高中語文-專題04-歸去來兮辭-并序課件(提升版)新人教版必修5

第二單元古詩文閱讀第四課歸去來兮辭（并序）1ppt精選【本節(jié)要點(diǎn)】1．探究文章的情感。2．探究陶淵明的隱逸思想。要學(xué)會喲2ppt精選☆課堂探討☆1．關(guān)于本文作者的思想大家看法不一，有的認(rèn)為是寫樂，有的認(rèn)為是悲樂交織，你怎么看，請結(jié)合全文談?wù)勛约旱目捶?。探究一?ppt精選☆課堂探討☆這是一道探究文章的主旨或作者的情感的題目，答題時首先明確自己的觀點(diǎn)，然后在文中找到相關(guān)的依據(jù)，答題時要有層次性，依據(jù)分條列述。你知道嗎？4ppt精選☆課堂探討☆做的怎樣？（1）寫樂的說法，首段“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣”等四句，抒發(fā)歸途之樂。次段描寫歸居獨(dú)處之樂?！拜d欣載奔”四句寫到家之樂，“攜幼入室”四句寫天倫之樂，“引壺觴以自酌”四句寫家中獨(dú)居之樂，“園日涉以成趣”四句寫園中獨(dú)涉之樂，“云無心以出岫”寫?yīng)毺幇查e之樂。第三段“或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘”等詩句盡情描寫歸耕之樂。第四段“懷良辰以孤往，或植杖而耘耔”，“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”，一邊從事農(nóng)耕，一邊賦詩作文，享受著文人隱士的高雅之樂。最后寫“聊乘化以歸盡，樂乎天命復(fù)奚疑”，用一“樂”字收束全篇。因此，可以說，通篇運(yùn)用夸張和想象的手法，抒寫了作者的田園之樂和隱逸之歡，是一首詩化的田園牧歌。5ppt精選☆課堂探討☆做的怎樣？（2）悲喜交加：“詩人抒寫歡快喜樂的同時，總是有意無意地使用一些容易引發(fā)人們聯(lián)想到他的酸心隱痛的詞句”，字里行間潛藏著人生的凄涼。《辭》以慨嘆“心為形役”起筆，這里包含了幾多辛酸。詩人為口腹之計，羈身宦海，固是“心為形役”，然后棄官歸田，也是出于無奈，又何嘗不是“心為形役”？“猛志逸四海，騫翮思遠(yuǎn)翥”的大志終成泡影，詩人“惆悵而獨(dú)悲”??？第二段透過貌似逍遙閑談的表象，能窺見詩人隱隱作痛的內(nèi)心?！霸茻o心以出岫，鳥倦飛而知還”，反襯詩人淪落塵網(wǎng)，陷身官場，與世沉浮，受人羈絆的無奈，“景蘙蘙以將入，撫孤松而盤桓”，用夕陽晚照、光景暗淡渲染悲涼情懷。第三段“歡樂其表，憂痛其里”?！皹非贂韵麘n”，只有詩書琴韻才可以寓情傳志，消愁解憂，而一般的“親戚”、“農(nóng)人”則只可形交，不可神往，這是世無知音的隱憂。“或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而徑丘”，暗示詩人隱而不發(fā)、深藏不露的遺世情懷，從某種意義上說，詩人就是一位遺棄世人也被世人遺棄的山林

