完整word版,三角形內(nèi)角和說(shuō)課稿

《三角形的內(nèi)角和》說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材1、說(shuō)課內(nèi)容今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元第85頁(yè)的《三角形的內(nèi)角和》。2、教材分析3180°；第二部分是通過(guò)拼角的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究并歸納三角形內(nèi)3、教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)制定為以下幾點(diǎn)：認(rèn)知技能：學(xué)生動(dòng)手操作，在猜想后通過(guò)量、剪、拼、折的方法，探索并發(fā)現(xiàn)"三角形內(nèi)角和等于180度"的規(guī)律。間思維觀念。識(shí)。數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)180解不易掌握的探究規(guī)律的全過(guò)程則是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。5、教學(xué)具準(zhǔn)備44（一個(gè)，且要求大小不一、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單一份；學(xué)生每人準(zhǔn)備量角器、小剪刀、白紙各一張。二、 說(shuō)教法學(xué)法我要說(shuō)的第二塊是教法學(xué)法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。強(qiáng)調(diào)。因此，我運(yùn)用猜一猜--量一量--拼拼--折一折--看一看……"的教學(xué)法，讓學(xué)生大膽猜想，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本教育理念，將教學(xué)思路擬定為"談話激趣設(shè)--猜想驗(yàn)證自主探究鞏固新知全面提升當(dāng)計(jì)。三、 說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)我對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)情的了解，設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題小游戲：猜一猜藏在信封后面的是什么三角形。三角形的這三個(gè)角究竟存在什么奧秘呢，我們一起來(lái)研究研究。（"。這)教學(xué)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)--引導(dǎo)探究二、動(dòng)手操作，探究規(guī)律介紹內(nèi)角、內(nèi)角和，并提出猜想師：我們現(xiàn)在研究三角形的三個(gè)角，都是它的內(nèi)角。課件演示：三角形的三個(gè)內(nèi)角師：今天我們就來(lái)一起探究《三角形的內(nèi)角和同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的看法。確定研究范圍行？那就隨便畫(huà)，挨個(gè)研究吧（學(xué)生反對(duì)）請(qǐng)你想個(gè)辦法吧?。ㄍㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析，"研究哪幾類三角形，就能代表所有的三角形"這個(gè)問(wèn)題，來(lái)滲透研究問(wèn)題要全面，也就是完全歸納法的數(shù)學(xué)思想）建立模型，解決問(wèn)題（一）測(cè)量法：形的內(nèi)角和與三角形的大小和形狀沒(méi)有關(guān)系都接近180度。教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作每人用量角器量出一種三角形（形、直角三角形）的三個(gè)內(nèi)角并計(jì)算出它們的總和是多少？記錄小組測(cè)量結(jié)果及討論結(jié)實(shí)驗(yàn)名稱 三角形內(nèi)角和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究三角形內(nèi)角和是多少度。實(shí)驗(yàn)材料 尺子 剪刀 量角器銳角三角形紙片直角三角形紙片鈍角三角紙片方法一三角形的形狀 每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)三個(gè)內(nèi)角的和方法二我的發(fā)現(xiàn)學(xué)生匯報(bào)量的方法，師請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)這種方法。師小結(jié)：直接量的方法挺好，雖然測(cè)量有誤差，不準(zhǔn)，但我們能知道，三角形的內(nèi)角和只能在180°左右，究竟是不是一定就是180度呢，誰(shuí)還有別的方法？（二）剪拼法（教師和學(xué)生剪一剪、拼一拼）180°？（三）折拼法180角解決的問(wèn)題。這三種方法都不錯(cuò)，在操作的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)有誤差，不太有說(shuō)服力。想一想，你還能不能借助我們學(xué)過(guò)的哪種圖形，想辦法說(shuō)明三角形的內(nèi)角和一定是180度？（四）演繹推理法（借助學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，把一個(gè)長(zhǎng)方形沿對(duì)角線分成兩個(gè)三角形師：你認(rèn)為這種方法好不好？我們看看是不是這么回事。（演示課件：兩個(gè)完全相同的三角形內(nèi)角和等于360°，一個(gè)三角形內(nèi)角和等于180°）師小結(jié)：這種方法避免了在剪拼過(guò)程中由于操作出現(xiàn)的誤差，非常準(zhǔn)確的說(shuō)明了三角形的內(nèi)角和一定是180度。（)學(xué)生用的方法會(huì)非常多，但它們的思維水平是不平行的。直接測(cè)量法是學(xué)生利用已有的知識(shí)，測(cè)量出每個(gè)角的度數(shù)，再用加法求和；解決問(wèn)題；形，這是更深層次的思考。180360三角形的內(nèi)角和就是360°÷2＝180°，這種方法從科學(xué)證明的角度闡述了三角形的內(nèi)角和，它有嚴(yán)密性和精確性。一分為二，五邊形一分為三，六邊形一分為四……，又會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的規(guī)律180度"進(jìn)一步感受三角形內(nèi)角和與三角形大小的關(guān)系嗎？三角形內(nèi)角和與三角形形狀的關(guān)系（演示不斷變化的三角形個(gè)角的度數(shù)都在變化，內(nèi)角和卻總是不變的）你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？如果老師把一個(gè)角一直往下拽，猜一猜會(huì)怎樣？（通過(guò)變化的三角形和三個(gè)內(nèi)角的數(shù)據(jù)顯示1800度，使學(xué)生感受到極限的思維方法）解釋課前問(wèn)題用內(nèi)角和的知識(shí)解釋課前的問(wèn)題，為什么在三角形中不能有兩個(gè)直角或鈍角。三、拓展應(yīng)用，深化創(chuàng)新本節(jié)課的練習(xí)由易到難，設(shè)計(jì)成三個(gè)層次。1、基本