海水的運(yùn)動(dòng)教案 高一地理上學(xué)期人教版 必修第一冊(cè)

海水的運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)內(nèi)容分析“洋流”是“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換”這一單元的第四節(jié)，本節(jié)內(nèi)容以“水循環(huán)”為基礎(chǔ)，又是教學(xué)“自然地理環(huán)境的整體性和差異性”的前提，在教學(xué)內(nèi)容上有著承上啟下的作用。本節(jié)主要包括洋流的分布規(guī)律以及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響兩方面的內(nèi)容。二、教學(xué)對(duì)象分析高一學(xué)生同初中生相比，分析、比較和概括能力都有較大程度的提高，也具有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。但大多數(shù)學(xué)生地理知識(shí)儲(chǔ)備不足，空間想象能力較差。所以本節(jié)課我利用多媒體直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的探究活動(dòng)建構(gòu)洋流知識(shí)體系。三、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)與能力掌握洋流的分布規(guī)律,理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和探究分析問(wèn)題的能力。（二）過(guò)程與方法通過(guò)一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、在合作中學(xué)習(xí)，嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念和原理，對(duì)未知的地理事物進(jìn)行分析判斷。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀了解地理要素間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系，樹(shù)立探索海洋、開(kāi)發(fā)海洋的信念。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施（一）重點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。（二）難點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律。解決措施：通過(guò)多媒體演示及學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主探究完成。五、教學(xué)過(guò)程[教學(xué)過(guò)程]【導(dǎo)入】哥倫布第一次去美洲時(shí)，向西橫渡大西洋，經(jīng)過(guò)37天，發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸。第二次去，繞了一個(gè)大圈，先順著西班牙和北非西海岸南下，接近赤道時(shí)才向西橫渡大西洋。卻只花了20天。這究竟是怎么回事呢？其實(shí)，這是洋流幫了哥倫布的忙。那么什么是洋流？是怎么形成的？它又有何分布規(guī)律？這節(jié)課我們就來(lái)探討、學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題?！編熓觥克^洋流，就是海水常年定向的大規(guī)模的流動(dòng)。按性質(zhì)可以劃分為寒流和暖流兩類(lèi),從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流，叫做寒流；反之，從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流，叫做暖流。從緯度的角度來(lái)看，應(yīng)該怎么描述呢？【生答】海水從高緯向低緯定向大規(guī)模的流動(dòng)叫做寒流；海水從低緯向高緯定向大規(guī)模的流動(dòng)叫做暖流?！編熓觥亢芎谩５覀円⒁夂骱团鞯母拍钍且粋€(gè)相對(duì)的概念，是相對(duì)于流經(jīng)海區(qū)的水溫而言。下面，我們就通過(guò)一道題，來(lái)加深對(duì)寒流、暖流概念的理解。加載圖片【師述】正確。請(qǐng)注意，圖中等溫線(xiàn)彎曲的方向就是洋流的流向，洋流所在處等溫線(xiàn)由溫度低的海區(qū)向溫度高的海區(qū)彎曲，表示洋流從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)，故為寒流?！編熮D(zhuǎn)】那老師，洋流是怎么形成的呢？