初中綜合實踐-剪紙教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《剪紙》課程標準課程目標：了解中國剪紙的歷史文化，初步掌握剪紙的技術(shù)，弘揚中華民族優(yōu)秀剪紙文化，培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)新意識和審美觀，鍛煉學生的意志，提高學生的思想道德素質(zhì)，讓學生充分享受愉快的童年生活?；谒刭|(zhì)教育的基本理念以及學校改革的目標，“趣味剪紙”課程總的設(shè)計理念為：以“人的發(fā)展”為核心，發(fā)展學生個性特長，提高學生審美能力的同時，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐等綜合能力。課程目標1、使學生掌握剪紙的相關(guān)知識以及基本技法。初步嘗試各種類型的剪紙。2、通過一系列學習活動，了解剪紙悠久的歷史，培養(yǎng)學生的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提高審美能力、觀察能力和綜合能力。3、鼓勵學生主動探究，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。課程內(nèi)容：1、剪紙的基本技法的訓練；2、專題學習：對折剪紙；3、圍繞剪紙開展一系列活動; 初中美術(shù)學情分析作為青年教師，在工作中憑借自己對專業(yè)的熱愛與執(zhí)著，贏得了學生的喜愛。為了使學生更好的學習美術(shù)，在美術(shù)世界里找到樂趣，在教學工作中一直認真學習課程標準、潛心研究教法，不斷提高自己的專業(yè)修養(yǎng)。在工作中和學生們找到樂趣。本學期我擔任的是七、美術(shù)基礎(chǔ)測試，包括理論及技巧。整體來說七年級的學生美術(shù)基礎(chǔ)比較差，缺乏自我約束和自控能力，八年級較好，有了一定的理論和實踐基礎(chǔ)，對于美術(shù)技巧也有了一定的掌握。在教學中也依據(jù)學生的愛好、特長和教學需求開展了繪畫，手工制作，剪紙，印章制作等課程，引導學生對美術(shù)的興趣愛好。教學中存在的問題有一下幾點：一、學生自身美術(shù)素養(yǎng)較差我們所面對的是農(nóng)村的孩子，對于美術(shù)的了解少之又少，缺乏對什么意識的正確培養(yǎng)，也缺乏對美好事物的賞析能力。這也是我要先于繪畫技巧培養(yǎng)的部分，引導學生如何在生活中發(fā)現(xiàn)美，如何選擇美，如何用畫筆展示于紙上。二、教學中可用教具較少因為我們是農(nóng)村學校，可用資源較少，很多事物在學生之存在于看到，認識而不了解的狀態(tài)。由于資源匱乏無法進行實踐課程，也造成了學生對于課程的一知半解的狀態(tài)，也影響到學生對于學習的積極性。只有鼓勵學生在生活發(fā)現(xiàn)廢舊可利用的物品，開展手工制作。三、教學模式單一依據(jù)現(xiàn)有的資源采取的教學模式也較為單一，教師講學生聽，學生創(chuàng)作教師指導，而美術(shù)教學更對的需要理論與實踐的結(jié)合，在實踐中檢驗理論，理論為實踐做基礎(chǔ)。四、學生對于美術(shù)學習興趣、積極性較差美術(shù)課對于學生已經(jīng)有了根深蒂固的副課認知，抱著無所謂的態(tài)度，課堂積極性差，課下活動參加也較少。解決方法：對于不同層次的學生制定不同的學習內(nèi)容，促進學生的進步，不會產(chǎn)生太難不會，太簡單無所謂的想法；對于不同愛好興趣的同學開展不同的課程，提高學生學習的積極性，做到同堂不同課；對于學生作品的展示、學習，引導學生見識不同的制作風格，鼓勵大家用自己喜愛的風格進行制作；盡可能的利用一切可利用的材料，豐富課堂，做到物盡其用，也可把廢舊物品改造加入到課程中；課下教師多的制作教學示范作品，展示給學生，提高學生想要動手制作的欲望；依據(jù)不同課程的需求，進行分組學習。七、八年級的學生思維較為成熟，對事物有了自己的認知，對于創(chuàng)造力也沒有受到太多約束，是培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力的好時期。所以不培養(yǎng)學生良好的學習習慣是最重要的。會在本學期中采取不同的教學方式完成教學任務(wù)。練習運用任意一種方法進行表現(xiàn)，題材不限.提示：剪刻時要注意安全以及衛(wèi)生！觀察記錄在今天的創(chuàng)意活動中，我引導學生開展了用紙剪植物、動物進行創(chuàng)作。在活動中學生非常開心，會用自己喜歡的方法進行制作。同學們對這次的活動很感興趣，活動中也非常投入。在創(chuàng)作的時侯，如果剪的非常好看，他們會邀請其他同學來欣賞，還會看看旁邊的同學作品是什么樣子的。由此，我看到他們做的都很認真也很投入?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們班的同學越來越喜歡美術(shù)，越來越喜歡“手工”教學活動，在活動的過程，會欣賞自己的創(chuàng)作，也懂得欣賞別人的。還有，就是對于自己的作品得到大人和同伴的認可和表揚，積極性又有很大的提高?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們班的同學越來越喜歡美術(shù)，越來越喜歡“手工”教學活動，在活動的過程，會欣賞自己的創(chuàng)作，也懂得欣賞別人的。還有，就是對于自己的作品得到大人和同伴的認可和表揚，積極性又有很大的提高。教材分析本課是為了讓學生了解中國民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應(yīng)運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚光大。中國剪紙藝術(shù)歷史悠久，有刻有剪。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優(yōu)美，柔中見剛，作品具有韻律感、節(jié)奏感和濃厚的裝飾趣味。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

