湖南省教育科學(xué)研究院

湖南省教育科學(xué)研究院湘教科基通[2012]3號(hào)湖南省2011年英語(yǔ)學(xué)考分析及2012年學(xué)考復(fù)習(xí)建議常德芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校李秘秘一、2012年考試大綱解讀1．考試目標(biāo)普通高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試是面向全體普通高中學(xué)生的達(dá)標(biāo)性考試?？荚囎裱覈?guó)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)高中英語(yǔ)學(xué)科的課程目標(biāo)，反映語(yǔ)言工具性與人文性統(tǒng)一的屬性，對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)必修課程學(xué)習(xí)達(dá)到的水平作出基礎(chǔ)性判斷，側(cè)重考查學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重考查學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。旨在發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)一步拓寬學(xué)生國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。2．命題依據(jù)湖南省普通高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試，以《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》所規(guī)定的普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)、《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》七級(jí)目標(biāo)、《湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案》以及本考試大綱為依據(jù)，并結(jié)合我省普通高中現(xiàn)行教材等教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行命題。3．命題原則●基礎(chǔ)性原則●客觀性原則●科學(xué)性原則●公平性原則●友好性原則4．考試內(nèi)容與要求：“學(xué)考”要求測(cè)試?yán)斫?，?jiǎn)單應(yīng)用和綜合應(yīng)用三個(gè)層級(jí)知識(shí)與能力。2009年和2010年的《考綱》：識(shí)記，理解，簡(jiǎn)單應(yīng)用和綜合應(yīng)用四個(gè)層次，因?yàn)槊}前要制定雙向細(xì)目表，要很清楚地標(biāo)出每個(gè)題得能力層次，而英語(yǔ)試題中沒(méi)有像語(yǔ)文試題里的默寫(xiě)，所以2011年的考綱就去掉了識(shí)記能力層次，但并不表示就去掉了識(shí)記的考查，實(shí)際上識(shí)記貫穿在每個(gè)題型中。二、研究“學(xué)考”試卷大題分析從難度系數(shù)看：（1）聽(tīng)力第二節(jié)（0.78）和寫(xiě)作(0.77)難度系數(shù)最小；（2）第62題雙向翻譯難度系數(shù)最大(0.93)；62soIcouldsende-mailstomyfamilyandfriends.（3）53—57題難度系數(shù)僅僅小于第62題(0.90)；2.從最高分、最低分看每題有滿(mǎn)分，每題都有零分3.從標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)看標(biāo)準(zhǔn)差最大的是客觀題，最小的是61題和62題61我的英語(yǔ)更好了62soIcouldsende-mailstomyfamilyandfriends.4.從得分率排序來(lái)看小題分析1.客觀題2.主觀題結(jié)論1.從數(shù)據(jù)表上可以明顯看出，“學(xué)考”體現(xiàn)的一個(gè)重要性質(zhì)就是----“基礎(chǔ)性”?？疾橐浴半p基”為主，全卷難度值控制在0.77～0.93之間,其中容易題、中檔題、稍難題分值比例為7：2：1。三年的英語(yǔ)學(xué)科“學(xué)考”的結(jié)果表明，只要思想重視，復(fù)習(xí)得當(dāng)，大面積學(xué)生過(guò)關(guān)不成問(wèn)題，稍好點(diǎn)的學(xué)校和班級(jí)，不但全體學(xué)生均能過(guò)關(guān)，大面積學(xué)生能達(dá)到優(yōu)良。對(duì)此，我們每一位老師要有信心，也引導(dǎo)每一位學(xué)生都要有信心。信心、信念是每一項(xiàng)事業(yè)取得成功的前提和保障。2.學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)參差不齊。3.學(xué)生綜合能力弱（聽(tīng)力第二節(jié)，寫(xiě)作部分）三、研讀“學(xué)考”樣題和樣卷（一）聽(tīng)力技能（二）單項(xiàng)選擇（三）完型填空（四）閱讀理解（五）雙向翻譯（六）情景作文四、備考建議1.復(fù)習(xí)要有針對(duì)性（1）不同學(xué)生，不同方法（2）不同題型，不同方法2.進(jìn)度與安排（1）知識(shí)再現(xiàn)、梳理階段（20天左右）（2）綜合能力提升階段（一周左右）（3）查遺補(bǔ)漏階段（3天左右）3.資料4.模擬測(cè)試（1）要控制考試的次數(shù)，增強(qiáng)考試的計(jì)劃性。（2）規(guī)范命題，提高考試的信度與效度。（3）控制考試的范圍。

2012年高中學(xué)業(yè)水平考試備考策略一、學(xué)考復(fù)習(xí)我們需要什么樣的英語(yǔ)教學(xué)？采用“導(dǎo)學(xué)案”授課模式復(fù)習(xí)引導(dǎo)先學(xué)、課堂交流研討、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、課后拓展延伸學(xué)生按照所發(fā)“導(dǎo)學(xué)案”，通過(guò)收集資料、利用工具書(shū)先自學(xué)所要復(fù)習(xí)的教材，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并試著解決問(wèn)題，如有解決不了的問(wèn)題，學(xué)生做好記錄，在課堂交流研討環(huán)節(jié)中提出來(lái)集體解決。再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為有用的詞、短語(yǔ)和句型。最后找出不懂的難點(diǎn)或疑點(diǎn)。課堂交流的順序是先小組后全班，課堂上學(xué)生先以小組為單位進(jìn)行交流討論，然后各小組派代表在全班交流。組內(nèi)交流的內(nèi)容通常是：收集的資料、解決疑難問(wèn)題的思路和方法、提出還沒(méi)弄懂的問(wèn)題?；顒?dòng)的形式可以多種多樣，如學(xué)生自主命題相互測(cè)驗(yàn)、老師準(zhǔn)備好的練習(xí)材料檢測(cè)。針對(duì)語(yǔ)言易忘的這一特點(diǎn)，課后拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)就擔(dān)負(fù)著繼往開(kāi)來(lái)的使命：復(fù)習(xí)先前的內(nèi)容、強(qiáng)化易錯(cuò)的內(nèi)容、引出即將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。二、怎樣上好學(xué)考復(fù)習(xí)課？1.語(yǔ)法復(fù)習(xí)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課不同于以往新授課。語(yǔ)法復(fù)習(xí)課的安排要遵循認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)是一個(gè)從易到難，由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程。要在較短的時(shí)間內(nèi)既系統(tǒng)復(fù)習(xí)所有中學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目，又要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，沒(méi)有周密的安排是絕對(duì)行不通的。將語(yǔ)法項(xiàng)目分成十塊：①名詞及主謂一致；②代詞；③冠詞和數(shù)詞；④形容詞和副詞；⑤情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞；⑥動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；⑦非謂語(yǔ)動(dòng)詞；⑧虛擬語(yǔ)氣；⑨倒裝句、強(qiáng)調(diào)句；⑩否定句和反意疑問(wèn)句。每一塊語(yǔ)法用兩個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)。2.課文復(fù)習(xí)課課文復(fù)習(xí)涉及詞匯、詞組、句型和語(yǔ)法，而且因?yàn)樗桥囵B(yǎng)能力的依托。大多數(shù)學(xué)生也愿意通過(guò)復(fù)習(xí)課文鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力。但課文復(fù)習(xí)應(yīng)該避免炒冷飯，要推陳出新，要站在新的高度，要把重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力上。課文復(fù)習(xí)的形式很多，這要以學(xué)生的水平和特點(diǎn)來(lái)確定。在基礎(chǔ)較差的班級(jí)宜以教師幫助歸納疏理或以講解為主，而在基礎(chǔ)好的班級(jí)，教師則可組織他們搞一些短劇的表演、復(fù)述課文或辯論競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.聽(tīng)力練習(xí)利用晚讀時(shí)間增設(shè)聽(tīng)力課，對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的作用。同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)考對(duì)聽(tīng)力作了要求，因此在復(fù)習(xí)階段一定要安排聽(tīng)力課。聽(tīng)力課如與閱讀理解訓(xùn)練相結(jié)合，既提高興趣，又有利于真正提高學(xué)生的閱讀水平。具體操作如下：（1）介紹生詞及故事大意，（2）播放聽(tīng)力材料錄音，（3）口頭回答問(wèn)題，（4）閱讀，（5）做理解性試題。4.題型練習(xí)課（1）單項(xiàng)填空