6ppt精選☆課堂探討☆做的怎樣？隱士。特立獨(dú)行，遺世獨(dú)立，是自由的，也是痛苦的?！澳拘佬酪韵驑s，泉消消而始流。善萬物之得時，感吾生之行休”，看到萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，詩人不是歡欣鼓舞，而是自傷自悼，這份敏感與哀傷正是詩人久積于心，郁悶難展的苦痛隱憂的自然流露。第四段強(qiáng)烈的感嘆和接二連三的反問又使我們分明意識到詩人去留難定、取舍難決的矛盾和苦悶。“寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留？”感嘆人生苦短，強(qiáng)調(diào)委心命運(yùn)，其實(shí)是去留難定，心力不及的無奈和痛苦?！昂鸀楹蹂劐赜沃俊狈穸藨n心忡忡，心神不定的猶豫不決，其實(shí)正暗示出平日里心有所求，志有所得的煎熬難耐?！傲某嘶詺w盡，樂夫天命復(fù)奚疑？”樂天安命正折射出何去何從、取舍難定的懷疑和憂慮。所以，《歸去來兮辭》在某種意義上說是一篇吐露隱痛，舒展苦悶的心靈悲歌。7ppt精選☆課堂探討☆封建社會里，“修身、治國、平天下”是讀書人最為宏大的抱負(fù)，有著“大計蒼生”政治理想的陶淵明為什么會選擇歸隱？探究一下8ppt精選☆課堂探討☆這是一道文章的內(nèi)容的評價的題目，評價的是人物的思想，那評價的基礎(chǔ)就在文章之中，首先明確觀點(diǎn)，是頹廢還是相反，應(yīng)該明確，然后在文中尋找佐證自己觀點(diǎn)的依據(jù)，答題時注意條理。你知道嗎？9ppt精選☆課堂探討☆做的怎樣？（1）“悟已往之不諫，知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非?！笔翘諟Y明對十三年仕途生活的概括、反思和覺悟。他終于認(rèn)識到，入仕是誤入“迷途”，完全錯誤。經(jīng)過了漫長的艱苦探索，經(jīng)歷了無數(shù)的驚濤駭浪，由數(shù)不清的痛苦、失望、屈辱、兇險凝結(jié)起來的絕望，所以，陶淵明對于儒家功利觀的擺脫首先是基于嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的碰壁。10ppt精選☆課堂探討☆做的怎樣？（2）陶淵明所以迷途知返，他獨(dú)特的田園經(jīng)歷是一個重要原因。陶淵明對田耕生活有切身的體會，文中對歸途、歸家以及家居生活的生動描寫，既是他在行將歸隱時對未來生活的想象，也是他以往歸隱生活的真實(shí)寫照。正因為他有過出仕和歸耕這兩種完全不同的生活體驗，所以他才有離開官場好比羈鳥重返山林，池魚得歸故淵的狂喜。11ppt精選☆課堂探討☆做的怎樣？（3）官場生活的慘痛經(jīng)歷是這樣地使作者不堪回首，而另一個方面，“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”，在田園中曾經(jīng)享受過的躬耕隴畝的舒心愜意，搜奇覽勝的幽雅閑適，情話相談的融洽歡快，是這樣地讓作者心馳神往，陶醉其中，于是他便再次唱出了“歸去來兮”的心曲。12ppt精選☆課堂探討☆做的怎樣？（4）“富貴非吾愿”，儒家功名不成了；“帝鄉(xiāng)不可期”，道家成仙更是虛誕。陶淵明的可貴，陶淵明的偉大，陶淵明的非凡之處，就在于他雖然揚(yáng)棄了儒家功名富貴的觀念，但是堅守了儒家積極進(jìn)取的精神，在山窮水盡、走投無路的時候，發(fā)見了一條可以施展自己聰明才智、實(shí)現(xiàn)自己人生價值的嶄新的人生坦途：“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩?！彼鲆粋€地地道道的田園詩人。所以，《歸去來兮辭》是一篇思想解放的宣言，一曲心靈自由的放歌。當(dāng)新舊兩種觀念激烈碰撞的時候，當(dāng)然會有憂慮，會有彷徨，會有悲傷，會有陣痛，但一旦掙脫了精神的枷鎖，自然如釋重負(fù)，心情舒暢。13ppt精選☆課堂提高☆閱讀陶淵明的《五柳先生傳》，回答文后題目。先生不知何許（何處）人也，亦不詳其姓字（姓名。古代男子二十而冠，冠后另立別名稱字），宅邊有五柳樹，因以為號（古人除名、字之外，還有別號）焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情（舍不得。吝，惜）去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)（指衣服破爛。穿，破了洞。結(jié)，打結(jié)、縫補(bǔ)），簞瓢屢空（食具、水瓢里經(jīng)常是空的。這里指飲食常常缺乏、不足。簞，dān，盛飯的圓形竹器），晏如（安然自得的樣子）也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。靈活運(yùn)用喲14ppt精選☆課堂提高☆贊（作者對傳中人的評論，常用于傳記體文章的結(jié)尾處）曰：黔婁（黔婁，春秋時魯國人，無意仕進(jìn)，屢次辭去諸侯聘請）之妻有言：“不戚戚（憂慮的樣子）于貧賤，不汲汲（不休息的樣子，指努力求?。┯诟毁F。”極其言（推究她所說的話）茲（此、這，指五柳先生）若人（此人，這個人。指黔婁）之儔（chóu，同類）乎？銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏（與下面的“葛天氏”都是傳說中古樸淳厚的上古社會中的帝王）之民歟？葛天氏之民歟？靈活運(yùn)用喲15ppt精選☆課堂提高☆（1）解釋加點(diǎn)詞的意思。①造飲輒盡。

②期在必醉。③環(huán)堵蕭然。

④銜觴賦詩。靈活運(yùn)用喲16ppt精選☆課堂提高☆【答案】①造，去、到。②希望，期望。③堵，ｄǔ，墻壁。④酒杯。做的怎樣？17ppt精選☆課堂提高☆【解析】試題分析：這是一道考核文言實(shí)詞的題目，平時注意積累，答題時可結(jié)合上下文進(jìn)行推測。找到竅門了嗎？18ppt精選☆課堂提高☆（2）文章從哪些方面介紹“五柳先生”的？概括他的形象特征。靈活運(yùn)用喲19ppt精選☆課堂提高☆【答案】姓氏、性格、生活及態(tài)度；獨(dú)立于世俗之外的隱士；安貧樂道（不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴）做的怎樣？20ppt精選☆課堂提高☆【解析】試題分析：這是對文章內(nèi)容的概括，要求先分析文章層次，在此基礎(chǔ)上概括文章主旨。注意文章關(guān)鍵句的提取。找到竅門了嗎？21ppt精選☆課堂提高☆（3）文中有“常著文章自娛，頗示己志”的句子，請你結(jié)合《歸去來兮辭》和《桃花源記》，說說他的“志”是什么？靈活運(yùn)用喲22ppt精選☆課堂提高☆【答案】作者在本文中表現(xiàn)的“志”有兩方面，一是“忘懷得失”、“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這個“志”是明顯的，《歸去來兮辭》“樂天知命”與此同；一是“銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？”這個“志”比較隱蔽，反映了陶淵明