高中物理-9 帶電粒子在電場中的運動教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計因為是高三二輪復習課，所以首先學生進行自主學習，合作探究。對學案中出現(xiàn)的問題進行討論，通過合作探究大部分題目能夠解決。在這個過程中也增進了學生之間相互交流，相互學習，共同提高。之后學生上黑板展示出錯率高的問題--------電場力的性質(zhì)和對應的練習由學生完成和展示，聯(lián)系學案中的錯題，充分發(fā)揮學生的學習主動性，提高課堂效率。點評完后老師設計有思考價值的問題：1針對粒子在電場中先加速再偏轉的規(guī)律對側位移和偏轉角正切值作了求解。2在圖像中我們怎么運用電場力和電場能的性質(zhì)？啟發(fā)學生的獨立思考，加深對問題的理解。對學生對題目的分析教師進行規(guī)律總結，提煉核心。設置相應的變式訓練進一步練習粒子在電場中運動這一難點。最后進行整節(jié)課的課堂檢測，學生獨立完成。學情分析這部分內(nèi)容是整個高中物理的難點，所以學生對于這部分內(nèi)容掌握的較差。對于電場力的性質(zhì)和電場能的性質(zhì)的實質(zhì)，相關的應用運用起來還是有一定難度。通過對學案的批閱，發(fā)現(xiàn)學生的知識盲區(qū)主要集中在兩個方面，運用電場能的性質(zhì)分析能量的轉化和處理粒子運動方法的選擇，所以在教學設計上重點進行了這兩個方面的突破。效果分析通過本節(jié)課的學習，學生對電場力的性質(zhì)、電場能的性質(zhì)以及帶電粒子在電場中的運動這部分內(nèi)容進行了更深層次的理解。很好的掌握了處理帶電粒子在電場中運動的基本方法。實現(xiàn)了預期的教學目標，收到了良好的教學效果。教材分析電場力和電場能的性質(zhì)的基本規(guī)律以及帶電粒子在電場中的運動是這部分內(nèi)容在選修3-1乃至整個高中物理中占有非常大的比重，是高中物理的重點和難點。帶電粒子在電場中的運動規(guī)律提供了處理帶電粒子在電場中的運動的基本方法，電場力的特點和性質(zhì)從力的角度分析了粒子在電場中的運動，電場能的性質(zhì)從能量的角度分析了在電場中能量的相互轉化。合理運用數(shù)學知識，進行有邏輯性的推理計算是學好這部分內(nèi)容的關鍵。評測練習1．如圖所示，虛線a、b、c代表電場中的三個等勢面，相鄰等勢面之間的電勢差相等，即Uab＝Ubc，實線為一帶正電的質(zhì)點僅在電場力作用下通過該區(qū)域時的運動軌跡，P、Q是這條軌跡上的兩點，據(jù)此可知()A．三個等勢面中，a的電勢最高B．帶電質(zhì)點通過P點時電勢能較大C．帶電質(zhì)點通過P點時的動能較大D．帶電質(zhì)點通過P點時的加速度較大2．如圖所示，兩個帶等量正電荷的小球A、B(可視為點電荷)，被固定在光滑的絕緣水平面上．P、N是小球連線的中垂線上的兩點，且PO＝ON.現(xiàn)將一個電荷量很小的帶負電的小球C(可視為質(zhì)點)，由P點靜止釋放，在小球C向N點運動的過程中，下列關于小球C的速度、加速度的圖象中，可能正確的是()3.如圖所示，真空中的勻強電場與水平方向成15°角，AB直線垂直勻強電場E.現(xiàn)有一質(zhì)量為m、電荷量為＋q的小球在A點以初速度大小為v0方向水平向右拋出，經(jīng)時間t小球下落到C點(圖中未畫出)時速度大小仍為v0，則小球由A點運動到C點的過程中，下列說法正確的是()A．小球的電勢能減小B．電場力對小球做功為零C．小球的機械能一定減小D．C可能位于AB直線的左側4.如圖所示，一帶電粒子以某速度進入豎直向上的勻強電場中，僅在電場力作用下形成圖中所示的運動軌跡，M點為軌跡的最高點．下列判斷正確的是()A．該粒子帶負電B．粒子在最高點M的速率為零C．粒子在電場中的電勢能始終在增加D．粒子在電場中加速度不變課后反思本節(jié)課總體教學效果良好，師生配合到位，實現(xiàn)學習目標。不足之處在于：1、由于多媒體的限制，板書不是很條理2、最后沒能給學生留出自我鞏固、自我完善的時間。這一內(nèi)容放在晚自習進行。課標分析1.掌握電勢、電勢能的概念、理解電勢差2.理解電場強度及點電