聽課記錄檢查反饋評語【10篇】

聽課記錄檢查反饋評語【10篇】第1篇:聽課記錄檢查反饋評語

【活動目標】

1、用紅、橙、黃、綠、青、藍、紫畫出彩虹姑娘的七彩頭發(fā).2、畫面飽滿,表情豐富.【活動準備】

繪畫紙,教師示范畫,勾線筆,各色油畫棒,背景音樂.【活動過程】

一、故事導(dǎo)入

1、“你們見過彩虹嗎?它有哪些顏色?”(出示紅、橙、黃、綠、青、藍、紫顏色)2、“在一個美麗的村子里,住著一位美麗的彩虹姑娘,她喜歡穿七彩的衣服和鞋子,她還留了一頭美麗的七彩頭發(fā),她特別的勤勞、勇敢,人人都喜歡她.”

二、引導(dǎo)幼兒從線條、顏色、布局等方面觀察示范畫.1、出示老師示范畫,提問:彩虹姑娘的頭發(fā)有哪些顏色?臉和脖子是什么顏色?衣服是什么顏色的?怎樣畫頭發(fā)的?彩虹姑娘的五官是什么樣的?她的身上還有什么?2、引導(dǎo)幼兒觀看畫面的飽滿度,讓幼兒知道要把畫面畫滿.三、幼兒作畫,教師指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽繪畫,大膽涂色.四、幼兒作品展覽.評價:請小朋友介紹自己的作品.學(xué)習(xí)評價別人的作品,哪里畫得好,哪里畫得不好.(幼兒教育)

第2篇:聽課記錄檢查反饋評語

《桂林山水》聽課記錄教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

視頻播放桂林山水景色，吸引學(xué)生興趣。二．授新課

1．提出問題：喜歡山還是水？引出課文。2．學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。并思考桂林的水的特點。3.學(xué)生在黑板上畫出水的特點（清靜綠）。4．出示關(guān)于水的圖片，然后齊讀課文。5．提問（本段作用）老師總結(jié)。6．再齊讀一遍課文并思考修辭方法

7．課堂練習(xí)：展示公園花的圖片，讓學(xué)生根據(jù)本課的修辭方法仿照寫句子。8．分析作者感情和寫作方法，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三段。9．學(xué)生自主分析總結(jié)課文第三段（寫作方法、修辭方法等。）10．賞析圖片，然后讀課文，并思考山還能像什么。三、總結(jié)課文

學(xué)生齊讀課文，并談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受。四、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)下一課。五、板書：

6桂林山水

甲奇、秀、險畫

天中

下靜、清、綠游

六、聽課反思：

符老師教態(tài)很自然，很會引導(dǎo)學(xué)生，這篇課文對于四年級的學(xué)生來說學(xué)起來比較枯燥，但通過老師設(shè)計的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問，把學(xué)生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之間銜

接合理、自然，時間把握非常好。設(shè)計的拓展問題相當好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫助學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說話、思考能力；充分做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。優(yōu)點:

1、教具充足，操作性強，幼兒參與熱情高

2、知道營業(yè)員的用詞。會用禮貌用語進行交流。在設(shè)置難度時，教師設(shè)計的適宜。3、提問問題語言親切到位。4，活動過程清晰。缺點:

1教師提出的要求較多，幼兒不能完全做到。2操作過程幼兒缺乏材料，做法單調(diào)。每一個做教師的，都希望獲得外出聽課的學(xué)習(xí)體會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學(xué)上一兩招。xx年x月1x日-x月x日，我有幸參加了在xx中學(xué)舉行的xx省歷史優(yōu)質(zhì)課的評選，4天時間內(nèi)聽了25節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學(xué)設(shè)計，幽默風趣的語言，和藹親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已。通過四天的學(xué)習(xí)，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。1、教師的教育理念普遍較高。教師都較好的貫徹了新課程理念，教學(xué)過程中體現(xiàn)出了較強的課改意識，樹立學(xué)生的主體地位，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。分組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)非常明顯，教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓每一個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來。比如在講十一屆三中全會內(nèi)容時，教師多采用新聞報道方式，讓學(xué)生充當新聞記者，給全國人民報道會議召開的情況。在講《中外的交往與沖突》一課時采用帶領(lǐng)學(xué)生去旅游的形式，充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到較大的轉(zhuǎn)變。2、教師的基本素質(zhì)普遍較強。在此次優(yōu)質(zhì)課評選過程中，參評教師展現(xiàn)了其較強的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，語言準確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，熟練運用多媒體教學(xué)。3、從教學(xué)方法與手段來看，教師都采用適當?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。在新課的導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生興趣。比如《明朝君權(quán)的加強》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導(dǎo)學(xué)生思考“朱皇帝”是誰?建立怎樣的王朝?又是如何統(tǒng)治的?等問題導(dǎo)入本課;同樣這節(jié)課，有的教師用泰安利民小區(qū)的清代布政使施天裔牌坊導(dǎo)入，充分發(fā)揮地方史和歷史教學(xué)的結(jié)合?！秱ゴ蟮臍v史轉(zhuǎn)折》和《改革開放》兩課，教師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導(dǎo)入，這樣使遙遠的歷史知識和學(xué)生身邊的事結(jié)合起來，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。當然也有教師采用播放一段視頻進行導(dǎo)入，都取得了較好的效果。4、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點處理，知識的鞏固上，多數(shù)教師都有所創(chuàng)新，別具一格。新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識，學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設(shè)問，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。5、在學(xué)以致用方面，多數(shù)教師注重知識與現(xiàn)實的聯(lián)系。在講《美國經(jīng)濟發(fā)展》和《西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展》兩課時，教師在分析完這些國家經(jīng)濟發(fā)展的原因后都普遍聯(lián)系到中國的經(jīng)濟建設(shè)，問我們國家該從中吸取哪些經(jīng)驗?！陡母镩_放》一課教師多次與棗莊當?shù)剡M行聯(lián)系，提出問題“從衣食住行方面，談?wù)劯母镩_放后，你身邊發(fā)生了哪些明顯的變化?”“改革開放的今天，在經(jīng)濟建設(shè)方面棗莊有哪些優(yōu)勢，你作為棗莊的小主人該如何去做”等。參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。教師聽課記錄的評價1xx老師的教育組織能力大幅度提高，知識點說明清楚。所選練習(xí)講解較精當，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加。能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。教師聽課記錄的評語2授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠不只是學(xué)習(xí)知識，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述，然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。教師聽課記錄的評語3教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學(xué)生實際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)*，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預(yù)定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。教師聽課記錄的評語4學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。教師聽課記錄的評語5課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。教師聽課記錄的評語6教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動的空間。xx老師的課教學(xué)思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。幼兒園聽課記錄及評析故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時腳步聲的不同，判斷是誰來了。利用這個文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進行判斷，不但發(fā)展了幼兒細致的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學(xué)學(xué)說說中進一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對話意識。根據(jù)孩子語言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化，便于孩子學(xué)說?！净顒幽繕恕繃L試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲?！净顒訙蕚洹?/p>

操作圖片;故事動畫;腳步聲課件?！净顒舆^程】

一、出示圖片，聽故事《腳步聲》1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。重點提問：

A、是誰上山去看兔奶奶了?B、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢?C、X羊看見奶奶是怎么說的呀?(幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說三只羊的話。)2、完整欣賞故事一遍

重點提問：

A、X羊的腳步聲是怎樣的?B、X羊見到奶奶又是怎么說的?二、經(jīng)驗遷移

1、你還聽到過誰的腳步聲

(幼兒說一說、學(xué)一學(xué))三、聽錄音，猜猜誰來了

1、這里還有腳步聲，我們一起來聽聽。(放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)

重點提問：

A、這是誰的腳步聲?B、你是怎么聽出來的?小結(jié)：每個人的腳步聲都不相同，仔細聽，開動小腦筋，找找特殊的地方。第7篇:聽課記錄檢查反饋評語

Step：Warmingup

.Anactivitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?”（本堂課對英語課堂現(xiàn)狀的一種顛覆，課堂中，讓學(xué)生看老師“出丑”，考倒老師，讓老師說：IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.確實吸引了聽課老師的注意力，但是是不是值得推廣，還是值得思考的。）StepPre-taskpreparation