語(yǔ)法、習(xí)語(yǔ)題覆蓋面廣，內(nèi)容跨度大，解題時(shí)常用排除法，有時(shí)則依靠語(yǔ)感解題。（2）完形填空完形填空是學(xué)生的弱項(xiàng)，需要重點(diǎn)訓(xùn)練。我是這樣進(jìn)行訓(xùn)練的：教師和學(xué)生一起在課本里劃出一些重點(diǎn)段落，然后讓學(xué)生以每隔幾個(gè)詞（常為4或5個(gè)）漏一個(gè)詞的方式將段落工整地抄在練習(xí)本上，過(guò)一會(huì)兒再將漏掉的詞重新補(bǔ)上。這樣的訓(xùn)練比較有趣，學(xué)生喜歡做，訓(xùn)練的效果較好。（3）閱讀理解可事先將閱讀理解材料錄制成聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)了以后口頭回答教師提的問(wèn)題，然后再閱讀該材料，做后面的閱讀理解題。這種聽(tīng)、說(shuō)、讀相結(jié)合的形式往往受到學(xué)生的歡迎。（4）短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)這兩大題由于詞數(shù)相當(dāng)，又由于作文往往都可以當(dāng)作改錯(cuò)材料，因此可以結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練，具體如下：在給學(xué)生布置書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練之前向?qū)W生交待清楚，①．他們的作業(yè)將被用作其他人的改錯(cuò)材料，改錯(cuò)的學(xué)生會(huì)千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤（明白了這一點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)想方設(shè)法避免或減少錯(cuò)誤）；②．所有書(shū)面表達(dá)中的作文在訓(xùn)練結(jié)束后裝訂成冊(cè)，作為下一屆學(xué)生的參觀材料。優(yōu)秀作文將發(fā)給獎(jiǎng)品；③．書(shū)面表達(dá)一般要求打草稿，草稿可請(qǐng)他人修改，但上交的正稿必須字跡清楚端正，無(wú)重大修改，要簽上名字和時(shí)間。5.單元測(cè)試單元測(cè)試是反饋教學(xué)質(zhì)量的主要手段。在課文復(fù)習(xí)和語(yǔ)法各塊內(nèi)容復(fù)習(xí)完成后安排測(cè)試課，對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)法知識(shí)、習(xí)慣用語(yǔ)和句型、各種體裁的篇章布局和寫(xiě)作知識(shí)，采用主觀題和客觀題兩種題型進(jìn)行測(cè)試，便于發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)測(cè)試的反饋進(jìn)行有針對(duì)性的講解或個(gè)別輔導(dǎo)。在高考題型訓(xùn)練結(jié)束后，可利用歷屆學(xué)考試題卷進(jìn)行檢查。聽(tīng)力也可采用歷年的聽(tīng)力試題進(jìn)行測(cè)試。6.試卷分析試卷分析課是復(fù)習(xí)時(shí)采用最多的課型之一。在學(xué)考復(fù)習(xí)期間，上好試卷分析課、聽(tīng)好試卷分析課有著特別重要的意義。在試卷分析課上最常見(jiàn)的是教師流水帳似的講解，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，實(shí)際效果并不理想。有重點(diǎn)地講，有選擇地講，千萬(wàn)別面面俱到。教師在試卷分析課之前發(fā)一張錯(cuò)誤登記表，讓學(xué)生一一登記。備課時(shí)根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)情況有的放矢地備課，上課時(shí)有側(cè)重地講解共同性問(wèn)題，非共性的問(wèn)題可采取個(gè)別輔導(dǎo)的形式加以解決。教師在分析好試卷上的問(wèn)題后，并不意味著學(xué)生都理解了，更不等于學(xué)生就不會(huì)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了。要使學(xué)生具備解題能力，還需反復(fù)練習(xí)。因此在試卷分析后，教師需要根據(jù)學(xué)情安排學(xué)生做鞏固性練習(xí)和矯正性練習(xí)。一題多解，一卷多用。要求學(xué)生用不同的句型重做書(shū)面表達(dá)題，改變單選題的題干使其有不同的答案，將書(shū)面表達(dá)的習(xí)作作為短文改錯(cuò)的材料等等。充分發(fā)揮試卷的作用，從而使一卷多用。三、對(duì)學(xué)考復(fù)習(xí)中的幾個(gè)問(wèn)題的思考1.課文內(nèi)容如何處理（1）判斷正誤法。針對(duì)課文內(nèi)容有目的設(shè)計(jì)句子讓學(xué)生判斷正誤，既達(dá)到復(fù)習(xí)課文目的，又在我們控制范圍內(nèi)有效復(fù)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法；（2）填空法。針對(duì)課文內(nèi)容有目的挖空讓學(xué)生填寫(xiě)。要求填寫(xiě)的應(yīng)該是本單元重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)；（3）句子擴(kuò)充法。給出幾個(gè)主要單詞或給出重點(diǎn)提示詞匯讓學(xué)生擴(kuò)充成一個(gè)完整句子，要求學(xué)生講出的句子既包含課文主要內(nèi)容又包含主要語(yǔ)言點(diǎn)；（4）圖片提示法。運(yùn)用圖片讓學(xué)生講出內(nèi)容，既復(fù)習(xí)課文內(nèi)容又復(fù)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)。2.如何結(jié)合課文復(fù)習(xí)語(yǔ)法我的做法還是把語(yǔ)法結(jié)合到課本復(fù)習(xí)之中去，把語(yǔ)法分散開(kāi)來(lái)復(fù)習(xí)也可以減輕負(fù)擔(dān)，但這種結(jié)合要巧妙，比如結(jié)合復(fù)習(xí)課本內(nèi)容的句子，慢慢滲透，最后總結(jié)。這種方法尤其適用于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生。這種方法的弊端就是因其分散復(fù)習(xí)，所以不太容易形成整個(gè)語(yǔ)法體系。復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意階段整理，以利學(xué)生總結(jié)。3.詞匯如何積累學(xué)考復(fù)習(xí)一定要注意詞匯的積累。這也是學(xué)考復(fù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)。我們要求學(xué)生對(duì)每個(gè)單元要求掌握的詞匯必定要默寫(xiě)，人人過(guò)關(guān)。而且還要有針對(duì)性的練習(xí)跟上。四、我校的備考措施（1）要有時(shí)間緊迫感。我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，任務(wù)艱巨，宜早動(dòng)手，早準(zhǔn)備。要求高二學(xué)生從三月份就進(jìn)入學(xué)考復(fù)習(xí)階段。（2）樹(shù)立必勝信心。學(xué)考是達(dá)標(biāo)性考試，試題難度不是太大，只要我們動(dòng)手早，信心足，行動(dòng)恒，一定能取勝。（3）領(lǐng)導(dǎo)重視。為了保證學(xué)考指標(biāo)任務(wù)的完成，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的兩項(xiàng)措施我覺(jué)得是可行的，一是中層以上領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級(jí)制度，比如說(shuō)去年這一屆高二，我就選擇親自聯(lián)系高二學(xué)困生最多的一個(gè)班。二是設(shè)立學(xué)考專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)金，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)考成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)、學(xué)科。正因?yàn)樾ｎI(lǐng)導(dǎo)都齊上陣、獎(jiǎng)勵(lì)措施得力，所以老師，學(xué)生備受鼓舞。最終，我們?cè)谏此刭|(zhì)最差的一屆學(xué)生中還是創(chuàng)造了奇跡，完成了學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，沒(méi)有拖市，區(qū)兩級(jí)的后腿。（4）責(zé)任明確。領(lǐng)導(dǎo)到班、教師到人、學(xué)生到科。對(duì)科任教師實(shí)行責(zé)任到人目標(biāo)管理，設(shè)立學(xué)困生進(jìn)步單項(xiàng)獎(jiǎng)。對(duì)學(xué)困生主要落實(shí)到平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要求課堂多提問(wèn)、課后多輔導(dǎo)、平時(shí)多談心、練習(xí)多面批、方法多指導(dǎo)。（5）開(kāi)好三個(gè)會(huì)（開(kāi)學(xué)時(shí)的師生動(dòng)員大會(huì)，第一次摸底考試的后家長(zhǎng)會(huì)，每次模擬考后分析會(huì)）。（6）取兩條腿走路的辦法，抓好兩個(gè)核心。①?gòu)?qiáng)化班主任的核心作用。要求班主任與任課老師緊密配合，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)與分層指導(dǎo)相結(jié)合，班級(jí)授課與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。②強(qiáng)化備課組的核心作用。學(xué)科成績(jī)的提高與備課組有著密切的關(guān)系。高二復(fù)習(xí)階段我們要求各備課組特別加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真研究學(xué)生、研究方法、研究考標(biāo)、研究考試。做到統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試。