教師暑期校本培訓(xùn)心得

教師暑期校本培訓(xùn)心得教師暑期校本培訓(xùn)心得1

一、加強(qiáng)語文素養(yǎng)的培育

縱觀語文教學(xué)的歷史，古代私塾的語文教學(xué)目的最是簡(jiǎn)潔。盡管簡(jiǎn)潔，卻包含了教會(huì)做“人〞的基本能力，培育了學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。由此，小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回來到培育學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培育學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)〞。語文課程應(yīng)培育學(xué)生喜愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、注重閱讀與背誦

“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟〞，古圣先賢早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。例如古代私塾的教學(xué)，方式再簡(jiǎn)潔不過了：熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。如今，我們卻經(jīng)常對(duì)“讀〞束之高閣，尤其在公開課中，更是舍不得給學(xué)生讀的`時(shí)間。課堂看似喧鬧，可學(xué)生學(xué)完后卻知之甚少。正如走馬觀花式的旅游，僅是“到此一游〞而已。

新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。〞由此可見，讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成果說明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：“余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。〞這“三到〞是多種分析器官同時(shí)參與活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)，只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

三、注重自悟與探究

蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。〞“自悟〞便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀〞的基礎(chǔ)上，“悟〞出精髓。因“文〞悟“道〞，因“道〞學(xué)“文〞。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能實(shí)行放羊式的自我領(lǐng)悟，必需在老師的引導(dǎo)、師生的商量下進(jìn)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們指明了方向。

四、注重由課內(nèi)拓展到課外

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。課堂上，我們要從兒童的閱歷出發(fā)，引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開〞，有悖于常理的意見，也不要輕易否認(rèn)。生活即課堂，因此，我們要打破課內(nèi)課外的界線，把語文的課堂延長(zhǎng)到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)我們用的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生開拓出一片語文學(xué)習(xí)的新天地，在這片天地里，我們和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!

教師暑期校本培訓(xùn)心得2

這次暑假前往廈門培訓(xùn)，意義重大，收獲匪淺。此次學(xué)習(xí)內(nèi)容聚焦“校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合〞的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)說是我們始終所期望的一種有效研修。中國(guó)教師研修社區(qū)為我們提供了很好的平臺(tái)，使我們明確了新形勢(shì)下，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本研修有了新的進(jìn)展趨勢(shì)。以往的研修，老師們都認(rèn)為與實(shí)際的教育教學(xué)工作沒有多大的幫助，甚至無關(guān)。所以在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中出現(xiàn)掛機(jī)、應(yīng)付等現(xiàn)象，收益不大。這次的項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓我們耳目一新，因?yàn)椤靶１狙行蕤暿墙拥貧獾难行揄?xiàng)目，也是我們始終苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網(wǎng)絡(luò)研修的整合更能拓展教師研修的眼界、海量的資源共享和豐富飛教育教學(xué)閱歷的借鑒。中國(guó)教師研修社區(qū)此次開發(fā)的平臺(tái)從教育部門的角度來說，則搭建了校本研修與教研管理的平臺(tái)，是一個(gè)好幫手；從區(qū)域培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，為我們破解校本研修管理難題；從學(xué)校的校本研修來說，則是突破教研管理瓶頸的好方式和好方法。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修勢(shì)在必行