A.Selectoneofthelisteditemsandtrytosolvetheproblem.B.Organizeacontestbetweenthestudentsandteachers.StepWhile-teachingprocedures

A.ElicitthemascotofBeijingOlympicgames.B.HelpstudentstogetfamiliarwithFuwa.C.Encouragethestudentstoexpresstheirdesireofcherishtheanimals.（接下來，通過看一段福娃的錄像，讓學(xué)生學(xué)習(xí)五個單詞pandaswallow,fish,Tibetanantelope來教學(xué)Ilikeanimals.T:Doyoulike?..?S:Ilike（讓學(xué)生集體問,全體教師回答，以此方式來進行操練，同樣在其他的公開課上及其少見的。雖然利用聽課教師的這一資源，但是學(xué)生之間的操練非常少。）StepAssignmentMakeachantandchantittogether.（然后將這些串成一個說唱，在說唱的結(jié)束再加上了中文。也是少見的chant.整堂課讓所有的學(xué)生和老師都互動一起了。充分利用做到了教學(xué)資料的整合。）聽完x老師與眾不同的英語課，感想頗多，該教師良好的素質(zhì)，是有目共睹的，他對英語課堂的大膽顛覆的勇氣是值得大家欽佩的。雖然這不是一節(jié)完美的課，但是x老師在教學(xué)中所折射出的教學(xué)理念是先進，這點是毋庸置疑的，是非常值得我們學(xué)習(xí)的。聽完課，他讓在場的老師真正感受到了“教無定法”。該教師打破常規(guī)，選擇了人與動物和諧關(guān)系的話題。在進行課題引入是的時候，讓學(xué)生看一段錄像，創(chuàng)設(shè)了無聲勝有聲的情境。接下來不失時機的讓學(xué)生用學(xué)過的英語進行交流。利用最好的環(huán)境（在場的英語老師）來進行教學(xué)。讓英語老師們把自己很靚麗的部分展示出來。這樣自然的引入就非常的合時宜。該教師能準確把握三年級的學(xué)生的特點，準確把握時代的脈搏，該教師選擇了奧運，選擇了福娃。雖然該教師教學(xué)的時候沒有什么特別的目標，但是正如一位資深的英語教研員所所的，語言的教學(xué)的最終目標不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會運用，該教師達成的是教育的大目標，這就是是塑造人，培養(yǎng)人，熏陶人。而這些，x老師都做到了。小泡泡和大石頭

【目標】

1、嘗試用大小、顏色不同的圓形來表現(xiàn)物體的輕重。(重點)2、能選用多種顏色大膽作畫。(難點)3、在教師的引導(dǎo)下，鞏固油畫棒換色的常規(guī)?！净顒訙蕚洹?/p>

1、吹泡泡器一個，大的鵝卵石若干。2、每人一盒油畫棒。3、幼兒用書：《小泡泡和大石頭》?！净顒舆^程】

一、教師吹泡泡，觀察泡泡的形狀、顏色和動向。1、T：我們吹出來的泡泡是什么樣子的?(圓圓的)泡泡是什么顏色的呢?(彩色的)吹出來的泡泡飛到哪里去了?(上面去了)2、教師小結(jié)：彩色泡泡圓圓的、輕輕地，一吹出來都往上面飛走了。二、引導(dǎo)幼兒觀察鵝卵石。1、T：這是什么?石頭是什么樣子的?是什么顏色的?和泡泡比，哪個大?放在手上是什么感覺?石頭能飛上天嗎?為什么?2、小結(jié)石頭的特點。三、教師示范畫小泡泡和大石頭。1、T：今天小泡泡和大石頭想請我們來畫個像。我們先動動腦筋，大石頭可以畫在紙的什么地方?用什么顏色來畫?小泡泡畫在紙的什么地方?用什么顏色來畫?為什么?2、教師示范畫。(1)出示油畫棒，T：小蠟筆開始給泡泡畫像了，小蠟筆，在上面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，吹成一個小泡泡(小泡泡、紅泡泡)你們還想吹什么顏色的泡泡呀?換個顏色來畫的時候，用過的油畫棒怎么辦?應(yīng)該放在什么地方呢?哇，看!紅泡泡和黃泡泡還會親親嘴呢!(2)請個小朋友來給大石頭畫像吧：小蠟筆，在下面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，變成一個大石頭。你還想變什么顏色的石頭呀?四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的顏色在畫面上表現(xiàn)出物體的大小、輕重。五、欣賞作品。你喜歡哪一幅畫像呀?為什么?