每周一次的教研會(huì)，要求講求實(shí)效，反對(duì)走過(guò)場(chǎng)，作形式。（7）抓好生不如抓差生。平行班先動(dòng)手，課任老師確認(rèn)不及格對(duì)象并重點(diǎn)談話。從最后一名學(xué)生抓起，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，強(qiáng)化訓(xùn)練并及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，整頓學(xué)風(fēng)，教師每天每節(jié)課記錄學(xué)生表現(xiàn)。（8）認(rèn)真研讀考綱，備課組統(tǒng)一備考方案，重點(diǎn)抓教材。從近幾年學(xué)考動(dòng)向來(lái)看：學(xué)考70%-80%的內(nèi)容來(lái)源于教材。2.英語(yǔ)組的備考方案（1）學(xué)情分析：我校這屆學(xué)生的特點(diǎn)是中層學(xué)生少，差生面積大，主要表現(xiàn)為：①部分學(xué)生思想懶惰，不肯動(dòng)手。②基礎(chǔ)差。有的同學(xué)甚至26個(gè)字母和國(guó)際音標(biāo)都不會(huì)。③詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不懂語(yǔ)法。背景知識(shí)缺乏或不豐富。分析句子的能力不強(qiáng)，閱讀量不夠。④缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。⑤對(duì)學(xué)考缺乏信心。（2）進(jìn)度安排：復(fù)習(xí)時(shí)間為80天左右，每單元5節(jié)課，每個(gè)模塊15課時(shí)（包括測(cè)試，講評(píng)），最后一周專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)與模擬測(cè)試。每單元5個(gè)課時(shí)具體安排如下：①單詞詞組課內(nèi)記憶，采用中譯英、首字母填空題和詞組填空的練習(xí)方法。②單元重點(diǎn)句型采用雙向翻譯練習(xí)的形式。③語(yǔ)法歸納與練習(xí)。④單元鞏固與測(cè)試。⑤單元試卷講解。（3）教學(xué)策略與具體實(shí)施①狠抓基礎(chǔ)，打造基本語(yǔ)言框架。從最基礎(chǔ)的東西講起，緊扣基本語(yǔ)言點(diǎn)（單詞詞組）和基本語(yǔ)法知識(shí)（句子的七種成分，五種基本簡(jiǎn)單句，常用時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)和從句等）。②回歸教材，課本為主。“抓資料不如抓教材”。復(fù)習(xí)以單詞，詞組，句型，篇章為主線。③激情課堂，倡導(dǎo)氛圍?？山虒W(xué)生一些激勵(lì)性的句子用來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志.如“Itisimpossibletodefeatamanwhonevergivesup.”盡可能在課堂上開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)活躍氣氛。④主抓課堂，精講多練。記得江蘇某位老師說(shuō)得好，教師在課堂上應(yīng)顧及所有學(xué)生，注意課堂教學(xué)的有效性。要把無(wú)序的東西變?yōu)橛行?，要善于幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。⑤解決困難，樹(shù)立信心，在實(shí)際工作中我們體會(huì)到，每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)學(xué)考，只是苦于沒(méi)有基礎(chǔ)。為了幫助他們，可利用每天早餐后，第一節(jié)課前的15分鐘，從最基礎(chǔ)的音標(biāo)開(kāi)始，幫助學(xué)生讀會(huì)當(dāng)天要復(fù)習(xí)的單詞詞組。然后要求他們?cè)谡n堂上和其他同學(xué)一起當(dāng)堂記憶。個(gè)別記不下來(lái)的，利用零碎時(shí)間補(bǔ)充。晚讀時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。一旦學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，他們就有了能學(xué)好的信心。⑥循序漸進(jìn)，不厭其煩。學(xué)生的基礎(chǔ)越差，知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的次數(shù)越要多。教師要不厭其煩，幫助他們掃除記憶盲點(diǎn)。⑦堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)，適時(shí)鼓勵(lì)。有關(guān)專(zhuān)家提示，聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容除了單詞詞組，還可以是句型甚至語(yǔ)法。為保持學(xué)習(xí)的持續(xù)性，我們堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)10-15個(gè)單詞，每單元反饋（測(cè)試）一次。為了鼓勵(lì)學(xué)習(xí)態(tài)度好，進(jìn)步大的同學(xué)，及時(shí)給予表?xiàng)睿ㄗ詡湫—?jiǎng)品）。⑧模塊回顧，及時(shí)鞏固。要求學(xué)生把在模塊，單元里所出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)（字，詞，句）逐個(gè)逐個(gè)地落實(shí)。⑨培養(yǎng)能力，分層指導(dǎo)。達(dá)到“讓優(yōu)生更優(yōu)，中層進(jìn)步，差生及格”的目標(biāo)。

重視基礎(chǔ) 突出能力 積極有效地開(kāi)展高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)——2011年英語(yǔ)高考分析及2012年高考復(fù)習(xí)建議一、高考改革的有關(guān)信息1．高考人數(shù)的變化2．試題難度的變化二、與試卷分析相關(guān)的概念1．信度2．效度3．難度系數(shù)4．區(qū)分度三、對(duì)2011年高考試卷的解讀1．重視共同基礎(chǔ)，考查要求逐層提高。2．完善題型功能，明確測(cè)試目的四、閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策五、對(duì)全國(guó)部分省市寫(xiě)作技能的整體分析1．2011年高考英語(yǔ)寫(xiě)作能力測(cè)試的特點(diǎn)及變化2．詞數(shù)要求3．試題的開(kāi)放度4．幾個(gè)困惑：詞數(shù)的要求、寫(xiě)作的話題、技能要求六、對(duì)教學(xué)的建議1．認(rèn)真對(duì)待教材中的readingstrategy2．認(rèn)真對(duì)待教材中的寫(xiě)作策略3．認(rèn)真對(duì)待教材中的語(yǔ)言素材和話題材料結(jié)論認(rèn)真研讀考標(biāo)，明確技能要求；認(rèn)真研讀課標(biāo)，明確測(cè)試內(nèi)容；認(rèn)真研讀教材，落實(shí)知識(shí)、技能！對(duì)測(cè)試內(nèi)容胸有成竹，以教材為載體對(duì)測(cè)試技能進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，一定會(huì)取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)！湖南高考英語(yǔ)命題思路充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念紅網(wǎng)長(zhǎng)沙6月14日訊(記者劉怡斌)今天，湖南省教育考試院高考英語(yǔ)命題組授權(quán)紅網(wǎng)發(fā)布2011年湖南高考英語(yǔ)命題思路。2011年高考英語(yǔ)湖南卷重視基礎(chǔ)，突出能力，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。今年高考英語(yǔ)湖南卷的命制遵循有利于高?？茖W(xué)選拔人才，有利于中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，嚴(yán)格遵照《2011年普通高等學(xué)校全國(guó)招生統(tǒng)一考試大綱》《2011年高考湖南卷考試說(shuō)明》的規(guī)定。在考查考生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，突出考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，尤其是運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力注重語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性，重視真實(shí)環(huán)境中的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用注重選材的人文性、時(shí)代性和思想性，體現(xiàn)對(duì)考生情感態(tài)度、文化意識(shí)等綜合人文素養(yǎng)的考查。使考生能夠充分展示個(gè)性和思維的多樣性與開(kāi)放性，不斷促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。重視共同基礎(chǔ)，考查要求逐層提高聽(tīng)力理解部分和英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分是對(duì)考生共同的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的檢測(cè)。2011年高考英語(yǔ)湖南卷特別注意這兩部分的設(shè)計(jì)，力求由淺入深，引導(dǎo)教師重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成，構(gòu)筑學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展性基礎(chǔ)，以體現(xiàn)“重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)”的課程改革基本理念。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本能力，聽(tīng)力一直是高考英語(yǔ)湖南卷重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。該部分在全卷中的分值權(quán)重為20%，要求考生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)短對(duì)話和獨(dú)白，所選材料貼近生活，話題考生熟悉，詞匯多為口語(yǔ)對(duì)話中的常用詞。