中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)對(duì)家庭義務(wù)教育決策的影響

中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)對(duì)家庭義務(wù)教育決策的影響

農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)是指農(nóng)村家庭勞動(dòng)力在尋找更好就業(yè)機(jī)會(huì)、提升生活水平等方面從一個(gè)地方到另一個(gè)地方流動(dòng)的現(xiàn)象。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加速，農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)已經(jīng)成為我國(guó)的常態(tài)。以往，農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)以男性為主，如今女性也開始參與其中，對(duì)于中國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展而言，家庭義務(wù)教育決策面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇同等重要。本文將探討中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)對(duì)家庭義務(wù)教育決策的影響。

一、農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)加劇了教育資源的分配不公

中國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教育資源相較于城市地區(qū)使用率較低，普遍存在著教師質(zhì)量不高、學(xué)校規(guī)模小、學(xué)校課程不夠完善等問題。隨著農(nóng)村勞動(dòng)力不斷向城市流動(dòng)，一些青少年隨之離開家鄉(xiāng)，到外地讀書，這就導(dǎo)致了教育資源的再分配。因?yàn)楹⒆硬辉谧约旱募亦l(xiāng)上學(xué)，而是選擇到外地去上學(xué)，導(dǎo)致了家庭對(duì)這些孩子教育費(fèi)用的增加，同時(shí)也加劇了家庭對(duì)教育資源的不公平分配。比如，一個(gè)地區(qū)的教育資源分配不公，有些地方的學(xué)校質(zhì)量高，有些地方的學(xué)校質(zhì)量較差，那么某些家庭可能會(huì)選擇把孩子送到質(zhì)量好的學(xué)校，這也帶來了教育資源的流動(dòng)問題。

二、農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)影響了農(nóng)村教育的發(fā)展

農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)的出現(xiàn)，也對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展帶來了影響。一方面，流動(dòng)人員對(duì)于農(nóng)村教育的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用，一些人員帶著先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)到鄉(xiāng)村之后，讓這些地方的教育得到了一定的提升。但是另一方面，農(nóng)村人才流失也導(dǎo)致了農(nóng)村教育人才的匱乏有所加劇，也會(huì)導(dǎo)致教育資源的流失。因此，在這種情況下，政府應(yīng)該采取措施，吸引更多的教育人才來到鄉(xiāng)村，加快農(nóng)村教育的發(fā)展。

三、農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)對(duì)于農(nóng)村孩子的教育帶來了新的思考

隨著孩子流向城市，農(nóng)村家庭在教育的思考也發(fā)生了變化。一方面，家庭受到城市化以及信息化的影響，對(duì)教育的執(zhí)著和期待也會(huì)提高，而建立了一些適合鄉(xiāng)村孩子的教育機(jī)構(gòu)和活動(dòng)，也會(huì)使鄉(xiāng)村孩子存在的學(xué)前階段問題逐漸得到解決。另一個(gè)方面，農(nóng)村家庭在面對(duì)孩子教育的選擇上存在博弈的情況，家戶教育支出意愿和能力有限，在需要選擇教育資源投資變得更加重要的環(huán)節(jié)，家庭面對(duì)自身的回報(bào)容錯(cuò)地位就將起到?jīng)Q定性因素的關(guān)鍵。

四、政府應(yīng)扶持鄉(xiāng)村教育，緩解農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)之困

政府應(yīng)該在鄉(xiāng)村教育的立法上更加重要地考慮扶持農(nóng)村教育的問題，為鄉(xiāng)村孩子提供更好的教育條件和更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。政府還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于鄉(xiāng)村教育資源的分配和管理，定期發(fā)放教育財(cái)政補(bǔ)貼，幫助農(nóng)村教育資源得到合理的配置和利用。政府還應(yīng)該加大對(duì)于教育品質(zhì)的監(jiān)管和監(jiān)督，確保農(nóng)村教育的質(zhì)量，為農(nóng)村孩子的教育事業(yè)提供可靠的保障。

結(jié)論：

總之，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)對(duì)于家庭義務(wù)教育的決策帶來了重要的影響。加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投資力度，補(bǔ)齊農(nóng)村教育資源缺口，盡可能的緩解農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)帶來的教育問題，才能盡可能的落實(shí)以人為本的教育目標(biāo)。加強(qiáng)家庭教育投入，通過建立適合家庭的教育機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)家庭教育培訓(xùn)，從源頭上開始培養(yǎng)