huán)節(jié)我憑借一幅秋天的油畫導(dǎo)入新課，接下來讓學(xué)生邊欣賞圖片，邊聽配樂朗誦，讓學(xué)生對全文有整體感知。并由“課文是怎樣描寫秋天的雨的？”這個問題過渡到第一、二自然段，第三環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生分享禮物、貼圖片、并集體朗讀課文。第四環(huán)節(jié)是分層次的作業(yè)安排。

教學(xué)中，我做到了以下三點：

第一，帶著生活的氣息走進(jìn)秋天。智障學(xué)生的學(xué)習(xí)一定離不開生活，課堂中我讓學(xué)生欣賞校園美麗的秋景圖片、說說自己的感受、評價身邊的同學(xué)等，無一不是圍繞學(xué)生的生活展開教學(xué)。

第二，帶著自己的感悟閱讀秋天。本節(jié)課，讀始終貫穿在教學(xué)中，讀的形式非常豐富。個別讀、邀請好朋友讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、男生讀、女生讀、配樂朗讀等，讓學(xué)生在讀中去感悟秋天的美。我還引導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀進(jìn)行評價，鼓勵他們勇敢地站起來表達(dá)自己的想法。

第三，帶著美好的憧憬描繪秋天。比如：我抓住重點詞“五彩繽紛”進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在豐富的感官刺激下，說出了“色彩斑斕”“絢麗多彩”“五光十色”“五顏六色”等表示顏色很多的詞語，非常精彩。我還抓住兩個句式進(jìn)行訓(xùn)練，什么樣的秋天、秋天把什么送給了誰，讓學(xué)生在語文課堂上能充分地說。

五、反思與感悟

本節(jié)課我覺得最巧妙的設(shè)計是：我以一幅秋天的油畫導(dǎo)入新課，在學(xué)生朗讀第二自然段時，對表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵課前制作好的、與課文內(nèi)容完全符合的銀杏葉、楓葉、菊花等圖片作為禮物。課的最后，引導(dǎo)學(xué)生分享禮物，并一起在秋天的油畫上貼上禮物，最終貼成一幅五彩繽紛的秋天的風(fēng)景畫。學(xué)生非常感興趣，當(dāng)他們看到畫的時候，一個個都很興奮。因為他們再次感知到了秋天的五彩繽紛，享受了秋天的美麗。

我最自豪的是：精美的課件的運用，尤其是課文的配音朗讀。在學(xué)生聽課文的配音朗讀時，根據(jù)文本準(zhǔn)時、準(zhǔn)確地出現(xiàn)美麗又形象的圖片，表達(dá)出秋天的美，讓學(xué)生對文本中所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。

我最滿意的是：學(xué)生的課堂表現(xiàn)。教學(xué)中，在我的鼓勵下，每一位學(xué)生都勇敢地站起來發(fā)言了，不自信的學(xué)生在與其他同學(xué)的合作中完成了朗讀，不會控制情緒的學(xué)生在老師的點撥下，行為有了些許改變。更有不少學(xué)生學(xué)會評價他人，雖然只是簡單的一句話“他讀得有感情”、“他今天表現(xiàn)很好”，但這是學(xué)生自己的評價。

我覺得最為不足的是：本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非常踴躍，思維活躍，但我在根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行跟蹤評價時，語言還不夠豐富，顯得單調(diào)了一些。今后我一定要加強學(xué)習(xí)，多讀書，多練習(xí)，提高自己的語言表達(dá)能力。

我最大的感悟是：在智障學(xué)生的成長過程中，我一定要做學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，為他們提供適宜的支架，讓他們能向著幸福的生活邁進(jìn)。

三年級語文《秋天的雨》說課稿篇三

一、關(guān)于教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點，我確定了這樣的三維目標(biāo)。

知識、技能目標(biāo)：能正確理解“五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點頭”等詞語在課文中的含義。正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

過程與方法：通過朗讀、評品，讀懂課文內(nèi)容。強調(diào)朗讀品味，讓學(xué)生在朗讀中有所感悟，有所體會，有所思考。

情感態(tài)度與價值觀：感受課文的語言美，體會秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

（三）教學(xué)重點、難點

使學(xué)生正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情是本課的教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好是本課的教學(xué)難點。

二、關(guān)于教法

課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂教師范讀第二自然段，學(xué)生想象畫面，再讓學(xué)生跟著音樂自由朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。結(jié)合課文特點，我以調(diào)動學(xué)生朗讀興趣為目的，采用質(zhì)疑問難、自主合作探究、表演等多種教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的自立思考取代統(tǒng)一答案。

三、關(guān)于學(xué)法：

結(jié)合本課的特點，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。把教學(xué)的重點放在第二自然段，通過這一自然段的學(xué)習(xí)與總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟本課的學(xué)習(xí)方法“帶著問題初讀課文—交流學(xué)習(xí)收獲—感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學(xué)習(xí)第三、四自然段。整個過程由扶到放，循序漸進(jìn)。

四、關(guān)于教學(xué)流程：

本課我安排了四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）談話導(dǎo)入，引入課題。

1、導(dǎo)語：小朋友，一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點就蹦蹦跳跳地把秋天給我們送來了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。

2、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、觀看課文動畫，想想課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨？

2、交流匯報，并從課文里找出相關(guān)的句子讀一讀。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

①導(dǎo)語：讀了這三句話，你們有什么想問的嗎？

②學(xué)生質(zhì)疑。

（三）、品讀課文，升華情感

１、重點學(xué)習(xí)課文第二段。

①課件出示第一組問題。

導(dǎo)語：秋天的雨有哪些顏色？它把這些顏色給了誰呢？看看答案藏在課文的第幾自然段里呀？小朋友就帶著這些問題默讀第二自然段吧。注意不能出聲，找到答案了還要在書上作上記號哦。

②讓學(xué)生帶著問題默讀課文第二自然段。

③討論、交流學(xué)習(xí)收獲。

④自由朗讀自己喜歡的句子。

⑤品讀、感悟重點句。

⑥抽生配樂朗讀課文第二段，其余學(xué)生一邊聽，一邊想象課文中描述的美麗畫面。

⑦總結(jié)本課所用的學(xué)習(xí)方法。

２、用前面的學(xué)習(xí)方法，同桌嘗試合作學(xué)習(xí)課文第三自然段。

導(dǎo)語：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？這一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)老師想把它交給你們自己，同桌的兩位小朋友結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，能用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容嗎？試試吧！

①。學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

②。交流匯報。

③引讀第三段。

３、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第四段。

師：聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋雨把冬天快要來的消息告訴給誰呢？請小朋友帶著問題，對照課文插圖，自己讀讀第四自然段，看看課文是怎么寫的。

①學(xué)生帶著問題對照課文插圖自讀第四自然段。

②四人小組嘗試進(jìn)行角色對話練習(xí)。

③匯報表演。

（四）、總結(jié)全文，拓展延伸。

１、教師總結(jié)全文。

導(dǎo)語：是啊，冬天快要來了，它們都要準(zhǔn)備過冬了。這說明秋雨不單給我們帶來了五彩繽紛的顏色和香香甜甜的味道，還給我們帶來了冬天快要來的消息。所以課文里說“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留