該部分第一節(jié)主要考查考生獲取具體信息并作出簡(jiǎn)單推斷以及理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的能力，第二節(jié)重點(diǎn)考查信息表達(dá)和轉(zhuǎn)述的能力。英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分考查考生基本的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，考查要求逐漸提高。第一節(jié)語(yǔ)法填空注重考查考生對(duì)基本英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握與運(yùn)用，要求考生能把語(yǔ)言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，尤其是能在語(yǔ)境中了解和掌握語(yǔ)法的表意功能，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。第二節(jié)和第三節(jié)同為完形填空，考查考生英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力：前者側(cè)重考查考生對(duì)語(yǔ)義、語(yǔ)境和語(yǔ)篇的理解能力，后者側(cè)重考查考生的語(yǔ)感以及語(yǔ)篇的銜接、連貫、結(jié)構(gòu)等綜合運(yùn)用能力。完善題型功能，明確測(cè)試目的2011年命題按照普通高中英語(yǔ)新課標(biāo)的理念及其對(duì)聽(tīng)、讀、寫(xiě)的整體描述，進(jìn)一步加強(qiáng)題型功能，以達(dá)到英語(yǔ)測(cè)試的目的。聽(tīng)力填空部分注重考查考生獲取主要信息，且對(duì)該部分信息進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)換和概括的能力。英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分發(fā)揮三個(gè)組成部分各自特定的測(cè)試功能。語(yǔ)法填空題強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中考查對(duì)知識(shí)的理解與判斷能力，間接地考查學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，體現(xiàn)知識(shí)、能力和方法的相互滲透。完形填空一立足語(yǔ)篇，考查考生通過(guò)上下文對(duì)語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)篇的深層次理解，著重考查考生語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力、邏輯思維能力，力求避免純粹的語(yǔ)法考題或不讀上下文就能確認(rèn)答案的固定搭配等非語(yǔ)境類(lèi)題目，充分體現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)靈活運(yùn)用的特征。完形填空二考查考生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，要求考生使用一定的閱讀技能，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)篇整體信息，在聯(lián)系上下文的前提下，正確使用各種功能詞。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)言技能(八級(jí))中對(duì)寫(xiě)的要求描述為：能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?；能根?jù)用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告；能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。今年的書(shū)面表達(dá)部分根據(jù)以上要求，進(jìn)一步加強(qiáng)各部分的測(cè)試功能，使“寫(xiě)”的要求得到充分體現(xiàn)。閱讀填空部分采用摘要形式，要求學(xué)生在讀完短文后，把握文章大意，抓住文章主體脈絡(luò)，查找、檢索出針對(duì)性較強(qiáng)的信息，概括部分句子和段落的大意，并用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行信息轉(zhuǎn)述或歸納表達(dá)。本部分注重對(duì)考生理解和表達(dá)能力的綜合考查。摘要形式的采用，符合語(yǔ)言使用實(shí)際。簡(jiǎn)答題要求考生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句對(duì)所讀文章的主要信息、主旨要義進(jìn)行轉(zhuǎn)述、概述。要求學(xué)生不能拘泥于原文中的語(yǔ)句，而要積極思考，勇于表達(dá)，敢于創(chuàng)新。本部分有利于考查考生在開(kāi)放性問(wèn)題的推理中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維能力。作文題突出考查學(xué)生思維和表達(dá)的完整性和邏輯性。與以往相比，今年作文題適當(dāng)增加思考范圍，采用圖片信息結(jié)合文字說(shuō)明的方式，要求考生合理運(yùn)用分析、判斷、推理等手段進(jìn)行積極思維，并說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。圖片信息明顯，主題突出，立意貼近中學(xué)生生活，有著良好的啟發(fā)思維功能。保持主觀題分值比重，增加測(cè)試效度主觀性試題具有思路開(kāi)放、方法開(kāi)放、結(jié)果開(kāi)放等特點(diǎn)。較客觀題而言，能更有效地反映高層次思維，更好地區(qū)分考生思維的深度、廣度，以及表達(dá)的準(zhǔn)確度，能為考生提供更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，在一定程度上更加有利于考查考生的獨(dú)立思考能力、審美能力、實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力。主觀題的考查較客觀題更易了解考生的思維過(guò)程，也可降低考生猜測(cè)答案的機(jī)率，增加試題的信度。為了體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“適當(dāng)減少客觀題，增加有助于學(xué)生思維表達(dá)的主觀題”的要求，湖南從2010年開(kāi)始，增加了主觀題在全卷中的比例(主觀題64.5分，占43%，客觀題85.5分，占57%)。2011年繼續(xù)保持主觀題的總分值不變，以進(jìn)一步增加測(cè)試的效度。保持主觀題在全卷中的一定比例，能引導(dǎo)教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成功體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更加關(guān)注語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法和途徑，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)和成功。堅(jiān)持選材教育性，強(qiáng)調(diào)人文精神《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高中英語(yǔ)課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)”。湖南英語(yǔ)卷的選材以此為依據(jù)，注重語(yǔ)言材料的新穎及人文特征，突出對(duì)情感態(tài)度、文化意識(shí)等綜合人文素養(yǎng)的考查。2011年湖南卷在選材時(shí)關(guān)注材料本身給考生帶來(lái)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)考生形成積極學(xué)習(xí)、樂(lè)觀向上和勇于探索的正確人生觀和價(jià)值觀。如閱讀理解中選取一篇回憶“父親”出生入死經(jīng)歷的記敘文，文章敘述了第二次世界大戰(zhàn)期間一艘商船遭受魚(yú)雷的攻擊后，“父親”在商船被毀、船員棄船逃生，個(gè)人最后離開(kāi)商船不忘攜帶家人照片的經(jīng)歷，讓人溫情撲面，深受感動(dòng)。2011年湖南高考命題在選材時(shí)還注重思想性、知識(shí)性和時(shí)代性，選取具備豐富獨(dú)特思想內(nèi)涵的語(yǔ)篇，體現(xiàn)語(yǔ)言材料深刻的教育意義。例如，完形填空一敘述的是作者在人際關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)中，下決心改變自己，并采取實(shí)際行動(dòng)改變與人相處方式的行為，文章體現(xiàn)了構(gòu)建互相關(guān)愛(ài)的社會(huì)的迫切性。完型填空二通過(guò)描述作者大學(xué)期間選修短篇小說(shuō)賞析課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，指出了大學(xué)教育注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)和性情陶冶的重要性。閱讀理解中的一篇科學(xué)研究報(bào)道，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果間接地告訴人們：動(dòng)物保護(hù)要建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上才不至于盲目。閱讀填空選材介紹了對(duì)學(xué)生有用的三種類(lèi)型的網(wǎng)站，提醒人們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)要學(xué)會(huì)選擇信息，為我所用。[稿源：紅網(wǎng)][作者：劉怡斌][編輯：楊潔]英語(yǔ)組建設(shè)的“1、2、3”雅禮中學(xué)是一所歷史悠久、質(zhì)量一流、特色鮮明、具有國(guó)際影響力的百年名校。今天我謹(jǐn)代表2011屆備課組的全體老師向大家匯報(bào)三年來(lái)我們組的工作點(diǎn)滴。懇請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家批評(píng)指導(dǎo)。一、建設(shè)一支隊(duì)伍我們組共11位老師。大多是年富力強(qiáng)的中青年教師。