論情感教學在中職德育課中的實踐

論情感教學在中職德育課中的實踐隨著社會的進步和人民生活水平的提高，人們對于教育的需求也變得越來越高，不僅僅要讓學生掌握知識技能，更要注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。作為一種德育教學方式，情感教育逐漸受到廣泛關(guān)注。本文將從中職德育課的角度出發(fā)，討論情感教育在中職德育課中的實踐。

一、情感教育的概念

情感教育,是現(xiàn)代教育的一個新的領(lǐng)域，它是培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀等的目的，在學生中形成良好情感、品質(zhì)的一種教育活動。情感教育通過啟發(fā)學生內(nèi)在的情感，教育學生學會感悟，學會感恩，進而形成積極向上、正直誠實、真善美的品質(zhì)和優(yōu)秀的人格。

二、中職德育課的實踐

中職德育課是中職學生重要的道德、倫理、法律、安全方面的教育。情感教育作為中職德育課的重要組成部分，可以在教學中游刃有余的運用，結(jié)合學生的特點，彰顯情感教育的有益作用。

1.了解學生的感受

了解學生的內(nèi)心，是情感教育的起點。在德育課教學中，教師要了解學生的生活、心理等多個因素，能夠為學生提供更優(yōu)質(zhì)、更貼近實際、更全面的情感指導，使學生形成自信、積極、樂觀和成熟的情感態(tài)度。

2.注重情感反應(yīng)和情感轉(zhuǎn)化

德育課程中的內(nèi)容和情感是相互交織的，學生的情感體驗是無時無刻的，讓學生注意到這些情感，并將其轉(zhuǎn)化為有益的力量，是中職德育課中的一大任務(wù)。德育老師應(yīng)該指導學生思考課堂上所表現(xiàn)的道德行為，并且將學生感情投入到道德訓練中，使學生可以從道德中獲取充實的情感體驗，激發(fā)正面情感的表達和養(yǎng)成積極性格。

3.厘清道德觀念和價值取向

情感教育的核心理念是對學生進行情境分析、對話式討論，引導學生在不同的情境下探究人生道德問題。對學生來說，只有清晰地理解和認同某種道德觀念和價值取向，才有可能對這種觀念和價值產(chǎn)生真正的情感共鳴。德育教師應(yīng)該為學生提供多種多樣的教育方法，鼓勵學生表達情感，培養(yǎng)學生的思辨能力，使學生學會自己判斷、尊重和理解他人、不斷完善自己的道德觀念和價值取向。

三、情感教育的實踐策略

為了更好地開展情感教育，教師可以采取以下策略:

1.創(chuàng)設(shè)良好情境

情境對學生情感的表達和體驗擁有很大的影響，因此創(chuàng)設(shè)良好的情境對于情感教育來說非常重要。德育老師應(yīng)該充分利用各種情境，如故事、小品、模擬情境、標語宣傳、團隊建設(shè)、義工活動等等，創(chuàng)設(shè)多種多樣且有意義的情境，讓學生能夠自然而然地表達真實感受和情感需求。

2.引導情感轉(zhuǎn)化

情感并不是輕而易舉地表達出來的，教師要引導學生，在課程中主動嘗試感受情感，將負面情緒轉(zhuǎn)化為正面積極能量，將自我情緒轉(zhuǎn)化為同情與分享的情感體驗，進而通過情感轉(zhuǎn)化帶動道德轉(zhuǎn)化，同時也要使學生注意到身體語言、語氣、表情等因素的作用，這些細微的情感變化會對人的情感打開新的視角。

3.注重情感交往

情感交往不僅僅是人際交往的一種形式，更是情感教育的重要手段。教師可以利用探究問題、分享經(jīng)驗、角色扮演、座談、小組合作等多種交往方式，引導學生關(guān)注他人情感，養(yǎng)成好的情感交往習慣，強化學生對于情感的體驗認識和情感自我管理能力。

四、總結(jié)

情感教育在中職德育課中的作用重要不言而喻，它是實施學生全面素質(zhì)教育的必備環(huán)節(jié)，對中職生的健康成長和人格塑造起到了至關(guān)重要的作用。在實踐中，情感教育需要