說課稿模板集錦5篇

第頁共頁說課稿模板集錦5篇【精華】說課稿模板集錦5篇說課稿篇1一、說教材《慈母情深》是人教版五年級上冊的一篇略讀課文，是著名作家梁曉聲的名作課文記敘了母親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感謝與親愛之情文章描寫細(xì)膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。二、說目的本單元教學(xué)目的是抓住人物描寫的重點(diǎn)語句，學(xué)會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中披文以入情”，體會課文表達(dá)的思想感情根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目的以及五年級學(xué)生已有的知識程度，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目的有三個(gè)：1．認(rèn)識3個(gè)生字理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。2．有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。3．通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與仁慈和我對母親的感謝、熱愛與崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過對母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會母親的慈祥、仁慈以及我對母親的感謝、熱愛與崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解作品中人物的思想感情2、本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時(shí)正是國家困難時(shí)期，大多數(shù)人民群眾的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時(shí)是不容易的事情由于學(xué)生不理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)課前，我與學(xué)生交流，向?qū)W生介紹了時(shí)代背景，為學(xué)習(xí)課文打下根底。三、說教法學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體為了進(jìn)步學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率，根據(jù)高年級略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、合作交流、指導(dǎo)點(diǎn)撥等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀我借助個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，通過外貌、語言和動(dòng)作體會父母之愛在本篇課文的處理當(dāng)中，我想借助一個(gè)“酸”字，引導(dǎo)學(xué)生從而母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神，繁忙的身影、堅(jiān)決的話語”這個(gè)四個(gè)層面，尋找作者為何接過母親的錢會鼻子一酸的原因通過品悟結(jié)合，多重朗讀，比擬學(xué)習(xí)的方式，體會作者的表達(dá)方式和語言款式，在言意結(jié)合的過程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。四、說教學(xué)程序根據(jù)本課的教學(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)：古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣我采用學(xué)生熟悉的古詩《游子吟》導(dǎo)入，讓學(xué)生讀讀這首詩，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識慈母，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對母親的感情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待；另一方面用學(xué)生熟悉的關(guān)于母愛的一首詩導(dǎo)入，讓學(xué)生邁出成功的第一步，緩和緊張的心情，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知此環(huán)節(jié)主要目的在于理解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，我讓學(xué)生填寫課文出現(xiàn)的重點(diǎn)新詞，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)如何概括主要內(nèi)容，一舉兩得，為新課的學(xué)習(xí)打下根底。第三環(huán)節(jié)：品讀課文，體會情深新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以讀為本，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為我這個(gè)環(huán)節(jié)主要有三步：〔1〕圍繞一個(gè)“酸”字，自己默讀課文畫出讓自己讀起來酸溜溜的語句，并在旁邊寫上自己的體會老師巡回與學(xué)生個(gè)別交流，掌握學(xué)生自主解讀情況充分表達(dá)了新課標(biāo)中，學(xué)生個(gè)性化閱讀的要求。〔2〕交流學(xué)生自讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥我和學(xué)生一起抓住四個(gè)重點(diǎn)語段，分成四個(gè)版塊，引導(dǎo)學(xué)生在想象畫面，默讀、齊讀、比擬讀、引讀等形式的感情朗讀中增進(jìn)體驗(yàn)，升華情感，豐富了文本內(nèi)涵，凸顯情感體驗(yàn)閱讀方法在此類課文教學(xué)中的無可替代功能濃濃的慈母情，深深的愛母情洋溢課堂，課堂成了學(xué)生、老師自主宣泄情感的場所。