初中道德與法治-第一課 公平正義教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題我們向往公平課型：新授課教材分析：教材從公平的含義、公平對(duì)于合作和社會(huì)穩(wěn)定的重要性，社會(huì)公平的表現(xiàn)、維護(hù)社會(huì)公平四個(gè)方面逐層展開，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平交易，培養(yǎng)學(xué)生樹立公平合作意識(shí)，從而在生活中學(xué)會(huì)公平合作，積極承擔(dān)責(zé)任。學(xué)情分析：初三學(xué)生思維活躍，正在走向成熟，在生活中對(duì)公平有一定的理解，當(dāng)受年齡、閱歷等因素影響，他們對(duì)公平的理解大多停留在比較淺顯的層次上，因此在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)的設(shè)置問題，解決問題。課標(biāo)要求：從課標(biāo)要求看，首先需要學(xué)生懂得公平的含義，樹立公平合作意識(shí)，積極參與良好的合作。其次知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，努力維護(hù)社會(huì)公平。教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立公平意識(shí)，理智地對(duì)待社會(huì)不公平現(xiàn)象，努力維護(hù)社會(huì)公平，積極參與良好的合作。2、能力：增強(qiáng)在社會(huì)生活中辨別是非的能力，能與人進(jìn)行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力。3、知識(shí)：懂得公平的含義，知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性難點(diǎn)：公平的含義教法、學(xué)法：教法：以案例教學(xué)法為主，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)置問題進(jìn)行探究。學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法教具：多媒體課件教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課教師播放一段“外來工小孩書與本地不同”情景視頻，創(chuàng)設(shè)情境、切入主題：“眾說紛紜話公平”。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)：正像這位家長所向往的那樣，我們每一個(gè)人都希望生活在一個(gè)公平平等的環(huán)境中，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與公平有關(guān)的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)希望大家知道什么是公平？合作公平和社會(huì)公平的意義，以及怎樣維護(hù)社會(huì)公平幾個(gè)問題。二講授新課（一）公平的含義1自學(xué)探究，結(jié)合課本李明的例子思考：你認(rèn)為的公平或不公平的感覺是怎樣產(chǎn)生的？你認(rèn)為怎樣才是公平的？2體驗(yàn)互動(dòng)：學(xué)生自由討論、各抒己見、感悟公平的含義。3教師歸納：人們把自己的付出和所得與他人比較就產(chǎn)生了公平或不公平的感覺，公平意味著參與合作的人既承擔(dān)責(zé)任，又得到相應(yīng)的利益，實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。4感悟反思：舉例說明生活中公平或不公平的例子（考試作弊，小組之間合作學(xué)習(xí)）（二）合作公平1教師多媒體展示“三個(gè)和尚沒水吃”的故事，引出合作公平這個(gè)話題，并就此引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人多了卻沒有水喝？然后讓學(xué)生想出解決問題的辦法。2自主探究：教師導(dǎo)入：生活中我們經(jīng)常與別人合作，人越多我們?cè)綉?yīng)該樹立公平的意識(shí)，才能使合作成功，下面我們看這樣一個(gè)例子：教師展示兩個(gè)人合作開服裝店的事。王某和劉某合作開服裝店，兩人協(xié)議按投資比例分成。開業(yè)后生意很紅火。后來，王某讓妻子在附近開了一家相同的店，王某把好賣的服裝放到該店銷售，而合作開的店生意冷清了。利潤分配時(shí)，王某仍按協(xié)議分成。

