正常心電圖形成的原理課件

正常心電圖形成的原理46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。正常心電圖形成的原理正常心電圖形成的原理46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。正常心電圖形成的原理FatherofElectrocardiographyWillemEinthoven(1860-1927)TheNobelPrizeinPhysiologyorMedicine1924足球運動是一項對抗激烈、技術難度較大的運動項目，被譽為“世界第一運動”，尤其是四年一度的世界杯盛事，不僅使足球擁有深厚的群眾基礎，深受世界人民的喜愛，而且還使足球成為世界上影響力最大的運動項目之一。在我國，相關部門曾多次提出廣泛開展足球運動，并要求將足球教學作為體育教學的重要課程，實行足球一貫制，增強學生的素質(zhì)意識和素質(zhì)能力。中職教育是我國高中階段教育的組成部分，但由于中職足球教學和訓練包含力學、生化、心理等眾多學科內(nèi)容，使得現(xiàn)實中職足球教學面臨著諸多問題，這就要求中職足球教師在教學過程中要勇于從教學水平、教學方法等多方面進行改革和創(chuàng)新。[1]一、中職足球教學訓練的重要性1.中職足球教學訓練有助于培養(yǎng)學生的拼搏精神。作為一項高強度的對抗運動，足球在鍛煉和提高學生身體素質(zhì)的同時，還給學生帶來了體力透支、疲憊勞累的疼痛和苦楚，這種痛并快樂著的感受不僅有助于培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，還有助于培養(yǎng)學生努力進取的拼搏精神。2.中職足球教學訓練有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。對于團隊來說，精誠合作的團隊精神是足球真正的精髓所在。團隊精神是足球的靈魂。作為一項綜合性的團隊體育運動項目，足球運動需要每個隊員充分發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢，相互配合，團結拼搏。在現(xiàn)代社會，團隊協(xié)作精神既是隊員各盡所能、充分展現(xiàn)個人能力的重要前提，也是充分發(fā)揮團隊力量，實現(xiàn)團隊最大工作效率的基礎，對于中職學生來說，足球教學訓練有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、提升學生的團隊協(xié)作意識。3.中職足球教學訓練有助于提升學生的身體素質(zhì)。良好的身體素質(zhì)是保障人們正常工作的物質(zhì)基礎。中職教育作為一種職業(yè)教育，是為適應社會發(fā)展和個人就業(yè)需要，而對人們提供的職業(yè)能力培養(yǎng)和訓練，這種教育更側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。當今激烈的社會競爭要求中職生必須付出更多的精力、具備更好的身體素質(zhì)才能適應工作崗位的要求，足球教學通過對學生耐力、速度、力度的訓練，能夠使學生以更好的身體素質(zhì)應對激烈的社會競爭。二、中職足球教學訓練中出現(xiàn)的問題1.學校領導對足球教學訓練重視不夠。受應試教育影響，我國中職學校對文化教育較為青睞，而對學生參加足球運動、鍛煉身體則持保留態(tài)度，認為學生應該將更多的時間和經(jīng)歷投入到文化知識的學習上。學校領導對足球教學訓練重視不足不僅在很大程度上影響了中職足球教學訓練，而且還造成體育教師與學生人數(shù)比例過高，教師數(shù)量不足，承擔課程較多，教學質(zhì)量下降。2.家長不支持學生參加足球運動。孩子參加足球運動不僅耗費時間，對學業(yè)具有一定影響，而且足球運動強度大，極易發(fā)生損傷，在學業(yè)與興趣中，大多數(shù)家長選擇前者。家長對學生參與足球運動的態(tài)度直接決定著學生能否參與足球運動。家長都希望自己的孩子未來有一個好的發(fā)展，一切以學習為重的思想使得家長對孩子的學習成績要求非常高，對孩子的學習投入大量的精力和物力，在足球訓練方面，許多家長都認為只是娛樂。家長不支持學生參加足球運動，還直接導致學生學習動力不足，這也是造成中職足球教學訓練難以推進，教學任務無法完成、中職足球教學訓練名存實亡的重要原因。3.足球教學訓練中缺乏系統(tǒng)的技戰(zhàn)術教學。足球技戰(zhàn)術教學能夠提高學生對足球的興趣，但由于體育教學大綱只對跳、跑、踢等基本活動能力做了較為具體的規(guī)定，而對足球教學則缺乏具體規(guī)定，這使得日常體育課教學中很少出現(xiàn)足球內(nèi)容。此外，在足球比賽中，學生基本都是按照自己的風格來完成足球運動，很難執(zhí)行學習的基本動作和規(guī)則，更不可能上升到足球整體戰(zhàn)術運動上。