〔3〕學(xué)生有感情讀出其他讓自己讀起來酸溜溜的語句并說說自己的體會既給了學(xué)生展示的機(jī)又可以反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第四環(huán)節(jié)：補(bǔ)白練筆，體驗(yàn)情深創(chuàng)設(shè)情境，我攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親無私而偉大的愛，跑了出去〔音樂起〕老師用深情的語言激發(fā)學(xué)生的情感與文中的真情形成共鳴，進(jìn)展補(bǔ)白練習(xí)交流時(shí)，老師適當(dāng)板書詞語，加深學(xué)生對母愛的認(rèn)識，喚起學(xué)生熱愛母親的情感，再次感受偉大的母愛，升華情感。五、課后反思這節(jié)課后，自我感覺還好，根本上到達(dá)了教學(xué)目的從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，效果還行不過，我覺得自己上課時(shí)，教學(xué)語言還可以進(jìn)一步精煉第三環(huán)節(jié)的交流時(shí)，假如以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生自己讀出討論的語句，加以品讀體會，效果會更好四個(gè)“立即”假如采用換詞體會法，可以讓學(xué)生感受到母親工作的單調(diào)和枯燥，進(jìn)一步讓學(xué)生體會母親的繁忙加深對母親的艱辛的理解，更能讓學(xué)生感受到母愛的偉大。說課稿篇2大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。一、說教材。本節(jié)課的教學(xué)是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況。《有余數(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的根底，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個(gè)大知識點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)目的是：①通過創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。③通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。④會用有余數(shù)除法的知識解決生活實(shí)際問題。本課的重、難點(diǎn)是感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。二、說教法學(xué)法為突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作、體驗(yàn)感悟，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探究新知，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺小棒等活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。三、教學(xué)流程為了能好地落實(shí)教學(xué)目的，有效地打破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知，引入新課”、“理論操作，自主探究”、“穩(wěn)固新知，體驗(yàn)快樂”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少，生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。二、擺一擺，比擬感知〔一〕擺一擺，回憶除法意義6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。1.擺一擺，說一說你是怎樣做的。2.問：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3〔盤〕問：這個(gè)算式什么意思？〔溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系?！场踩吵醪礁兄杏鄶?shù)除法的意義1、課件出示7個(gè)草莓，讓學(xué)生小組合作動(dòng)手?jǐn)[一擺。2、交流匯報(bào)擺的結(jié)果，并說發(fā)現(xiàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺的過程列算式。4、比擬，有什么一樣？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？三、比照觀察，理解關(guān)系〔一〕初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系1、用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請動(dòng)手?jǐn)[一擺。2、能用除法算式表示你擺的意思嗎？3、假如用10根小棒來擺呢？4、11根、12根、13根、14根、15根呢？5、余數(shù)和誰有很親密的關(guān)系？是什么關(guān)系？余數(shù)＜除數(shù)〔二〕活動(dòng)考慮，加深理解用一堆小棒擺五邊形。假如有剩余，可能會剩幾根小棒？1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。3．假如用這些小棒擺三角形呢？四、課堂作業(yè)：完成“練習(xí)十四”第1題、第2題。五、課堂總結(jié)，明確學(xué)習(xí)目的師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中你們都有哪些收獲？師：看來，在家都很好地掌握了今天所學(xué)的知識，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的知識。說課稿篇3一、說教材“三角形的內(nèi)角和”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材〔人教版〕四年級下冊第五單元的內(nèi)容?！叭切蔚膬?nèi)角和”是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的根底。經(jīng)過第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識的直接經(jīng)歷，已具備了一些相應(yīng)的三角形知識和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的概念，打下了堅(jiān)實(shí)的根底。