-新教材高中生物第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性教案新人教版必修

第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性該部分內(nèi)容位于必修一第一章第二節(jié)。本課內(nèi)容上介紹了真、原核生物，并借此再一次論證了細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。并且該內(nèi)容下所介紹的真、原核生物的比較以及細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性的生命觀念將延續(xù)至后續(xù)一年的生物學(xué)習(xí)中。學(xué)情分析本課在知識(shí)內(nèi)容上需要學(xué)生具備一些生物學(xué)常識(shí)以及對(duì)一些生物學(xué)專有名詞（如：細(xì)胞、細(xì)胞核、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)）。而我校大部分學(xué)生均有學(xué)習(xí)過(guò)初中生物學(xué)，大部分孩子已初備一些生物學(xué)基礎(chǔ)。能力上，仍然對(duì)學(xué)生閱讀和提取信息的能力有低層次的要求，并且延續(xù)上節(jié)課中的證據(jù)論證和一定的論證邏輯。有上節(jié)課的基礎(chǔ)，這節(jié)課對(duì)學(xué)生難度也較小。教學(xué)目標(biāo)既有多樣性也有統(tǒng)一性四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入通過(guò)上一節(jié)課，我們明確了生物界的統(tǒng)一性，并借助于實(shí)驗(yàn)課我們很清楚的認(rèn)識(shí)到細(xì)胞的多樣性，同時(shí)我們?cè)诔踔械臅r(shí)候接觸過(guò)動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，我們認(rèn)識(shí)到動(dòng)、植物細(xì)胞會(huì)有一些共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核。這反映了細(xì)胞的統(tǒng)一性。而在高中生物階段，我們的眼光不會(huì)僅局限在動(dòng)植物細(xì)胞中。所以我們將接觸一種新的對(duì)細(xì)胞生物的分類，那就是真核細(xì)胞，真核生物和原核細(xì)胞，原核生物，我們將在真原核生物的基礎(chǔ)上再去論證細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。從真、原核細(xì)胞認(rèn)識(shí)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性所以首要的第一個(gè)問(wèn)題，我們需要弄清楚，如何劃分真，原核生物呢？在這樣的一個(gè)劃分標(biāo)準(zhǔn)中，涉及到了一個(gè)專有名詞“核膜”，那什么是“核膜”？（課本翻至56頁(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要了解細(xì)胞核。）3、核膜作為細(xì)胞核的邊界，將核內(nèi)物質(zhì)與核外物質(zhì)分隔開來(lái)。所以可以簡(jiǎn)單的說(shuō)，有核膜，細(xì)胞核就會(huì)有一個(gè)明顯的邊界。現(xiàn)在我們舉例兩個(gè)細(xì)胞模式圖，一張為大腸桿菌的細(xì)胞模式圖，一張為酵母菌的細(xì)胞模式圖。請(qǐng)你判斷其屬于真核生物還是原核生物？理由是？大腸桿菌其遺傳物質(zhì)為DNA呈環(huán)狀，并直接分布于細(xì)胞質(zhì)中，但這種分布是彌散式分布嘛？其環(huán)狀DNA分布有怎樣的特點(diǎn)？對(duì)于原核細(xì)胞來(lái)說(shuō)DNA所分布的這個(gè)區(qū)域就稱之為？除了有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核這一主要區(qū)別以外，真、原核細(xì)胞還有哪些區(qū)別呢？那真、原核細(xì)胞又有哪些共同點(diǎn)？這里既然提到了細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)的相關(guān)問(wèn)題。所以老師就簡(jiǎn)要的給大家補(bǔ)充下有關(guān)生物遺傳物質(zhì)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。銜接：我們已經(jīng)清晰了，真、原核細(xì)胞的區(qū)別。那其細(xì)胞構(gòu)成真、原核生物具體都包括哪些呢？原核生物都包括？（原核生物主要是分布廣泛的各種細(xì)菌）。細(xì)菌在命名上有一定的規(guī)則，往往會(huì)在在“菌”字前加體現(xiàn)其形態(tài)的“球、桿、螺旋、弧”如：大腸桿菌，乳酸鏈球菌等。且細(xì)菌中多數(shù)種類是營(yíng)腐生和寄生的異養(yǎng)生物。但有一類細(xì)菌叫做藍(lán)細(xì)菌，它們要比其他細(xì)菌大，你有見過(guò)它們嘛？（展示水華，并做簡(jiǎn)要介紹）藍(lán)細(xì)菌區(qū)別于多數(shù)細(xì)菌，屬于自養(yǎng)生物，那它又以怎樣的生命活動(dòng)，完成自養(yǎng)呢？（提示：葉綠體，作對(duì)比）其完成光合作用借助于？同時(shí)，我們比較下大腸桿菌和藍(lán)細(xì)菌的模式圖，其有哪些共同點(diǎn)？顯然其又有所區(qū)別。因此我們發(fā)現(xiàn)原核細(xì)胞既有多樣性又有統(tǒng)一性。而真核生物包括動(dòng)物、植物和真菌，真菌除了包括酵母菌外，還包括生活中常見的霉菌，蘑菇，木耳，靈芝這類大型真菌等等。所以我們很顯然的發(fā)現(xiàn)真核細(xì)胞既有有統(tǒng)一性也有多樣性。提示：分布在一點(diǎn)區(qū)域內(nèi)；擬核提示：希望學(xué)生能夠借助于初中基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)藍(lán)藻沒(méi)有葉綠體，但是有藻藍(lán)素和葉綠素完成光合作用。提示：都有細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，環(huán)狀DNA構(gòu)成的擬核，核糖體。提示：都有細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，核糖體，遺傳物質(zhì)都是DNA。教師以一個(gè)個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本信息的查找和提取總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)原核細(xì)胞存在統(tǒng)一性和多樣性，真核細(xì)胞存在統(tǒng)一性和多樣性，真、原核細(xì)胞之間也體現(xiàn)了多樣性和統(tǒng)一性。因此至此我們對(duì)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性又有了更深層次的認(rèn)識(shí)。拓展延伸課本P12拓展應(yīng)用第2題學(xué)生思考，并發(fā)表看法活躍思維，擴(kuò)充生物學(xué)知識(shí)。思維延伸細(xì)胞雖然形態(tài)多種多樣，但其基本結(jié)構(gòu)具有高度的統(tǒng)一性。細(xì)胞為什么會(huì)有統(tǒng)一性？細(xì)胞的多樣性又是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生思考，并發(fā)