剪紙一學習目標：1、通過欣賞剪紙作品，掌握剪紙的定義、題材、寓意、以及它的發(fā)展歷史。2、通過欣賞作品，掌握剪紙的表現(xiàn)方法，能自己動手制作剪紙作品。3、喚起學生對民間剪紙的熱愛；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和動手能力，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感，激發(fā)民族自豪感。二、教學重點、難點：1、通過欣賞剪紙作品，掌握剪紙的定義、題材、寓意、以及它的發(fā)展歷史。2、通過欣賞作品，掌握剪紙的表現(xiàn)方法，能自己動手制作剪紙作品。三、教學方法：講授法、學生自我展示綜合活動等。四、安排：共1課時五、教具準備：1、為學生準備一些簡單的具有代表性的剪紙作品并附上簡介。2、工具：紙、剪刀、圖紙、小刀等等。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖(一)創(chuàng)設(shè)情景導入新課師：同學們，歡迎走進綜合課堂，今天我們上一節(jié)有趣的綜合課。今天我給大家?guī)硪环荻Y物。提問：1、是只什么動物？2、它是什么手法做出來的？總結(jié)并揭示主題剪紙?！景鍟n題】過渡：今天讓我們走進民俗藝術(shù)館，去感受剪紙的藝術(shù)魅力。為了更好的了解剪紙藝術(shù)，跟隨我一同觀賞這三個展區(qū)。學生聆聽。引導學生初步了解剪紙，從而順其自然導入新課。（★展廳一）播放展廳一的視頻問題引導：觀看視頻的過程中思考以下問題：什么是剪紙、剪紙的題材和寓意分別是什么、歷史是怎樣發(fā)展的？視頻看完，提出問題：什么是剪紙？（一）剪紙：又叫刻紙，是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。（二）題材：人物、動物、植物、風景、吉祥圖案等等。人物動物植物風景吉祥圖案（三）寓意民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產(chǎn)生出理想中的美好結(jié)果。無論用一個或多個形象組合，皆是“以象寓意”、“以意構(gòu)象”來造型，而不是根據(jù)客觀的自然形態(tài)來造型，同時，又善于用比興的手法創(chuàng)造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。象征長壽比喻純潔、善良、潔身自好象征美好寓意連年有余寓意吉祥如意寓意吉祥富貴（四）剪紙的歷史中國傳統(tǒng)文化剪紙的歷史，即真正意義上的剪紙藝術(shù)，應(yīng)該是紙張的出現(xiàn)才正式開始的。剪紙的主要制作材料就是紙，而漢代時期紙張的出現(xiàn)，這就促進了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。到了明清時代，民間剪紙藝術(shù)越發(fā)成熟，已經(jīng)走向鼎盛時期。欣賞視頻，學生注意力瞬間集中。學生回答。欣賞剪紙作品，并說出作品分別是什么題材？欣賞圖片并說出圖片上的內(nèi)容是什么寓意。以展廳的形式進行學習，形式新穎。明確剪紙的題材有哪些？通過展示圖片讓學生了解剪紙的寓意。（★展廳二）過渡：現(xiàn)代文學家郭沫若也對剪紙進行了贊美，通過南北方兩個地方的差異來加以說明的。曾見北國之窗花，其味天然而渾厚；今見南方之剪紙，玲瓏剔透得未有；一剪之趣奪神功，美在民間用不朽?！簦ㄒ唬┠稀⒈狈郊艏埖奶攸c造型簡練繁茂風格粗獷豪放精巧、秀美（二）剪紙的工具（三）剪紙的表現(xiàn)方法陽刻陰刻陽刻剪紙陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的。單色陽刻（剪）最富剪紙?zhí)厣?，因色彩單純，形象更顯集中。陰刻剪紙陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。此形式多用于彩色剪紙。陰陽結(jié)合刻法：根據(jù)畫稿里的虛實關(guān)系的需要采取陽刻與陰刻交叉的方法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。教師總結(jié)。過渡：刻法已經(jīng)學完了，下面我們學習剪法。教師給學生演示并說出這是什么剪法？（四）剪紙的制作步驟：1、起稿：構(gòu)思確定后，起稿布局，對畫面進行具體描繪.2、剪刻:（1）從上至下。（2）先中間后四周。（3）先小后大。（4）應(yīng)柔則柔，應(yīng)剛則剛，一氣呵成。（5）能剪勿刻，連則勿斷。3、粘貼:粘貼圖案是剪刻完圖案后，用膠水把圖案粘貼在襯紙（背景紙）上的過程。教師演示剪紙的制作過程學生觀看并說出南北方的特點仔細觀察那些地方運用了陽刻，并說出來。