為方便老師領(lǐng)會教材編寫的意圖與理念，開展有效的教學(xué)，更好的開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的各種才能，教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視表達(dá)知識形成的過程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)展自主探究和交流的空間，為老師靈敏的組織教學(xué)提供了明晰的思路。主要表達(dá)在：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動(dòng)手理論的素材，設(shè)計(jì)考慮性較強(qiáng)的問題，讓學(xué)生通過探究、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作，積極探究的活動(dòng)過程中掌握知識，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，開展空間觀念和推理才能，不斷進(jìn)步自己的思維程度?；趯滩囊陨系恼J(rèn)識及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目的為：1、知識目的：知道三角形內(nèi)角和是180°。2、才能目的：①通過學(xué)生猜、測、拼、折、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)才能、觀察才能和動(dòng)手操作才能。②能運(yùn)用三角形內(nèi)角和是180°這一規(guī)律解決實(shí)際問題。3、情感目的：①讓學(xué)生在探究活動(dòng)中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，開展學(xué)生的空間觀念；②體驗(yàn)探究的樂趣和成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：三角形內(nèi)角和是180°的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：探究三角形的內(nèi)角和是180°二、說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓他們積極主動(dòng)地探究，解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)歷；而老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對學(xué)生進(jìn)展積極的評價(jià)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)程度和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目的開展的作用”。因此，我運(yùn)用“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見，能用自己所學(xué)的知識解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的.發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。三、說學(xué)法學(xué)法是學(xué)生再生知識的法寶。為了使在整節(jié)課的探究活動(dòng)中，我的設(shè)計(jì)有獨(dú)立活動(dòng)、二人活動(dòng)及分小組活動(dòng)。在詳細(xì)活動(dòng)中，我讓學(xué)生大膽猜測，自主探究三角形的內(nèi)角和是多少度？再通過測量、拼折、驗(yàn)證等方式讓學(xué)生確定三角形內(nèi)角的度數(shù)和。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能和歸納概括才能，又表達(dá)了學(xué)生動(dòng)手理論、合作交流，自主探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究才能和創(chuàng)新精神?！皩⒄n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。”秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分表達(dá)“以學(xué)生開展為本”教育理念，將教學(xué)思路擬定為“談話激趣設(shè)疑導(dǎo)入——猜測——驗(yàn)證{自主探究}——穩(wěn)固內(nèi)化——拓展延伸”，努力構(gòu)建探究型的課堂教學(xué)形式。四、說教學(xué)程序1、談話激趣設(shè)疑導(dǎo)入：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì)。剛開場上課，我就以前面學(xué)過的知識“三角形的分類”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生叫出各類三角形的名稱{激趣}，隨后提出挑戰(zhàn)——畫一個(gè)很特殊的三角形{即含有兩個(gè)直角的三角形}，結(jié)果沒有沒有一個(gè)學(xué)生能畫出來，為什么呢{設(shè)疑}？這樣，我在很短的時(shí)間內(nèi)最大限度的激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。2、猜測：學(xué)生有了探究的愿望和興趣，可是不能沒有目的的去探究，那樣只會事倍功半，甚至沒有結(jié)果，這時(shí)我讓學(xué)生大膽猜測，形成統(tǒng)一的認(rèn)識，使后邊的探究和驗(yàn)證活動(dòng)有了明確的目的。3、驗(yàn)證{自主探究}：學(xué)生形成統(tǒng)一的猜測{即三角形的內(nèi)角和等于180度}后，我就把課堂大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們開展有針對性的數(shù)學(xué)探究活動(dòng){既驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是否是180度？}，在活動(dòng)中，我既不像過去那樣告訴學(xué)生怎么動(dòng)手去驗(yàn)證，讓學(xué)生做機(jī)械的操作員，不是隨意放開讓學(xué)生盲目的操作，而是把放和引有機(jī)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，從不同的途徑探究解決問題的方法。不但讓每個(gè)學(xué)生自主參與驗(yàn)證活動(dòng)，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析^p、推理和想象活動(dòng)過程中解決問題，開展空間觀念和論證推理才能。詳細(xì)過程為：量一量——拼一拼——折一折——看一看。4、穩(wěn)固內(nèi)化：俗話說的好：“熟能生巧”。