在“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修實(shí)踐〞這一專題學(xué)習(xí)中，吉林省教育學(xué)院的宋海英老師以長(zhǎng)春市教師專業(yè)進(jìn)展學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目為例給我們共享了閱歷和做法。宋海英老師認(rèn)為，理念達(dá)成是關(guān)鍵。確實(shí)，一個(gè)人要轉(zhuǎn)變行為，首先要轉(zhuǎn)變觀念，而觀念的轉(zhuǎn)變?cè)谟诶砟畹倪_(dá)成。盡管項(xiàng)目開展過程中遇到一些問題，如時(shí)間空間的制約；異校溝通和專業(yè)引領(lǐng)的障礙；校本研修管理手段滯后；缺乏對(duì)教師持續(xù)性支持平臺(tái)等。但長(zhǎng)春市對(duì)這個(gè)項(xiàng)目研修工作開展始終持之以恒，終有成效?；诮處熝行逓楹诵?，主要著眼于教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵和對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)真正有效的角度出發(fā)，通過網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合，通過主題活動(dòng)給予落實(shí)；圍繞課堂教學(xué)，整合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與教學(xué)研修；做與學(xué)思研結(jié)合，著力教學(xué)問題的有效解決。長(zhǎng)春市寬城區(qū)中儲(chǔ)糧吉林期望小學(xué)校長(zhǎng)馬巧燕給我們共享了該?！靶１狙行拗處煂I(yè)成長(zhǎng)〞的閱歷和成果，對(duì)此深感敬佩?！八{(lán)裙子〞的故事引發(fā)的“藍(lán)裙子效應(yīng)〞，從備課教案—同伴意見修改教案集體備課上課教學(xué)，形成了網(wǎng)上網(wǎng)下研修一條龍，她把本校的校本研修概括了幾點(diǎn)收獲：研修形式的轉(zhuǎn)變激活教師成長(zhǎng)愿景；討論內(nèi)容的草根鋪設(shè)教師成長(zhǎng)之路；研修平臺(tái)的搭建助推教師高速進(jìn)展；研修團(tuán)隊(duì)的互助助力教師整體提升。有了成效自然要有所輻射、共享閱歷。明顯，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修勢(shì)在必行。

二、新形勢(shì)下，教師培訓(xùn)模式的新思路

在“教育部關(guān)于教師培訓(xùn)模式改革思路介紹和‘三同三案’網(wǎng)絡(luò)校本研修模式介紹〞環(huán)節(jié)中，中國(guó)教育電視臺(tái)總編廖玉萍從教育部教師培訓(xùn)改革方向；校本研修研什么？網(wǎng)絡(luò)帶給我們什么支持？網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實(shí)施設(shè)計(jì)等四個(gè)方面明確了校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合的進(jìn)展趨勢(shì)。我們將來十年進(jìn)展的重點(diǎn)任務(wù)是推動(dòng)信息技術(shù)在融合，變革教育理念模式與方法支撐教育創(chuàng)新進(jìn)展。我國(guó)教育信息化事業(yè)進(jìn)展的20xx年總體目標(biāo)是“三基本兩顯著〞。所謂“三基本〞是基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系；基本實(shí)現(xiàn)全部地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。所謂“兩顯著〞是教育管理信息化水平的顯著提高和信息技術(shù)與教育融合進(jìn)展水平的顯著提升。國(guó)家“中國(guó)數(shù)字教育20xx行動(dòng)計(jì)劃〞著重解決教育信息化的局限性。關(guān)鍵在于營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，推中國(guó)教師研修社區(qū)平臺(tái)設(shè)計(jì)理念：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，打造教師學(xué)習(xí)共同體；以學(xué)校為單位，整體設(shè)計(jì)教師群體的專業(yè)進(jìn)展；能夠支持學(xué)校的日常管理工作，教師備課工作減輕工作負(fù)擔(dān)；利用網(wǎng)絡(luò)工具促進(jìn)教師養(yǎng)成專業(yè)溝通的習(xí)慣，深度思索的`習(xí)慣，推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)。從教學(xué)管理、科研等方面的深入應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的全面深度。

三、要具備信息技術(shù)能力是現(xiàn)代教師的基本條件

李榮輝老師為我們演示了中國(guó)教師研修社區(qū)的“平臺(tái)功能操作〞。主要從教師備課室和教學(xué)管理室兩個(gè)環(huán)節(jié)介紹了這個(gè)項(xiàng)目的引用。比方教師可以在平臺(tái)的word文檔里書寫學(xué)案、教案、目標(biāo)等，也可以在網(wǎng)頁上書寫聽課的感受、建議等。我國(guó)估計(jì)在20xx年要求全國(guó)教師要具有信息化技術(shù)能力的操作。明顯網(wǎng)上網(wǎng)下的研修形式已走進(jìn)我們的教育教學(xué)生活，我們不得不轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新理念，逐步進(jìn)展。

