2023年跳高評課稿(3篇)

2023年跳高評課稿(3篇)

書目

第1篇《跳高》評課稿

第2篇跳高評課稿

第3篇《跨越式跳高》的評課稿

《跳高》評課稿

《跳高》評課稿

陳騰飛老師上的《跳高》創(chuàng)設(shè)了一種輕松、開心的學習環(huán)境中，使學生在其中不僅學到了動作技術(shù)，同時發(fā)展了跳動實力，熬煉了身體，培育了意志力，還促進了學生身心健康的發(fā)展。而且勝利的體現(xiàn)了“健康第一”的指導思想。做到了面對全體學生，使得人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。變更了過去只重視運動技能形成的規(guī)律，只關(guān)切學生的生理負荷，到現(xiàn)在的更注意沿著學生心理改變這條主線來設(shè)計課堂教學模式，支配教學內(nèi)容，選擇教學方法。淡化技術(shù)，強調(diào)健身。變更過去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”，變學科結(jié)構(gòu)為學習結(jié)構(gòu)，加強了體育教學與日常生活的聯(lián)系，提高了體育教學的好用性，變更過去學生的被動執(zhí)行任務為現(xiàn)在的主動參加，充分調(diào)動學生的主動思維，培育學生的實踐實力和創(chuàng)新精神。變老師“教”的要求為學生“學”的須要。詳細表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，陳騰飛老師突破了跳高教學以“競技為中心”的傳統(tǒng)教學模式，注意跳高的好用價值，充分發(fā)揮了他趣味性強的特點，使學生在歡樂中發(fā)展自己的彈跳力。在起先部分教學中，學生在輕松、快樂的音樂聲中做《頂氣球》的嬉戲，充分調(diào)動學生學習的主動性、主動性，活躍了課堂氣氛。然后，利用現(xiàn)有的場地、器材，學生自己選擇和創(chuàng)編發(fā)展跳動的練習，同時激發(fā)了學生們的練習愛好，這樣不但很好的發(fā)展了學生的彈跳力，而且充分熱身，為上課做好生理和心理打算。

其次，陳騰飛老師這節(jié)課將現(xiàn)代信息技術(shù)為教學手段——多媒體引入體育教學課堂。在基本部分教學中，學生通過觀看動畫的演示和男女運動員對三種跳高姿態(tài)的的示范，直觀的了解到跨越式跳高、俯臥式跳高、背越式跳高三種跳高技術(shù)。通過觀看國內(nèi)、國外高水平技術(shù)，給同學以美的感受，激發(fā)了學生的練習熱忱。然后學生依據(jù)自身的愛好、愛好來選擇學習自己喜愛的'技術(shù)動作，在練習的同時，可以通過多媒體隨時查閱跳高技術(shù)的動作錄像和相關(guān)的資料。以便學生更好的練習。這樣，從學生實際動身，激發(fā)了學生學習的愛好，發(fā)揮了學生自身的特長，在自我組織、自我管理、互幫互助、讓學生真正成為課堂的主體。

第三，陳騰飛老師這課在組織教法的選擇上也很專心。在教學中，用皮筋加上鈴鐺代替以往教學中的橫桿，不但增加了練習的趣味性，還很有效的消退了學生對橫干的恐驚心理。整個教學過程沒有大范圍的集中學習，而是針對一些出現(xiàn)的問題，陳騰飛老師小范圍的點撥、訂正和指導，這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習時間。

在教學中，由于陳老師適當?shù)膮⑴c各組的練習，給學生做出美麗、精確的示范動作，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學生在輕松開心的氣氛中學習。陳老師還激勵學生大膽表現(xiàn)自己的才能，增加了學生的自信念，樹立了勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信念和志氣，培育良好的道德品質(zhì)。

最終結(jié)束部分，學生在美麗的音樂中進行嬉戲《過低桿》，并利用頒獎儀式來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學生在快樂的氣氛中得到放松，而且感受到勝利后的喜悅。

陳騰飛老師這節(jié)課從整體上講是勝利的，很好的完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標，達到了預期的效果。