校領(lǐng)導(dǎo)的督促和關(guān)心、崗位大循環(huán)的模式充分發(fā)揮、調(diào)動(dòng)了每個(gè)成員的積極性和創(chuàng)造性，大家為能得到這一份信任感到溫暖，感到勁頭十足而加倍的努力工作。1．協(xié)同合作“團(tuán)結(jié)就是力量。”毛主席這句話說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。組員們不論工作有多辛苦，只要是為了學(xué)生，只要是教學(xué)需要，有什么事情布置下去，大家都會(huì)群策群力，積極響應(yīng)，毫無(wú)怨言。2．共同提高三年來(lái)我們堅(jiān)持集體備課，每周兩個(gè)固定的備課時(shí)間雷打不動(dòng)。一節(jié)課由外籍老師主講。另一節(jié)由備課組一位老師主講。我們的外教是Yele大學(xué)高才生，她每周給我們上一堂豐富多彩的口語(yǔ)活動(dòng)課。針對(duì)每一單元主題，我們認(rèn)真向外教學(xué)習(xí)與之共同討論相關(guān)的文化。使我們的課堂增添不少色彩不少。3．展示個(gè)性特色我們?cè)诩w備課的前提下鼓勵(lì)教師用各自獨(dú)特的人格魅力和教學(xué)方法去感染學(xué)生吸引學(xué)生,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我們集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。4．加強(qiáng)學(xué)習(xí)我們團(tuán)隊(duì)熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，有奉獻(xiàn)精神、有創(chuàng)新精神。我們經(jīng)?？次鞑侩娪疤岣呗?tīng)說(shuō)能力。經(jīng)常逛書(shū)店購(gòu)買(mǎi)一些有用的書(shū)籍。老師之間結(jié)成師徒關(guān)系。相互學(xué)習(xí)，切磋教學(xué)武藝。珍惜每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，包括出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。二、用好兩個(gè)優(yōu)勢(shì)1．牛津英語(yǔ)的“大超市”“我們的教材是一個(gè)超市，任你挑選你所需要的材料?！贝_實(shí)牛津教材內(nèi)容十分的豐富，我們需要根據(jù)學(xué)生的情況以及教學(xué)的情況去挑選我們可用的材料。另外牛津英語(yǔ)專(zhuān)門(mén)設(shè)置了selfassessment。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)估，體驗(yàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與成功，不斷建立信心，同時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略。B部分要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中不足的方面提出改進(jìn)意見(jiàn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。自評(píng)也是一種非常好的形成性評(píng)估形式。2．課堂的跨文化教學(xué)語(yǔ)言承載著文化，文化代表和反映著一定的歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式和世界觀;語(yǔ)言與文化互相依存，交叉滲透，密不可分。所以語(yǔ)言學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)方面是文化學(xué)習(xí)?！杜＝蚋咧杏⒄Z(yǔ)》教材的每一個(gè)單元都包含中外文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解國(guó)外，尤其了解英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，加深了對(duì)本國(guó)文化的理解。每個(gè)單元有一篇主閱讀和一篇副閱讀，常常分別反映中國(guó)和外國(guó)文化。三、整體規(guī)劃三年教學(xué)。在接手高一時(shí)，在備課組長(zhǎng)高峻老師的帶領(lǐng)下，我們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)牛津1-11模塊全部教材進(jìn)行了分析研究。在對(duì)每一階段的標(biāo)準(zhǔn)基本了解的情況下確定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。比如說(shuō)在高一要記多少單詞，要多讀多少篇文章，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能達(dá)到水平考試標(biāo)準(zhǔn)。高二要在哪方面有突破方能在高三從從容容的應(yīng)對(duì)更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。盡量做到每一階段有特色，有重點(diǎn)。做到有的放矢。各個(gè)學(xué)期再實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。高一：關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成高二：閱讀理解能力的強(qiáng)化訓(xùn)練高三：實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)換1．讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2．實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)換3．拓廣資源，給學(xué)生創(chuàng)造更好的漁場(chǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程必須在“漁場(chǎng)”里“摸爬滾打”，經(jīng)歷思考、實(shí)踐、探索、總結(jié)等環(huán)節(jié)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有真真切切的體驗(yàn)，才能得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。而我們所肩負(fù)的責(zé)任就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)遼闊而充滿(mǎn)風(fēng)浪的“漁場(chǎng)”。面對(duì)學(xué)生，我們要切記：“授人以漁”不如“授之以漁場(chǎng)”！科學(xué)備考提高高三復(fù)習(xí)的有效性株洲市南方中學(xué)賀靜宇株洲市南方中學(xué)系湖南省示范性高中，突出英語(yǔ)特色，創(chuàng)建全國(guó)優(yōu)秀外語(yǔ)學(xué)校，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的現(xiàn)代優(yōu)秀人才。學(xué)校大力培養(yǎng)具有國(guó)際視野的教師，每年派2-4名英語(yǔ)教師赴英國(guó)、美國(guó)、新加坡留學(xué)，現(xiàn)有90%的英語(yǔ)老師有留學(xué)經(jīng)歷，教師的教學(xué)理念超前。近幾年來(lái)，有上百名學(xué)生赴新加坡、美國(guó)、加拿大、英國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)學(xué)習(xí)。學(xué)校英語(yǔ)教研教學(xué)成果顯著。有兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題，兩個(gè)省級(jí)課題，四個(gè)校級(jí)課題。每年的高考成績(jī)優(yōu)秀，名列株洲前兩名。學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)同樣優(yōu)秀，2009年居株洲地區(qū)第一，湖南省第三（99.9%）；2010、2011年學(xué)考合格率100%，均居全省第一名。英語(yǔ)組現(xiàn)有教師26人，教研組以“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”為教師發(fā)展宗旨，形成了一支“團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，共同發(fā)展，富有戰(zhàn)斗力”的教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，積極承擔(dān)和主持省市英語(yǔ)教研活動(dòng)，發(fā)揮了積極作用。株洲市英語(yǔ)學(xué)科基地落戶(hù)南方中學(xué)。學(xué)科基地將成為優(yōu)質(zhì)資源的集散地、教師的培訓(xùn)中心、學(xué)生素質(zhì)的展示平臺(tái)。學(xué)科基地正打造七個(gè)英語(yǔ)教研、教學(xué)、文化研究中心：英語(yǔ)教學(xué)研究中心、英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中心、英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研究中心、英語(yǔ)學(xué)科資源建設(shè)中心、英語(yǔ)教學(xué)研究交流服務(wù)中心、中外師生交往中心、英語(yǔ)文化建設(shè)中心?？茖W(xué)備考就是以《標(biāo)準(zhǔn)》《考綱》為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以話題為中心，以篇章為載體，以詞匯語(yǔ)法為基礎(chǔ)，以發(fā)展英語(yǔ)思維和表達(dá)能力為突破口，以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)立體復(fù)習(xí)為途徑，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力為目標(biāo)的高三復(fù)習(xí)教學(xué)。具體做法如下：一、理論的學(xué)習(xí)1．課標(biāo)、考綱的學(xué)習(xí)進(jìn)入高三后的9月，當(dāng)年的11月、次年的三月，高三教師和學(xué)生都要重新學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究高考大綱和高考試題，把握課標(biāo)、考綱精神和要求，研究高考試題是如何體現(xiàn)課標(biāo)精神和考綱要求的。