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習(xí)。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過一定的考慮練習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。對此，我非常注意將數(shù)學(xué)的考慮融入不同層次的練習(xí)之中，很好的發(fā)揮練習(xí)的作用，如：設(shè)計(jì)讓學(xué)生用所學(xué)的知識說一說為什么畫不出含有兩個(gè)直角的三角形的問題，從中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的才能；又如：讓學(xué)生判斷有兩個(gè)直角三角形拼成的三角形的內(nèi)角和的度數(shù)，使學(xué)生在圖形變化的過程中掌握知識，培養(yǎng)思維的靈敏性。再如：根據(jù)三角形兩個(gè)角或一個(gè)角的度數(shù)或三角形的特征求出三角形的三個(gè)角的度數(shù){詳細(xì)在練習(xí)第一、第二、第三、第四題及游戲中都有表達(dá)}，從中開展學(xué)生的空間觀念和空間想象才能。這些練習(xí)設(shè)計(jì)目的明確，針對性強(qiáng)，使學(xué)生不但穩(wěn)固了知識，更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的開展。5、拓展創(chuàng)新：數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性。而學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡單到復(fù)雜，思維方式是從詳細(xì)到抽象的一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，前面學(xué)習(xí)的知識往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底。要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性，可以先讓學(xué)生學(xué)會對知識的遷移。本課最后，我給學(xué)生出了一道通過對本節(jié)課所學(xué)知識的遷移就可以完成的問題，對學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識的才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神?？傊竟?jié)課教學(xué)活動(dòng)中我力求充分表達(dá)一下特點(diǎn)：以學(xué)生開展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；練習(xí)表達(dá)了層次性，知識技能得于落實(shí)和開展。說課稿篇4我說課的內(nèi)容是教科版語文教科書五年級上冊第八單元的第一篇課文《漁童》的第一課時(shí)。一、說教材本單元課文以“民間文學(xué)”為主題。幾篇課文篇幅雖長，但都情節(jié)曲折生動(dòng)，情感豐富動(dòng)人，都會給學(xué)生幼小心靈中烙下真善美的印記。《漁童》作為本單元開篇主體課文，結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)段目的，它承載著速讀，想象，旁注，復(fù)述，續(xù)說等任務(wù)。為落實(shí)單元知識目的，在教學(xué)《漁童》一課時(shí)，我把同類文章整合到一起，作為一個(gè)整體閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展閱讀交流和討論，到達(dá)穩(wěn)固單元訓(xùn)練重點(diǎn)，獲得寫法知識的目的。如何在教學(xué)中整合處理這些教學(xué)目的，進(jìn)步課堂教學(xué)的時(shí)效性？我的做法是讓學(xué)生在讀中想像，用旁注表達(dá)體會，在復(fù)述中內(nèi)化情節(jié)，在續(xù)說中深化理解。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)閱讀課文，默讀課文有一定速度，熟悉課文故事情節(jié)，創(chuàng)造性復(fù)述、續(xù)編故事。2、通過語言文字領(lǐng)會作者的表達(dá)手法。3、用正確的善惡觀評價(jià)故事中的人物，熱愛民間文學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述、續(xù)編故事。二、說教法本課是一篇民間故事，在本課的教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，讀中感悟法，等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事。讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的情感，營造良好的課堂氣氛，充分讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴，力求到達(dá)本課的教學(xué)目的。通過學(xué)生質(zhì)疑問題來初步理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際談感悟，把對詞語的理解內(nèi)化。把文本知識內(nèi)化，進(jìn)步學(xué)生感悟語言的才能。三、說學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)語文最根本的方法是讀，最好的方法也是讀。因此，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生創(chuàng)造時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀理解、以各種不同的形式引導(dǎo)學(xué)生在理解中讀、在感悟中讀。在讀中放飛個(gè)性，使他們充分、準(zhǔn)確地感知文本、感悟語言，在多元評價(jià)的氣氛中交流、思索、提升觀點(diǎn)。四、說教學(xué)過程1激趣導(dǎo)入首先，我采用提問激趣的方式來導(dǎo)入新課，如：1、同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？2、這一單元的民間文學(xué)你都讀了哪些故事？3、能用一句話表達(dá)你的受嗎？通過這三個(gè)問題的設(shè)計(jì)既可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，給下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氣氛。