關(guān)于幼兒園見習(xí)總結(jié)范文的參考

關(guān)于幼兒園見習(xí)總結(jié)范文的參考關(guān)于幼兒園見習(xí)總結(jié)范文的參考

見習(xí)的日子說長不長，說短不短，從一開頭的度日如年到最終的依依不舍，在這兩個(gè)星期里，我經(jīng)受了很多，學(xué)到了很多書本上沒有的東西。（一）嬉戲活動

嬉戲是兒童最主要的活動之一，兒童在嬉戲中體驗(yàn)歡樂、經(jīng)受社會閱歷、學(xué)得學(xué)問,它在學(xué)齡兒童中起著重要作用，對兒童的身心進(jìn)展有著重要的影響。通過平常的觀看，我常常看到小伴侶們一有點(diǎn)大運(yùn)動量的活動或者伙伴之間玩耍性的吵鬧如假裝打架，老師就很緊急，有的老師為了便于管理，甚至很少讓兒童進(jìn)行伙伴嬉戲。管理是便利，教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到了，但兒童之間相互溝通、互幫互助的機(jī)會就削減了。兒童嬉戲產(chǎn)生，是其生理和心理的共同需要。在嬉戲活動中，兒童能體驗(yàn)歡樂，能扮演成人，完成現(xiàn)實(shí)中不能完成的事情，還可以想象各種他們想要的東西，滿意他們現(xiàn)實(shí)中不能滿意的愿望。嬉戲讓兒童體驗(yàn)了勝利。老師應(yīng)當(dāng)要正確對待兒童的自由嬉戲，允許兒童嬉戲的自由進(jìn)展，不應(yīng)強(qiáng)加干涉。我和仇老師也曾上過一節(jié)嬉戲活動課，雖然只是短短的20分鐘，但受益非淺，在嬉戲中，我們要以兒童為主體，設(shè)計(jì)適合這一年齡階段兒童的嬉戲，我們還要在嬉戲中留意對兒童的正確引導(dǎo)，比如嬉戲規(guī)章、分組等，最重要的是讓我學(xué)到了“一物多用”，原來還在想一天到晚就用那么些活動器材（繩子、毽子、報(bào)紙）是不是太單調(diào)了，可實(shí)踐之后才發(fā)覺原來一根繩子還能有那么多種玩法，這樣不僅能節(jié)省資源，還可以大大提高資源的利用率。有的小伴侶很快就會對一個(gè)嬉戲失去愛好和激情，這時(shí)候就需要我們以合的身份加入到兒童的嬉戲中，以我們的學(xué)問引導(dǎo)兒童深化開展嬉戲活動，有效延長兒童嬉戲的時(shí)間，激發(fā)兒童探究嬉戲的愛好，并盡可能讓兒童的想象力得到進(jìn)展。

（二）學(xué)問的學(xué)習(xí)與把握

其實(shí)在見習(xí)期間，我們沒有看到許多的文化課，依據(jù)幼兒園的支配，每天時(shí)間的安排都是有肯定規(guī)律的，留給兒童正式學(xué)習(xí)學(xué)問的時(shí)間也許只有2個(gè)小時(shí)。由于二期課改，老師的上課模式就趨于綜合，不再是我們常見的分科課程了，其中往往包含著語言、繪畫、嬉戲等等，當(dāng)然，有時(shí)候老師還是會偏重某一方面技能的培育。

在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，我發(fā)覺同一年齡階段兒童的進(jìn)展水平是很不同的。如生字的學(xué)習(xí)，有的兒童學(xué)一遍就會寫了，但記憶的再現(xiàn)差，過不了一兩天就遺忘了；有的兒童學(xué)習(xí)起來很慢，記憶一個(gè)生字需要一兩天，但是一旦記住就不會遺忘。這就需要老師在教學(xué)的過程中，依據(jù)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練。學(xué)得慢的孩子多重復(fù)幾遍，學(xué)得快的就留意不斷的復(fù)習(xí)舊學(xué)問。在繪畫力量上，就更能看出兒童之間的差距了，有的對于圖形的構(gòu)造、畫面的整體感、顏色的協(xié)調(diào)等方面已經(jīng)表現(xiàn)出了很高的才華，而有的則明顯差了一個(gè)檔次。一堂課中老師不行能解決全部同學(xué)的問題，那么該如何合理支配老師個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)間？實(shí)踐中，我探究出在一堂課中，老師可以依據(jù)本堂課兒童的反應(yīng)狀況，重點(diǎn)解決一兩個(gè)兒童的學(xué)習(xí)難題，讓一兩個(gè)兒童先把握，然后再依據(jù)下堂課的反應(yīng)狀況，解決其他兒童的問題。如此持之以恒的個(gè)別教學(xué)，使每個(gè)兒童都能學(xué)到東西。當(dāng)然也可以把個(gè)別兒童的問題匯總起來，然后在全部的兒童面前一一解決。每次學(xué)習(xí)，老師都會在最終通過練習(xí)來反饋小伴侶的學(xué)習(xí)狀況，我認(rèn)為這樣不僅能訓(xùn)練兒童的記憶力和思維思索力量，還能夠增加兒童間的競爭，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