教師寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì)或心得，在全體英語(yǔ)教師都參加的高三英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)上討論，確保高三教學(xué)目標(biāo)明確、方向正確，不走或少走彎路。2．教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律理論，布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義理論，幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位。二、情感的關(guān)注教師改變教學(xué)方式，優(yōu)化高三學(xué)生的情感策略，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度。主要采取了如下措施：1．建立良好的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生積極情感奠基2．發(fā)展學(xué)生良好學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率3．改變復(fù)習(xí)教學(xué)模式，提高學(xué)生參與度，讓課堂充滿(mǎn)活力4．整合教學(xué)資源，合力運(yùn)用視覺(jué)材料三、立體的復(fù)習(xí)以話題為中心，篇章為載體，融語(yǔ)言知識(shí)復(fù)習(xí)與語(yǔ)言技能提高于一體，構(gòu)成立體復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。四、表達(dá)的突破隨著湖南高考英語(yǔ)主觀題的比重的增加以及學(xué)生失分的增加，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力成為教學(xué)的重中之重。

回歸教材，循序漸進(jìn)——高三英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)一、提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)1.學(xué)情、師情調(diào)查因?yàn)閯倓偨Y(jié)束高二學(xué)業(yè)水平考試（水平考試的要求和難度大家是知道的），學(xué)生在進(jìn)入高三后通常感覺(jué)很不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和高三考試題型及題量的要求，所以我們與教研室聯(lián)手在高三的第一次月考之后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況（包括學(xué)習(xí)方法、心態(tài)、適應(yīng)程度、對(duì)老師在教學(xué)上的要求和意見(jiàn)等方面）進(jìn)行調(diào)查和分析。并根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)合本年級(jí)備課組教師在教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和高三教學(xué)階段性的要求，在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高三學(xué)習(xí)的學(xué)法進(jìn)行輔導(dǎo)，并且邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)調(diào)查中反映出的典型問(wèn)題舉辦學(xué)科知識(shí)講座，答疑解惑，從技巧上和心理上幫助他們盡快適應(yīng)高三的學(xué)習(xí)，為以后教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施提供切合實(shí)際的參考，這樣能夠取得事半功倍的效果。2.高考趨勢(shì)分析和指導(dǎo)認(rèn)真仔細(xì)研讀《高考考試說(shuō)明》，加強(qiáng)與市教科所領(lǐng)導(dǎo)和長(zhǎng)沙各名校的聯(lián)系，堅(jiān)持用最新的高考信息指導(dǎo)教學(xué)。實(shí)話說(shuō)，長(zhǎng)沙各名校在高考信息和許多方面都有比我們更快捷更新的渠道，所以我們近幾年來(lái)一直抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，很重視這個(gè)環(huán)節(jié)并和他們保持著友好的合作關(guān)系。如：派出高三老師來(lái)長(zhǎng)沙聽(tīng)課，學(xué)習(xí)，借用教學(xué)資源或參考月考試卷等等。3.教材、教法體現(xiàn)高三特點(diǎn)其實(shí)在教完第7模塊后，高二學(xué)業(yè)考試時(shí)，我們就對(duì)教材的1-5模塊進(jìn)行了比較扎實(shí)的復(fù)習(xí)。一進(jìn)入高三，我校堅(jiān)持將《牛津高中英語(yǔ)》的第八、九、十、十一四個(gè)模塊授課完畢之后再開(kāi)始進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，這樣一來(lái)時(shí)間上就更緊張了。這三個(gè)模塊重點(diǎn)教授Reading和Project的閱讀文章，以閱讀理解訓(xùn)練為主，并且在這些閱讀文章的教學(xué)中還重新設(shè)計(jì)課后的A-E部分的練習(xí)，將其同高考各類(lèi)閱讀和寫(xiě)作題型結(jié)合起來(lái)，做到新課教學(xué)和高考題型復(fù)習(xí)兩不誤。比如回答問(wèn)題，就按照高考題型要求重新設(shè)問(wèn)并規(guī)定詞數(shù)。這樣的話，教新課就等于在幫助學(xué)生做閱讀練習(xí)，也是在復(fù)習(xí)，一舉兩得。高三上學(xué)期，針對(duì)學(xué)生對(duì)高考題型的模糊認(rèn)識(shí)和畏難情緒，對(duì)題型特點(diǎn)、考查側(cè)重和答題技巧，結(jié)合新課閱讀文章和月考試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)解題技巧的感性訓(xùn)練。高三下學(xué)期，利用連堂課和晚自習(xí)強(qiáng)化套題訓(xùn)練，提高做題速度和準(zhǔn)確性。還利用每節(jié)課前5-8分鐘做限時(shí)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的做題速度，4.資料甄選慎重在眾多書(shū)商送來(lái)的各種資料中，選定幾本書(shū)請(qǐng)老師們認(rèn)真做題，并認(rèn)真比對(duì)各本資料的嚴(yán)謹(jǐn)性、新穎性、合理性等，經(jīng)年級(jí)備課組全體老師討論后確定資料的選擇，并且合理的使用。同時(shí)還組織老師們自己編印一些資料。二、教學(xué)研究，挖掘潛力1.面向全體學(xué)生，分層要求隨著中學(xué)的擴(kuò)大招生和初中的搖號(hào)，我們學(xué)校的學(xué)生程度也是參差不齊，落后面還挺大。所以我們?cè)诮虒W(xué)上就必須面向全體學(xué)生，如課堂參與、詞匯過(guò)關(guān)、作業(yè)完成。對(duì)不同層次的學(xué)生做不同層次的要求，如作文批改、課外訓(xùn)練、學(xué)科活動(dòng)。我們還就學(xué)生的要求在今年開(kāi)設(shè)的培優(yōu)補(bǔ)差班，并對(duì)特優(yōu)生開(kāi)設(shè)導(dǎo)師制。2.集體備課，教學(xué)反思，教學(xué)實(shí)效堅(jiān)持有效的集體備課，明確每位教師的備課任務(wù)（課件、學(xué)案、測(cè)試等），建立英語(yǔ)教研室自己的QQ工作群，所有教學(xué)資料網(wǎng)上共享。堅(jiān)持每周各個(gè)備課組一次會(huì)議和每單元教學(xué)后的碰頭會(huì)，問(wèn)題呈現(xiàn)、交流討論，注重有效及高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。每次月考后盡管是網(wǎng)上閱卷，但是閱完卷后，每個(gè)老師必須對(duì)你所閱的那個(gè)題目作出書(shū)面的試卷和學(xué)生答卷的分析、總結(jié)和建議，供其他老師講評(píng)試題時(shí)參考。我們的工作既有分工，又有合作，大家通力合作，團(tuán)隊(duì)精神，其樂(lè)融融。三、情感教育，保駕護(hù)航1.學(xué)生類(lèi)型（體藝生、尖子生、希望生）體藝生：藝考回校之后，按文化水平重新分班教學(xué)。重基礎(chǔ)、講策略、建信心。尖子生：清白班培訓(xùn)，答疑解惑，導(dǎo)師制的推出，注重個(gè)性化輔導(dǎo)，提升清華北大生。希望生：對(duì)于一些學(xué)習(xí)上有些吃力但又有希望的學(xué)生，老師為他們特別開(kāi)課每周2節(jié)集體輔導(dǎo)，明確和分解目標(biāo)，題型技巧指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助他們提高信心，這些學(xué)生在高考中都有了很大的突破，考上了自己心儀的大學(xué)。2.階段性（新課教學(xué)、第一輪復(fù)習(xí)、第二輪復(fù)習(xí)、強(qiáng)化沖刺階段）新課教學(xué)：以教材為主線，側(cè)重詞匯積累、注重基礎(chǔ)知識(shí)第一輪復(fù)習(xí)：詞匯記憶及用法鞏固，語(yǔ)法知識(shí)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)用我們?cè)诟咧姓麄€(gè)教學(xué)中都特別注重詞匯（包括單詞和詞組），尤其是現(xiàn)在的高考中對(duì)詞匯的要求更高。對(duì)于詞匯的處理，我們的做法是：循序漸進(jìn)，多個(gè)回合。最多可以達(dá)到三個(gè)回合。每個(gè)單元教完后，都要把本單元的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和重點(diǎn)句型打印出來(lái)，讓學(xué)生默寫(xiě)和記憶。必須做到每單元必過(guò)。一輪復(fù)習(xí)教材的內(nèi)容有學(xué)業(yè)考試的那次復(fù)習(xí)做基礎(chǔ)，高考的這次就容易多了。我們還是從頭來(lái)，1-8模塊又來(lái)一遍，重點(diǎn)放在詞義理解，辨析和應(yīng)用；長(zhǎng)難句的理解和應(yīng)用上。這樣才會(huì)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)牢固。整個(gè)復(fù)習(xí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂容量大，信息量廣，有效緩解了時(shí)間上的緊張。