王某的做法對(duì)劉某公平嗎？會(huì)導(dǎo)致什么后果？你打算怎樣與他人合作？體驗(yàn)互動(dòng)：學(xué)生討論的過程略最后教師總結(jié)展示相關(guān)內(nèi)容：公平是合作不可缺少的條件。失去公平，合作很難成功。我們?cè)谂c他人合作時(shí)，要樹立公平意識(shí)，維護(hù)合作公平。（三）社會(huì)公平1社會(huì)公平的表現(xiàn)（1）教師導(dǎo)入：剛才我們講的是人與人之間的合作，現(xiàn)在我們要用眼睛觀察一下社會(huì)公平。在講新的內(nèi)容之前我要問大家一個(gè)問題平時(shí)請(qǐng)假的步驟，（重點(diǎn)點(diǎn)明學(xué)校不允許外人進(jìn)入），并提出為什么這么嚴(yán)格？這時(shí)適時(shí)展示一個(gè)視頻《校園殺童案》，引出社會(huì)公平這個(gè)話題。并提出出現(xiàn)社會(huì)不公平的根源，為下面的講述奠定基礎(chǔ)。教師過渡：改革開放以來，我國提出了共同富裕的政策，允許一部分人，一部分地區(qū)先富起來，先富帶動(dòng)后富，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。在這個(gè)過程中不可避免的要出現(xiàn)收入差距，進(jìn)入90年代特別是2000年后，在世界富豪排行榜中，中國人的數(shù)量已經(jīng)超過了俄羅斯人，僅次于美國人，居于世界第二位，社會(huì)財(cái)富迅速向少數(shù)人手中集中，富人們過著富麗堂皇的生活，于此形成鮮明對(duì)比的是，在一下邊遠(yuǎn)地區(qū)許多人尚沒有解決溫飽問題，城市中大量的工人下崗生活困難，在加上政府官員的貪污腐敗，是一些人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)不公平感，可是個(gè)人的力量是有限的，無力改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)，他們就把這種憤怒發(fā)泄到弱勢群體上，才誘發(fā)了上面的校園殺童案。我們剛才講的都是社會(huì)不公平現(xiàn)象，現(xiàn)在我們看一下課本，社會(huì)公平是什么樣子的？（2）自主探究：你認(rèn)為理想中的社會(huì)公平應(yīng)該是什么樣子的？社會(huì)為每個(gè)人的全面發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使每個(gè)人的勞動(dòng)好奉獻(xiàn)都能得到應(yīng)得的利益。（3）體驗(yàn)互動(dòng)：同學(xué)們，你們覺得這個(gè)理想能實(shí)現(xiàn)嗎？在第一段視頻中國家就沒有為農(nóng)民工的子女上學(xué)提供和本地孩子平等的受教育權(quán)，那么每個(gè)人的勞動(dòng)是否都能得到應(yīng)得的報(bào)酬呢？我們看下面的例子：農(nóng)民工劉某是建筑工人，年底向趙某討要工資時(shí)，趙某拒不付錢并避而不見。一氣之下劉某自備炸藥包，打算在趙某家拉響……后來在好心人的指點(diǎn)下，找了律師，最后趙某終于答應(yīng)還清拖欠的血汗錢。

