學(xué)前教育質(zhì)量保障與實(shí)現(xiàn)路徑-基于質(zhì)量文化的視角

學(xué)前教育質(zhì)量保障與實(shí)現(xiàn)路徑—基于質(zhì)量文化的視角學(xué)前教育質(zhì)量保障與實(shí)現(xiàn)路徑—基于質(zhì)量文化的視角

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前教育越來(lái)越受到人們重視。學(xué)前教育的重要性不言而喻，它是兒童一生中最重要的階段之一，專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育不僅可以促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，也是未來(lái)成才的奠基階段。因此，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的質(zhì)量保障，值得我們深入探究。本文從質(zhì)量文化的視角來(lái)探討學(xué)前教育的質(zhì)量保障與實(shí)現(xiàn)路徑。

一、質(zhì)量文化的概念及其特點(diǎn)

質(zhì)量文化作為一種質(zhì)量管理理念，自20世紀(jì)80年代以來(lái)不斷興起。它通過(guò)建立一種全員參與的質(zhì)量管理體系，將質(zhì)量管理貫穿于組織的方方面面，提高組織的質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)組織的質(zhì)量文化，在組織內(nèi)部形成一種推崇質(zhì)量、注重細(xì)節(jié)、不斷追求改進(jìn)、追求卓越的工作氛圍。

質(zhì)量文化有著如下特點(diǎn)：

1.全員參與：質(zhì)量文化是一種全員參與的質(zhì)量管理理念，它強(qiáng)調(diào)所有員工都應(yīng)該積極參與質(zhì)量管理，將質(zhì)量管理融入到工作的方方面面，形成一種全員質(zhì)量共識(shí)。

2.持續(xù)改進(jìn)：質(zhì)量文化是一種強(qiáng)調(diào)不斷改進(jìn)的質(zhì)量管理理念，它認(rèn)為只有不斷改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量，提高員工素質(zhì)和組織效率才能不斷提高組織的績(jī)效。

3.客戶(hù)滿(mǎn)意度：質(zhì)量文化是一種以顧客為中心的質(zhì)量管理理念，它認(rèn)為提高顧客滿(mǎn)意度是衡量產(chǎn)品質(zhì)量的最重要標(biāo)準(zhǔn)，只有滿(mǎn)足顧客的需求才能獲得長(zhǎng)期的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4.質(zhì)量意識(shí)：質(zhì)量文化是一種重視質(zhì)量意識(shí)的質(zhì)量管理理念，它認(rèn)為提高質(zhì)量意識(shí)是建立質(zhì)量文化的關(guān)鍵，只有員工具備了正確的質(zhì)量觀念，才能保證質(zhì)量管理的有效實(shí)施。

二、學(xué)前教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

在學(xué)前教育領(lǐng)域，由于市場(chǎng)的快速擴(kuò)張、政府的不足、家長(zhǎng)的過(guò)度期望等因素，導(dǎo)致學(xué)前教育在質(zhì)量保障方面存在一系列問(wèn)題，包括以下幾個(gè)方面：

1.師資結(jié)構(gòu)不合理：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中優(yōu)秀的教師和骨干教師較少，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)未受到足夠的關(guān)注，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)急需改變師資結(jié)構(gòu)。

2.課程設(shè)置不合理：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置不夠科學(xué)合理，缺失與幼兒認(rèn)知和興趣相適應(yīng)的教育內(nèi)容和思維方式。

3.缺乏有效管理：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理體制不盡完善，帶來(lái)了安全問(wèn)題，以及幼兒校內(nèi)行為管理、班級(jí)管理等方面的問(wèn)題。

4.缺乏規(guī)范制度：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)缺少明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系和規(guī)范制度，導(dǎo)致學(xué)前教育培訓(xùn)成果難以衡量，也難以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、基于質(zhì)量文化的學(xué)前教育質(zhì)量保障與實(shí)現(xiàn)路徑

1.加強(qiáng)幼兒教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量管理體制建設(shè)

幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該采取質(zhì)量文化的理念，將質(zhì)量管理并入到機(jī)構(gòu)的規(guī)章制度體系和運(yùn)營(yíng)模式當(dāng)中，制定明確的重點(diǎn)工作目標(biāo)和計(jì)劃，并建立完善的評(píng)估體系。開(kāi)展質(zhì)量管理培訓(xùn)、課程觀摩、組織品牌建設(shè)等一系列工作，以提升教師工作質(zhì)量、教學(xué)水準(zhǔn)，從而促進(jìn)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.建立一個(gè)以學(xué)生為主題的課程體系

幼兒園的課程設(shè)置應(yīng)該以學(xué)生為主題，注重培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的潛力，搭建出以cognitivelearningactivities為核心的課程體系，并在實(shí)踐教學(xué)中大力推廣，以建立出以幼小學(xué)子為核心的學(xué)術(shù)體系。

3.完善適合幼兒的管理制度

幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)建設(shè)起安全可靠的活動(dòng)安排，推行幼兒行為規(guī)范，搭建出對(duì)集體性學(xué)習(xí)實(shí)施有效管理的班級(jí)體系等措施，規(guī)范機(jī)構(gòu)教學(xué)管理模式，降低教育風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)運(yùn)作的韌性和穩(wěn)定性。

4.制定并實(shí)行評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)前教育階段的教育質(zhì)量，不僅需要高質(zhì)量的教育資源和機(jī)構(gòu)硬件環(huán)境，也需要專(zhuān)業(yè)的教師和教學(xué)管理體制的支持。因此，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)必須根據(jù)幼兒階段課程的基準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估要求，建立教學(xué)評(píng)估體系，通過(guò)目標(biāo)任務(wù)合理分配和各方面教學(xué)評(píng)估的綜合戰(zhàn)略，從而推動(dòng)幼兒教育的開(kāi)展，并形成真正適合社會(huì)發(fā)展要求的教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，質(zhì)量文化的應(yīng)用能夠在學(xué)前教育領(lǐng)域中起到有效的積極作用。學(xué)前教育的質(zhì)量保障與實(shí)現(xiàn)途徑應(yīng)該基于質(zhì)量文化的理念，充分發(fā)揮質(zhì)量管理的作用，推行全員參與、持續(xù)改進(jìn)、客戶(hù)滿(mǎn)意度、質(zhì)量意識(shí)的質(zhì)量文化