第二輪復(fù)習(xí)：題型強(qiáng)化訓(xùn)練、套題速度及正確率的把握在這個(gè)階段，我們每周有一個(gè)專(zhuān)題的小題測(cè)驗(yàn)，全批全改，根據(jù)學(xué)生測(cè)驗(yàn)的結(jié)果再組織力量對(duì)所存在的問(wèn)題制定新的方案，解決問(wèn)題。強(qiáng)化沖刺階段：注重試題分析，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，解決共性問(wèn)題。實(shí)際上我們的復(fù)習(xí)并不是一層不變的，有時(shí)候階段性是穿插進(jìn)行的，這樣既打破了死氣沉沉的單一的教學(xué)，有能及時(shí)的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問(wèn)題，效果很好。3.個(gè)性輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)在高三的緊張學(xué)習(xí)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)受到來(lái)自各個(gè)方面的心理壓力和困擾。我們?cè)趲椭麄兪崂韺W(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還要注意幫助學(xué)生的心理壓力。其實(shí)到了最后高考時(shí)，很多學(xué)生都是敗給了自己-----心理壓力。所以每次月考后，老師們都會(huì)找學(xué)生談話，聊天，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和心理的想法，這樣可以更好的幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，正確面對(duì)高考。我本人也經(jīng)常利用一些閱讀文章來(lái)激勵(lì)學(xué)生去坦然面對(duì)一切。我們學(xué)校每年都會(huì)在離高考100天時(shí)召開(kāi)一個(gè)高三師生的百天誓師大會(huì)，僅此來(lái)鼓舞師生的士氣。這個(gè)大會(huì)是經(jīng)過(guò)校團(tuán)委和高三年級(jí)部精心策劃的。幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：這個(gè)大會(huì)有著很大的反響和效應(yīng)。今年我們還會(huì)繼續(xù)。在每年的4-5月份時(shí)，學(xué)校教研處會(huì)組織高三的學(xué)生和各個(gè)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行見(jiàn)面會(huì)，會(huì)上學(xué)生們可以就他們存在的各種問(wèn)題咨詢(xún)老師，包括學(xué)習(xí)上的，心理上的，生活上的，等等。老師和學(xué)生就像朋友一樣打開(kāi)心扉，暢談人生和理想，這讓他們受益匪淺。我認(rèn)為：其實(shí)高考也不是高三最后一年的事情，許多的事情和工作也得在高一，甚至初中就要抓起。所以我們現(xiàn)在就在做一個(gè)課題——高初中英語(yǔ)教學(xué)銜接研究，希望能對(duì)以后的學(xué)生有更多的幫助。

譜寫(xiě)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的新篇章一、推行“三維”教學(xué)大課堂，深化課堂教學(xué)改革。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑有許多，培養(yǎng)學(xué)生能力的方式也當(dāng)有所差別。我們學(xué)校為了提高課堂的高效性，要求每一位教師堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，大力開(kāi)展“三維”教學(xué)大課堂，力爭(zhēng)讓學(xué)生在“自主、合作、探究”中切實(shí)地提升自己的學(xué)習(xí)能力。為達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校組織大班人員赴省內(nèi)外課堂教學(xué)改革走在前沿的學(xué)校學(xué)習(xí)，也邀請(qǐng)了好些教學(xué)專(zhuān)家來(lái)校講座。所有老師從中更新了教學(xué)理念，并積極配合學(xué)校參與到教學(xué)改革的浪潮中來(lái)。“三維”（指知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度）大課堂的主體環(huán)節(jié)是自主探究，小組合作，成果展示及老師點(diǎn)評(píng)，它能讓全體學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，也將課堂還給了學(xué)生。學(xué)生的課堂讓學(xué)生自己做主，老師在課堂上努力扮演好“導(dǎo)演”的角色。在學(xué)校推行的教學(xué)大改革中，我們英語(yǔ)組一直站在教學(xué)改革的前沿，老師們的教學(xué)深受學(xué)生的喜愛(ài)，課堂效率得到了很大的提高，教學(xué)效果進(jìn)步明顯。很多老師在縣“巴陵杯”，市“金鶚杯”和“湘鄂邊”比賽中獲得了很好的名次，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。二、實(shí)行“三精心”教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量?！叭摹保ň膫浜妹恳还?jié)課，精心上好每一堂課和精心輔導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生）是我校老一輩教師留給我們的寶貴財(cái)富。從建校到如今，它一直扎根在每一個(gè)老師的心里，在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量方面起到了至關(guān)重要的作用。精心備好每一節(jié)課，堅(jiān)決杜絕無(wú)充分準(zhǔn)備進(jìn)課堂的現(xiàn)象，這是學(xué)校對(duì)每一個(gè)教師的最基本的要求。集體備課在我們學(xué)校開(kāi)展得有聲有色，學(xué)校給每個(gè)備課組都在每周安排了集體備課的時(shí)間。學(xué)校要求各備課組做到“四個(gè)一”：同一年級(jí)要求教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，內(nèi)容要求統(tǒng)一，重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一，作業(yè)練習(xí)考試統(tǒng)一。集體備課必須要有全體備課組老師的參加，必須要有中心發(fā)言人，必須要有集體備課記錄。老師們?cè)诩w備課后要能很好地統(tǒng)一思想，將自己的教學(xué)案準(zhǔn)備得至善至美。我們英語(yǔ)組許多老師的教案及三個(gè)年級(jí)的集體備課記錄本在上級(jí)督查專(zhuān)家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查后都受到了很好的評(píng)價(jià)。精心上好每一節(jié)課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。這里，我不再重復(fù)“三維”教學(xué)大課堂。精心輔導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)都能得到健康成長(zhǎng)。我們學(xué)校是個(gè)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校有很多寄宿生，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)校要求我們英語(yǔ)老師一周三個(gè)早上和一個(gè)晚上下班輔導(dǎo)。我們組全體老師都能做到從不缺崗，任勞任怨，耐心解答每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。至于對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)，尤其是對(duì)參加北大和清華自主招生學(xué)生的輔導(dǎo)，我們能做到充分利用集體智慧，精誠(chéng)合作。輔導(dǎo)自主招生的學(xué)生的任務(wù)是由一個(gè)老師承擔(dān)的，但為了不影響常規(guī)教學(xué)，我們?nèi)w老師都認(rèn)真研究北大和清華歷年自主招生試題，且與很多名校接軌，而后命制出針對(duì)性強(qiáng)適應(yīng)我們學(xué)生訓(xùn)練的題目訓(xùn)練我們的學(xué)生。至于對(duì)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生的輔導(dǎo)，尤其是學(xué)業(yè)水平考試的學(xué)困生和高考的臨界生，學(xué)校采取了承包制，即每個(gè)老師都得好好輔導(dǎo)自己責(zé)任內(nèi)的學(xué)生，讓高二學(xué)困生順利通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試并力爭(zhēng)讓高三臨界生在高考中考出理想的成績(jī)。三、堅(jiān)持“老帶新，新促老”，加速優(yōu)化教師隊(duì)伍?！袄蠋?，新促老”是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，它曾經(jīng)受到來(lái)我們學(xué)校視導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的贊譽(yù)和推薦。自建校以來(lái)，我們學(xué)校涌現(xiàn)了許許多多的年輕的優(yōu)秀教師，他們都在“老帶新”的傳、幫、帶的作用下得到了快速的成長(zhǎng)。新教師的快速成長(zhǎng)促使老教師不敢有絲毫松懈和自滿(mǎn)，許多老教師從充滿(mǎn)青春活力的青年教師身上吸收思維活躍、善于學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取等諸多優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步完善了自己的教學(xué)水平。學(xué)校教研室給每個(gè)新入校的老師都配了“導(dǎo)師”，這種“師徒配對(duì)”的方式保證了師資隊(duì)伍教學(xué)水平的順利傳承。學(xué)校要求“徒弟”堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)“導(dǎo)師”的每一節(jié)課，同時(shí)也要求“導(dǎo)師”每周聽(tīng)一節(jié)“徒弟”的匯報(bào)課，且作出中肯的點(diǎn)評(píng)。