光靠這2個(gè)小時(shí)左右的訓(xùn)練當(dāng)然是不夠的，訓(xùn)練無處不在，訓(xùn)練無時(shí)無刻存在我們的身邊，關(guān)鍵是我們怎樣用敏銳的眼睛去發(fā)覺訓(xùn)練素材。老師要擅長觀看兒童平常的一舉一動，從他們的言語中發(fā)覺問題，并抓住機(jī)會幫他鞏固概念，更可以在這基礎(chǔ)上提升閱歷。比如有次我們班的一個(gè)小伴侶對火發(fā)生了愛好，老師就說了一下火的用途和危害，后來還引申到了火災(zāi)發(fā)生后應(yīng)當(dāng)怎么辦。其實(shí)我觀看下來，兒童一天中通過各種途徑接受的學(xué)問還是許多的。

（三）紀(jì)律

其實(shí)對于幼兒園的孩子來說，他們對紀(jì)律的概念還是特別模糊的，尤其是小班和中班的小伴侶，每次做早操和吃飯的時(shí)候都會有許多人不聽老師的支配亂跑，而我們大班的小伴侶或許是由于已經(jīng)呆了4年的緣由吧，都還蠻守紀(jì)律的，但每當(dāng)有生疏人比如我和仇蕓進(jìn)教室的時(shí)候，這些孩子就會顯得特殊的興奮。老師允許他們在畫圖的時(shí)候自由表達(dá)、紀(jì)律活躍一些。但他們常常把這種特殊活躍的氣氛帶到平常的英語課和文化課上，使課堂紀(jì)律顯得非常松散。其實(shí)我認(rèn)為紀(jì)律并不是要使兒童看到老師就象老鼠看到貓一樣，但是適當(dāng)?shù)呐c兒童保持肯定距離有助于對兒童的管理，特殊是課堂調(diào)控。我自己就有切身的感受，我的訓(xùn)練原則就是溫順地對待每一個(gè)兒童，在見習(xí)期間，無論他們是否完成老師交給的任務(wù)，我都賜予真誠的贊揚(yáng)和支持，致使他們覺得我從來不會批判他們，永久會表揚(yáng)他們，而且我從來沒有由于小伴侶的錯誤或不守紀(jì)律而嚴(yán)峻的教訓(xùn)過他們，原來以為這樣做能和他們走得近些，沒想到最終好象走得有些太近了，以至于完全沒有在他們心目中建立起威信，睡覺的時(shí)候那些老油條看到別的老師至少還會假裝把眼睛閉上，但看到我的時(shí)候個(gè)個(gè)都把眼睛睜得大大的，有的甚至還對著我笑，哎！看來做老師有時(shí)候不兇一點(diǎn)是不行的啊。

（四）鼓舞和支持

我認(rèn)為榮譽(yù)對學(xué)前的兒童來說，是特別重要的。他們有著劇烈的渴望受人留意，渴望得到贊揚(yáng)，渴望勝利的內(nèi)心需要。一周一次的升旗儀式是每個(gè)小伴侶都非常關(guān)注的，他們期盼今日的升旗手是自己。由于成為升旗手是一件光榮的事情，兒童渴望成為升旗手，渴望獲得老師和其他小伴侶的確定！而那些沒有能夠成為升旗手的小伴侶則明顯有很大的失落感，這時(shí)候就需要老師賜予肯定的鼓舞，告知他不要?dú)怵H，不要輕言放棄，只要表現(xiàn)得好，下次的升旗手就會是你了?！皟和侨祟惖膶恚瑑和挠?xùn)練就是人類的訓(xùn)練。”樂觀的確定兒童，給兒童制造勝利的機(jī)會，讓兒童樹立起生活的自信是我們老師的職責(zé)，也是訓(xùn)練的職責(zé)。教學(xué)以真誠的贊美為基礎(chǔ)，以確定為前提，以育人育分并重為最終目標(biāo)。對于教學(xué)中的“好同學(xué)”，老師更應(yīng)關(guān)注他們優(yōu)秀品德、良好行為的養(yǎng)成，使他們把握更多文化學(xué)問，育人育分并進(jìn)。但是，有的小伴侶所表現(xiàn)出的好勝心卻好象有點(diǎn)過分劇烈，見習(xí)期間，我?guī)退麄兣牧艘淮握n堂上的小練習(xí)，有的明明錯了許多個(gè)，但還是要求我給他們一個(gè)100分，無論我怎么說都還是堅(jiān)持，就連95分也不放在眼里，還有的小伴侶在下棋的時(shí)候肯定要拿到第一名，有時(shí)一看狀況不對就耍賴。哎！看來如何處理好贊美、鼓舞與好勝心過強(qiáng)兩者的關(guān)系是我要好好學(xué)習(xí)討論的。