2速讀閱讀，我采用速讀閱讀的方式讓學(xué)生帶著問題去感知課文，體會大意。讓學(xué)生擅長從段落的關(guān)鍵句子中把握整體意思。要在最短時(shí)間內(nèi)搜集自己需要的信息，把故事的梗概說清楚。培養(yǎng)學(xué)生速讀的才能。3問題質(zhì)疑，深化領(lǐng)悟在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了如下問題：讓學(xué)生帶著問題再去讀課文故事中出現(xiàn)了哪些人物？老漁翁的命運(yùn)是怎樣的？讀了故事之后你有什么感受？作者為什么能把漁童的天真活潑頑皮表現(xiàn)得淋漓盡致？〔主要通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物性格〕作者運(yùn)用排比句式有什么好處？文中的破折號起到了什么作用？課文屢次用到了分號，能不能用逗號或句號代替？體會分號與逗號句號在用法上的區(qū)別。你能用分號也說一段話嗎？4復(fù)述課文創(chuàng)造性加工小組內(nèi)—小組推薦代表交流通過復(fù)述鍛煉口語表達(dá)加深理解5、續(xù)說故事讓學(xué)生進(jìn)展合理的想像，把故事繼續(xù)想象下去，續(xù)說漁童和老漁翁走出衙門以后的事。通過學(xué)生的續(xù)說培養(yǎng)學(xué)生的想像才能，思維意識，口語表達(dá)才能，寫作程度6、總結(jié)全文升華主題通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識民間故事，知道民間故事之所以受到讀者的歡送，除了跌宕起伏的故事情節(jié)外，還有故事中鮮明的人物形象。說課稿篇5說教材：這是一篇優(yōu)美的散文，以鳥語為線索，作者通過插敘的方法，回憶了鄉(xiāng)村中云雀、麻雀的叫聲，記下了作者所見識到的人們?yōu)樽非篪B語而作的種種努力，用都市中漫步時(shí)突然聽到鳥叫聲的感動(dòng)來說明：人們正在為生態(tài)問題而做的不懈的努力。最后愛人的那句：“如今鳥的叫聲好似多起來了。”實(shí)際上一語雙關(guān)，既指月亮出來了，鳥兒歸林了，也指經(jīng)過人們的努力都市中的生態(tài)環(huán)境開場有了好轉(zhuǎn)。整篇文章說明了作者對人與自然和諧共處的向往。說教學(xué)設(shè)計(jì)：一：教學(xué)目的1、激發(fā)學(xué)生維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識2、品味文章的語言二、教學(xué)過程〔一〕自我介紹導(dǎo)入新課我的家在農(nóng)村，門前有一個(gè)大大的池塘，一到夏天，池塘里開滿了蓮花，鴨子在蓮梗間跳著優(yōu)美的芭蕾。周圍是大片的農(nóng)田，屋子的四周有我親手栽下的22課枇杷樹，三九時(shí)節(jié)樹上便會掛滿白色的粉粉的花，來年的端午前后樹上便會掛滿果子，那時(shí)會有各種各樣的鳥兒爭吃樹上的果子。你們說老師的家鄉(xiāng)美不美？〔二〕分析^p課文比擬兩種生活問題1、文章中也有兩小節(jié)是寫鄉(xiāng)村生活的，請你找出這兩小節(jié)，大聲地朗讀這兩小節(jié)，用這兩小節(jié)的內(nèi)容為老師的家鄉(xiāng)增彩。[明確]這里主要是文章的第8、9兩小節(jié)，要注意文章對云雀、麻雀的細(xì)節(jié)描寫。如：“大地上全是仰望的目光。”“許是云雀知道人們在看她”“盡往有糧食的地方鉆”。這樣一來學(xué)生就會充分感受到鳥語花香的鄉(xiāng)村生活的美妙。假如有條件的話可以找?guī)追P(guān)于鳥的圖片，找?guī)字шP(guān)于鳥的聲音的音樂增強(qiáng)學(xué)生的這種感受。問題2、與老師的家鄉(xiāng)相比，作者生存的大都市是怎樣的呢？[明確]可以引導(dǎo)學(xué)生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環(huán)境來描繪作者的家鄉(xiāng)。[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會說到作者的家鄉(xiāng)有鳥聲，理由是和愛人一起漫步聽到鳥聲，那么老師就由此引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的〔2—5〕小節(jié)體會“新修”、“突然”、“一驚”、“最真切”、“幾分感動(dòng)”、“喜形于色”、“提神、鎮(zhèn)痛、療傷”這些詞的表達(dá)作用。[明確]這些詞說明了都市中這幾聲鳥叫聲來之不易。問題3、讓學(xué)生說說喜歡作者家鄉(xiāng)還是喜歡老師的家鄉(xiāng)。[明確]學(xué)生會分為兩派，一派傾向于都市生活，因?yàn)槎际猩瞵F(xiàn)代。一派傾向于鄉(xiāng)村生活因?yàn)樗利?、它貼近自然。〔三〕分析^p課文建立真正意義上的現(xiàn)代生活問題1、真正意義上的現(xiàn)代生活是怎樣的？[明確]讓學(xué)生結(jié)合本文談?wù)務(wù)嬲饬x上的現(xiàn)代生活是怎樣的？當(dāng)然是“繁華大都市中的悠閑鄉(xiāng)村生活”問題2、人們?yōu)樽穼ぁ傍B語”作了怎樣的努力？[明確]1、用藝術(shù)的形式來表現(xiàn)2、建人工的鳥語林3、養(yǎng)寵物鳥注意：引導(dǎo)學(xué)生體會人們在其中享受到的樂趣〔四〕品味文章的語言問題、文章的第五小節(jié)說“鳥語具有提神、鎮(zhèn)痛、療傷的作用”，從文中哪些句子中可以看出來？例：置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧?！参濉惩戤吶n這么皎潔的月色，這么美妙的鳥語，讓我們也一起來三個(gè)步。假如沒有鳥語那是多么的冷清，好在“如今鳥的叫聲好似多起來了”。讓我們都來一起為之而努力吧！向晚時(shí)分，我陪愛人到公園去漫步。這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近間隔，不能不讓我生出幾分感動(dòng)。“是什么鳥？”“黃鸝，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳?！睈廴嗣摽诙?，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥語的作用。鳥語如歌，一只鳥就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。有鳥語引路，我的面前翻開了一片記憶的天空。最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光榮，很動(dòng)感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時(shí)節(jié)