問題1：趙某及時(shí)支付工資，會(huì)是什么結(jié)果？

問題2：劉某采用第一種辦法會(huì)有什么結(jié)果？

問題3：采用第二種做法有什么意義？

問題4：這個(gè)案例對(duì)你有什么啟示？學(xué)生分小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生交流思考，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。2社會(huì)公平的意義教師歸納總結(jié)：社會(huì)公平有利于社會(huì)合作的成功,形成良好的人際關(guān)系和社會(huì)的和諧穩(wěn)定教師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，合作不公平結(jié)果僅僅是合作難以維持下去，而社會(huì)不公平將會(huì)帶來嚴(yán)重的后果，使社會(huì)不穩(wěn)定，在發(fā)生的一系列校園殺童案中福建南平殺童案造成8人死亡，陜西漢中造成7名兒童，一名院長，一名教師死亡，死者中最小的只有3歲。因此我們國家采取了一系列措施維護(hù)社會(huì)公平。3維護(hù)社會(huì)公平的措施，教師展示相關(guān)的圖片，（1）地區(qū)差距——西部大開發(fā)的圖片為了縮小東西部之間的差距實(shí)施了西部大開發(fā)戰(zhàn)略。我國的東部地區(qū)發(fā)展很快，而西部地區(qū)長期處于落后狀態(tài)，因此我國采取了一系列措施，如西電東送，西氣東輸?shù)?。城鄉(xiāng)差距——建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的圖片教師過渡：我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村長期處于落后狀態(tài)，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，也就是三農(nóng)問題，國家非常重視解決。體驗(yàn)互動(dòng)：課前布置同學(xué)們搜集國家為解決三農(nóng)問題所采取的措施，下面我們共同交流一下吧。教師歸納：為了縮小城鄉(xiāng)之間的差距，開展了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工程，在農(nóng)村實(shí)行合作醫(yī)療保險(xiǎn)，解除農(nóng)民看病難的問題，農(nóng)村60歲以上的老人每個(gè)月領(lǐng)取60元的養(yǎng)老補(bǔ)助，免除了中國實(shí)行了兩千多年的農(nóng)業(yè)稅，農(nóng)民種糧有補(bǔ)貼等。在教育公平——兩免一補(bǔ)的圖片教師引導(dǎo)：我們都在受教育，同學(xué)們你感受到黨的溫暖了嗎？師生交流，體驗(yàn)互動(dòng)：我們現(xiàn)在用的課本都是國家免費(fèi)提供的，在義務(wù)教育階段國家給我們免學(xué)雜費(fèi)，同時(shí)國家又對(duì)貧困生每年都給予一定的補(bǔ)助，今年的9月份國家還將給住宿生補(bǔ)助生活費(fèi)等政治公平——公務(wù)員考試的圖片在解決部分干部的權(quán)錢交易方面，國家實(shí)行了公務(wù)員錄用考試制度，干部招聘考試制度。感悟反思：通過對(duì)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有個(gè)同學(xué)得出了這樣一個(gè)結(jié)論：我國已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了完全的社會(huì)公平，你同意嗎？為什么？體驗(yàn)互動(dòng)：學(xué)生討論的過程略教師歸納：（我們東部地區(qū)交通便利，自然條件優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)發(fā)生快，而西部發(fā)展就慢，不可能公平，從個(gè)人的角度來說，有的人勤奮，頭腦靈活，致富就快，因此不可能實(shí)現(xiàn)完全的社會(huì)公平）知識(shí)歸納：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握的了很多知識(shí)，下面我們對(duì)照屏幕把這部分內(nèi)容梳理一下吧！眾說紛紜話公平（是什么）我們向往公平良好的合作和社會(huì)穩(wěn)定需要公平（為什么）維護(hù)社會(huì)公平（怎么做）我的收獲：同學(xué)們思考交流本節(jié)課的收獲、感悟通過以上活動(dòng)體驗(yàn)，你感受最深的是什么?你有哪些收獲或感悟?今后你將這樣做？教師寄語：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要懂得公平的含義，知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹立公平意識(shí)，理智的對(duì)待社會(huì)中的不公平現(xiàn)象，不要采取打擊報(bào)復(fù)的行為，努力維護(hù)社會(huì)公平，積極參與良好的合作?！段覀兿蛲健穼W(xué)情分析隨著學(xué)生年齡的增長，中學(xué)生參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)逐漸增多，接觸社會(huì)生活的層面也逐漸擴(kuò)大，關(guān)于“公平”的話題也必然引起他們的關(guān)注和向往。他們一方面向往未來的美好社會(huì)，另一方面由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)公平的內(nèi)涵不甚了解，對(duì)生活中的種種不公平現(xiàn)象感到困惑，往往容易產(chǎn)生偏激的言行。什么是公平？怎樣維護(hù)公平？這種生活上的追求和思想上的困惑，則成為本課的教學(xué)難點(diǎn)?！段覀兿蛲健沸Ч治霰菊n體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地交流與討論，最顯的地方是通過大量的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生整節(jié)課處于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中。首先，落實(shí)了教材上的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)又為創(chuàng)設(shè)新情境設(shè)置了許多新的教學(xué)活動(dòng)。在落實(shí)這些教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生通過對(duì)情境問題的討論、思考、發(fā)言、爭辯，激發(fā)了思維，活躍了氣氛，學(xué)到了知識(shí)，提高了能力。其次，在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)的總結(jié)和對(duì)學(xué)生發(fā)言及活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)?！段覀兿蛲健贰窘虒W(xué)內(nèi)容分析】本項(xiàng)目共分兩個(gè)層次，第一層是良好的合作需要公平。第二層，合作有利于社會(huì)的穩(wěn)定。通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生培養(yǎng)公平合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中自覺維護(hù)社會(huì)公平，承擔(dān)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的歸宿和目的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要意義，只有學(xué)生理解了社會(huì)公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的積極作用，并由此理解對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要意義，公平意識(shí)才能在學(xué)生心中深深扎根。而社會(huì)是一個(gè)合作體系，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，要求參與社會(huì)合作的每個(gè)人都要既享受合作的利益又承擔(dān)合作的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)利益與責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)的對(duì)等和統(tǒng)一。因此，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中理解社會(huì)公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要作用，自覺維護(hù)社會(huì)公平，就成為本課的教學(xué)重點(diǎn)。我們向往公平【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