（五）團(tuán)結(jié)

團(tuán)結(jié)就是力氣。我很感謝和我一起見習(xí)的同學(xué)們，通過這次見習(xí)，我感覺到一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體的重要性。別的幼兒園的同學(xué)我不知道，我們幼兒園的同學(xué)只要其中有一個(gè)人的指導(dǎo)老師布置給他比較繁重的任務(wù)，我們其他的人只要有空，就會義不容辭地去關(guān)心他，正所謂“人多力氣大”，原來看似繁重的任務(wù)在我們大家的努力下很快就解決了。最令我記憶尤心的就是園長讓我們?yōu)樗麄兊膱D書節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)境布置，我們5個(gè)人整整花了一天的時(shí)間從早上8點(diǎn)半始終到下午3點(diǎn)才剛剛做好，期間我們各自獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把自己的看家本事都使了出來，無論最終的效果好壞如何，我們已經(jīng)盡了自己的全力，我們問心無愧。用你的熱忱去對待你的工作，用你的真誠與人交往，那么你的人際會相處的很融洽。集體賜予大于你自己幾倍力氣，你的工作確定會更精彩！

（六）家長

一個(gè)家庭他有一個(gè)孩子，每個(gè)孩子在父母心中是百分之百。孩子在幼兒園的一舉一動，甚至是吃喝拉撒都會令家長非常關(guān)注。而小孩子是最天真無邪的，他會把在幼兒園里發(fā)生的一切不加修飾地一五一十地告知自己的父母，而家長往往又會在不了解真正狀況的條件下認(rèn)為自己的子女在幼兒園里受了委屈，前來向老師質(zhì)問。這時(shí)候就需要老師知道如何與家長溝通。我認(rèn)為首先要記住每個(gè)孩子在父母心中總是最好的，不要把一天積蓄的煩躁在與家長溝通的時(shí)候流露出來，不要由于工作繁忙而忽視與家長溝通，更不能將家園溝通視為可有可無的事。讓家長時(shí)刻感受到自己孩子的健康成長。其次，盡管有的孩子的確讓老師比較頭痛，但要擅長發(fā)覺他身上的閃光點(diǎn)，比如看到老師總是敬重的向老師問好、作業(yè)本上字跡端正、每天能堅(jiān)持到幼兒園學(xué)習(xí)等等，告知家長他在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓家長確定學(xué)校訓(xùn)練的影響，取得家長的支持。當(dāng)然，老師還要懂得溝通的藝術(shù)。不是每個(gè)家長都協(xié)作老師工作的，有的家長挑剔，有的家長煩瑣。除了言語溝通的藝術(shù)外，凡事都要主動與家長溝通。孩子在學(xué)校里有哪些不良行為，你是怎樣處理的。你的主動往往能消退家長心中的不滿，遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過孩子向家長的述說。這些只是我在見習(xí)期間從老師的言行中總結(jié)的一小部分，其實(shí)老師與家長的溝通也是一門不小的學(xué)問，老師職業(yè)是個(gè)多角色的職業(yè)，而正確處理好與家長之間的關(guān)系，既有利于教學(xué)工作的綻開，更有利于德育、美育、智育等各個(gè)層面活動的開展。

即將成為老師的我，經(jīng)過這次見習(xí)，發(fā)覺了自己許多的不足，這其中不止包括閱歷和力量的差距，還有許多沒有想到過的。雖然我有較深的理論學(xué)問，雖然我接受了最先進(jìn)的訓(xùn)練理念，但我還是要學(xué)習(xí)。不要以為自己是本科生而沾沾自喜，就覺得自己的教學(xué)水平也肯定會是很高的。再淵博的理論學(xué)問假如沒有經(jīng)過實(shí)踐的考驗(yàn)和證明只不過是“紙上談兵”。正如汪老師和我們講的那樣“出來做事不要太張揚(yáng)，要學(xué)會虛心”，事實(shí)正是如此，見習(xí)期間虛心讓我學(xué)到許多學(xué)問，彌補(bǔ)了我由于缺少閱歷而帶來