其實(shí)“營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)〞在于推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮校本研修的基礎(chǔ)作用。校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合是使教師專業(yè)進(jìn)展常態(tài)化，細(xì)致化和可持續(xù)化。關(guān)鍵在于這種模式和平臺(tái)根植教育教學(xué)一線土壤，接地氣。或許開始會(huì)很難適應(yīng)，俗話說“熟能生巧〞，假如我們持之以恒，不厭其煩，不斷創(chuàng)新，進(jìn)步。把每個(gè)詳情做好，就是把質(zhì)量做好，而質(zhì)量則成就進(jìn)展。最讓我啟發(fā)很大的是“三備兩打磨〞這樣的備課模式。平常我們備課并沒有意識(shí)到備課對(duì)上好一節(jié)課尤其重要，一般依靠一本教材和教參，根據(jù)教案的三維模式進(jìn)行備課，在很多反面沒有做到細(xì)致而敏捷。這種“三備兩打磨〞的模式讓我們更為細(xì)致：首先選擇課例，自主備課，通過網(wǎng)絡(luò)上傳，在網(wǎng)上與同行或資深的專家教師進(jìn)行互動(dòng)互評(píng)修改，確定主講后，修改教案，實(shí)踐教學(xué)，研討，對(duì)存在的問題進(jìn)行反思，然后磨課。這樣的模式將挑戰(zhàn)我們的行為、理念和設(shè)計(jì)。因?yàn)樗碾y度在將教師的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變。從接受培訓(xùn)到參加研修，從課程中心模式到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)模式—交互在線學(xué)習(xí)〔基于課堂教學(xué)與日常教育問題的〕+現(xiàn)場(chǎng)研討、時(shí)間；從十天半個(gè)月到常態(tài)化。

從如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通到課堂教學(xué)中的有效溝通到底是什么等一系列的詳情都要細(xì)致化、常態(tài)化，確實(shí)需要肯定堅(jiān)持力。這些能力的操作事實(shí)上已經(jīng)明示了將來中國(guó)教師應(yīng)具備的信息化技術(shù)能力的基本條件。只有具備時(shí)代所需能力，不斷創(chuàng)新，才能起航遠(yuǎn)行，楊帆萬里。

教師暑期校本培訓(xùn)心得3

炎盛夏，我們又迎來了為期六天的校本培訓(xùn)。雖然天氣很熱，雖然暑期的休息被打破，但我每天卻很歡樂而又充實(shí)。此次培訓(xùn)形式多樣，有愛生模范演講競(jìng)賽、新課標(biāo)培訓(xùn)測(cè)試、信息技術(shù)培訓(xùn)等各種活動(dòng)。這些如春雨，無聲地滋潤(rùn)著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，基本技能上得到了提升，而且讓我眼界開闊了、思索問題能站得更高了。現(xiàn)將在校本培訓(xùn)中所感所想小結(jié)如下：

一、讓愛伴我成長(zhǎng)

老師們愛生演講感人肺腑，他們?cè)谏钌详P(guān)懷學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。它山之石可以攻玉，在他們身上顯現(xiàn)的.亮點(diǎn)立刻讓我開拓了思路，自己平常碰到的難題或許換一個(gè)角度就能很好的解決。

其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被我們老師發(fā)覺罷了。我暗下決心今后也肯定會(huì)把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。

二、孜孜不倦，不斷提高自身素養(yǎng)

校本培訓(xùn)中支配的書法、黑板報(bào)、多媒體培訓(xùn)，給了我們一次很好的提高自身能力的機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自己在這些方面還存在著肯定的差距，需要多下苦功夫，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，方能有所進(jìn)步。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來〞。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，我們更要時(shí)刻提示自己要不斷充電，才能適應(yīng)我們的教育進(jìn)展。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，給我們照亮了前進(jìn)的方向，當(dāng)然，有些理論學(xué)問還需我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦屑?xì)細(xì)琢磨、思索。我信任只要我們專心，就肯定能進(jìn)步!

教師暑期校本培訓(xùn)心得4

暑期校本培訓(xùn)已結(jié)束，短短的一周學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，在我心中留下了深刻的烙印。培訓(xùn)既學(xué)習(xí)了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素養(yǎng)教育的意見》，也集中觀看影音材料，學(xué)習(xí)先進(jìn)班主任典型事跡，還聽取教研室竇如強(qiáng)主任“教育科研及課題討論方法〞的講座等內(nèi)容，這次暑期培訓(xùn)支配的內(nèi)容很豐富，在開展教師常規(guī)工作中讓人很受用。作為一名青年教師，我在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了學(xué)問，得到了啟發(fā)，催人奮進(jìn)，也受到了鞭策。