三、中職足球教學訓練的應對策略1.加強學校領導對足球教學訓練的重視。足球作為世界上最受人們喜愛、開展最廣泛的體育運動項目，其國際地位在不斷提高，其功能也日益體現(xiàn)。因此，學校領導應轉變傳統(tǒng)的辦學觀念，重視足球教學訓練，充分認識足球對學生身心發(fā)展的重要性，改變當前足球運動在體育教學中的地位。教師是學生參與體育活動的組織者，教師應重視學生的身體素質(zhì)訓練，要求學生文化成績與身體素質(zhì)共協(xié)發(fā)展，支持學生參加有組織的足球活動。[2]2.引導家長更新觀念。國家大力提倡發(fā)展學生綜合素質(zhì)，這就要求家長從全面發(fā)展的態(tài)度入手，不再單方面強調(diào)課本知識的學習和掌握，更應注重課外實踐活動等技能的加強，了解學生的興趣愛好，調(diào)整學生的生活習慣，促使學生身體素質(zhì)與文化成績得到全面發(fā)展。3.創(chuàng)新足球教學訓練手段。體育教學應提倡以人為本，因此，在教學手段上不應過分追求運動強度和密度，而應充分考慮學生的身心特征，根據(jù)學生的個體差異來具體確定運動量、運動強度，勇于改革和創(chuàng)新，積極探尋適合學生健康發(fā)展的教學方法，在快樂中教學，在教學中尋求快樂，寓教于樂，在互動娛樂中輕松學習足球訓練技巧。同時，教師還應將注意力從對教學的“控制”轉變?yōu)椤爸笇А?，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，加大學生對足球的熱愛，在實戰(zhàn)中相互學習和運用各種技戰(zhàn)術，強化學生的臨場判斷和選擇能力?，F(xiàn)代足球在我國起步時間較晚，為提高足球運動發(fā)展水平，我國許多專業(yè)人員在足球事業(yè)上作出了很大的貢獻，但收效甚微。當代足球教育工作者肩負著探究足球運動規(guī)律、為發(fā)展足球教育水平提供方法的重要歷史使命和重任。當前，我國中職足球教學訓練中存在諸多問題，只有不斷探索足球教學運動的問題和原因，并采取行之有效的措施，才能不斷提升中職足球教學訓練水平。“少教多學”理念發(fā)軔于2004年的新加坡，其思想的源流最早可以追溯到17世紀的捷克教育家夸美紐斯的觀點。近年來該理念被介紹到國內(nèi)，其理念的影響力日漸擴大。目前，對于該理念的研究主要集中在一些高校的研究人員中，一線教師參與甚少，但筆者對其在國內(nèi)的發(fā)展勢頭及前景充滿信心，其理由如下：一、國內(nèi)新課程改革大潮為“少教多學”理念的推廣起到了一定的促進作用新頒布的《普通高中語文課程標準（實驗）》規(guī)定：“適應時代的需要，調(diào)整課程內(nèi)容和目標，變革學習方式和評價方式，構建具有時代性、基礎性和選擇性的高中語文課程，是基礎教育改革的一項重要任務”。由此可見，“少教多學”理念和新課改均在學習方式的變革上做足了文章，且均與“教”和“學”關系甚為密切?！案咧姓Z文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎?！薄案咧猩硇陌l(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發(fā)展成為高中語文課程的重要任務?！薄吧俳潭鄬W”理念倡導重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究能力，這一點上也和新課改理念可謂是不謀而合了?！皯诶^續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，是語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程?！睂W生“問題意識”的培養(yǎng)應該貫穿于教學的始終，而且，因為學生受教師教學理念的限制，學生的“問題意識”越來越淡漠，甚至于有很大一部分學生根本就不具備“問題意識”，導致“問題意識”的淡化，在學科學習方面也就談不上問題的深度和廣度。“少教多學”理念倡導鼓勵學生個體主動地發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題，更加關注學生思考問題的深度和廣度?！吧俳潭鄬W”理念的提出，對于徹底解決中學課程改革中的一些頗為棘手的問題起到了一定促進的作用。二、新課標所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變、為“少教多學”理念在中小學學科教學的田地里推廣應用提供了充分發(fā)展的余地新課標在“教學建議”部分指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。具體觀點為：“語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，教師應努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量?！