學生觀察并說出陰刻的地方。同桌之間討論這幅作品中那些地方運用陽刻、那些地方運用陰刻？學生說出對折剪法。學生仔細觀察。通過展示圖片了解剪紙的南北方剪紙的特點？通過觀察工具，了解都有什么工具。利用同桌合作，解決這節(jié)課這一重難點，充分發(fā)揮同桌的力量，提高分析能力。引起學生注意力，加深印象。通過步驟演示，讓學生掌握剪紙的方法。（★展廳三）過渡：對于剪紙的知識我們已經(jīng)學完了，那么大家想不想動手試一試，下面進入實踐區(qū)：你才是主角，同學們可以運用任意一種方法進行表現(xiàn)，題材不限。剪刻的時候要注意安全以及衛(wèi)生！評價：展示學生作業(yè)，引導學生進行自評與互評。進行剪紙設(shè)計。鞏固所學知識，進一步體驗剪紙與生活的關(guān)系?？偨Y(jié)走到現(xiàn)在，剪紙藝術(shù)已經(jīng)淡化了，但是剪紙作為傳統(tǒng)文化的一顆明珠，我們有責任、有義務(wù)用我們的雙手使他們發(fā)出耀眼的光芒！讓我們用自己的雙手剪出生活的精彩！暢所欲言話豐收培養(yǎng)學生歸納和語言表達能力。歸納知識要點，【板書設(shè)計】剪紙定義南北方特點表現(xiàn)方法制作步驟效果分析一．學生方面1.學生的學習興趣得到了較大的提高,在課堂上能主動地學習美術(shù)知識，并能自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過自主的學習掌握知識，并能把掌握的知識運用到作品創(chuàng)作中去。2.學生能觀察生活，并把觀察到的自然現(xiàn)象運用到繪畫創(chuàng)作中來。通過課堂學習和實踐學生的創(chuàng)新意識也得到了較大的提高，在作品中能表現(xiàn)出來。3.學生的美術(shù)基礎(chǔ)知識掌握的較好，能運用對稱，對比等原理，進行簡單的創(chuàng)意設(shè)計，以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具進行創(chuàng)作，并表達出自己的思想和情感。欣賞，認識自然和各種美術(shù)作品的材料，形式與內(nèi)容等特征，通過描述，分析與討論等方式，了解美術(shù)的多樣性。能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。4.學生的眼界不夠開闊對身邊的新鮮事物接觸少，造成了學生在學習和創(chuàng)作中的許多不便，想象能力不足。5.學生對美術(shù)課不夠重視，練習的時間少。二．存在的問題：學生的知識能力較低，眼界開闊少，頭腦里缺少素材的形象，制約著學習美術(shù)學科的發(fā)展與創(chuàng)新。三．解決的方法：1.激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。2.使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發(fā)揮個性的自由。消泯學生的個性，千人一面，是創(chuàng)造活動之大忌。應(yīng)該鼓勵學生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。另外，美術(shù)課程中還要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。4.重視學生的自我評價

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他（她）的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學習、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決。5.教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學之余，我認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學習外，從理論上提高自己，完善自己。課后反思回顧一下，自己感到本課教學的成功，離不開下面幾點：一是課程內(nèi)容貼近學生生活，充分激發(fā)學生學習熱情；人物始終是值得關(guān)注和表現(xiàn)的對象，不管以何種方式。用紙塑造生動的人物形象不僅能夠反映學生熟悉的生活，如他們豐富的課余生活，他們熱愛的各種文體活動甚至喜歡的卡通人物造型，而且還能培養(yǎng)發(fā)展學生的立體造型能力、實踐動手能力和創(chuàng)造性思維?？梢哉f這是課程內(nèi)容本身的優(yōu)勢所在，就看老師如何利用這種客觀存在的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習熱情，最大程度地開發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。從導入環(huán)節(jié)開始我就立足學生經(jīng)驗和他們的興趣，通過對剪紙的觀看揭示本課主題，讓學生明確教學目標，后來創(chuàng)作主題的充分探討更是聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。二是欣賞與探究結(jié)合，寓教于賞，將技能傳授與作品欣賞有機結(jié)合；我在新授部分利用對剪紙作品的欣賞，讓學生初步認識剪紙，體驗感受剪紙的精彩、生動。同時通過引導學生觀察、有效提問，與學生共