一、更新教育觀念

這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)始終認(rèn)為在教學(xué)上能出成果的教師就是好教師。因此我在以前的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)肯定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我會(huì)更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問。我也會(huì)注重更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快到達(dá)真正提高自己的目的.。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學(xué)問。他說，假如一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的閱歷，而不對(duì)閱歷進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，我對(duì)今后的教學(xué)要注重反思，上完每節(jié)課都要仔細(xì)反思，反思這節(jié)課勝利地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后教學(xué)反思。這對(duì)我今后將會(huì)有很大的幫助。同時(shí)這次培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí)了課題討論，對(duì)課題討論的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認(rèn)識(shí)教師要做自己的討論，不斷地思索，對(duì)那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物專心地去發(fā)覺，對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是討論，教師肯定要擅長(zhǎng)思索、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到進(jìn)展和提高。

二、讓愛伴我成長(zhǎng)

教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。在這次校本培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特地支配觀看了先進(jìn)班主任教育案例的影音材料，他們的教育理念讓我深受啟發(fā)，如“用真情給學(xué)生奮進(jìn)的力量〞“用真言鼓起學(xué)生自信的風(fēng)帆〞“師愛是教育的點(diǎn)金石〞“以身作則，為人師表〞“開展特色活動(dòng)，打造班級(jí)品牌……〞它山之石可以攻玉，在他們身上顯現(xiàn)的亮點(diǎn)立刻讓我開拓了思路，自己平常碰到的難題或許換一個(gè)角度就能很好的解決。

其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)覺。這就需要我們教師在平常的工作中細(xì)心，擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，期盼每一個(gè)學(xué)生獲得勝利。以后工作中我也會(huì)把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。我想用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高超理論的說教都有效。，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的勝利，用坦誠(chéng)的相待詮釋美好的內(nèi)涵。

這次學(xué)習(xí)，我更加體會(huì)到從思想上、行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬，那樣才對(duì)得起教師這個(gè)榮耀的職業(yè)，才能讓自己歡樂、充實(shí)地生活著、工作著。

教師暑期校本培訓(xùn)心得5

作為一名老師而言，要隨時(shí)更新自己的學(xué)問儲(chǔ)備，因此對(duì)于此次培訓(xùn)我也用滿腔熱情去面對(duì)，期望使自己的理論和實(shí)踐都得以提升學(xué)校教育，離不開一線教師，教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。而教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必需具備肯定的職業(yè)素養(yǎng)，也就是我們說的職業(yè)道德。通過此次對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，讓我有了更深刻的體會(huì)。師德古來有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德給予了新的內(nèi)涵。愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求;喜愛學(xué)生、教書育人是師德的核心;更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新進(jìn)展;以身作則、為人師表是師德的人格力量;終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。

此次培訓(xùn)的另一個(gè)亮點(diǎn)就是新課改。目前全國(guó)都在轟轟烈烈的進(jìn)行課程改革，作為生物教師更多的將目光聚焦在本學(xué)科。生物新課改，其中教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是一大亮點(diǎn)，要求面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的'需要;通過讓學(xué)生參與一系列的社會(huì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，提高學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策等生物科學(xué)素養(yǎng);另外要求在教學(xué)中提倡探究性學(xué)習(xí)，力圖轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、了與探究、勤于動(dòng)手，逐步培育學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新學(xué)問的能力、分析和解決問題的能力，以及溝通與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育。我信任有了新的理念的指導(dǎo)，教學(xué)工作開展起來更有方向性，更加得心應(yīng)手。

總之通過此次培訓(xùn)，我受益匪淺，期望能將這些精華用于自己今后的教學(xué)中，讓自己盡快成長(zhǎng)。

教師暑期校本培訓(xùn)心得6

8月21日,我校召開暑期校本培訓(xùn)動(dòng)員會(huì),教師代表作了表態(tài)發(fā)言，副校長(zhǎng)盛振洪對(duì)本次培訓(xùn)作了支配部署，校長(zhǎng)趙李增作了動(dòng)員講話。本次培訓(xùn)從8月22日至8月26日，為期五天，共分名師名人講座、科室處培訓(xùn)、年級(jí)部培訓(xùn)、宿管辦培訓(xùn)等方面，培訓(xùn)方式分為集中培訓(xùn)、共同學(xué)習(xí)、人人溝通等。培訓(xùn)旨在讓教師們學(xué)習(xí)理念，更新觀念，溝通思想，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入角色。進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)意識(shí)、崗位意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，努力向事業(yè)型、科研型、復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變，為學(xué)校教育改革進(jìn)展奉獻(xiàn)力量。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我從教學(xué)理念到教學(xué)技能都得到了進(jìn)一步提升，自身素養(yǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)。以下是我的心得體會(huì)：

