DB32-T 4323-2022 雙元制職業(yè)教育 人才培養(yǎng)指南

03.180CCS

A

1832 DB32/T

4323—2022雙元制職業(yè)教育 人才培養(yǎng)指南Dual

system

of

vocational

—

江蘇省市場監(jiān)督管理局 發(fā)

布DB32/T

4323—2022 前言

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II1

范圍

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12

規(guī)范性引用文件

......................................................................

13

術(shù)語和定義

..........................................................................

14

基本原則

............................................................................

24.1

企業(yè)中心原則

....................................................................

24.2

精準性原則

......................................................................

24.3

職業(yè)發(fā)展原則

....................................................................

24.4

教育共同體原則

..................................................................

25

培養(yǎng)體系

............................................................................

26

培養(yǎng)主體

............................................................................

36.1

職業(yè)院校

........................................................................

36.2

............................................................................

37

培養(yǎng)場所

............................................................................

47.1

職業(yè)院校培養(yǎng)場所

................................................................

47.2

培訓中心培養(yǎng)場所

................................................................

47.3

企業(yè)崗位培養(yǎng)場所

................................................................

48

師資隊伍

............................................................................

48.1

專任教師

........................................................................

48.2

培訓師

..........................................................................

58.3

崗位師傅

........................................................................

59

教學組織

............................................................................

59.1

培養(yǎng)目標

........................................................................

59.2

培養(yǎng)方案

........................................................................

59.3

課程體系

........................................................................

69.4

教學形式

........................................................................

69.5

對象管理

........................................................................

69.6

過程控制

........................................................................

79.7

培養(yǎng)質(zhì)量評價

....................................................................

710

持續(xù)改進

...........................................................................

8參考文獻

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9DB32/T

4323—2022 本文件按照GB/T

—2020《標準化工作導則 第1部分：標準化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定起草。請注意本文件的某些內(nèi)容可能涉及專利。本文件的發(fā)布機構(gòu)不承擔識別專利的責任。本文件由江蘇省教育廳提出并歸口。()()公司。本文件主要起草人：蘇霄飛、周曉剛、賈瑞、苗向陽、岳向陽、馮利民、車娟、侯彥博、李紅斌、韓樹明、李嘉倩、張建強、馬介宏、顧靜良、張燕、章雷、曾祥迅。IIDB32/T

4323—20221范圍隊伍、教學組織的指導和建議。本文件適用于實施高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的職業(yè)院校和企業(yè)。2規(guī)范性引用文件文件。GB/T

19273—2017 企業(yè)標準化工作

評價與改進建標—2018

中等職業(yè)學校建設(shè)標準建標—2019

高等職業(yè)學校建設(shè)標準3 術(shù)語和定義下列術(shù)語和定義適用于本文件。3.1雙元制職業(yè)教育

of

vocational

職業(yè)院校和企業(yè)共同承擔人才培養(yǎng)任務，合作培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的職業(yè)教育培養(yǎng)模式。3.2培訓中心

training

由政府或企業(yè)主導，校企合作建設(shè),以培養(yǎng)學員某一行業(yè)通用職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標，以項目校企和職場過渡等作用的培訓場所。3.3培訓師

trainer在培訓中心從事職業(yè)培訓課程的開發(fā)和培訓的人員。3.4崗位師傅

關(guān)技能的人員。DB32/T

4323—20223.5學員

接受職業(yè)教育的受培訓者。4 基本原則4.1企業(yè)中心原則學員職業(yè)性和實踐性的培養(yǎng)。4.2精準性原則銜接精準、培養(yǎng)內(nèi)容對接精準。4.3職業(yè)發(fā)展原則培養(yǎng)學員具備企業(yè)崗位專項能力和面向行業(yè)的通用職業(yè)能力，更注重培養(yǎng)學員具備職業(yè)發(fā)展能力。4.4教育共同體原則業(yè)院校對高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標，又滿足企業(yè)對人才的需求。5 培養(yǎng)體系培養(yǎng)場所協(xié)同實施人才培養(yǎng)計劃，具體見圖1所示。DB32/T

4323—2022

雙元制職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系6培養(yǎng)主體6.1職業(yè)院校根據(jù)自身的教育任務開展工作包括但不限于：——宜設(shè)置滿足企業(yè)人才需求相對應的專業(yè)，配備專業(yè)教學所需的軟硬件資源；——應與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，確定課程體系和教學安排；——宜按照學習領(lǐng)域課程培養(yǎng)學生的專業(yè)知識、技能及可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)學生在職業(yè)發(fā)展和社會生活中的責任感、職業(yè)能力和職業(yè)意識。6.2 企業(yè)培訓計劃，并按協(xié)議規(guī)定實施教學與培訓：管理服務；評價方案及對學員、培訓師、培訓過程等相關(guān)監(jiān)督管理制度。DB32/T