跳高評課稿

跳高評課稿

老師上的《跳高》創(chuàng)設(shè)了一種輕松、開心的學習環(huán)境中，使學生在其中不僅學到了動作技術(shù)，同時發(fā)展了跳動實力，熬煉了身體，培育了意志力，還促進了學生身心健康的發(fā)展。而且勝利的體現(xiàn)了'健康第一'的指導思想。做到了面對全體學生，使得人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。變更了過去只重視運動技能形成的規(guī)律，只關(guān)切學生的生理負荷，到現(xiàn)在的更注意沿著學生心理改變這條主線來設(shè)計課堂教學模式，支配教學內(nèi)容，選擇教學方法。淡化技術(shù)，強調(diào)健身。變更過去的'教教材'為現(xiàn)在的'用教材教'，變學科結(jié)構(gòu)為學習結(jié)構(gòu)，加強了體育教學與日常生活的聯(lián)系，提高了體育教學的好用性，變更過去學生的被動執(zhí)行任務為現(xiàn)在的主動參加，充分調(diào)動學生的主動思維，培育學生的實踐實力和創(chuàng)新精神。變老師'教'的要求為學生'學'的須要。詳細表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，陳老師突破了跳高教學以'競技為中心'的傳統(tǒng)教學模式，注意跳高的好用價值，充分發(fā)揮了他趣味性強的特點，使學生在歡樂中發(fā)展自己的彈跳力。在起先部分教學中，學生在輕松、快樂的音樂聲中做《頂氣球》的嬉戲，充分調(diào)動學生學習的主動性、主動性，活躍了課堂氣氛。然后，利用現(xiàn)有的場地、器材，學生自己選擇和創(chuàng)編發(fā)展跳動的練習，同時激發(fā)了學生們的練習愛好，這樣不但很好的發(fā)展了學生的彈跳力，而且充分熱身，為上課做好生理和心理打算。

其次，陳老師這節(jié)課將現(xiàn)代信息技術(shù)為教學手段--多媒體引入體育教學課堂。在基本部分教學中，學生通過觀看動畫的演示和男女運動員對三種跳高姿態(tài)的的示范，直觀的了解到跨越式跳高、俯臥式跳高、背越式跳高三種跳高技術(shù)。通過觀看國內(nèi)、國外高水平技術(shù)，給同學以美的感受，激發(fā)了學生的練習熱忱。然后學生依據(jù)自身的愛好、愛好來選擇學習自己喜愛的技術(shù)動作，在練習的同時，可以通過多媒體隨時查閱跳高技術(shù)的動作錄像和相關(guān)的資料。以便學生更好的練習。這樣，從學生實際動身，激發(fā)了學生學習的愛好，發(fā)揮了學生自身的特長，在自我組織、自我管理、互幫互助、讓學生真正成為課堂的主體。

第三，陳老師這課在組織教法的選擇上也很專心。在教學中，用皮筋加上鈴鐺代替以往教學中的橫桿，不但增加了練習的趣味性，還很有效的消退了學生對橫干的恐驚心理。整個教學過程沒有大范圍的集中學習，而是針對一些出現(xiàn)的問題，陳騰飛老師小范圍的點撥、訂正和指導，這樣不但有效的`解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習時間。

在教學中，由于陳老師適當?shù)膮⑴c各組的練習，給學生做出美麗、精確的示范動作，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學生在輕松開心的氣氛中學習。陳老師還激勵學生大膽表現(xiàn)自己的才能，增加了學生的自信念，樹立了勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信念和志氣，培育良好的道德品質(zhì)。

最終結(jié)束部分，學生在美麗的音樂中進行嬉戲《過低桿》，并利用頒獎儀式來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學生在快樂的氣氛中得到放松，而且感受到勝利后的喜悅。

陳老師這節(jié)課從整體上講是勝利的，很好的完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標，達到了預期的效果。

《跨越式跳高》的評課稿

《跨越式跳高》的評課稿

今日下午教研活動，在城東聽了畢老師上的《跨越式跳高》，這是一節(jié)水平三五年級的其次課時的內(nèi)容。畢老師通過細心的設(shè)計，運用精煉的語言，充分調(diào)動學生學習的主動性，課堂氣氛活躍，95%的學生能駕馭動作要領(lǐng)，有效地完成教學目標。

從課堂常規(guī)到打算活動再到基本部分到最終的結(jié)束部分，各個環(huán)節(jié)緊湊，奇妙的利用語言，調(diào)動學生學習的主動性。這節(jié)課最大的亮點是利用遞進式教學和分層教學，首先練習上一步跨越橡皮筋，再練習上三步跨越橡皮筋，在駕馭上三步跨越橡皮筋時采納具有肯定坡度的橡皮筋使學生能夠從易到難逐步跳過橡皮筋。當學生都能跳過肯定的高度時提升橡皮筋的高度，并且設(shè)置成不同的高度，讓學生自愿選擇高度，充分體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異，滿意學生的不同需求。老師參加其中，拉近老師與學生之間的'距離，增進老師與學生的情感溝通，把懲處變成嘉獎，真正做到有度創(chuàng)設(shè)情境，營造華蜜課堂。

個人認為有待改進的地方：在打算活動中加入專項協(xié)助練習，為主教材的教學供應基礎(chǔ)；在“嘉獎”學生時