做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用進(jìn)展的目光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)進(jìn)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。

以前我的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡〞，教師的工作確實(shí)需要奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)心的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。或許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水〞的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水〞，又有何不行?同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取學(xué)問的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必定趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。

首先，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要微小，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜愛我，但我必需喜愛每個(gè)學(xué)生〞。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的確定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

其次，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜愛仿照，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師肯定要時(shí)時(shí)到處為學(xué)生做出典范，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的.，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

如今，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負(fù)荷地在公路上疾駛，社會(huì)應(yīng)當(dāng)重視教師資源的可持續(xù)使用，在教師中大力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式。教師是凡人，不是覆蓋在崇高光環(huán)中的圣人，教師不應(yīng)是站在講臺(tái)上拖垮早已患病的疲乏身軀，而充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的崇高典范;教師也不應(yīng)無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚(yáng)為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的勝利，無疑是殺雞取卵。

總之，通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以喜愛事業(yè)為核心，把喜愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

教師暑期校本培訓(xùn)心得7

在今年的暑期學(xué)校利用開學(xué)前的幾天時(shí)間對(duì)我們學(xué)校全體教職員工進(jìn)行了一次特別準(zhǔn)時(shí)也是特別必要的校本培訓(xùn)。在縣進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過黃格老師的細(xì)心支配和設(shè)計(jì)，以及全體教職員工的大力協(xié)作下，學(xué)校的校本培訓(xùn)進(jìn)行的特別順利，同時(shí)讓每一個(gè)不同層次的學(xué)員都有了不同的收獲。下面我把我在這次培訓(xùn)中獲得的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

第一，培訓(xùn)的第一天學(xué)校就請(qǐng)到了進(jìn)修學(xué)校的副校長(zhǎng)龔耀昌老師給我們進(jìn)行了一堂關(guān)于“新課程背景下的備課、上課及教學(xué)評(píng)價(jià)〞的講座。聽了這堂精彩的講座，通過龔老師精彩而專業(yè)的獨(dú)特視角，讓我從真正意義上開始了解新課程的背景、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)要點(diǎn)。新課程改革是基于將來需要對(duì)教育提出的訴求。而在新課程中剔除了舊課程中的六個(gè)過于：過于重視學(xué)問傳授、課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位科目過多和缺乏整合、內(nèi)容過于繁—雜—難—偏—舊、過于注重書本學(xué)問、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練、過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能。有了這么強(qiáng)的針對(duì)性的講解，也為我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦辛粢獠灰俜高@種錯(cuò)誤提了一個(gè)醒。同時(shí)，也讓我們教師不斷的思索，在新課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何更加的注重學(xué)生各方面的進(jìn)展，尤其是對(duì)于我們所忽視的情感體驗(yàn)、探究意識(shí)、創(chuàng)造能力，恰恰是人之為人的核心要素的表達(dá)，該如何更好的把握和教學(xué)。而在龔老師的講座的后半段，對(duì)于教師備課、上課等的細(xì)致闡述，也給了我們?cè)S多具體方法上的指導(dǎo)。同樣，也讓我們深深地思索，在我們這樣的學(xué)校中如何真正的實(shí)施好新課程標(biāo)準(zhǔn)中的各項(xiàng)內(nèi)容，這將是在今后的教學(xué)工作中不斷實(shí)踐和總結(jié)的。

第二，培訓(xùn)的第二天請(qǐng)到了我們縣進(jìn)修學(xué)?？蒲惺抑魅蝿コ蠋熃o我們來了一次科研的洗禮。他所講的內(nèi)容是“教育科研課題選擇與方案設(shè)計(jì)〞。在講座中他講到了，教師教育科研的內(nèi)涵和特點(diǎn)、教師課題選擇的策略、課題討論方案的設(shè)計(jì)。在他的講座中，總是通過實(shí)際的科研題目