高二3研究性課題

青春與美麗——校服與中學(xué)生形象課題的提出校服，是一個(gè)學(xué)校的標(biāo)志，一個(gè)學(xué)校

的校服間接地體現(xiàn)了學(xué)校的風(fēng)貌?，F(xiàn)

代的中學(xué)生，隨著自我觀念的逐漸加

強(qiáng)，也紛紛認(rèn)為校服在表現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌

的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)展示學(xué)生個(gè)人的個(gè)性。為了了解當(dāng)代學(xué)生對(duì)于校服各方面的

認(rèn)識(shí)與選擇，校服對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活

精神面貌及形象的影響。我們小組便

以校服為話題，開展研究性學(xué)習(xí)，希望可以借此對(duì)我校學(xué)生起到一定作用，同時(shí)也給當(dāng)代中學(xué)生樹立良好的形象。課題研究的目標(biāo)1.調(diào)查了解本校中學(xué)生對(duì)校服有著怎樣的看法，以及在老師和家長(zhǎng)對(duì)校服的評(píng)價(jià)如何2．通過調(diào)查問卷了解中學(xué)生對(duì)自身形象的認(rèn)識(shí)和要求，促進(jìn)校服的改革，使之更適合中學(xué)生的特點(diǎn)。課題研究的內(nèi)容1.調(diào)查本校中學(xué)生對(duì)于校服的要求和定位2.了解適宜學(xué)生校服的面料。3.整合學(xué)生意見，設(shè)計(jì)大家心目中的校服調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與問卷調(diào)查設(shè)計(jì)問卷：在開展調(diào)查之前，小組同學(xué)學(xué)習(xí)了關(guān)于課題研究的基本方法--調(diào)查法的有關(guān)知識(shí)．并確定了調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容等。調(diào)查主要包括兩個(gè)方面：(1)了解當(dāng)代中學(xué)生對(duì)自身形象以及老師對(duì)學(xué)生形象的評(píng)價(jià)與期望；(2)了解學(xué)生、教師對(duì)校服的評(píng)價(jià)、意見和建議。一、本校學(xué)生對(duì)以往和現(xiàn)在的校服的看法本組作了一個(gè)調(diào)查，其中有39%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的校服滿意程度為一般，而僅有7%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的校服很滿意，可卻有

54%的學(xué)生對(duì)于認(rèn)為校服不符合自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，我們觀察了本地許多學(xué)校的校服，發(fā)現(xiàn)雖然與以往的校服有了一些很大的轉(zhuǎn)變，但仍然有很多不足之處。另據(jù)本組針對(duì)本校學(xué)生對(duì)于本校校服的看法的調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)生覺得本校校服簡(jiǎn)單樸實(shí)，比較實(shí)用。也有部

分學(xué)生覺得款式呆板，顏色單調(diào)。二、本校學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格校服的看法在“最好的校服設(shè)計(jì)”一題中，有38%的學(xué)生支持韓式校服，25.3%的學(xué)生支持歐美校服，19.76%的學(xué)生支持國(guó)產(chǎn)校服，17.7%的學(xué)生支持日本校服，近幾年來，哈韓哈日風(fēng)盛行，正處于這一個(gè)信息高速發(fā)展時(shí)代的中學(xué)生，對(duì)于這些新鮮事物的接受速度普遍很快。令人高興的是，也有不少的學(xué)生認(rèn)為國(guó)產(chǎn)校服更盛一籌，更能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的風(fēng)采，更適合像我們這個(gè)年齡的學(xué)生穿著，國(guó)產(chǎn)校服也較受到學(xué)生的歡迎。美國(guó)韓國(guó)日本二、本校學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格校服的看法在“最好的校服設(shè)計(jì)”一題中，有38%的學(xué)生支持韓式校服，25.3%的學(xué)生支持歐美校服，19.76%的學(xué)生支持國(guó)產(chǎn)校服，17.7%的學(xué)生支持日本校服，近幾年來，哈韓哈日風(fēng)盛行，正處于這一個(gè)信息高速發(fā)展時(shí)代的中學(xué)生，對(duì)于這些新鮮事物的接受速度普遍很快。令人高興的是，也有不少的學(xué)生認(rèn)為國(guó)產(chǎn)校服更盛一籌，更能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的風(fēng)采，更適合像我們這個(gè)年齡的學(xué)生穿著，國(guó)產(chǎn)校服也較受到學(xué)生的歡迎。就現(xiàn)階段而言我校訂制校服并沒有為學(xué)生量身定做，而據(jù)調(diào)查所得，80%的學(xué)生認(rèn)為校服應(yīng)該量身定做，這樣大的反差源于學(xué)生們對(duì)校服不合身的意見。學(xué)校對(duì)于校服一般都是籠統(tǒng)地劃分幾個(gè)區(qū)域，而沒有進(jìn)行細(xì)致統(tǒng)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生們穿上校服后與身體比例并不協(xié)調(diào)，難以有舒適感，而并不合身的校服也會(huì)給人以臃腫不整潔的印象，學(xué)生們紛紛表示出對(duì)校服不合身的煩惱，所以校服的制作在尺寸方面還是相當(dāng)需要加強(qiáng)的.通過本次的調(diào)查問卷，我們發(fā)現(xiàn)本校校服的缺陷主要是以下三點(diǎn)：1.透氣性差不透氣的衣服在做一些劇烈運(yùn)動(dòng)后，毛細(xì)孔向外排出熱能時(shí)受阻，溫度在衣服內(nèi)部上升，體內(nèi)排出的汗液無法蒸發(fā)，衣服便會(huì)和身體粘在一起。2.質(zhì)量較為粗糙存在在開線、破損等問題3.沒能體現(xiàn)出年齡、性別上的差異縱觀國(guó)內(nèi)各中小學(xué)校服，各年齡段在款式結(jié)構(gòu)上基本沒有什么差異，不能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進(jìn)入中學(xué)階段，與小學(xué)生有很大的不同，他們已開始具備明確的性別意識(shí)。而現(xiàn)在的校服在設(shè)計(jì)時(shí)并沒有考慮到這點(diǎn)你覺得現(xiàn)在的校服能體現(xiàn)出性別差異嗎校服設(shè)計(jì)的重要性校服是學(xué)校文化和形象的代言。校服應(yīng)與校園整體環(huán)境相協(xié)調(diào)。校服在一定程度上培養(yǎng)我們的集體凝聚力和純樸的精神。校服設(shè)計(jì)定位（一）主體定位校服是以學(xué)校集體生活為主題，應(yīng)具有簡(jiǎn)潔、統(tǒng)一的風(fēng)格，沒有過分華麗或繁瑣的裝飾，要做到青春與成熟共存。