爆F(xiàn)代中學生因為主體意識的淡漠和缺乏，導致教師要在有限的時間內(nèi)要完成預設的教學內(nèi)容，面臨的確實困難很大，導致教師在教學方法的選擇和使用上，迫不得已的使用“填鴨式、滿堂灌”。可以說，教師課堂教學的低效，很大一部分罪因也有學生的因素。“合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽，吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會寫作和分享?！薄吧俳潭鄬W”理念的倡導和實施，無疑為上述理念在教學中的真正落實提供了契機，有助于把教師從低效高耗的課堂教學中真正解放出來，有助于教師切實有效的、集中精力的指導學生的“學”。三、“少教多學”理念的推行與“教師專業(yè)發(fā)展”相得益彰“少教多學”理念的推行，有利于解放教師的手腳，促使教師盡快成為專家型、學者型、研究型教師。“學校應在課程標準的指導下，有選擇地、創(chuàng)造性地設計和實施課程，幫助教師提高水平，開發(fā)和利用各方面的課程資源，建立互補互動的資源網(wǎng)絡，建設開放、多樣、有序的語文課程體系?！闭邔用媸侨绱艘?guī)定的，但真正要做到“有選擇地、創(chuàng)造性地設計和實施課程”，最終行動還是要落實到學生的“學”和教師的“教”上，落實到師生的行動中來?！吧俳潭鄬W”并不是說教師在“學生多學”的前提下，就真正能做到“少教”。“少教”是在教師徹底掌握了學生“多學”的情況下的“少教”?！吧俳獭钡谋澈笫墙處煹男燎诘母冻?，是教師的心血、汗水，是教師的教學智慧。我們從來不主張“教”在“學”之先。因為“教”在“學”先，不能暴露學生在“學”的過程中出現(xiàn)的問題，只能暴露的是“教”的問題，而且“教”在先，所暴露的問題只能在下一個“教”的過程（或者環(huán)節(jié)）中加以改進，而且這些積極的改進似乎與學生的“學”的關聯(lián)性不大。“教師應……從本課程的目標和學生的具體情況出發(fā)，靈活運用多種教學策略，有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習。在教學中，充分發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性地使用教科書和其他有關資料?！薄敖處熞m應課程改革的需要，繼續(xù)學習，更新觀念，豐富知識，提高自身文化素養(yǎng)；要認真讀書，精心鉆研教科書，在與學生的平等對話的合作互動中，加強對學生的點撥和指導，實現(xiàn)教學相長?！薄吧俳潭鄬W”無疑為師生的平等對話、合作互動提供了機會，搭建了平臺。如果“教”在先，就不能彰顯“教”與“學”的平等對話和合作互動。開展“少教多學”理論和實踐的研究，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展，有利于促進教師向專家型和學者型教師轉化，有利于解放教師的手腳，使教師在專業(yè)發(fā)展方面有更加廣闊的天地。容積導體（volumeconductor）和電偶（electricaldipole）在容積導體中不同的部位帶有不同的電位，其大小取決于這對電極的電位差；這一點在容積導體中的位置。人體可以看做為一個容積導體。心肌細胞膜表面，興奮部位和鄰近安靜部位之間所帶的點位不同，可以認為是一對電偶。容積導體、電偶和向量向量（Vector）和綜合向量（integralvector）綜合向量的前提：這兩個向量必須是同時產(chǎn)生的箭頭的方向實際上是興奮傳導的方向容積導體、電偶和向量關于心電的一些重要的假設：可以將心臟看成位于身體的中心可以將心臟看成是一個點忽略向量在心臟中的位置和距離心臟活動時，它的心電每一瞬間都可整合為一個整合向量，它的大小和方向在不斷的變化。容積導體、電偶和向量容積導體中不同部位的電位和向量的關系心臟興奮時的Vector和ECG（1）心房興奮，由竇房結傳出的興奮可整合為一個由右上向左下的向量。（2）興奮傳導到左右束支，心室中隔有左上方開始興奮，通過心肌向右下方傳導。（3）到達心尖部時，左右心室同時興奮，但左心室比右心室厚，故向量由右上向左下。（4）右心室興奮結束后，左心室左上方還存在有一很小部分繼續(xù)興奮，其向量為右下向左上。復極化過程中可在心肌細胞膜表面形成電偶。心房的復極電位——很難記錄到心室的復極電位——T波心室復極的獨特性：心外膜先于心內(nèi)膜開始復極，機理不十分清楚。復極電位的方向與心室肌去極電位的方向相同。心肌的復極化和T波心臟興奮的過程：竇房結心房房室結（停頓）室間隔左右心室左室底部心室回復心室的興奮過程，向量環(huán)（Vectorloop）VectorloopECG心臟是一個立體器官，在每個心動周期中向量是在一個三維立體空間中運動。因此，向量環(huán)實際上是一個立體的向量環(huán)。人體是容積導體，也是立體的。立體的向量環(huán)可以在