1三個(gè)和尚的故事告訴我們（

）

①社會(huì)生活中不想獲得也就不必付出

②社會(huì)生活需要合作，更需要良好的合作③公平是良好合作不可缺少的條件④良好的合作離不開團(tuán)結(jié)協(xié)作和奉獻(xiàn)精神

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

2．公平是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。當(dāng)今時(shí)代，公平問題成為人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。下列事例能體現(xiàn)社會(huì)生活公平的是（

）

①建立城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度②建立健全廉租房制度③調(diào)節(jié)個(gè)人所得稅起征點(diǎn)，自2008年3月1日起，由1600元提高到2000元

④全部免除義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)

A．①②③④B．①②④C．①②D．①③④

３．國務(wù)院宣布，自2008年9月起，全部免除城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，對(duì)農(nóng)村學(xué)生免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助貧困家庭寄宿生生活費(fèi)，這一政策的實(shí)施（）

①有利于提高農(nóng)村人口素質(zhì)

②有利于培養(yǎng)新型農(nóng)民

③有利于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村④說明國家追求社會(huì)公平，努力為每個(gè)人的全面發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．①②③④

４．下列關(guān)于公平的說法，正確的是（）

A．公平就是一個(gè)人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

B．公平是得到自己該得的，分擔(dān)自己該做的

C．公平就是一個(gè)人取得了多于應(yīng)得的利益

D．公平是自然而然地產(chǎn)生的

5.學(xué)校給了八年級(jí)一個(gè)市級(jí)“三好學(xué)生”名額。通過表決，老師將名額給了大家都不看好的王濤，而大家通過舉手表決票數(shù)最高的林蕾卻沒有評(píng)上，大家都為林蕾打抱不平。林蕾卻說：“沒有什么，給誰都一樣，老師沒有選我，是因?yàn)槲易龅倪€不好，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)更加努力去做。”這說明（

）

①公平與否往往會(huì)受到個(gè)人的價(jià)值觀念和思維方式的制約②當(dāng)我們遇到“不公平”的事情時(shí)，我們應(yīng)該正確分析，理智對(duì)待③當(dāng)我們遇到“不公平”時(shí)，我們應(yīng)不惜一切代價(jià)，以維護(hù)我們的公平權(quán)利④當(dāng)代社會(huì)競爭激烈，不必強(qiáng)調(diào)公平

A.①②

B.②③

C.①②③

D.①②③④

6.(2010湖北棗陽)公平是人類歷史上一個(gè)永恒的主題?，F(xiàn)實(shí)生活中我們也常常會(huì)遇到是否公平、如何做到公平的問題。下列對(duì)“公平”的理解正確的是(

)

A.公平就是絕對(duì)平均

B.公平就是多享受權(quán)利，少履行義務(wù)

C.公平是一種好的機(jī)遇和命運(yùn)

D.公平意味著處理事情要合情合理

課后提升案

觀察社會(huì)生活中有哪些不公平的現(xiàn)象，為解決這些不公平的現(xiàn)象提一下自己的建議。魯教版九年級(jí)思想品德上冊(cè)《我們向往公平》教學(xué)反思本課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地交流與討論，最顯的地方是通過大量的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生整節(jié)課處于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中。首先，落實(shí)了教材上的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)又為創(chuàng)設(shè)新情境設(shè)置了許多新的教學(xué)活動(dòng)。在落實(shí)這些教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生通過對(duì)情境問題的討論、思考、發(fā)言、爭辯，激發(fā)了思維，活躍了氣氛，學(xué)到了知識(shí)，提高了能力。其次，在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)的總結(jié)和對(duì)學(xué)生發(fā)言及活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。

我們向往公平反思

（1）分組教學(xué)，這是實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)的最有效的教學(xué)形式。

（2）選擇材料或案例突出“新”“近”“熱”特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生才會(huì)想說，能說。教學(xué)才有實(shí)效。（3）充分展示自我，特別是班內(nèi)展示，體驗(yàn)激情，提高自信，完善自我?！段覀兿蛲健氛n標(biāo)分析第一、本課內(nèi)容在教材中的地位和作用我們向往公平是魯人版教材初中八年級(jí)