【學(xué)生】……（從課本中找出答案）【師述】按成因分為：風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流（幻燈片演示洋流成因）探究：風(fēng)帶對(duì)世界洋流分布的影響【教師邊講，邊插播課件，按內(nèi)容一步一步演示課件】【師問(wèn)】首先，在赤道附近有哪些盛行風(fēng)呢？【生答】北半球是東北信風(fēng)；南半球是東南信風(fēng)?！編焼?wèn)】請(qǐng)問(wèn)，它們的共同方向是什么方向呢？【生答】由東向西！【師述】是的，這樣赤道附近的海水在東北信風(fēng)和東南信風(fēng)的共同作用下，由東向西定向流動(dòng)，形成赤道洋流。北支稱(chēng)為北赤道暖流，南支稱(chēng)為南赤道暖流?！編焼?wèn)】那么，赤道洋流一直由東向西運(yùn)動(dòng)下去嗎？【生答】不會(huì)，因?yàn)橐艿疥懙氐淖钃?。【師述】?duì)，當(dāng)赤道洋流到達(dá)大陸的東岸，即大洋西岸時(shí)，受到陸地的阻擋，一小股回頭向東形成赤道逆流，大部分沿海岸向較高緯度流去?！編焼?wèn)】能不能一直向高緯流動(dòng)，直到極地地區(qū)呢？【生答】不能，因?yàn)橹芯暥鹊貐^(qū)會(huì)受到盛行西風(fēng)的影響產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)?！編熓觥亢芎谩Ｓ捎谥芯暥鹊貐^(qū)受到盛行西風(fēng)的影響，形成西風(fēng)漂流。西風(fēng)漂流到達(dá)大陸西岸即大洋東岸時(shí)，一支折向低緯，成為赤道洋流的補(bǔ)償流。另一支折向高緯，在受到極地東風(fēng)的吹拂下，極地海水向低緯流動(dòng)，形成極地環(huán)流?！編熓觥窟@樣，全球的洋流模式圖便形成了?？瓷先?，南北半球的洋流均呈8字形，但因?yàn)槟习肭蚋呔暥鹊貐^(qū)是陸地，所以，北半球的洋流呈8字形，南半球的洋流呈0字形。觀察洋流模式圖，我們來(lái)找找其中的洋流的分布規(guī)律。提示：對(duì)比分析洋流運(yùn)動(dòng)的方向、東西岸的洋流性質(zhì)差異各組明確自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和范圍，增強(qiáng)目的性。自主合作學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)上。培養(yǎng)學(xué)生的觀察對(duì)比能力。并掌握歸納的一般方法。歸納總結(jié)【師問(wèn)】我們先來(lái)看看中低緯度大洋環(huán)流的分布規(guī)律？【生答】中低緯度大洋環(huán)流的分布規(guī)律：北半球，洋流呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)；南半球，洋流呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)?！編焼?wèn)】中高緯度的大洋環(huán)流的分布規(guī)律？【生答】中高緯度的大洋環(huán)流的分布規(guī)律：北半球，洋流呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，【師述】請(qǐng)大家注意：北半球的西風(fēng)漂流是暖流；南半球是西風(fēng)漂流是寒流?！編熓觥恐档米⒁獾氖牵庇《妊蠛^(qū)是一個(gè)比較特殊的區(qū)域，它在冬季、夏季節(jié)時(shí)，洋流的運(yùn)動(dòng)方向是不同的！下面我們就來(lái)聊聊這個(gè)問(wèn)題?！編焼?wèn)】你們還記得南亞是什么氣候類(lèi)型嗎？【生答】熱帶季風(fēng)氣候。【師述】是的，正因?yàn)槭艿郊撅L(fēng)的影響，使得北印度洋海區(qū)形成的是季風(fēng)洋流?！静宀フn件，教師邊講邊播】【師述】冬季，由于海陸熱力性質(zhì)差異，為東北季風(fēng)，北印度洋海區(qū)洋流呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)；夏季，由于南半球的東南信風(fēng)越過(guò)赤道，受到向右的地轉(zhuǎn)偏向力的影響，形成西南季風(fēng)，北印度洋海區(qū)洋流呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。最終，使得北印度洋形成了“冬逆夏順”的洋流旋轉(zhuǎn)方向?！編熜〗Y(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是洋流？洋流是怎么形成的？它的分布規(guī)律是怎樣的？[課后練習(xí)]板書(shū)設(shè)計(jì)：大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)洋流定義：海洋表層海水大規(guī)模的常年沿一定方向有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)就形成了洋流按性質(zhì)分:寒/暖按性質(zhì)分:寒/暖按成因分：風(fēng)海流/密度流/補(bǔ)償流洋流分類(lèi)