我們英語(yǔ)組是一個(gè)年輕的組，很多年輕老師都虛心向老教師學(xué)習(xí)，在老教師的關(guān)心和幫助下教學(xué)水平得到了很大的提高。同時(shí)，也有好些年輕老師在“老帶新”這個(gè)搖籃中長(zhǎng)大，而后走出了湖南或走進(jìn)了省內(nèi)更好的名校。四、推行“英語(yǔ)大課堂”，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。我們學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛很濃，一走進(jìn)校園，你就能聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌聲或?qū)W生播音員用純正的英語(yǔ)播音的聲音，學(xué)校的許多角落里都有讀英語(yǔ)或背單詞的學(xué)生身影。自2005年以來(lái)，我們學(xué)校每年都請(qǐng)來(lái)兩位外籍英語(yǔ)教師從事高一年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的反應(yīng)能力和標(biāo)準(zhǔn)度得到了很大的提升。外教還在每周利用兩個(gè)下午課外活動(dòng)的時(shí)間開(kāi)辦“英語(yǔ)角”，學(xué)生參與的積極性很高，他們的知識(shí)面也擴(kuò)大了許多。我們英語(yǔ)組近幾年也有幾位老師去美國(guó)任教或?qū)W習(xí)，他們?cè)趪?guó)外受益匪淺，不但帶回了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，而且歸校后業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平也有了明顯的進(jìn)步。學(xué)校教研室要求我們英語(yǔ)組每月都要進(jìn)行一次全體英語(yǔ)老師參加的英語(yǔ)教學(xué)教改活動(dòng)，我們或請(qǐng)外教給我們講課，或分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)比武，或舉行一些其它的英語(yǔ)活動(dòng)，這樣全組老師的凝聚力不斷地得到了加強(qiáng)。比如，我們學(xué)校每年都師生聯(lián)袂舉辦圣誕晚會(huì)，整個(gè)晚會(huì)是全英語(yǔ)的，其籌劃和演出是由全體英語(yǔ)老師和學(xué)生們完成的，其精彩程度得到了參加晚會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及外單位外籍人員的認(rèn)可。最后，我向大家匯報(bào)一下我校高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)情況。一、資料使用：改一本貫通為隨堂活頁(yè)。復(fù)習(xí)資料是高三的“教材”。如何確定和使用復(fù)習(xí)資料，直接影響整個(gè)高三復(fù)習(xí)的質(zhì)量。以前我們使用的復(fù)習(xí)資料基本上是從外面訂購(gòu)的或我們老師自己編寫(xiě)的，我們的整個(gè)復(fù)習(xí)就受制于那本書(shū)，那本書(shū)講練完了，整個(gè)復(fù)習(xí)也就完了，雖然有時(shí)也作點(diǎn)補(bǔ)充，但基本上還是一本貫通。這種復(fù)習(xí)模式固然能省去許多麻煩，但難以保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。成本資料未必就是精品。就現(xiàn)在的資料而言，東拼西湊粗制濫造者居多。有的資料牌子特別大，號(hào)稱(chēng)是某某專(zhuān)家某某特級(jí)教師編著，其實(shí)質(zhì)量并不高。這樣的資料不便于組織教學(xué)。第一，這些資料包羅萬(wàn)象應(yīng)有盡有，你想講的上面都有，如果再講，就是重復(fù)；如果不講，讓學(xué)生自己去看，又難以落實(shí)。第二，不便于教師了解學(xué)情，厚厚的一大本，很難收上來(lái)檢查批閱。因此，我們?yōu)榱藵M(mǎn)足學(xué)校“三維”教學(xué)大課堂的要求，開(kāi)始使用自編的活頁(yè)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)。與一本貫通的復(fù)習(xí)資料相比，自編的隨堂活頁(yè)有以下好處：1．能夠迅速落實(shí)高考信息。我們一般在復(fù)習(xí)開(kāi)始前先編一個(gè)藍(lán)本，存入電腦。復(fù)習(xí)開(kāi)始后，根據(jù)最新的高考信息不斷調(diào)整，提前三至四天印出來(lái)。因此，我們的活頁(yè)資料針對(duì)性比較強(qiáng)。2．能夠保證教師了解學(xué)情。每次只有一頁(yè)，教師容易檢查批改。學(xué)生做了，我們一般都要收上來(lái)批改，并且給出分?jǐn)?shù)。講評(píng)時(shí)只講學(xué)生存在的主要問(wèn)題，這樣就保證了課堂效益。同時(shí)，因?yàn)榻處熞囊u(píng)分，學(xué)生做題也就認(rèn)真些。3.能夠避免學(xué)生的厭倦情緒。一天一頁(yè)，天天新鮮，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持著好奇心。因?yàn)橛泻闷嫘?，所以做題目時(shí)就有激情些。二、復(fù)習(xí)過(guò)程：改面面俱到為突出重點(diǎn)以前我們搞復(fù)習(xí)，講求面面俱到，但實(shí)踐證明，效果并不明顯。通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)沒(méi)有明顯提高。因此，我們開(kāi)始調(diào)整復(fù)習(xí)策略，提出“向復(fù)習(xí)要分?jǐn)?shù)”的口號(hào)，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，力求各個(gè)擊破，最大限度地提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。事實(shí)證明，我們的這種復(fù)習(xí)策略是有效的。歷次考試，我們的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分都丟分較少，因?yàn)槲覀円恢币罁?jù)考綱的要求把語(yǔ)法作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。我們學(xué)校的學(xué)生每天傍晚六點(diǎn)四十至七點(diǎn)是訓(xùn)練聽(tīng)力的時(shí)間，長(zhǎng)期訓(xùn)練以后，學(xué)生們做聽(tīng)力單選題的水平都還行，但很多學(xué)生在做聽(tīng)力填空時(shí)捕捉聽(tīng)力材料中針對(duì)信息的能力不太強(qiáng)，所以我們將這部分作為聽(tīng)力訓(xùn)練的重點(diǎn)。我們要求播放聽(tīng)力材料的老師對(duì)聽(tīng)力填空題作詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)力難的材料甚至讓學(xué)生再聽(tīng)，直到聽(tīng)懂為止。再比如，我們將完型填空二的訓(xùn)練作為重點(diǎn)；將課外詞匯過(guò)關(guān)及限時(shí)限量閱讀作為重點(diǎn)；將閱讀簡(jiǎn)答和閱讀填空訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力訓(xùn)練作為重點(diǎn)；將規(guī)范學(xué)生的書(shū)面表達(dá)作為重點(diǎn)，等等。三、教材處理：改篇篇都教為大膽取舍我們覺(jué)得現(xiàn)行的教材盡管有它的科學(xué)性，但太多太煩。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教材無(wú)非是個(gè)例子。既然我們不喜歡這個(gè)例子，或者認(rèn)為這個(gè)例子不好，那么就可以選用另外的例子，只要能達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的就是好例子。閱讀的目的就是為了提高學(xué)生的閱讀能力，只要能達(dá)到這個(gè)目的，我們認(rèn)為不管讀什么都行。這樣說(shuō)，并不是我們不重視教材。從高一起，我們就要求學(xué)生背誦必修模塊中每一篇reading部分的課文，而且是非背不可。但因?yàn)楦叨袑W(xué)考，高三有高考，這需要充足的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)。我們對(duì)選修部分教材有所取舍，既突出了重點(diǎn)，又贏得了時(shí)間，這也許是我們近幾年來(lái)取得成功的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)吧。

完形填空（二）解題技巧——復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)錄及說(shuō)課讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺(tái)，從題型分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面就如何從語(yǔ)法角度入手解答完型填空（二），作具體的闡述。

一、題型分析完型填空（二）是2010年高考改革后新出現(xiàn)的題型。不像第一節(jié)注重考查語(yǔ)義，第二節(jié)側(cè)重考查功能語(yǔ)法，關(guān)鍵詞是“銜接、連貫”。2010年高考題考查了冠詞、代詞、介詞(2個(gè))、連詞（3個(gè)）、形容詞；2011年考查了冠詞、數(shù)詞、代詞（2個(gè)）、介詞、連詞（2個(gè)）、形容詞。而2010年全省380809個(gè)考生中，有107270個(gè)考生該題得零分，這是一個(gè)令人觸目驚心的數(shù)字。由于學(xué)生對(duì)于該題的考點(diǎn)不大清楚再加上本身的語(yǔ)法與詞匯知識(shí)薄弱，所以一籌莫展。因此，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)來(lái)確定詞性，幫助解題，是非常必要的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

[認(rèn)知目標(biāo)]能夠根據(jù)指定的題進(jìn)行探究，歸納出有助于解題的相關(guān)語(yǔ)法規(guī)則。

[能力目標(biāo)]能夠?qū)w納出的語(yǔ)法規(guī)則自如地運(yùn)用。能夠較好地完成限時(shí)搶答題。[情感目標(biāo)]通過(guò)活動(dòng)、比賽使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他