筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)反思

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)內(nèi)容例1兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法是在學(xué)習(xí)了筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，口算兩位數(shù)乘整十、整百的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算不僅是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是全冊教材的一個(gè)重點(diǎn)，特別是十位部分積的對位問題，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，為以后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)打下基礎(chǔ)，而且為除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為學(xué)生解決生活中遇到的乘數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容例1是教學(xué)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)是用十位上的數(shù)去乘時(shí)，所得的積的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對齊。本單元教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且在筆算教學(xué)活動(dòng)中又可以進(jìn)一步鞏固口算，例如在教學(xué)筆算14X12時(shí)，學(xué)生可以很快的利用剛學(xué)習(xí)的口算14X10=140,,14X2=28,140+28=168進(jìn)行計(jì)算，這樣有利于貫穿前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理,提高學(xué)生的計(jì)算能力。教材中小精靈提出問題,讓學(xué)生應(yīng)用已有的計(jì)算知識嘗試解決14X12,并要求學(xué)生在點(diǎn)子圖上表示出計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化為舊知解決新問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀。教材給出了兩種解決問題的思路，即把12分成了3個(gè)4套，把12分成10套和2套，并給出與算式相對應(yīng)的點(diǎn)子圖，第二種方法把12分成10套和2套及點(diǎn)子圖與豎式計(jì)算的算理相對應(yīng)，為后面學(xué)生理解豎式計(jì)算的算理和算法做好鋪墊，同時(shí)體現(xiàn)了解決問題方法的多樣性。接著通過“想一想”引出豎式的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)每一步計(jì)算的具體含義，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。我在教學(xué)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）例1時(shí)，我在環(huán)節(jié)一、二、五中打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。在環(huán)節(jié)一闖關(guān)復(fù)習(xí)中，把平時(shí)的口算復(fù)習(xí)添加了希沃白板中的動(dòng)畫效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。環(huán)節(jié)二探究新知中，我把學(xué)生預(yù)習(xí)點(diǎn)子圖的分析圖片和視頻制成PPT,上課時(shí)直接讓學(xué)生上臺講解和觀看視頻，再找一位同學(xué)上臺動(dòng)畫演示并講解，這樣學(xué)生既達(dá)到了獨(dú)立嘗試又節(jié)省了時(shí)間。經(jīng)過點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)鋪墊，我又讓學(xué)生嘗試探究豎式的計(jì)算方法，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立嘗試，自主“創(chuàng)造”豎式，然后全班交流，在對比中感悟最優(yōu)化的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生再次結(jié)合動(dòng)態(tài)點(diǎn)子圖理解豎式的每一步意義，進(jìn)一步理解算理。環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí)、拓展提高中練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深。第1題是基礎(chǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理、算法；第2題“數(shù)學(xué)診所”讓學(xué)生在改錯(cuò)過程中內(nèi)化算法，提升反思意識；第3題猜一猜不僅強(qiáng)化了本節(jié)所學(xué)知識，還要進(jìn)行合理逆推，鍛煉了學(xué)生的問題分析與推理能力。環(huán)節(jié)四總結(jié)梳理談收獲，不僅可以對一節(jié)課進(jìn)行知識與方法的回顧與整理，還有利于培養(yǎng)學(xué)生反思與總結(jié)的意識。環(huán)節(jié)五有效延伸，今天我們結(jié)合點(diǎn)子圖學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，那么123X111該怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們課后試一試，下節(jié)課我們再討論。本節(jié)課是多位數(shù)乘多位數(shù)的起始課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的計(jì)算方法和算理后，我拋出123X111該怎樣計(jì)算？讓學(xué)生帶著思考走出教室，打造“課已止，思未止”的思考空間。在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。如在借助點(diǎn)子圖圈一圈、講解自己的分析方法時(shí)，只找了三個(gè)有代表性的同學(xué)進(jìn)行了展示解說，沒有給有其它想法的同學(xué)說的時(shí)間。如出現(xiàn)了一些重復(fù)教學(xué)的情況，有時(shí)我會重復(fù)學(xué)生說過的話，探索14X12的豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)行了重復(fù)講解，（借助點(diǎn)子圖和拋開電子圖豎式計(jì)算方法重復(fù)）。如留給鞏固練習(xí)的時(shí)間有些短，練習(xí)的題量少，造成計(jì)算不熟練?，F(xiàn)在新冠病毒疫情常態(tài)化，因?yàn)殇洸ナ蚁鄬Ψ忾]，所以本節(jié)課沒有采取小組合作學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，我會先讓每個(gè)學(xué)生在小組中先說