第9篇:聽課記錄檢查反饋評語第一單元自然的聲音第二課哭泣的自然《環(huán)境被破環(huán)》說課教案一、教材的地位與作用《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內(nèi)容。本單元主要對學(xué)生進行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個第二課既使學(xué)生深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環(huán)保行動的前提。如果不能認識到環(huán)境問題的嚴重性，就不會有意識地關(guān)愛和善待自然，不會主動地保護自然環(huán)境。本課時的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是中國資源狀況的基礎(chǔ)上，進一步感受和理解環(huán)境問題的嚴重性，使學(xué)生深切感受到人類生存的危機。讓學(xué)生認識到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對環(huán)境有保護和改善的責任，為學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實環(huán)保行動奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析經(jīng)過一年半的初中生活，學(xué)生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時機，對于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注；學(xué)生在地理、生物、語文、英語等課程對于環(huán)境問題有所學(xué)習(xí)，再加上電視、報紙等媒體的報道，學(xué)生對于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是學(xué)生的活動范圍和認知水平是有限的，老師應(yīng)及時地給予指導(dǎo)。當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼學(xué)生們的心靈，激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會很困難。三、教學(xué)目標【情感、態(tài)度、價值觀】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然；幫助學(xué)生認識到目前環(huán)境的破壞帶來的災(zāi)難性后果；使學(xué)生深切感受到人類生存的危機?！灸芰Α颗囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)愛大自然，保護大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認識環(huán)境污染的嚴重性教學(xué)難點：環(huán)境破環(huán)的后果，進一步強化學(xué)生的環(huán)保意識。五、教法與學(xué)法1、教學(xué)方法：（1）指導(dǎo)閱讀法。指導(dǎo)學(xué)生的課堂閱讀活動，重視課堂引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題，并點撥學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑點、難點，做好輔導(dǎo)工作。（2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的.理解和掌握。（3）活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。（4）討論交流法：組織學(xué)生集體討論和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。2、學(xué)習(xí)方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法?？傊?，在教學(xué)過程中要特別重視對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向主動地“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。六、教學(xué)準備1、學(xué)生準備：學(xué)習(xí)小組課前對當?shù)丨h(huán)境狀況進行調(diào)查研究，收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息，課前準備好調(diào)查的文字、圖片等資料。2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。七、教學(xué)過程小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復(fù)：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環(huán)境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。八、板書設(shè)計聽課記錄政治《換位思考與人為善》一、說教材《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計劃一課時。本框內(nèi)容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內(nèi)容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設(shè)身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據(jù)的課程標準是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善?！边@框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。二、說教學(xué)目標根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我制定了如下教學(xué)目標：1、知識目標：領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實質(zhì)。2、能力目標：在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學(xué)會換位思考。三、說教學(xué)重點、難點1、教學(xué)重點：換位思考的實質(zhì)。2、教學(xué)難點：領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理。四、說教法為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，突出重點、突破難點，我將采用“情感體驗式教學(xué)法”、“活動式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進行教學(xué)。這樣做符合八年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點。八年級學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)，希望得到老師的表揚，注意力容易分散，所以聯(lián)系實際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、說學(xué)法為了順利達到教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效益，我設(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)是：1、讓學(xué)生結(jié)合課本105頁虛框內(nèi)容和生活中給別人取綽號的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進入情感體驗。2、讓學(xué)生分組準備一個換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動中去掌握知識，領(lǐng)會做人道理，提高語言表達、分析、理解等能力。3、讓學(xué)生自己動手完成課本108頁的虛框內(nèi)容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。六、說教學(xué)過程1、開門見山，導(dǎo)入新課。直接利用課本105頁的虛框內(nèi)容和學(xué)生中給別人取外號的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。2、講故事，談感受，學(xué)習(xí)新課。老師或?qū)W生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的`小故事及當時的感受，體會“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個準備好的關(guān)于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實質(zhì)”領(lǐng)會做人道理。3、自己動手，完成課本