4323—20227培養(yǎng)場所7.1 職業(yè)院校培養(yǎng)場所7.1.1 規(guī)劃設(shè)計選址、功能布局、建筑要求、采光、照明、安全、消防等應符合建標197—2019、建標192—2018的相關(guān)規(guī)定。7.1.2 設(shè)施條件器設(shè)備裝備規(guī)范）要求配置。7.2 培訓中心培養(yǎng)場所7.2.1 規(guī)劃設(shè)計建標—2019、建標192—2018的相關(guān)規(guī)定進行規(guī)劃設(shè)計。7.2.2 設(shè)施條件配的專業(yè)技術(shù)培訓區(qū)、學習交流區(qū)、物品物料存放區(qū)等培訓功能區(qū)。7.3 企業(yè)崗位培養(yǎng)場所7.3.1 規(guī)劃設(shè)計符合教育部職業(yè)院校專業(yè)（類）崗位實習標準中對企業(yè)的相關(guān)規(guī)定。7.3.2 設(shè)施條件準要求、企業(yè)崗位培養(yǎng)目標和雙元培養(yǎng)協(xié)議要求的設(shè)施條件。8 師資隊伍8.1專任教師技能以及人文素養(yǎng)，宜具備以下能力和資質(zhì)：——具有一定年限的相應工作經(jīng)歷或者實踐經(jīng)驗，達到相應的技術(shù)技能水平；——教師資格證書；——了解企業(yè)涉及的專業(yè)技術(shù)崗位任務，掌握崗位的生產(chǎn)、服務流程和技術(shù)標準；——能夠根據(jù)崗位任務開發(fā)教學內(nèi)容，制定教學計劃，根據(jù)生產(chǎn)、服務流程設(shè)計完整的教學過程；——能夠靈活運用多種教學方法和教學手段；——所教專業(yè)內(nèi)容匹配的科學文化與專業(yè)知識；DB32/T

4323—2022——具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守。8.2 培訓師養(yǎng)，宜具備以下能力和資質(zhì)：——熟悉雙元制職業(yè)教育理念與培訓方法；——承擔過企業(yè)專業(yè)技術(shù)工作；——取得大專學歷或職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技術(shù)職稱等；——具備現(xiàn)場管理、安全管理、倉庫管理、設(shè)備管理等企業(yè)現(xiàn)場管理經(jīng)驗；——能夠根據(jù)崗位任務開發(fā)培訓內(nèi)容，制定培訓計劃，根據(jù)生產(chǎn)、服務流程設(shè)計培訓過程；——具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守。8.3 崗位師傅在企業(yè)，崗位師傅負責崗位實踐課程的開發(fā)和培訓實施，負責培養(yǎng)員工的專業(yè)技能和社會能力等，宜具備以下能力和資質(zhì)：——具備企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位生產(chǎn)、服務經(jīng)驗和崗位管理經(jīng)驗；——取得大專學歷或職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技術(shù)職稱等；——具備啟發(fā)式技術(shù)交流溝通能力，善于運用體驗、模仿、研討等教學方法；——具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守。9 教學組織9.1 培養(yǎng)目標9.1.1 專業(yè)目標以職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展為導向，圍繞立德樹人和專業(yè)標準要求，設(shè)置專業(yè)目標。9.1.2 職業(yè)目標業(yè)目標。9.1.3 崗位目標根據(jù)行業(yè)、企業(yè)崗位對技能和能力的要求，設(shè)置崗位目標。9.2 培養(yǎng)方案9.2.1 職業(yè)院校教學計劃進程總體安排、實施保障、畢業(yè)要求等內(nèi)容。DB32/T

4323—20229.2.2 職業(yè)培訓計劃為周，培訓人員包括學員和培訓師。9.2.3崗位培訓計劃業(yè)崗位培訓的時間、地點和內(nèi)容。9.3 課程體系9.3.1 學習領(lǐng)域課程促進學生解決實際問題的決心和意志的形成。9.3.2 職業(yè)培訓課程上的意識。9.3.3崗位培訓課程技術(shù)崗位上對學徒實施生產(chǎn)性或服務性的培訓指導。9.4教學形式9.4.1整班教學職業(yè)院校采取整班教學的形式對學員進行專業(yè)理論、專業(yè)技能和公共基礎(chǔ)知識等方面的培養(yǎng)。9.4.2 分組培訓培訓中心根據(jù)培訓資源配比對學徒采用分組輪換培訓，實行一人一工位。9.4.3 輪崗培訓企業(yè)對學徒采用輪崗培訓的方式進行培養(yǎng)，由崗位師傅進行針對性指導。9.5 對象管理9.5.1 學生管理學員在職業(yè)院校學習期間，其身份為學生，職業(yè)院校依據(jù)職業(yè)院校管理制度對學生進行統(tǒng)一管理。DB32/T

4323—20229.5.2 學徒管理學員在培訓中心和企業(yè)期間，其身份為學徒，培訓中心和企業(yè)依據(jù)相關(guān)管理制度對學徒進行管理。9.6 過程控制9.